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1、二年级数学公开课教案二年级数学公开课教案1乘法的初步相识“是一节概念课，比较抽象，但我在教学中取得了比较好的教学效果。我主要以课程标准的基本理念为指导，进行了各个环节的设计，主要有以下几点：1、注意培育学生的问题意识出示主题图后；师：请细致视察，你都看到了些什么？和同桌说一说师：谁把你的发觉告知同学们？（生说）师：这里不仅欢乐多多，还藏着许多的数学问题，你能提出哪些数学问题？（学生在小组内沟通，组长记录解决问题的算式）然后小组汇报.这一活动的绽开，为学生供应了合作学习的机会，培育了学生的问题意识，提高了学生发觉问题和解决问题的实力。2、把数学和生活紧密联系起来当学生发觉算式的共同规律是：同数相
2、加时，我就引导学生：在我们的生活中，存在着许多用同数连加解决的数学问题。比如：一个小组有几个小挚友？2个小组一共有几个小挚友？（指名回答列式）师问：你还能从身边发觉这样的数学问题吗？学生联想到了许多，有的说:我们坐的凳子4条腿，2个凳子一共有几条腿？有的说吃饭的时候一个人用2根筷子，那么一家三口人一共用几根筷子？还有的:教学楼一层有4个教室，那么3层一共有多少个教室？.数学来源于生活，应用于生活。老师引导学生去发觉生活中能用到同数相加解决的数学问题，使学生体会到了生活中到处有数学，体会了数学的价值，使学生对数学产生亲近感。3、给学生思索、探究的空间在“画设计图”这个环节，我请小挚友们来当小小设
3、计师，为小动物的家设计栽树方案，怎样栽小树既整齐又美观？这样设计，为学生的思维供应广袤的空间，拓宽了学生的思路，也体现了数学学习的特性化。总之，学生在整节课的学习过程中，始终充溢着爱好，能以极大的热忱投入到数学学习活动中。唯一感到不足的是：面对学生的激情洋溢，老师的评价语言有点匮乏，着也是我以后努力的目标，争取今后的教学中，我能以亲切的教态，丰富的语言，走进学生们的中间，使自己成为学生学习数学的伙伴，与学生一起思索，一起探究。二年级数学公开课教案2教学目标：1、通过练习，使学生进一步巩固所学的学问，提高学生读数、写数的实力。2、通过练习，使学生懂得同一个数字在不同的位置上，表示的意思是不一样的
4、。教学打算：小黑板、09的数字卡片教学过程：一、复习：学生用09的数字卡片摆一摆三位数与四位数，同桌比较大小。二、练习：1、完成练习题1和练习题2（1）指题，看计数器上珠子的位置，完成练习。（2）完成练习题2找出规律，自己动手填一填，集体订正。2、完成3、4题的练习（1）第3题：指题，理解题意。说说不同数位上，同一个数有什么不同。（2）第4题：读数时要留意“零”的读法：7002、4050、10000.3、完成第5题（1）理解题意，说说自己有什么信息的获得。（2）说说自己是为什么这样选择4、完成第6题（1）指导学生读题，理解题意。（2）学生独立完成，集体订正三、：说说今日我们复习了什么学问？练习
5、课（二）教学内容：P37P39教学目标：1、通过练习，使学生详细感受数与数之间的关系，培育数感。2、通过练习，培育学生的估计实力。3、通过嬉戏，引导学生进一步相识数位，练习三位数读、写，以及比较大小，培育学生开放思维实力。教学打算：小黑板、数字卡片，扑克牌教学过程：一、嬉戏学生数字嬉戏，4人或2人一组进行活动，用数字牌摆数。二、练习1、完成习题7、8题（1）学生理解题意，独立完成作业。（2）完成习题8，理解题意，学生独立完成，集体订正。2、完成习题9学生估计，50字太少，5000字又太多，大约有500字左右。3、完成习题10说说自己是怎样想？（第一份是100，其次份是2，第3份是3）4、数学嬉
6、戏：（1）学生用抽签的形式代替转盘，自己做这个嬉戏（2）说说这样赢的机会比较大？5、实践活动：学生估计有多少片树叶，说说自己怎样估计。三、这节课同学们通过练习都复习了什么学问？五、测量一、教学内容：P40P48二、教学目标：1、经验用不同方式测量物体的长度。2、在测量中，统一建立度量单位。3、体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米。4、会进行简洁的单位换算。5、会恰当地选择长度单位。6、能估计一些物体长度，并进行测量。三、教学重点、难点1、重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简洁的单位换算，会恰当地选择长度单位。2、难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。3、
