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1、初中物理压强优秀教学设计初中物理压强优秀教学设计1教学目标：1、学问与技能（1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。（2）理解压强的大小与哪些因素有关。（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简洁计算。（4）了解压强的增大与减小的主要方法。2、过程与方法（1）视察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经验探究的主要环节，通过探究试验，视察试验现象、采集的试验数据，获得对压强比较深化的了解，初步学习运用限制变量法。（3）通过实际动手，实践如何变更压强。3、情感
2、、看法与价值观（1）经验视察、试验以及探究等学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本学问理解的感悟相识，为深化理解和应用这些学问打基础。（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，培育学生对参加物理学习活动的爱好，提高学习的自信念。（4）感悟科学是人类创建独创的基础，激发学生的学习热忱。教学重难点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关压强的计算及单位教学工具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等教学过程：一、引入新课课文76页14、11蝉及14、12沙漠之舟）引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出
3、本节课的课题压强。二、新课教学（一）压力：1、定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。方向：与接触面垂直。大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力2、突破难点的方法：练习：利用图几种状况分析压力的作用状况来巩固所学的压力的学问。（二）压强利用探究试验进行压强的学习1、提出问题2、进行假设和猜想3、设计方案（试验）4、进行试验（学生探究）5、分析现象6、归纳总结得出规律或结论压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式：假如用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。压强的计算公式是符号的意义及单位：P压强帕斯
4、卡（Pa）F压力牛顿（N）S受力面积平方米（m2）1Pa=1N/m2压强的物理意义：以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特殊是公式的应用和单位的统一）通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、阅历进行探讨并总结和归纳：减小压强的方法：（1）压力不变时，增大受力面积（2）受力面积不变时，减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积增大压强的方法：（1）压力不变时，减小受力面积（2）受力面积不变时，增大压力（3）增大压力的同时，减小受力面积练习：小李的质
5、量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4、5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？初中物理压强优秀教学设计2一、教材来源义务教化课程标准教科书二、内容来源初中八年级物理下册第九章压强三、主题压强四、课时一课时五、授课对象八年级学生六、设计者雁鸣湖中学慕智勇七、目标确定依据课程标准要求：通过试验理解压强，知道生活中增大减小压强的方法。八、教材分析压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，是初中物理课程的重要教学内容。本节由“压强”和“怎样减小或增大压强”两部分内容组成，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会
6、的亲密联系。本节内容集情感体验、试验探究、计算、应用于一体，涉及的学问多、综合性强。九、学情分析压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区分，做好探究压力作用效果有关因素的试验是本节课的关键，为提高学生的探究学习爱好，可让学生自行设计各种各样的试验，通过不同的试验最终达到同样的目的（老师要提前为学生打算丰富多样的试验器材）。另外本节可的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以说明，一方面可以提高学生的学习爱好，另一方面可加深学生对压强概念的理解。十、学习目标（一）、能举例说明压力和重力的区分。（二）、通过试验，探究
7、影响压力的作用效果的因素。（三）、能娴熟应用压强的公式进行简洁的计算。（四）、会说明和分析增大和减小压强的方法。十一、评价任务（一）、通过图片、学生举例和列表格的方式来检测目标一达成（二）、通过试验探究学生视察和分析试验结果来检测目标二的达成。（三）、通过例题和学生练习来检测目标三的达成。教学环节老师活动学生活动设计意图修改点复习提问展示教学目标导入新课进行新课目标（一）压力1、什么是压力2、压力与重力的关系目标（二）压强1、压力的作用效果2、探究影响压力作用效果的因素目标（三）、1、压强计算公式2、习题练习目标（四）怎样减小或增大压强习题检学部分课堂小结作业展示力的作用效果是什么？1、播放本
