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1、数学教师研修日志数学老师研修日志1通过研修学习，我对于数学教学有了深化的相识。数学教材进行了改编，课堂教学要改革，这样，我们老师就要更新观念，再备课，教学目标，教学行为、学习方式以及教化评价都要进行变更。1、教学目标变了，是发展学生的综合实力，如创新实力、理解实力、表达实力、想象实力等。老师要更新观念，把学生看作学习的主子。把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学学问、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与看法等各个方面的发展。强调学生“经验了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生情愿接近数学、了解数学、用数学。学会用
2、数学的眼光去相识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信念。3、老师成了学生学习的服务者和引领者。2、课堂上，老师的角色变了，老师成了学生学习的促进者，成了学生探究的合作伙伴，成了学生课堂学习的引领者，成了特性化教学的创新者等。素养教化强调，教学应面对全体学生，面对学生的全面发展、特性发展，为学生今后学习奠定基础。这就要求老师关切学生、爱惜学生、了解每一个学生；了解他们的特性特长，了解他们的爱好爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消退后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成果；在
3、学生的学习探究活动中，老师扮演着指导者和服务者的双重角色。3、数学课程建立在促进学生发展，反映现实社会，适应社会须要、实施素养教化的新版本。新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，变更学生以前的学习方式，提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式支配，从而供应了大量的视察、操作、试验等实践活动。4、数学课程在教学方式上，强调老师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。活动中，老师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学过程中，要留意培育学生学习数学的欲望，培育
4、良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，驾驭好教材的运用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的实力。5、新课程的评价方式变了，由原来用分数的方式反映学生成果，变成用不同等次量化成果，体现了个人的实力占主要地位。6、作业布置变了，按学生的学习差别分层布置。如：暑假期间，学困生和中等生按时完成暑假作业，优秀生则提高难度，完成下学期的新课程的作业。7、课堂的形式更科学开放了，更活跃，充溢朝气了。如：学生可以自己操作探究探讨、总结回报数学结论，课堂位置可以按教材的须要零时调整。通过这次学习，进行实践反思，学以致用，自己定会成为优秀
5、的教学能手。数学老师研修日志2在教学过程中，许多老师认为自己在上课中讲得井井有条，学问条分缕析非常透彻，演算透彻清楚，但结果是有不少学生不能举一反三，数学学习困难重重。产生这种现象的缘由，多数老师都归因于学生素养差、家庭教化环境不良等老师以外的因素，很少发觉是自己教学实力和素养导致而成。课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方的信息沟通，共同学校的过程。老师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能老师自己对教材理解不够，没有精确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢？数学课程标准指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂”，再到“会”，最
6、终到“通”。为此，老师必需深刻反思自己的教化教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的。现就以下几方面谈谈自己的看法。一、老师要反思教化观念新课标下要求老师要变更学科的教化观，始终体现“学生是教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身发展，注意培育学生深厚的学习爱好和正确的学习习惯。数学特别重视教学内容与实际生活的紧密联系。但是在教学活动中还是有不少老师习惯于传统的教学模式，偏重于学问的传授，