7、关键：进一步发展空间观念和动手操作实力。四、课时划分：6课时五、教学进度：第89周二年级数学公开课教案3教学目标：1、使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能娴熟地运用乘法口诀求商。2、让学生在好玩的情境中体会除法运算与生活实际的亲密联系，激起学生的深厚学习爱好。3、使学生能正确地用除法运算来解决生活中的简洁问题。教学重点：进一步学生体会乘、除法的关系，能比较娴熟地应用69的乘法口诀求商。教学难点：使学生利用除法学问来解决生活中的实际问题，培育学生的独立思索实力和解决问题实力。教学过程：一、故事导入师：在漂亮的森林里住着很多动物，只要有小动物搬新家，就会给其他的小动物发请柬，让它们到自己的新家
8、去做客。今日是小兔搬新家。同学们，你们想不想知道小兔是怎样搬家的呢？生：想师：好呀，我们就一起走吧。二、探究新知1、师：我们已经来到了大森林。小挚友们，你们看到什么？生：我看到在草地上有兔子。（我看到草地上有12只兔子。）师：说得不错，小挚友猜一猜，它们在干什么呢？说什么？生：小兔们在商议怎样住新居的问题。2、解决小兔安家的问题师：同学们，你们想帮助小兔们解决住新居问题吗？生：想师：可是，应当怎样解决呢？我们先听听笑笑和调皮的建议吧。（让学生读出笑笑和调皮的对话。内容：笑笑说：“有4间房子，每间住几只小兔？”调皮说：“假如每间房子住6只小兔，须要几间？”）师：同学们，你们能依据笑笑和调皮的建议
9、，帮助小兔们解决问题吗？（学生小组组探讨）（反馈）师：你们想好怎样帮助小兔解决问题吗？（让学生说一说）生1：有4间房子，每间住3只小兔。因为124=3（只）生2：假如每间房子住6只小兔，须要2间。因为126=2（间）。师：你们真了不得，能帮助小兔解决解决了问题。假如老师也来考考你们，你们也能解决吗？（让学生说一说每个问题的意思）生1：有2间房子，每间有几只小兔？生2：有3间房子，每间有几只小兔？生3：每间有3只兔子，须要几间房子？生4：每间有2只兔子，须要几间房子？学生小组探讨反馈生1：有2间房子，每间有6只兔子，因为122=6（只）生2：有3间房子，每间有4只兔子，因为123=4（只）生3：
10、每间有3只兔子，须要4间房子，因为123=4（间）生4：每间有2只兔子，须要6间房子，因为122=6（间）3、说明运用，开拓创新师：同学们，小猴也要考考我们。它说：假如每间房子可以住5只小兔，3间够住吗？生1：我觉得够住。因为每间房子可以住5只小兔，53=15（只），3间就可以住15只小兔。小兔一共才12只，所以够住。师：你们真棒！我信任，小兔们在大家的好建议下，肯定能支配好住房子的问题。三、巩固练习1、小兔开门（练一练第1题）2、小兔的礼物（练一练第2题）四、小结今日，同学们的表现很不错，又一次用自己学到的学问帮助小兔安了家，找了钥匙。说说除了这些以外，你还有什么收获呢？二年级数学公开课教案
11、4教学内容：统一长度单位教学目标：一、学问与技能（1） 使学生经验用不同方法测量物体长度的过程。（2） 在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。 过程与方法 通过学生的视察、探究等学习活动，让学生在亲身经验的创建活动中，建立起对长度单位的理解。 情感看法与价值观 在学习过程中，培育学生团结协作的精神和合作的意识。教学重点：合学生亲身经验不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。 突破方法：通过自主探究学习突破重点。教学难点：培育学生初步估测意识。 通过小组合作学习突破难点。教法学法：教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学打算：将学生分成46人
12、的合作学习小组。学生打算：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。教学过程 ：一、 探究新知（1） 提出问题。同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生探讨，想方法，小组沟通。（2） 汇报沟通，分组活动。刚才同学们想了许多方法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。 测量过程中老师巡回指导。（3） 小组沟通。让每个小组选派代表在全班沟通测量结果。明显，同学们和老师的测量结果不同。（4） 质疑问难。为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地
