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1、九年级第一学期物理教学计划九年级第一学期物理教学安排 篇1一、学生状况本学期，初三有12个班，这12个班的学生在上学期期末考试中学习成果差别较大，完全处在不同的层次，这给本组教学工作提出了新的挑战。二、教学策略针对班级间的巨大差异，在教学中将实施差异教学。课堂教学中，在教材、考纲的基础上，适当进行调整。单号班以毕业考为基本目标，力争通过盯人战术提高合格率。双号班依据中考要求，力求绝大部分同学物理学科成果成为优势学科，为其考入重点学校打下基础，同时在可能的状况下，插入部分竞赛内容。同时在作业和考试上也有所区分，以期在原有基础上有较大提高。三、教学措施1。 在教学中体现*在课堂教学中要有意识地教给
2、学生*等等。使学生成为学习的主子，而老师则变成学习的组织者和引导者。2 在课堂教学中留意的训练由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要的训练，要狠抓基础学问、基本技能、基本方法。要在基础学问的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本探讨方法，如：*等。3。 加强演示和学生试验初中物理教学以视察、试验为基础。视察自然界中的物理现象、进行演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的相识，视察和试验，对培育学生的视察和试验实力，实事求是的科学看法，引起学习爱好都
3、有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验4。 重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的视察、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生爱好。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中干脆概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括实力。四、总体目标1、引导学生学习初步的力学、热学的基本规律以及能量概念和能量守衡定律，并了解这些学问的实际应用。2、接着培育学生初步的视察、试验实力和初步的分析、概括实力以及运用物理学问解决简洁实际问题的实力。4、接着结合教学进行辩证唯物主义和爱国主义的教化，接着
4、培育学生学习物理的爱好、敬重事实的科学看法和初步的探究精神。5、接着培育学生良好的学习习惯。五、详细支配略九年级第一学期物理教学安排 篇2一 指导思想：新学期又起先了，本人坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教研工作方向，“培育高素养的学生”的指导思想领导下，在仔细总结自己上学期工作得失的基础上，结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作安排。二、教学目标：1、 使学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作实力；2、 学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；3、 学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中
5、的实际问题的实力要得到提高；4、 学生的人平成果达40分以上，优秀率达6%，及格率达30%以上；三、工作措施：1、仔细学习教学大纲，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。老师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。2、注意教材体系，加强学生的实际操作实力的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育实力。老师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到娴熟为止。3、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维实力。教学不能默守陈规
6、，应当要时时更新教学方法。本期我要接着实践好爱好教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教化的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细微环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教化学生养成独立思问题的实力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。5、加强老师自身的业务进修，提