7、强调接受式学习，这样使许多学生在学习数学上失去了爱好。教学中老师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习爱好和求知欲望，顺当地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。老师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发觉三条线为什么会是一条线？证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”不能判定两三角形全等？在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三
8、角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不行以？等等。这样老师不断地设问，不断地质疑，就能引导学生进行主动思索，激发起学生深厚的学习爱好和求知欲望，促使学生在生活中发觉和归纳各种各样的数学规律，为下一步学习数学学问打下坚实的基础。所以我们的老师必需反思自己的教化观念，紧紧抓住主导和主体的关系，解决好学生学习主动性的问题。二、老师要反思教学设计教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾画出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，老师对当前的教学内容及其地位（概念的“解构”、思想方法的“析出”、相关学问的联系方式等），学生已有学问阅历，教学目的，重点与难点，如何依据学生已有认
9、知水平和学问的逻辑过程设计教学过程，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能会出现哪些状况以及如何处理这些状况，设计哪些练习以巩固新学问，如何评价学生的学习效果等，都应当有肯定的思索和预设。教学设计的反思就是对这些思索和预设是否考虑到了。教学后，要对实际进程和学生的接受程度进行比较和反思，找出胜利和不足之处及其缘由，从而有效地改进教学。三、老师要反思教学方法老师教得好，本质上讲是学生学得好。在实际教学过程中我们的教学方法是否合乎学生实际呢？上课、评卷、答疑解难时，有的老师自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，老师的讲解并没有很好地从学生原有的学问基础动身，从根本
10、上解决学生相识上鸿沟问题。有的老师只是一味的设想根据自己某个固定的程序去解决某一类问题，或许学生当时听明白了，但往往是是而非，并没有真正理解问题的本质。初中数学教学中，例习题教学是数学教学中重要的组成部分，是概念类教学的延长和发展。教材中的例习题都是编者细心编制的，具有典型性和启发性，它们不仅是对基础学问的巩固，同时对培育学生智力、驾驭数学思想和方法，及培育学生应用数学意识和实力，提高学生的数学素养等都有重要意义。数学老师研修日志3小学数学学习评价是对学生的数学学习过程及其结果做出价值推断，其内容包括学问与技能、过程与方法以及情感看法价值观等方面的评价。美国课程理论家斯塔弗尔比姆说：“评价最重
11、要的意图不是为了证明，而是为了改进。”这就是说评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展，使学生保持后续学习的爱好，进而培育学生“终身学习”的愿望与实力，同时也是老师反思和改进教学的有力手段。一、评价学生学习的过程数学课程标准指出：对学生数学学习过程的评价，应当考察学生是否主动主动地参加数学学习活动，是否乐意与同伴进行沟通、合作，是否具有学习数学的爱好。因而，在课堂学习的过程中老师应常常利用口头评价，激发学生的学习主动性和创新思维，并有效地促进学生朝着既定的学习目标迈进。如：一位老师让孩子们从不同的角度来说“8”这个数。有的孩子说，明年我8岁;有的孩子说，教室里有
12、8个小组;还有孩子说8+2=10，等等。可是有一个孩子却站起来大声说了一句：“8是16的儿子!”教室里忽然哄堂大笑。根据以前的教化观念，老师肯定会认为这个孩子自作聪慧，哗众取宠。可是这次老师没有指责他，而是很感爱好地问他：“为什么8是16的儿子?”这个孩子回答：“因为8是16的一半，所以8是16的儿子。”接着他滔滔不绝地说：“8的儿子是4!4的儿子是2!2的儿子是1!1的儿子是0!”当时老师也忍不住笑了起来，真没有想到，孩子的思维这样特殊，他们眼里的数字竟是这么好玩。老师表扬了他，并对他说：“感谢你，你的发言总是让老师惊讶。”二、刚好评价学生的“双基”数学课程标准中对“双基”目标的阐述是：经验
13、将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，驾驭数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题;经验探究物体与图形的形态、大小、位置关系和变换的过程，驾驭空间与图形的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题;经验提出问题、收集和处理数据、作出决策和预料的过程，驾驭统计与概率的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。三、评价情感看法价值观情感是指学生的情感体验，让每一个孩子感到学习数学和动脑筋的欢乐。看法是指学生对事物的看法，是在学习活动中形成的。价值观是指对人生的基本问题的看法和看法。关注学生的发展，重要的是关注学生情感、看法、价值观的发展。价值观与数学教学有亲密的联系。任何一个课程、教学活动都有