13、量，结果也不一样呢？ 让学生充分发表看法，使他们渐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。 那么怎样才能得到相同的结果呢？（用相同标准进行测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（5） 活动延长。用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。 学生测量后汇报测量结果。（数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长） 师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示？ 让学生分组探讨，然后集体沟通。归纳升华。 同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的
14、，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必需用统一的标准。二、 积累运用用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。三、 总结提升（1） 大家亲自测量了许多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？ 让学生自己总结本课所学内容。（2） 归纳强调。 在测量物体长度时，必需要用统一的标准去测量。教学反思：这节课的目标主要是让学生相识统一长度单位的必要性，就目标而言，学生不难达到，但总体上感觉太匆忙。 让学生在活动中经验学问的形成过程，无疑是特别重要的，但活动课上，学生学具的打算、课堂纪律的掌控都是须要考虑重视的问题。二年级数学公开课教案5教学目标:1学问与实力:
15、让学生在推导的过程中驾驭7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。2过程与方法:使学生经验推导7的乘法口诀的过程在学生编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，培育学生自主、合作学习的实力。3情感与看法:接着培育学生自主学习的实力、与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验，促进学生学习数学自信念的形成。教学重点：让学生结合已有的学问和阅历，通过探究总结出7的乘法口诀。教学难点：找寻规律 、记忆7的口诀教学具打算：课件 、表格教学过程：一、 谈话导入我们已经学习了16的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小挚友们真棒，背得这么娴熟）今日我们接着
16、来探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）回忆一下6 的口诀我们是怎样探讨的，你准备怎样探讨7的口诀？（学生发言）二、 合作沟通 探究新知1、 师：今日我们请来好挚友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、呢？2、 填表七星瓢虫的只数 1 2 3 4 5 6 7斑点的个数你能算一算完成这个表格吗？订正表格，问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？3、 编制口诀同学们真聪慧，你们情愿发挥自己的聪慧才智，依据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口
17、诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上指名说一说口诀的意义：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？”同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义4、 齐读口诀，细致视察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）问：你认为哪句口诀比较简单记住？你用什么好方法记住这些口诀的？（三七二十一、七七四十九天好记）假如遗忘了 四七二十八，你有什么好方法记住它？5、 熟记口