8、节节首图。2、指导学生阅读课本第29页“想想议议”。1、师生共同分析以下几种状况物体表面受到压力的情形，并画出表面所受压力的示意图。问：它们所受的压力有什么共同特点？（引导学生回答压力的作用点和方向）2、总结什么是压力及相关学问：（1）压力定义：垂直压在物体表面的力叫压力。（2）压力作用点：被压物体的表面。（3）压力方向：垂直于受压物体表面且指向受压物体内部。（4）压力产生条件：物体之间接触且相互挤压（压力本质是弹力）。3、请同学们分别画出上面几种下物体所受重力的示意图。4、讲解并描述并总结压力和重力的关系：5、演示：压气球。问：力的作用效果是什么？压力的作用效果是什么？（使物体发生形变）6、
9、演示：指导学生分别用较小的力和较大的力压气球，视察形变程度。问：形变程度与压力大小有什么关系？7、指导学生按图所示用笔尖和笔尾扎手。问：两手的感觉有什么不同，说明白什么？8、讲解并描述受力面积，了解压力作用效果与受力面积的关系。9、探究影响压力作用效果的因素：（1）指导学生阅读课本第30页有关内容，相识试验器材，设计试验方案，完成试验。（2）思索、探讨并回答：本试验中怎样比较压力的作用效果？（比较海绵的形变程度）甲图和乙图相比，哪个因素相同？哪个因素不同？压力的作用效果有什么不同？是哪个因素造成的？乙图和丙图相比，哪个因素相同？哪个因素不同？压力的作用效果有什么不同？是哪个因素造成的？（3）总
10、结：受力面积相同时，压力越大，效果越明显；压力大小相同时，受力面积越小，效果越明显。10、讲解并描述：依据试验结果，要比较压力的作用效果，既要比较压力，又要比较受力面积。物理学中，物体所受压力大小与受力面积之比叫做压强。11、指导学生依据压强定义并利用课本写出压强公式：pF/S相识各字母的含义。12、（1）指导学生利用压强公式计算：一辆推土机重200000N，两条履带与地面的接触面积为5m2，求推土机对水平地面的压强是多少？推土机每平方米对水平地面的压力是多少？（2）讲解并描述：压强的国际单位是帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m2压强在数值上等于物体在单位面积上受的压力。13、师生共同分析解答课
11、本第31页例题。14、提出问题：（1）钉子、缝衣针为什么要做得很尖？刀刃为什么要磨得很薄？（2）铁轨下面为什么要铺放枕木？推土机为什么要装宽大的履带？15、老师：压力的作用效果是使物体发生形变，对物体的压强越大，物体的形变就越大。任何承受的压强都有肯定限度，超过这个限度，物体就会破坏（例）。16、指导学生阅读课本第31页和32页有关内容，回答：哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？各用什么方法？17、总结：（1）增大压强的方法：增大压力。减小受力面积。（2）减小压强的方法：减小压力。增大受力面积。18、探讨：为了把菜切断，可以用力切，也可以把刀磨一磨，你喜爱用哪种方法？（利用公式讲解并描述，
12、在压强肯定时，减小受力面积可以省力）初中物理压强优秀教学设计3一、设计理念压强的概念较为抽象，学生初学及易与压力的概念混淆不清，为了让学生较好的理解压强与压力的区分，做好探究压力作用效果有关因素的试验是本节课的关键，为提高学生的探究学习爱好，可让学生自行设计各种各样的试验，让学生在探究中进一步了解影响压力作用效果的因素，获得相关的学问，同时，为压强概念的形成做了很好的铺垫。另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中与压强有关的现象，并加以说明，一方面可以提高学生的学习爱好，另一方面可以加深学生对压强概念的理解。二、教材分析：1、教材的感性材料丰富，每一个学问点都是从视察或试
13、验引入的，符合八年级学生的认知规律。2、书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习爱好。3、课本让学生通过探究“压力的作用效果跟那些因素有关”，极大程度地调动了学生的主动性，活跃了课堂气氛，熬炼了学生动手动脑的实力，实现了学生的主体地位。三、学情分析1、八年级的学生正处在青少年时期，具有剧烈的新奇心，较强的视察实力。半年的物理学习，已经具备肯定的试验探究实力以及简答物理探讨方法。正处于逻辑思维实力发展的最佳时期。2、学习的内容已经具备了肯定的生活体验，如书包带做的宽比较舒适等有关事例。本节课所学生涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了肯定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解
14、，通过试验探究，视察现象，逻辑推断，最终上升为理论相识。四、教学目标学问与技能1、理解压强的概念。2、理解压强的大小跟什么因素有关，了解增大或减小压强的主要方法。3、能用压强公式进行简洁的计算。过程与方法1、视察生活中各种跟压强有关的现象，了解“对比”这种物理思维的基本方法。2、探究压力的作用效果跟什么因素有关，经验探究的主要环节。通过探究试验，视察试验现象、采集试验数据，获得对压强比较深化的了解，初步学习运用限制变量法。情感看法与价值观1、经验视察、试验以及探究等学习活动，培育敬重客观事实、实事求是的科学看法。2、通过亲身的体验和感悟，获得对压强基本学问理解的感性相识，为深化理解和应用这些学
15、问打基础。3、通过探究性物理学习活动，获得胜利的愉悦，培育参加物理学习活动的爱好，提高学习的自信念。4、感悟科学是人类创建独创的基础，激发学习热忱。重点压强的概念以及增大（或减小）压强的方法难点压力和重力的区分教具压力作用效果演示器材（每小组一组器材，课前发放）课件五、教学过程一、压力多媒体播放图片：茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。请同学们画出三种状况下压力的示意图。学生画完压力的示意图后，师生共同探讨，得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。紧接着，请学生画出以上三种状况下物体所受重力的示意图，并进一步思索问题：压力和重力一样吗？老师小结：有些压力是由重力作用产生，但
