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1、初中教师研修日志初中老师研修日志1体育与健康课我注意贯彻新课改精神，以“健康第一”为指导思想，激发学生的运动爱好，培育学生终身体育的意识。以学生为主体、培育实践实力和创新意识。在教学中注意构件学生的主体地位，同时充分发挥老师的主导作用，关注个体差异和不同须要，确保每一个学生都受益。激励和引导学生在课堂中主动动脑、相互协作、相互探讨，创设宽松和谐的教学氛围，使学生的身心和谐发展。是此课的指导思想。通过这一个多月的学习，使我更加感到老师要做一名优秀老师必需具备有一泉源源不断澄澈簇新的活水。几位专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们讲解并描述深邃的理论学问，讲得通俗易
2、懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教化这项工作。今后，我肯定要加强学习，把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。在接着教化学习中的过程中，我坚持每天进行网上学习，仔细观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技
3、能也有了很大的提高，同时更新了教化理论，丰富了教学阅历，同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充溢了自己。我也更加珍惜这次学习机会。我通过课程视频倾听了专家的专题讲座；通过课程文本加深了对专题的理解；通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨找寻到了思想的沉淀和共鸣。通过这段时间的研修学习我对我以后的教学工作方向有了更进一步的相识：一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、在体育教学中创设各种情景，调动学生的学习激情，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和合作练习的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实
4、践、合作、探究等方式，发展走、跑、跳、透的身体素养实力。4、在教学中教学方法要多种多样，创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对体育课有主动的情态，才能保持体育学习的动力，单调的教学方法，不仅会影响学习的效果，还会影响学生的学习爱好，主动性是学好体育课的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把体育教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性
5、格内向的学生，尽可能地为他们创建讲话的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、主动创建条件，让学生参加到练习小组的学习中来。2、引导学生创编练习的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。初中老师研修日志2对于我通过这段时间的学习对我以后的教学工作方向有了更新的相识：1、新的课程标准，体现以人为本的思想。依据课改的指导思想，学生是学问的建构者，学习是阅历的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者
6、，通过自主的学问建构活动，学生的创建力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，特性得到发展。2、树立了“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。3、课堂的观念变了：、课堂不在是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。、课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。体育教学须要练习，但更须要爱好。、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。、课堂不再是老师教学行为模式化的场所，而是老师教化才智充分展示的场所。4、教学内容选择余地大。老师可以依据学校和学生的实际状况组织教学，针对体育与健康课程标准