18、诀：同学们发觉的可真多，请你用自己喜爱的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按依次读、打乱依次读、指名读，老师把口诀补充完整）师：下面我们做个对口令的嬉戏好吗？三七（ ） 七七（ ） 四七（ ）你喜爱这个嬉戏吗？假如你的同位背得很娴熟，就给他竖竖大拇指。谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不得，张老师也要送给你们一个大拇指。看来这些都难不倒同学们，你真是太了不得了，7的口诀和16的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。三、
19、 巩固应用1、 口算我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前几个说一说你用的那句口诀？2、 老师这儿还遇到了数学问题呢？（1）我们知道一个星期有7天，2个星期有（）天，（用的那句口诀？）3个星期有（）天，4个星期有（）天（2）读一读，算一算，古诗有多少个字?远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀）汇报，订正（3）小挚友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案改变万千。老师带来了用七巧板拼组的缘木求鱼连环画。这幅连环画一共用了多少
20、个薄板？独立完成，订正，说用的那句口诀。四、 课堂总结通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？五、 板书设计7的乘法口诀一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九二年级数学公开课教案6教学内容教材115页例5、例6、完成“做一做”中的练习和练习三十一第13题。素养教化目标(一)学问教学点1初步理解笔算减法中连续退位的算理。2驾驭计算方法，并能正确进行计算。(二)实力训练点1培育同学口语表达实力和有序思维实力。2通过计算提高计算实力。(三)德育渗透点培育同学仔细计算和自觉检验的良好习惯。教学重点：理解算理，驾驭算法。教学难点：正确地进行计算。教具、学具打算：计数
21、器、投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：1171291061121081231681151481492笔算：(指名板演)以上两组练习，可同时进行。笔算题订正时让同学说说计算过程，特殊是退位过程，必要时，老师可作补充。二、探究新知1导入新课：刚才我们复习了十几减几的口算和退位的笔算减法，今日在这些学问的基础上接着学习连续退位的笔算减法。(板书课题)2教学例5：(1)板书例5(2)驾驭拨珠方法，初步感知算理。引导同学借助例5计数器图，分组探讨在计数器上试拨，并要求同学边拨边说拨珠方法。同学分组探讨、试拨。老师巡察，重点帮助有困难的同学。引导同学汇报、探讨、试拨的状况。个位：个位上的1减7不
22、够减，从十位上退1作十，也就是从十位上拨去一个珠，在个位上拨上10个珠，10个珠和原有的11个珠合起来是11个珠。现在个位上是11，用117，在个位上拨去7个珠，还剩4个珠，即：117=4。十位：刚才，从十位上退1还剩2，用2减9不够减，从百位退1作十，也就是从百位上拨去一个珠，在十位上拨上10个珠，10个珠和原有的2个珠合起来12个珠，现在十位上是12，用129，在十位上拨去9个珠，还剩3个珠，即：129=3。百位：刚才从百位退1还剩3，即百位上是3。依据同学回答状况，老师适时订正或适当引导补充并拨珠。让同学再完整地边说边拨珠。可采纳自身拨自身说，也可采纳同桌同学相互说相互拨的形式，使同学驾
23、驭拨珠方法，初步感知算理。(3)指导用竖式计算，明确算理。引导同学视察例5虚线框内的竖式，分组探讨并试算。考虑“该怎样用竖式计算？”同学分组探讨、试算。老师巡察。假如发觉有问题，老师可深化到有困难的组参加探讨。引导同学汇报各组探讨的结果。个位：个位上的1减7不够减，从十位上退1作10，当作10个1和个位原来的1加起来是11，用117=4，得数的个位上写4。十位：刚才从十位上退了1，由3变成了2，十位上用2减9不够减，从百位上退1，作10个十和原有的2个十和起来是12个十，12个十减去9个十是3个十，即得数的十位上写3。百位：刚才从百位退1，百位上由4变成3，即得数的百位上写3。老师依据同学回答