16、大小不肯定都等于重力，方向也不肯定相同，有些压力却与重力无关。当物体静止在水平面上时，压力在数值上等于物体的重力。二、压强1、压力的作用效果。先让学生用食指和大拇指轻轻夹着一支铅笔（或圆珠笔），两个手指的感受有何不同？多媒体播放滑雪图片：为什么雪地行走，脚简单陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？想想议议活动蚊子与骆驼的故事学生视察探讨后后发觉：压力的作用效果不仅与压力有关还与受力面积有关。学生试验探究压力作用效果的因素提出问题：压力的作用效果跟哪些因素有关？怎样比较压力的作用效果？猜想和假设：压力的作用效果跟压力大小有关，压力越大，压力的作用效果越明显。
17、压力作用的效果跟物体间接触面积有关。压力的作用效果跟压力的大小和受力面积都有关。设计试验：试验方法：1、限制变量法。2、转换法：通过比较海绵在压力作用下物体凹陷的深度来比较压力作用效果。试验步骤：在海绵上，第一步小课桌桌腿朝下放在海绵上，视察海绵的凹陷的深度。其次步小课桌桌腿朝下放，上放砝码，放在海绵上，视察海绵的凹陷的深度。第三步小课桌桌腿朝上放，上放砝码放在海绵上，视察海绵的凹陷的深度。比较第一二步视察海绵状泡沫塑料的凹陷深度，来比较当受力面积相同时，压力作用效果与压力大小的关系；比较其次三部视察海绵泡沫塑料凹陷深浅来比较当压力相同时，压力作用效果与受力面积的关系。引导学生总牢固验结论：当
18、受力面积相同时，压力越大，压力的作用明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。2、压强的概念物理学中引入压强用来表示压力的作用效果。在物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。压强的计算公式：通常用p来表示压强，F表示压力，S表示受力面积，则压强公式为P=F/S。压强的单位：帕斯卡，简称帕，符号Pa。1Pa=1N/。介绍法国科学家帕斯卡在物理探讨方面作出的贡献以及1Pa压强的大小。巩固练习（投影例题）师：请同学们比较芭蕾舞演员和大象对地面压力作用效果的大小。学生先在座位上练习，后请两位学生上台板演，最终老师评讲。3、如何增大和减小压强想想议议活动：下面三幅图中哪些要增大压强
19、、哪些要减小压强？通过什么方法增大压强或减小压强？”归纳出增大或减小压强的方法。增大压强的方法：增大压力或减小受力面积减小压强的方法：减小压力或增大受力面积课堂小结学生自己谈课堂收获六、作业布置1、课后题：2、3、4；2、练习册P14：7，8。七、板书设计1、压力：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。2、压强。物理意义：物理学中引入压强用来表示压力的作用效果。定义：在物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。压强公式为：P=F/S压强的单位：帕斯卡，简称帕，符号Pa。1Pa=1N/。3、增大或减小压强的方法增大压强的方法：增大压力或减小受力面积减小压强的方法：减小压力或增大受力面积初中物理
20、压强优秀教学设计4一、教材分析：1、教材的地位和作用压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系紧密。压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟识，但压强的概念学生还比较生疏。本节教材主要建立在学生学习了力的初步学问基础上，和学习了物体运动状态的变更和力的关系后对力的另一类作用效果的详细分析。压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。2、教学目标：依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际学问水平，确定本节课的教学目标为：1）学问与技能知道压力及其作用效果的影响因素
21、。理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，说明简洁现象和解决简洁问题。知道压强增大和减小的方法。2）过程与方法经验探究的主要环节，通过探究试验，视察试验现象采集试验数据，获得对压强比较深化的了解。3）情感、看法与价值观通过探究性物理学习，使学生获得胜利的喜悦，激发学生乐于探究、勇于探究物理的爱好，增加学习自信念和主动性。3、教学重难点：教学重点：压强的概念。压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。教学难点：压强概念的建立。初中学生抽象思维实力不强，如何通过概括试验结论得出压强概念是本节的难点。教学关键：试验的胜利是突破难点的关键。探究影响压力效果的因素，不仅加
22、深了学生对压强概念的理解，而且增加了学生科学探究的实力，所以做好感受压力效果的试验就显得特殊重要。4、教学媒体：图片及多媒体课件。二、学情分析：由于八年级学生具备了初步的科学探究实力，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从老师设置的问题情境中发觉问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理。三、教法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中敏捷地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体协助法等多种方法，并且能根据新课标提倡的探究型课堂教学模式，设计出结合学生实际的切实可行的教学活动，充分调动学生学习的主动性。四、学法依