7、，老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷。5、评价方法有所变更。新课程体现以人为本的思想，要求评价采纳自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的主动性、自办法识明显提高。6、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求老师在教学过程中考虑的更多、更细致。7、注意学生爱好的培育。在实践中，重视学生爱好的培育，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现主动、仔细，学习效果好。8、老师可以尝试多种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法，或由学生供应他们喜爱的练习方法，以提高教学实效。总之，通过这此培训学习，使我相识到必需转变教化观念，摒弃传统的
8、教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的爱好，激励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的特性，培育学生具备现代的适应实力和生存实力，使学生成为课堂教学的主角，教化的主体和获得学问的主动者，让我们走进学生的心灵，让课堂追求一份诗意，让孩子们享受到体育的欢乐！初中老师研修日志3如何上好一堂让学生满足的体育课是我们每个做老师的责任和义务。我从以下方面谈谈自己一点的看法，敬请指责指正。一、转变观念，树立正确的指导思想新课程改革和指导思想和传统体育课程的指导
9、思想有较大差别。我们要变更过去那种体育课过于注意运动技能和运动水平提高的指导思想，把上体育课变成了“专业训练课”。没有顾及到学生的差异性，评价不科学，往往以学生最终成果作为评价的唯一标准。新课程的指导思想更注意于学生的参加，教学项目的选择更丰富，更具人性化，这样能充分调动学生的主动性和主动性。关注学季的身心健康，不但要求学生身体健康，还要求学生心理健康。促进学生全面的发展，评价不但要看结果，更要看过程，更合理的对学生进行评价。二、加强学习，不断丰富自身专业内容为适应新课程的须要，我们要加强学习，不断提高自己的理论水平，丰富理论学问体系。虽然在教学中对体育理论要求没像其它学科那么高，但任何项目的
10、运动技术和技能都要靠理论来支撑的。所以我们必需加强理论学习，不断丰富自己的专业学问，满意新课程学生的须要。体育学科与其它学科教学相比，最显著的特点就是身体的示范性，示范教学法在体育教学中是特别重要的。但目前我国中小学很多学校体育老师少，工作量大，而且专项搭配并不合理，有的学校甚至最普及的体育项目的专项老师都没有。虽然各级体育学校对体育老师进行了比较全面的老师并不多，有的老师甚至一些学生比较喜爱的运动项目都不会。现在的学生对老师的要求高，假如老师连技术动作都很难完成，或是相关问题都回答不出来，那么老师对这个学生不但没什么劝服力也就没什么吸引力，上课的效果就可想而知了。学校教学项目的选择主要受学校
11、硬件、老师组成、学生爱好爱好的影响。我们要通过自己身的努力，克服其它不利因素，充分发挥老师因素的主动性。如篮球现在普遍受到学生欢迎，但是有的地方条件允许，只要篮球有保证，学生的参加的主动性很高。象这些项目对场地的要求很高，而且器材配备在有的学校相对也不简单，虽然我们老师也要有肯定的蓝球基础，但我国大多数学校开设篮球球这课程的还很少，广阔体育老师虽然驾驭这一运动技术，但是受场地限制不能发挥自己的专长。所以我们要克服困难，加强运动技能的学习，不断丰富自身的专业内容，这样才能满意新课改学生的需求。初中老师研修日志4这次的体育研修我有很大的感受，也有许多的想法。努力激发培育学生学习爱好，使学生享受学习
12、的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。”怎样激发培育学生的学习爱好呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、巧设悬念诱爱好悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新学问企盼的爱好来源。在教学中抓住学生的心理特征及相识规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习爱好，使学生产生剧烈的求知欲。如在教绪言一节时可向学生展示体育科学的发展历史和21世纪化学发展的雄伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“到处有体育”的真情实感，与此同时奇妙地协作体育训练设置问题，使学
13、生在“视察惊羡疑问”中感受体育世界的神奇和新颖，使他们从一起先就憧憬学习体育，增加对体育学科的爱好。另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与学问有关，并且学生熟识的生活，试验现象的问题或者试验，作为悬念，让学生去思索、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就爱好盎然，沉醉在乐学的气氛中。二、诱导探究激爱好诱导探究，培育学生科学看法，科学的学习方法，实力及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必需考虑到学生通过多种途径（操作、视察、设计、探讨等）找寻问题的答案，进一步探究新学问的爱好，整个环节应当在老师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动