24、状况适时订正或适当引导补充并和时进行板书。老师板书：让同学借助板书再完整地叙述计算过程。老师讲解并描述：以上我们用竖式计算了43197，竖式中清晰地表示了各位上的数的改变状况，也就是计算的思维过程，这样写起来不太简便，(画虚线框)，我们能否用上节课学的学问简写竖式。可以让同组同学相互商议，也可以让同学自身想(但要给同学考虑的时间)。然后引导同学口述计算过程。老师板书：3和时反馈，强化算理：先让同学相互说说算理，再进行计算。4教学例6：(1)板书例651203826=先让同学视察被减数和减数的个位和十位，发觉这两位都不够减。老师引导同学利用例5的计算方法，说一说怎样计算。(依据同学口述，老师板书
25、)板书：再让同学视察百位和千位上数的特点，留给同学自身算，指名板演。老师巡察，发觉问题，和时解决。引导同学明白：个位：个位上不够减，从十位退1，1006=4得数的个位写4。十位：十位不够减，从百位退1，10(21)2=9得数的十位写9。百位：百位不够减，从千位退1，10(11)8=2得数的百位写2。千位：513=1，得数的千位写1指名完整地口述计算过程。依据同学口述，老师板书。个位：1006=4十位：10(21)2=9百位：10(11)8=2千位：513=1最终让同学看竖式和各位上的计算过程，自身再说一说算理。5反馈练习：完成“做一做”第1题后3小题。分组练习，指定两名同学完成在投影片上。利用
26、投影订正，并让同学口述其中两题的计算过程。完成“做一做”其次题。分组练习，指定两名同学完成在投影片上。订正时，老师强调，做题时要养成自觉检验的好习惯。三、巩固发展1在里填上适当的数，并说明理由2选择正确答案：3推断对错，并说明缘由，将错误改正4计算：4763965=5小竞赛：竞赛方法：依据题中的多少，由每组的同学接力完成，每人一次只能填写一个，假如遇到计算中出现错误的，后面的参赛同学要立刻改正，但只能填这个改写的，不能再填其它的。四、全课小结师生一起小结本课所学的学问和应留意的问题。五、支配作业练习三十一第2、3题。六、板书设计/table二年级数学公开课教案7教学目标：1、结合详细情境，培育
27、提出问题和解决问题的应用意识；2、通过解决详细问题的过程，进一步体会除法的意义，感受数量关系中蕴涵的数学规律；3、娴熟运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。教学过程：一、复习师生对口诀，说乘法除法算式二、创情境1、在森林里有一群小兔子，它们要搬新家，我们一起去看看（视察图），你发觉了哪些数学信息？2、请你依据图上信息，编一道应用题3、独立做，然后讲题4、汇报：学生列式讲题，说明式中各数分别表示什么？5、比较两道题的相同点和不同点相同点：总数相同都用除法计算；不同点：问题不同分的方法不同，算式表示的含义不同。6、出示书上表格，你能说出什么？学生独立在书上填写，然后反馈。对数找规律三、仿型练习课本第8
28、3页第三题四、练习1、课本第83页第四题2、课本第83页第五题，反馈，说出你是怎么填的。3、竞赛：贴出12朵花，全班分三组，第一组派人分花，其次组列算式，第三组口答算式意义，每做对一次得10分，比一比哪组得分多4、检测：内容见检测本二年级数学公开课教案8教学内容：北师版小学数学二年级上教材P8484，进一步体会除法的意义。教学目标：1、通过解决详细问题的过程，进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型，驾驭运用乘法口诀求商的方法。2、培育提出问题、解决问题的实力和应用数学的意识。3、感受数量关系中蕴含的数学规律，培育数感和估算意识。教学重点：进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类
29、型。教学难点：培育提出问题、解决问题的实力和应用数学的意识。教学打算：PPT、投影、题单教学过程：一、情境引入T：今日这节课，我们要在小兔安家的情境中进一步学习有关除法的学问。（出示主题图）二、新课探讨1、视察图，发觉并利用数学信息提出数学问题T：首先，视察图，从图中你能发觉哪些有价值的数学信息？预设：图中左边有6只小兔，右边也有6只小兔（一共有12只小兔），还有4间房子。T：你能依据这两个数学信息完整地提出一个数学问题吗？预设：有12只小兔，4间房子，平均每间住几只小兔？（PPT）（板书：平均每间住几只小兔？学生齐读一遍完整的题目）2、分析问题、解决问题问题一T：要求平均每间住几只小兔，事实
30、上也就是要？预设：把12平均分成4份，求每份是多少。T：应当用什么方法算呢？（除法）怎样列式？预设：124=3（只）（板书）T：想哪一句口诀？（三四十二）T：这个算式在情境中表示什么意思呢？预设：把12只兔子平均分到4间房子，每间房子分到3只。T：刚才我们是自己视察图发觉信息并提问解答，现在毕老师还有个问题，敢挑战吗？敢挑战的同学请坐直。问题二PPT：12只小兔，每间房子住6只，须要几间呢？T：读一读题目，想一想，这个问题事实上是在求什么？预设：求12里面有几个6。T：用什么方法来算？怎样列式呢？预设：126=2（间）T：想哪一句口诀？T：这个算式表示什么意思呢？预设：把12只小兔按每间房子6