23、据以上教法及学生年龄特点，采纳的学法主要有视察法、合作探究法、探讨沟通法、自学法等。教学中不但要注意学生学问的获得，更要注意学问的获得过程。在详细的探究活动中，通过学生自己体验，分析归纳，获得对压强概念的深化理解。五、设计理念本节设计总体思路是从有关压强的生活情景引入压强课题，通过学生分组试验探究，感受压力的效果，自然形成压强概念，并用所学压强学问说明生活中有关压强应用。充分体现课程标准“注意科学探究，提倡学习方式多样化”，突出新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。六、教学打算1、教学媒体打算：多媒体硬件和相关课件打算，采纳多媒体作为教学的协助，使教学声图并茂视听并举，充分调动学生的
24、感官，引起学生的无意留意，以达到最佳的教学效果。2、试验器材打算：海棉、橡皮泥、肥皂、气球、砖两块、一只削好的铅笔、废旧玻璃输液瓶、水等。（盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做试验、让土器材成为试验教学的生力军）七、教学过程一、创设情境，设疑激趣拿出一海绵，把瓶子放在其上面，用力向下压，提问：这说明力的作用效果是什么？投影展示图片：步行人和滑雪者对地面的压力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者却陷入不多，两者产生的效果不同，压力作用效果为什么差别这么大？压力作用的效果与哪些因素有关呢？回顾：瓶子放在海绵上使物体发生形变，力还可以变更物体的运动状态。视察图片，并引发对此现象的思索。二、相识压力演示小试验
25、：向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分，让学生视察形变，描述力的方向。学生视察现象，初步理解压力的概念。总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力。三、相识压强1探究主题的引入老师提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？针对老师的设问主动猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形态有关等等。抓住学生猜想中含有科学成分的部分，赐予引导，逐步靠近主题。初中物理压强优秀教学设计5一、教学目标（一）学问与技能1、了解压强与压力和受力面积的关系，能娴熟写出压强公式、单位，能用压强公式进行简洁的计算。2、会应用压强公式分析增大和减小压强的详细方法，并能
26、说明与压强有关的物理现象。（二）过程与方法1、能通过试验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。经验探究的主要环节，初步学习运用限制变量法。2、在压强概念的学习中，学习运用比值定义法。（三）情感看法与价值观1、经验视察、试验以及探究等学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。2、通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，培育学生对参加物理学习活动的爱好，提高学习的自信念。二、教学重难点压强是初中物理课程中的一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。压强不仅和人们的生活亲密相关，而且是材料力学、热力学的核心概念。课标中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中之一，可
27、见压强在初中物理课程中占用重要地位。与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采纳的是比值方法。第十一章“功和机械能”中学生还将学习另一个用比值定义的物理量功率。学生在形成速度、密度概念的过程，为本章压强概念的学习打下了基础，同样，理解压强概念，反过来有助于速度、密度概念的巩固、深化。本节内容由“压强”“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺当解决减小和增大压强的问题。压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方法引入压强的概念，并能用压强学问说明有关的物理现象。三、教学策略压强
28、的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区分，做好探究压力作用效果有关因素的试验是本节课的关键。为提高学生的探究学习爱好，可让学生自行设计各种各样的试验，通过不同的试验最终达到同样的目的（老师要提前为学生打算丰富多样的试验器材）。另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以说明，一方面可以提高学生的学习爱好，另一方面可加深学生对压强概念的理解。四、教学资源打算多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、细沙、图钉、木板等。五、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）垂直压在物体表面上的力叫压力