14、手，调动多种感官参加感知活动，激发探究体育学问的爱好。不但大大激发了学生的学习爱好，而且培育了学生科学的看法和探究问题的方法，效果甚佳。三、研讨释疑增爱好学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，怎么去做，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争辩不休。此时，老师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表看法，开展热情的探讨、仔细思索、质疑辩难，使探究更深化，这样学生获得的学问就会更加全面，更加深刻，其科学的学习看法就会得到培育和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深化，步步点拨，使学生参加整个学习过程中增加了学生学习爱好，胜利的
15、喜乐。使学生心情倍增，效果良好。总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化练体育训练，充分利用试验电教手段，主动开体育展活动课，充分调动学生主动性，激发、培育学生学习的爱好，使学生享受学习学问的乐趣，从内心体会到学习的开心。变“强制性”教学活动为“主动性参加”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的身体素养及实力。初中老师研修日志5在教学过程中，许多老师认为自己在上课中讲得井井有条，学问条分缕析非常透彻，演算透彻清楚，但结果是有不少学生不能举一反三，数学学习困难重重。产生这种现象的缘由，多数老师都归因于学生素养差、家庭教化环境不良等老师以外
16、的因素，很少发觉是自己教学实力和素养导致而成。课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方的信息沟通，共同学校的过程。老师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能老师自己对教材理解不够，没有精确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢？数学课程标准指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂”，再到“会”，最终到“通”。为此，老师必需深刻反思自己的教化教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的
17、合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的。现就以下几方面谈谈自己的看法。一、老师要反思教化观念新课标下要求老师要变更学科的教化观，始终体现“学生是教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身发展，注意培育学生深厚的学习爱好和正确的学习习惯。数学特别重视教学内容与实际生活的紧密联系。但是在教学活动中还是有不少老师习惯于传统的教学模式，偏重于学问的传授，强调接受式学习，这样使许多学生在学习数学上失去了爱好。教学中老师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习爱好和求知欲望，顺当地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。老师在探究教学中要立足与培
18、育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发觉三条线为什么会是一条线？证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”不能判定两三角形全等？在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不行以？等等。这样老师不断地设问，不断地质疑，就能引导学生进行主动思索，激发起学生深厚的学习爱好和求知欲望，促使学生在生活中发觉和归纳各种各样的数学规律，为下一步学习数学学问打下坚实的基础。所以我们
19、的老师必需反思自己的教化观念，紧紧抓住主导和主体的关系，解决好学生学习主动性的问题。二、老师要反思教学设计教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾画出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，老师对当前的教学内容及其地位（概念的“解构”、思想方法的“析出”、相关学问的联系方式等），学生已有学问阅历，教学目的，重点与难点，如何依据学生已有认知水平和学问的逻辑过程设计教学过程，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能会出现哪些状况以及如何处理这些状况，设计哪些练习以巩固新学问，如何评价学生的学习效果等，都应当有肯定的思索和预设。教学设计的反思就是对这些思索和预设是否