7、高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教化教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全学期力争听课达10节以上，还要上了一堂教学观摩课。九年级的教学惊慌而繁杂，这些只是我的设想，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。九年级第一学期物理教学安排 篇3一、教学指导思想新课程与旧课程的根本区分在于明确提出了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观这样的三维课程目标。在九年级教学中，应加强科学探究的教学、增加学生的活动（探讨、探究、制作等）以变更学习方式、注意学生的阅历、扩高校生的学问面，这样有利于落实课程的三维目标。九年级新
8、教材中的探究活动都是试验性探究，绝大部分要求学生自己动手操作。而过去的试验大多是验证性试验或测量性试验，相比之下，新教材中的探究性试验在操作上的要求有所降低，但在科学方法和科学价值观的教化上，要求却要高出很多。另外课本中利用身边易得的器材所做的试验比过去多，这样可以使学生感到科学并不神奇、科学就在我身边。用身边易得的材料做试验，在情感看法价值观方面的教化价值不容忽视。因此老师在教学中应激励学生做试验，主动开展家庭试验，培育学生的创建实力。九年级新教材中的很多学问都是学生所熟识的生活现象，因此在新教材的编写中，全部的科学内容在引入时都充分考虑到学生的阅历，列举了大量生活中的事例，加强了物理学问与
9、自然现象和各种技术的联系，这点也体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的教化理念。因此老师在教学过程中应将这个理念体现出来，使学生理解社会生活中所蕴含的物理学问，同时会运用物理学问解决实际问题。在九年级阶段，老师应着重提高学生以下几方面的实力。保持对自然界的新奇，发展对科学的探究爱好，在了解和相识自然的过程中有满意感及兴奋感；学习肯定的物理基础学问，养成良好的思维习惯，在解决问题或作确定时能尝试运用科学原理和科学探讨方法；经验基本的科学探究过程，具有初步的科学探究实力，乐于参加和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思索，勇于有依据地怀疑
10、，养成敬重事实。大胆想像的科学看法和科学精神；关切科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。二、教学建议第十章教材讲解并描述能的初步学问。机械能是最常见的一种形式的能，本章将接着探究能量中的动能、势能和机械能的一些问题，进一步相识宇宙万物之间能的转化，以及能的转化在现实生活中的应用。从内能的变更引入热量的概念，在此基础上，理论联系实际，讲解并描述内能的利用，介绍内燃机的基本工作原理，并最终得出能量守恒定律。第十一章的核心是“电流和电路”的基本概念和它们的电路中的基本规律。通过让学生探讨基本的串、并联电路和一些基本测量，使学生经验科学探究
11、的过程，初步领悟科学探讨的方法。在电流和电路概念的基础上，通过对家庭电路的学习，受到平安用电的教化。对于初中学生来说，虽然“电”不是生疏的东西，但是它却让人感到神奇。为了让学生在起先学习电的时候就能消退恐惊感和神奇感，教材运用配文唤起学生留意视察自己身边的电的世界，同时让学生明白“一切困难的东西都是由最简洁的组合而成”的道理。只要从最简洁的、基础的“电”学起，驾驭其规律性的东西，“电”就不会那么神奇也不那么可怕，使学生相识到电是可操作的，并产生进一步探究其奇妙的爱好。第十二章通过探究电流、电压和电阻的关系，得出欧姆定律，这是本章的核心。要让学生理解“欧姆定律”的探究过程和结论，知道欧姆定律揭示
12、的是“电流、电压和电阻”这三个电学基本量的内在联系和规律，知道“限制变量法”这一重要的试验方法。在基本测量方面，要让学生在会用电流表的基础上，学会运用电压表和滑动变阻器等，并通过测量小灯泡的电阻对学生进行伏安法测电阻的电学基本技能的训练。第十三章的主要内容是让学生了解电能和电功率的概念，知道电流的热效应以及与电功率有关的平安用电方面的问题。重点在于电功率是量度电能转化快慢的物理量，以及电能和电功率的单位；学生应当会读取电能表的数值，并会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。这一章强调电能的概念，对电功只是一带而过，这种编写方式反映了新教材的两个基本理念：1、能量是比功更基本的概念，从更深层次上反
13、映了物质运动和相互作用的本质；2、重视学生在学习科学学问时生活阅历的作用，学生在日常生活中更多接触“能量”的概念而不是“功”的概念。另外须要说明的是有关平安用电的学问，在新教材中做了较大的改动，把平安用电的教学内容分成了三个部分，分别放到“电流和电路”、“欧姆定律”、“电功率”三章之内。这样处理有两个缘由：第一，使家庭电路和平安用的电的问题多次出现，从不同角度反复学习，意在强调平安用电的重要性。其次，加强对于家庭电路和平安电学问的理性相识。三、重点要解决的问题1、建立探究性学习的思想和习惯探究式教学就是用学问作为载体，注意学生接受学问的过程，把传统教化中的以课堂为中心、以老师为中心、以课本为中