29、，压力对物体形态的变更会有大有小，我们称为压力的作用效果不同，那么压力的作用效果与那些因素有关呢？观看图片1：描述你看到的现象。图1两个人对雪地有压力吗？压力产生了怎样的作用效果？两个小挚友体重相同，压力大小相同吗？两人压力的作用效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？老师引导学生按图2试验：思索：这里压力的作用效果是什么？两个手指受到的压力相同吗？两个手指形变的程度相同吗？哪一个大些？用力稍大些，手指感受有什么改变？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？欣赏、体会。针对问题主动思索、踊跃回答。现象：在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以在雪面上逍遥自在地滑动。两个
30、人对雪地有压力，压力的作用效果是使雪地形变。两个小挚友体重相同，压力大小相同，但两人压力的作用效果不同。这是由于他们与雪地的接触面积不同引起的。所以压力的作用效果应当与接触面积有关。学生进行试验，并回答问题。压力的作用效果是使手指形变。两个手指受到的压力相同但两个手指形变的程度不相同。与笔尖接触的手指形变更大些。用力稍大些，手指感觉更痛。压力的作用效果应当与接触面积和压力都用力稍大些，手指感受有关。感受物理与生活的亲密关系，激发学习爱好。有意识地设计试验，让学生亲自参加，进一步拉近物理与学生的距离。新课教学（30分钟）一、压强让我们用试验来探究影响压力作用效果的因素。现有如下器材：用钉子做腿的
31、小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。试选择合适的器材设计试验，验证你的猜想。老师提示学生：设计试验时留意思索如下问题：怎样体现压力的作用效果？怎样变更压力大小？怎样变更受力面积大小？设计和进行试验时要限制哪些变量？压力的作用效果我们给他起个新名字叫压强。思索：压强大小与哪些因素有关？能否运用速度、密度的定义方法给压强下一个定义？在此基础上让学生写出压强的定义、符号、公式。依据压强的公式，压强的单位应当是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡（Pa）。1Pa=1N/m21Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。将一张报
32、纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1Pa。投影课本中的例题，建议学生做后老师再讲评，从解题思路、书写格式、公式运用上，赐予指导。学生进行试验，主动参加教学。在活动与思索中获得学问，培育实力。比如学生选择根据教科书所示的试验进行试验。试验1：把小桌桌面朝上放在海绵上，视察海绵被压下的深浅。试验2：在小桌桌面上放一个砝码，视察海绵被压下的深浅。试验3：把小桌腿朝下放在海绵上，视察海绵被压下的深浅。试验1和2中，受力面积相同，压力不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。试验1和3中，压力相同，受力面积不同，海绵被压下的深浅不同，表明
33、压力的作用效果不同。压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。影响压强大小的因素：压力和受力面积。压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积，压强的公式为：公式中各符号代表的物理量和单位：P压强帕（Pa）F压力牛（N）S受力面积平方米（m2）熬炼学生依据试验目的选择试验器材、设计并进行试验、分析归纳实力。设计并进行试验时有意识地利用科学探讨方法如限制变量法、转换法。与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采纳的是比值方法。使学生对物理单位大小有基本的相识。二、怎样减小或增大压强让学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大
34、些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？1、减小压强的方法讲解并描述：任何物体能够承受的压强都有肯定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压强就越大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失。因此须要减小楼房对地面的压强，你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗？学生探讨得出：在压力肯定的状况下增大受力面积可以减小压强。在受力面积肯定的状况下减小压力可以减小压强。你还知道哪些生活中减小压强的例子？2、增大压强的方法：思索：你站立在地面上，怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍？哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？归纳总结增
35、大压强和减小压强的方法。减小压强可以减小压力或增大受力面积。增大压强可以增大压力或者减小受力面积。仔细体验并沟通学生依据已有的生活阅历，进行分类和归纳。学生思索并回答：在压力不变时，利用增大受力面积的方法，可以减小压强。学生举例：履带拖拉机有宽宽的履带、骆驼有宽大的脚掌、钢轨铺在枕木上等。学生思索后回答：只要抬起一只脚。依据压强的公式，人对地的压力不变，抬起一只脚时与地的接触面积减小一倍，对地的压强就增大一倍。课堂中生成的问题更简单引发学生爱好。从物理走向社会，学以致用。联系自身创设情景，简单让学生感觉物理真实地就在自己身边。课堂小结：通过今日的学习，同学们有哪些收获？在试验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相互沟通，在沟通的基础上进行学习小结。促进学问的巩固驾驭。提升学生的沟通表达实力。