20、考虑到了。教学后，要对实际进程和学生的接受程度进行比较和反思，找出胜利和不足之处及其缘由，从而有效地改进教学。三、老师要反思教学方法老师教得好，本质上讲是学生学得好。在实际教学过程中我们的教学方法是否合乎学生实际呢？上课、评卷、答疑解难时，有的老师自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，老师的讲解并没有很好地从学生原有的学问基础动身，从根本上解决学生相识上鸿沟问题。有的老师只是一味的设想根据自己某个固定的程序去解决某一类问题，或许学生当时听明白了，但往往是是而非，并没有真正理解问题的本质。初中数学教学中，例习题教学是数学教学中重要的组成部分，是概念类教学的延长和发展。教材中的例
21、习题都是编者细心编制的，具有典型性和启发性，它们不仅是对基础学问的巩固，同时对培育学生智力、驾驭数学思想和方法，及培育学生应用数学意识和实力，提高学生的数学素养等都有重要意义。初中老师研修日志6作为重庆市巴南区初中语文学科老师网络培训项目的一名学员，在学习中，我自始至终以仔细负责的看法，根据学习流程和要求，全程参加了初中语文全部专题内容的学习；保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、与其他学员开展互动评论。通过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学学问，沟通了教学阅历，提升了教学技巧和实力。为新课改的进一步实施和扎实推动，打下了较好基础。现将主要学习及感受状况汇报总结如下：
22、一、通过对专家引领性课程的学习，让我更加明确了学习目标，这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与内容更易于接受，更加能集中一点加以突破，达到研修和目的和效果。二、经过这多天的平台培训，让人没想到网络研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课做作业，还有指导老师的精彩点评更上让人心生钦佩之心。在这一平台上，有一线老师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有显明热情的在线研讨全部的这一切都是我未曾料想的。三、通过研修，我深深感
23、到了自己的不足。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，夸夸其谈的时候，我发觉自己的理论积累实在是浅薄得可怜；当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发觉自己的文笔生涩得很；当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我非常惭愧。是啊，我的确须要把自己的一桶水注满，才能给学生一杯水。初中老师研修日志7（一）自主学习众所周知，我们历史学科在初中阶段全部学科中的地位，假如要求学生回家去以后预习完全就是不切实际的想法，可是，我们的课改假如没有学生的自学，要在课堂上展示那简直就是天方夜谭。又鉴于我们历史学科每周两节课时的缘由，最终，我们一样协商每周用后面一节课时间预习下周要展示的两
24、课的内容，完成学案，老师给与简洁的点拨和提示，让学生自己依据所学学问，在一节课内展示两课的内容。想象是丰满的，现实是骨干的，结果，几周下来，由于我们学校学生的“自然条件”限制，所以，一节课只能预习一课，有时甚至一课预习起来也有很大的问题。更不用说课堂展示了，不要说拓展，就是基础学问讲起来都成问题，如此下去，我们的教学如何推动，任务怎么能完成？我们历史教研组的老师们陷入了深思，第一步还没有迈出，就遇到了如此大的困难，还有三步我们如何能迈出步伐？于是，我们又起先了新一轮的找寻途径的历程。这一次我们确定首先在历史课的前一天布置预习任务，要求学生只须要完成学案上面的基础学问部分内容，其余内容在课堂上完
25、成。同时，上课时，首先用几分钟时间让学生互查基础学问的完成状况，并提出预习问题，老师进行解决。这一次，效果明显比前一次好多了，由于学生的互帮互助，基础学问的完成状况不错，但是学生基本不能提出问题，最终仍旧是被老师牵着鼻子来完成学习内容的。在我们相互听课后，我们再一次对预习课进行了思索，如何引导学生提出问题，主动学习呢？老师们又起先了新的探寻。有设置预习问题的，有举荐阅读资料的，有直到今日，我们仍在进一步的探寻中。我们希望能找到一个好的预习方法，因为，小组合作学习，预习时关键。只有学生预习好了，才能有课堂的展示，才能有问题的生成，才能有思维的碰撞，不然，一切都是空谈。（二）沟通展示这个步骤是在做
26、好“自主学习”的基础上开展的学生组内和组间进行的沟通和展示的活动。这一步骤主要是为了训练学生的语言表达实力和沟通合作实力。为了能有效地走好这一步，我们历史组的老师们又进行了辛苦的摸索。首先，我们仿照我们学习的杜郎口中学和綦江模式进行，结果，我们的学生们根本不具备此种表达实力，就算是好不简单抽起来一个能说清晰一点的，都只是个别，不行能一个班级每一个学科就只发展这几名学生啊？如何能让更多的学生动起来？这时候，我们首先想到了学习，让学生们也进行一下学习。我们把外出学习录制的学生们上课的影像资料放给学生们看，并且边看边给学生讲解，哪一个步骤应当怎样做，如何做能做的更好，让学生们整体感知了原来我们也可以