31、只来分，须要2间房子。（口答：须要2间房子）T小结：这两个问题都是在把12只小兔平均分，所以我们都用除法来算，这里用到的口诀是（三四十二），这里用到的口诀是（二六十二），它们的得数都是12，以后凡是算12除以几，我们都用得数是十二的乘法口诀来帮助我们。3、填一填T：依据刚才我们解决这两个问题的阅历，看看能不能完成这个表格。能看懂吗？谁来说明一下？预设：第一行表示的是有几间房子，其次行表示的是每间住几只小兔。（1）类型一T：刚才我们是横向视察，现在我们来看看第一列，这里的2表示什么意思？要求什么？预设：每间住几只小兔？T：一个信息能解决这个问题吗？还能找到什么相关信息？预设：有12只小兔（PPT
32、）T：谁能能将这个问题完整地说一说？会说的请起立。预设：有12只小兔，2间房子，平均每间住几只？T：也就是要把12平均分成2份，求每份是多少。用什么方法来算？（除法）怎样列式？预设：122=6（只）（PPT）T：和我们刚才解决的哪个问题类似呀？板书：122=6（只）T：这个算式表示的是？预设：把12只小兔平均分到2间房子，每间住6只。T：再视察其次列，你知道是解决什么问题吗？谁能说一说？预设：有12只小兔，3间房子，平均每间住几只？T：怎样列算式？我应当写在哪儿？板书：123=4（只）T：这个算式表示的是把12只小兔平均分到3间房子，每间住4只T小结：这三个问题都是在求平均每间住几只小兔。所以
33、我们都用除法来算。并且都是用小兔的总数除以房子的间数。（2）类型二T：再视察第三列的数据，你知道要解决什么问题吗？预设：有12只小兔，平均每间住3只，须要几间房子？T：事实上是在求什么？（12里面有几个3）和哪边的问题类似？都是在把12只小兔按每间几只来分，求须要几间房子。怎样列式？板书：123=4（间）T：视察最终一列，想一想要解决什么问题？预设：有12只小兔，平均每间住2只，须要几间房子？T：也是在求12里面有几个2？怎样列式？写在哪儿？板书：122=6（间）T：122=6（只）和122=6（间）这两个算式一样吗？说一说你的想法。预设：单位不一样T小结：单位不一样，说明解决的问题也不一样，
34、一个是求平均每间住几只小兔，一个是求须要几间房子。虽然是两种不同类型的平均分，但我们都是用除法来算，并且都用到了得数是12的乘法口诀来求商。（3）视察表格，找规律T：接下来，请同学们整体视察表格，你能发觉什么规律吗？a、竖着看，把这一列的两个数2和6相乘，就是把每间房子住的小兔只数和房子的间数相乘，得到的都是小兔的总数12，说明我们计算的结果都是正确的。b、横着看，小兔总数都是12，房子间数越多，每间住的小兔的只数就越少，房子间数越少，每间住的小兔的只数就越多。（老师可适当引导学生视察）T：看似简洁的表格里却藏了许多的小隐私，所以小挚友们肯定要做生活中的有心人，带着数学的眼光去视察。4、解决问
35、题T：12只小兔，每间房子住5只，3间能住下吗？（1）学生先在题单上算一算、比一比。想好的和同桌探讨，说一说你的想法。（2）老师分别找几种不同的方法展示预设1：35=15（只），1215，所以3间房子能住下12只小兔。预设2：123=4（只），45，12只小兔住进3间房子，每间住4只就可以了，每间住5只肯定能住下。预设3：125=2（间）2（只），12里面有几个5就须要几间房子，12里面能找到2个5，所以须要两间房子，还剩2只兔子，须要1间房子，所以3间房子能住下。 T：1个小圆圈表示1只小兔，有12只小兔就画12个圆圈，5只小兔住一间房，就5只一圈，一个大圈表示一间房，须要3间房，能住下。T
36、小结：小挚友们真能干，同一个问题，能从不同的角度思索，有的用乘法来算，有的用除法来解决，还可以通过画图来帮助我们分析。所以，小挚友们要多动脑筋。T：接下来，我们就来练一练。三、巩固练习（教材P85练）1、解决问题（教材P85第3题）学生独立思索完成。T：第一个问题是求什么？预设：24里面有几个3T：怎样列式，想哪一句口诀？T：其次个问题是要把24怎么样呢？预设：把24平均分成6份，求每份是多少。T：怎样列式，想哪一句口诀？T：这里都是把24平均分，所以都用除法，并且都是用得数是24的乘法口诀。2、在空格里填上适当的数（教材P85第5题）（1）你能看懂这个表格吗？说一说。（2）知道“每个盘子里放
