《初中各章物理优秀教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中各章物理优秀教案教学设计.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中各章物理优秀教案教学设计 下面是小编为大家打算了初中各章物理教案，希望对你们有所帮助， 初中各章物理教案一教学目标学问目标1. 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.2. 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确运用刻度尺测量长度.3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由精确值和估计值组成.4. 知道什么是误差，什么是错误并区分误差和错误.实力目标1. 培育视察实力：对图形和图像视察，了解通过视觉推断的长度与实际测量不同;通过视察刻度尺，相识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.2. 培育思维实力：通过单位换算，学会换算的一般方法.德育目标养成仔细
2、、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.教材分析教材首先是通过让学生视察图和估测1分钟的时间，相识到人的感觉并非牢靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟识的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确运用刻度尺测量长度，教材要求教学中注意视察的环节.对于“长度的单位”供应了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区分以及减小的方法.教法建议关于测量部分，由于学生缺乏定量探讨自然现象的阅历，对测量的重要性相识不足，所以
3、应当引导学生视察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生相识到利用感觉器官做推断的局限性，同时还可以提高学生的学习爱好，可以让学生总结出“感觉并不总是牢靠的，须要进行测量”的结论.老师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.关于长度的单位，应当着眼形成长度的详细观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当留意让学生动起来，自己实践.关于正确运用刻度尺，先视察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用视察法自己得到正确的用刻度尺测量
4、长度的方法.老师可以在课堂教学中组织探讨小组，其后，引导学生勤于思索着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深化理解什么是正确的测量.关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细微环节和原理.关于误差的教学，讲清误差和错误的区分，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的详细应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.教学设计示例第一节 长度测量 误差长度的测量 误差知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不
5、宜要求过高，以形成新的难点.能正确运用刻度尺并对运用的正确和错误能有正确的推断.正确记录测量结果，能在精确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.1， 引入新课条件较好的学校可以组织学生视察动画或图片，条件一般的学校可以视察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论感觉不总是牢靠的，须要进行实际测量，从而引出测量在物理中的重要地位.说明在一些方面测量的确定作用，要留意联系实际：放射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就须要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.2， 新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的
6、单位.教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分视察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更精确.学生练习单位的换算和推断数值的单位，以便巩固所学到的学问. 3， 新授课： 用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，视察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再视察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.学生可以视察图形和图像素材，或者视察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生探讨，并总结出访用刻度尺的正
7、确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;视察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当探讨不根据正确方法运用时出现的问题.记录结果时，要注明单位，并应当在读出精确值后，再估计一位，老师利用板图，读出木块的长度：精确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要留意养成学生的这些学习习惯.4， 新授课：误差对于误差的教学，仅仅
8、把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区分;减小误差的方法.这三个问题可以让学生探讨后得出.由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能肯定避开的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区分.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.探究活动查阅关于长度的一些单位以小组为单位1、供应关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系1、资料来源的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度初中各章物理教案二教学
9、目标学问目标：1， 会用刻度尺测量长度.2， 能正确记录试验数据.实力目标：1， 视察和试验实力：初步了解物理试验的基本过程;学会运用刻度尺测量物体的长度.2， 应用实力：解决试验操作中所遇到的问题;思索实际现象中的问题.情感目标：1， 教化学生爱惜仪器设备，培育爱惜公共财务的品德.2， 良好的试验习惯.3， 记录数据要照实，培育实事求是的精神.教材分析学生要先视察所运用的刻度尺，清晰其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，运用测量仪器前应当视察清晰.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在试验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只留意要在记录结果
10、时，估计一位，并注明单位.测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.主要使学生在动手中学到学问，并强调试验的过程和思索的过程.教法建议本节为学生第一次动手试验的课程，应当遵守试验室的规则，做试验一般应留意的问题，养成肃穆仔细的试验看法，记录结果时，应当敬重实际，不能随意改动数据，对于结果要有肯定的分析实力.教学设计示例其次节 试验：用刻度尺测长度试验：用刻度尺测长度会用刻度尺测量长度，正确读数，用特别方法测量长度.1，引入新课介绍试验室的规则，说明物理试验应当注意实事求是的精神.有科学的试验看法.2，根据试验步骤进行试
11、验视察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确运用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，留意注明单位，在读数时，应当在精确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当留意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思索：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法常常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思索，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启
12、发学生进一步思索如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.初中各章物理教案三(一)教学目的1.驾驭二力平衡的条件.2.会应用二力平衡的条件解决简洁的问题.(二)教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子.(三)教学过程一、复习提问1.牛顿第肯定律的内容是什么?2.什么叫惯性?物体在什么状况下有惯性?二、引入新课老师：牛顿第肯定律告知我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态.但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的状况也是普遍存在的.那么这二者之间有什么联系呢?三、力的平衡老师：请
13、大家思索，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态?教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止.放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止.课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止.老师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的状况也能见到.一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力.老师：物体在受到几个力作用时，假如物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡.依据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡.老师：请大家根据这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系.
14、(学生叙述)四、二力平衡的条件老师：二力平衡的状况最简洁，我们先探讨这种状况.老师演示课本图96所示试验并讲解这个木块受两个拉力.当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)当两个力大小相等、方向相反，相互平行时，木块也不能保持静止.这两个力不能平衡.(演示)老师提问：要使木块静止，这两个力应当满意哪些条件?(学生回答)我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的试验.(演示)我们发觉木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的.(演示)可见，两个力的平衡必需满意以下四个条件
15、：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上.依据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0.五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去驾驭.1.依据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向.例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示.人受重力G和地面的支持力N.人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的.那么这两个力肯定满意二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上.依据人的质量，计算出人的重力G.G=mg=50千克10牛/千克=500牛顿.方向竖直向下.支持力N=500牛顿
16、，方向竖直向上.(图示略)2.依据物体的受力状况推断物体的运动状态.物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态.物体受一个力，运动状态发生变更，这是力产生的效果.物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态.静止的物体受平衡力时，仍旧保持静止;运动的物体受平衡力时，仍旧保持匀速直线运动.例如，火车在平直的轨道上行驶.在竖直方向上重力和支持力平衡，假如牵引力大于阻力，火车将加速;假如牵引力小于阻力，火车将减速;牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进.六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下.维持运动不须要力的作用，因为物体有惯性，只有变更物体的运动状态时才须要力.但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会变更.物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢?从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动.而事实上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页