27、做的这样好，树立了自信。于是，又起先了其次轮的“沟通”。这一次，要比第一次好些了，可是在沟通的时候，其余学生的状态还不是很好，能够体会如何沟通的学生还不是许多，怎么办？培训！进行“职业培训”！我们起先对每个学习小组的组进步行特殊的培训，培训每个阶段组长应当怎么做，组员应当怎么做，如何能把小组管理得更好等等，经过这次组长培训和小组成员培训相结合，学生们整体变更很大，上课沟通时状态也好多了。可是，这样的状态始终不能坚持如一，如何能让学生状态长期保持，这又与我们班级的考评机制有很大的关系。初中老师研修日志8当老师，是我自己的选择，当地理老师，却是靠着自己的喜爱，而且一干就是二十多年。二十多年来，不断
28、完善自我，开拓教学新路，努力形成自己的教学特色，是我始终追求的目标。学生时代的亲身经验，使我深知一名在教学上业务精通，语言生动，思维灵敏，学问渊博的老师，就肯定能赢得学生的敬重。为此，我不敢有丝毫的懈怠。熟识教材，熟识学生，针对不同年龄的学生的心理特点和实力水平，针对不同的教学要求，采纳合适的教学方法和语言表述，是我多年不断钻研和尝试的方向。回想走过的路，条件简陋也好，设备现代化也好，有几条教学原则我却是始终坚持，也算是我的教学风格吧。一、始终带着微笑进课堂。常言道：亲其师而信其道。地理老师任课班级多，每周课时少，所以要充分利用每一节课去熟识、去亲近自己所教的学生，微笑是最好的沟通工具。微笑可
29、以是激励，微笑可以是提示，微笑可以是观赏，如运用得当，在师生之间，微笑恒久是一种双赢。我信任，假如用关爱、宽容、乐观向上的人格魅力在师生之间营造一种和谐的、真诚的、相互理解和信任的情感氛围，课堂上就不会有对抗，学习应当是开心的。地理老师还要擅长挖掘教材中的道德情感、自然情感和爱好情感，以此去感染学生，引起其情感的共鸣，产生学习的动力。总之，重视师生间情感的沟通，使地理课成为学生宠爱的学科，并以此达到教化的目的，始终是我努力的方向。二、始终重视新课导入的设计。始终信任：好的开头便是胜利的一半！所以我在新课的导入方面颇费心思。由于地理课特殊贴近生活，新课的导入就有了丰富多彩的素材：一个小故事，一首
30、美丽的旋律，几句喜闻乐见的诗文，一道设计奇妙的问题，几幅紧扣主体的图片，一组扣人心弦的镜头，都可以一下抓住学生的心，触动学生思维的网。为此我喜爱看书，喜爱读报，喜爱电视，喜爱旅游，习惯用地理人敏锐的目光去收集可以活跃课堂、充溢头脑的资料。建议关注中心10套科教频道，正大综艺也不错，它们是最便捷的地理资源库。三、始终坚持让学生参加进来。娴熟地运用地图是地理学习应驾驭的基本技能，早在八十年头初，我的地理课堂上的指图、读图就已经由学生代劳了，那时没有中国政区的拼图，我就带头用硬纸板做了个大拼图，于是学生们就每人做了个小拼图，中国区域学习就有学生介绍家乡的课堂支配。现在，教学资源日益丰富，尤其是新教材
31、，不仅给学生活动供应了空间，也给老师供应了组织活动的参考，甚至也给学生自主参加供应了参考，我的很多课上，都有学生主动供应来的资料、图片、邮票、钱币、照片等作教参或教具。当然，这些都和老师的榜样和激励作用分不开。凡是学生能做的、能想的、能画的、能填的、能讲的，就放手让尽多的学生参加到教学中来，是我一贯的做法，更是现代教化的方向。我始终认为，中学地理是一门生存规则课，它担当着向将来的建设者介绍人类的家园，宣扬自然的法则，提倡人地和谐的重任。我们的地球家园更须要有地理头脑的家庭成员。我为自己是这样的一名“布道者”或说“宣扬员”而骄傲。让我的学生们喜爱地理，给我的学生们装上地理的头脑，是我的执著，是我
32、的追求。初中老师研修日志9在远程培训研修的日子里，我仔细观看了专家老师们的讲座的视频：那一个个生动的教学范例，让我受益匪浅；专家们精辟独到的分析又使我们知道了语文教学中应当留意什么，哪些细微环节须要扬弃，哪些地方须要改正。特殊是在作文教学方面我有更深刻的相识。初中学生作文难教也难写，主要因为初中作文教学上仍旧存在应试式的非主动心态，而这种非主动心态又主要根源于以“文”为本位的旧作文教学机制。要变更这个现状，必需从教学观念上予以根本的变革，建立一种全新的作文教学机制。这个新机制，应当是以“人”为本位的，从学生的须要和发展动身的，能将人的性格培育、情感陶冶、审美情趣、特性发展、习惯养成等人文教化因
33、素与写作实力培育、写作技能技巧获得统一起来的，将课内外融为一体的开放的植根于现代教学观念及我们民族优秀文化土壤上的新作文教学机制。如何建构这种教学机制，我想谈谈自己作文教学的一些体会。作文教学中发挥学生的主观能动性，努力激发学生学习的主动性，是作文教学的关键。组合“实物”和“媒体”参加作文教学全过程，变更作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动学生写作主动性，促进学生认知结构的构建，强化学生的内心体验，从而使其爱好盎然、满怀信念地实现作文教学目标。怎样运用“实物”和“媒体”指导学生轻松、开心地写好作文呢？一、以“媒”激趣，用“媒”引导，培育学生动态视察力运用学生表演或借助声像媒体，创设良好的习