14、心，转化到以学生为中心；把科学内容和科学方法的学习放到同等重要的地位上；把只重视传授学问转化到以学问为载体，加强对学生科学方法、科学精神和科学价值观的教化上。在新的课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式、一个教学内容，同时还是一种精神，对未知事物的探究精神贯穿本套教材的始终。 12九年级教材中电磁学的探究活动也比较简单进行，试验胜利率比较高。例如， “探究串并联电路中电流的规律”虽是一个典型的探究活动，但它的“猜想与假设”无非是a、b、c三点的电流哪处大、哪处小，可以很明确地表达出来；试验设计的难度也不大，一般都能想到用电流表进行测量，看看哪里电流大，哪里电流小。“欧姆定律”的探究是一个比较完
15、整的探究，这个探究涵盖了探究的七个基本要素。老师要多留意引导，指导学生完成试验步骤，帮助学生依据试验现象进行归纳总结，让学生领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。同时，这里还涉及两个变量的问题，老师应适当介绍一下“限制变量法”。老师要设法激励、提示、引导。学生能干的事情，老师不做；学生能说出的，老师不说；学生能懂的问题，老师不讲。不顾惜时间，坚持下去，学生渐渐学会探究了。可以从以下几方面培育探究的习惯：留意在教学过程中帮助学生自己形成学问结构的习惯，想方设法地引导学生自己去发觉、去相识新的学问。不管是探究活动、课堂讲授，还是资料查询、还是调查，都留意尽量应用科学的教化方法。留意让学生自己发觉
16、提出问题。学生发觉并提出问题，是求知的起先，是教学的最好开端，抓住这个机会，尝试应用试验探究，查询资料、调查探讨等，极为重要。教学中，我们尽量创设问题情境，让学生自己动脑主动地发觉提出问题，特殊是当学生提出有价值的问题时便因势利导，并大加赞许和激励以培育他们发觉问题的爱好和习惯。留意培育学生多方面获得信息的习惯和实力。收集处理信息的实力是现代社会中生存和发展的基本实力，也是学生自主学习所必要的实力。在培育学生获得信息的实力方面，新课本示范得很好、许多，所以平常教学中，不惜耗费大量的时间和精力，指导学生从电视、电脑、报刊、书籍、音像、事实、视察、试验、调查、访问等多渠道获得学问信息。留意探讨沟通
17、习惯的培育。探究教学过程的始终，都须要学生间、师生间的沟通合作，而沟通合作的主要表现形式是沟通探讨，只有通过充分的沟通探讨，才能发觉更有价值的问题，才能更快速地设计出更好的试验方案，更快地发觉规律。沟通探讨又是相互学习、相互提高的过程，所以我们尽量增加学生探讨机会，以便于探讨习惯的养成，为促进沟通探讨习惯的养成，在学习状况评价表中特地设置了“小组探讨发言状况”一栏内容。2、重视各方面实力的培育物理课程应通过探究物理现象揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培育学生初步的科学实践实力。老师应联系科学、生产、生活实际创设好问题情景引导学生分析，注意培育学生应用物理学问解决实际问题的实
18、力，如检查电路中是否存在故障，应用所学的电学学问解除家庭电路中的小故障。在练习中要让学生分析解决一些力所能及的实际问题，最好是看得见、摸得着的东西，理论联系实际的视野可广袤一些，让学生通过参加应用物理学问解决实际问题的过程，来提高自己的学以致用的实力。如运用照相机时，如何调整才能照得更清晰。同时还应培育学生的创新实力和动手实力。创新人格主要表现为：良好的思维品质；独立的特性特征，如怀疑精神、创新意识、不迷信权威；优良的意志品质；剧烈的求知欲；不竭的进取精神。老师应重视培育学生的创新实力，其过程主要经过以下阶段：培育创新意识 激发创新欲 实施创新行为 形成创新实力 塑造创新特性除了课堂教学外，老
19、师可以在课外培育培育学生的创新实力和动手实力，如引导学生开展家庭试验，即利用身边顺手可得的物品进行探究活动和各种物理试验，这样可以拉近物理学与生活的距离。学生家庭试验可以利用家庭中、生活中现成的器具或简洁加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼凑凑做试验”如：在一个陀螺的上平面用美术颜料涂上不同颜色制成“七色板”，用细绳抽动陀螺快速旋转就能做色光的混合试验。利用铅笔、导线、手电筒设计调光灯电路。3、充分发挥教材中各栏目的教化功能在新教材的每一节中，都设置有一些栏目，如“演示试验”、“想想议议”、“想想做做”、“科学物理社会”、“科学世界”等栏目，内容丰富、涉及面广、提问角度敏捷、设置精致、有很强的思索价值和教学价值，在教材结构中起到了画龙点睛的作用。老师将这些栏目融合在课堂教学中，可使教学效果锦上添花，会收到提高教学质量、增加学生素养的综合效果。