37、6只杯子，求有几个盘子”，只有一个数据，怎么去解决这个问题呢？预设：杯子总共有18个T：你是怎么知道的？预设1：从图中数一数，总共有18个。预设2：视察表格的第一列，有2个盘子，每个盘子放9个杯子，29=18（个）T：视察其次列，要解决什么问题呢？用什么方法去算？怎样列式？口诀？预设：有18只杯子，每个盘子里放6只杯子，须要几个盘子？T：第三列两个数都不知道，说一说你是怎样想的？（想得数是18的口诀）T：想一想，你能发觉什么规律？预设1：总数都是18，横着看，盘子越多，每个盘子里放的杯子数越少。预设2：竖着看，杯子的总数都是18，盘子数每个盘子里放的杯子数=杯子的总数四、课堂小结通过这节课的学
38、习，你有什么收获呢？还有什么疑问吗？板书设计：小兔安家平均分除法（1）平均每间住几只小兔？（2）须要几间房子？124=3（只） 126=2（间）122=6（只） 122=6（间）123=4（只） 123=4（间）二年级数学公开课教案91、学问目标：通过视察、操作、沟通等活动，进一步相识三角形；让同学经验合作探究的过程，自主发觉三角形的三边关系，并能利用关系解决简洁实际问题。2、实力目标：引导同学经验探究、发觉、独创、沟通等好玩的数学活动过程，培育同学的视察理解实力、动手操作实力、合作沟通实力、分析概括实力，进一步发展空间观念，提高同学运用学问解决问题的实力，增加同学的创新意识。3、情感目标：激
39、发同学对数学的新奇心，增加同学学习数学的爱好，培育同学用数学的眼光去推断、解决生活中的问题，使其发生对生活的理性思维的数学习惯。相识三角形的特征。探究三角形三条边之间的关系。1、（由课前“考视力”嬉戏中，不见了三角形导入）三角形躲到哪儿去了？哦！它到我们的生活中来了，你找到了吗？ （斜拉索和桥面形成三角形，桥柱和桥面形成三角形。）2、你还在什么地方看到过三角形？（举例）3、请同学们自身想方法利用老师打算的资料做一个三角形。4、展示作品，说说你是怎样做的。在汇报摆三角形时，说明每条线段都必需首尾相接，才能围成三角形。5、老师把它画到黑板上来，教学三角形的边、角、顶点，请一位同学上来指一指三角形的
40、边、角、顶点，下面的.同学数一数三角形有几条边、几个角、几个顶点呢？请你们结合刚才做的三角形，同桌相互指一指、说一说。6、我们知道了这些三角形的特征，那么我们就用这些特征来推断下面哪个图形是三角形？点评：从课前的“考视力”嬉戏自然导入所学新课内容，激发同学的学习爱好。然后通过让同学举例生活中的三角形、动手做三角形等活动初步感知三角形的特征，接着通过视察、指一指、数一数、说一说使同学进一步体验三角形的特征，形成概念，最终在推断中进一步理解三角形的概念、特征。二年级数学公开课教案10学生已经学会干脆比较长短与高矮，对线段有了初步的相识，生活中，学生也积累了用（文具盒、铅笔等）非标准长度单位测量物体
41、的阅历。而数学中的标准长度单位，是学生最早接触的计量单位，也是最基本的，因此，本课作为计量单位的起始课，就显得尤为重要。我发觉学生在尺子上或测量物体时，都有接触过厘米这个长度单位，也知道用尺可以测量物体，但对其意义的理解并不清楚。他们不知道为什么要有长度单位，不知道怎么用长度单位，也不知道为什么要用尺来测量那么本课怎样让学生对以上这些理解清楚，体现其“起始课”的特质呢？我从两个方面进行了思索：一方面，我们该如何让学生体会“厘米”这个单位的重要性。另一方面，怎样相识厘米，又怎样将其过程与方法迁移、渗透到（米、分米、毫米、千米等）其他长度单位的学习中去。说教学目标与重难点依据对以上的理解与思索，我
42、确定了如下的教学目标：1.学问与技能目标：通过视察、测量活动，使学生明白建立统一长度单位的必要性。相识长度单位“厘米”，建立“1厘米”的长度表象。2.过程与方法目标：在详细情境中体会“厘米”的重要性，能估计一些物体的长度，并学会用刻度尺对物体进行测量，会画规定长度的线段，发展空间观念。3.情感与看法目标：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。教学重点：驾驭1厘米的实际长度，学会用尺测量物体长度。教学难点：建立1厘米的长度表象。说教法、学法为了更好的落实课程标准：1.老师是学习的组织者、引导者和合作者；2.学生是学习的主体；3.动手实践、自主探究、合作沟通等都是学生学习数学的重要方式。我从学生的心理、认知特点动身，实行了如下教法与学法：教法：直观演示、设疑诱导、活动探究学法：动手实践、自主探究、合作沟通说教学流程为了更好的发挥本节起始课的作用，我主要设计了四个教学环节：第一环节：课前敏悟，引入新知。其次环节：课中敏学，驾驭新知。第三环节：课后应用，巩固新知。第四环节：总结