34、作情境，让学生在开心的心情下写作，能激发学生“爱写”的爱好。对学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，驾驭写作技巧，是至关重要的。要让学生在心理上不惊慌不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必需依据学生的心理特点，运用直观、形象、新奇、有感染力、可视性强的“表演”或多媒体，调动学生的视察、思维、联想和想象等智力因素以及动机、爱好、情感、意志等非智力因素参加到习作活动中来，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。在初一学生的作文入门教学中，我将学生领去多媒体教室，观看了一段动画汤姆和杰瑞，学生很快进入了情境，爱好被调动起来。一段结束，我干脆布置学生把刚才的内
35、容描写下来，学生很乐意，马上进入了写作。可刚写了一半，学生就起先抓耳挠腮，瞻前顾后，窃窃私语，小声探问。缘由很简洁，没有细致视察。他们要求再次播放媒体内容的愿望非常剧烈，我逐段重放媒体内容时，发觉同学们视察得特殊细致二、减“形”去“声”，去“头”藏“尾”，有效培育学生的想象力德国闻名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本事就是想象。”语文课程标准提出79年级学生要能“运用联想和想象，丰富表达的内容，能依据文章的内在联系和自己的合志向象，进行扩写、续写。”这就要求学生作文，尽管不是艺术创作，但同样须要比较丰富的联想。要形象地描绘客观事物，就须要运用生动的比方、拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形
36、象，就须要对他们的内心活动作合理的推想；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就须要开展较丰富的联想。怎样才能使学生神思飞动、文潮奔涌、浮想联翩呢？针对不同学生的实际，运用形象或媒体教学是一种较有效的手段。对运用媒体进行习作教学要按部就班地恰当处理。如何处理呢？第一步，选准材料，在多媒体材料或学生表演材料的选择上，要选择那些学生熟识、理解或曾经验过的材料，这样学生才有爱好、有体验、有话可说。其次步，设计写作目标及实行的方法手段。要依据作文教学所要达到的目标对形象（有时可以是学生现场表演）或多媒体录像资料作适当的取舍。比如要培育学生的对话描写实力，可以对所选（对话描写内容丰富）多媒体材料实行“去声
37、处理”保留“形象”、去除“媒体声音”。学生观看媒体时，形象显明，就是缺少人物对话和画面其它声音。然后让学生以小组为单位，分工协作为这段材料配音，配音的过程就是一个艰苦表演及培育对话描写实力的过程。比如要培育学生的动作描写实力，可以实行“减形法”去除“形象”、保留“媒体声音”的方法。要培育学生的想象实力，可以实行去“头”藏“尾”藏掉媒体的前半部或后半部，让学生进行合志向象。第三步，设计好某一作文教学的详细目标及实施方案。如要培育学生作文的对话描写实力，（其次步所举的那个例子可以放在学生进行正式配音前）可以分以下几步进行打算：1、依据媒体或表演绽开想象，把人物对话写下来；2、写出人物说话时的神态、
38、语气、动作等；3、使人物语言富有特性，自然贴切。三、以“文”富“形”，用“情”点“形”，有效升华学生的情感价值观一次作文课上，我用金山画王和动画flash制作了一段人物活动场景，学生“欣赏”了之后，个个觉得没“意思”，少“趣味”，什么缘由？学生发觉动画中人物动作生硬，缺少语言，神态全无。这时，我不失时机地问学生，我们怎样才能使这段动画变得“行声有色”呢？学生纷纷绽开探讨。接着我指出，假如没有语言、缺少动作、毫无表情，那就不是有血有肉的真实人物，而是“木偶”、“僵尸”，只有通过仔细视察，不断丰富人物的动作语言神态，尤其要走进人物的内心世界，体现人物的爱好、爱好、情感价值观，才能使这段动画变得绘声
39、绘色，学生绽开探讨，进行“创作”。一会儿，我动画上的“人物形象”就在同学们的“笔下”变得感情细腻、血肉丰满了。这种方法我归纳为四个字“以文富形”。新课程标准要求，初中学生写作应做到，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验”。要培育学生作文情感，主要依靠学生思想道德认知水平，也要靠我们语文老师通过形象来升华。这就是要做到“用情点形”。在作文课上，放一段国际时事，让学生有感而发，就其中某一件或几件作一两句评价；有时放一两段电视或动画，让学生评判其中人物的言行举止；有时干脆由班级学生之间的争端谈起，让学生来评判是非。然后要求学生把这些感受用笔写下来，这些往往就是学生自己的独特感受。教者不必去在矿井“描写要深刻细致，争论抒情要以记叙描写为基础”的理论，学生自然会从平常的积累中渐渐理解。利用“形象”进行作文教学，可以摆脱老师枯燥地味地说教作文，能多方位地刺激学生的感官，激发学生的学习爱好，调动学生的学习热忱，培育学生的视察实力，发展学生的思维实力，提高学生的口头表达实力，从而进一步提高学生的作文水平。