14、两个层面，第一是显性的课程，与数学学问有关的;其次是隐性的课程，既数学活动背后渗透的价值观，渗透的教化。下面列举个例子加以说明：1、一堂数学课中，老师提出一个问题：我要为妈妈买一束花作为生日礼物送给她，你们帮我选择一下。在这个例子中，显性课程是计算数学问题，隐性课程即渗透了一种敬重长辈、孝敬父母的价值观。这个价值观是我们社会、我们民族所提倡的。四、提倡评价主体多样化学生、老师、家长是参加评价的三大主体，我们要变更过去单一的由老师评价学生的状况，让学生、家长及与学生有关的其他人员参加到评价过程中，实现评价主体多元化。新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现学生“自主学习、合作探究”为主旋律，不
15、失时机地引导学生自评和互评。对于学习过程中的一些情感体验(如是否喜爱数学、学习数学是否有信念)，学生感觉是最真实的。所以，学生的自评是很有必要的，也是很有价值的。而数学学习又是一个合作的过程，在小组合作中，学生所表现的各种素养(如是否主动参加、是否有独特的见解)，小组内同学是最有发言权，因此学生的互评也是至关重要的。家长和孩子关系特别，家长的评价影响孩子的发展。据说一位老师给五年级学生布置了一道作业：假期，假如你们一家人去北京旅游，请制订三种旅游安排，分高、中、低三档，其中火车票、飞机票、宾馆住宿、各景点门票等费用，必需具体列出，最终依据家庭经济收入状况选择一个最佳方案。明显，这样的题目很具有
16、新课程理念，是让学生动手动脑的、与生活联系亲密的作业，结果许多学生不知所措，家长埋怨老师作业怪，结果有很多作业都是由学生家长包办。在本案例中，家长假如对学校工作了解、支持，让学生自己动手动脑，亲自体验数学学习的过程，在学习过程中恰当地赐予评价，对学生学会学习是终身受益的。由此可见，对学生的评价，学生、老师、家长三者缺一不行。五、评价方法的合理选择评价学生数学学习的方法是多样的，每种评价方式都有自己的特点，评价是应结合评价内容与学生学习特点合理进行选择。常用的评价方法有：1、课堂中自评、组评、师评相结合这样，通过评价学生学问的驾驭、学习看法和学习实力等，使学生获得了胜利的体验，增加了自信念，为自
17、主探究习惯的养成奠定了基础，值得借鉴。2、平常评价与期末评价相结合学生的情感体验、参加意识、创新意识等素养，须要老师平常细致视察记录，才能给学生较为公正的评价。有些学问和技能须要学生较为系统地学完一部分内容后才能进行考评，这就须要做到过程评价与结果评价相结合。我的做法是：3、笔试和面试评价相结合笔试是常用的评价方法，从笔试中可以看出学生对“双基”的驾驭状况，在肯定程度上也可以看出学生数学思索和解决问题方面的素养。但笔试的局限性也是自不待言的，在笔试中，学生有些想法、有些创意无法用书面表达，学生的动手实践实力得不到体现，老师也无法从试卷中看出学生的思索过程。面试恰恰可以弥补笔试的缺陷。4、定性与
18、定量评价相结合定量评价是目前老师习惯运用的评价方法，定量评价可采纳百分制或等级制的方式，如做10道题，做对9道得90分。定性评价可采纳等级加评语的方式进行，在评语中应运用激励性的语言，客观、公正的全面描述学生的学习状况，充分确定学生的进步和发展，更多地关注学生已经驾驭了什么、获得了哪些进步、具备了什么实力、在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努力方向，使评价结果有利于学生树立学习数学的自信念、提高学习数学的爱好，促进学生的进一步发展。如对一些题目会做，但是作业却不清晰的同学我在作业本上的评语是：优，假如字迹再清晰一点，你就可以得到一颗星了，希望你接着努力，信任星会属于你。果真在以后的
19、作业中，这位同学的作业真的有了很大的进步。数学老师研修日志4我是一名一般的小学数学老师，作为一个老师，首先要爱孩子们，包涵孩子们的不足，用爱心和孩子们相处。或许我们工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。我也要让我的学生知道课堂教学是最重要和最有效的。我现在是教四年级，家长都知道四年级是一个爬坡的年级，但为什么是爬坡的年级各位家长并不非常清晰。这是因为一年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头起先。既要教给他学问，又要培育他良好的行为习惯和学习习惯。而四年级的学生则由低年级刚进入到中年级。这一年同学们要驾驭的学问就像泛滥的洪水一样蜂涌而至。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就
20、是为什么四年级的学生成果普遍偏低的主要缘由。造成了孩子学习成果的下降。信任经过我刚才的说明，大家已经对四年级有了新的相识。培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。换角，今年新课程全员培训又到了，怎样创新培训模式，才能使民族地区乡村小学老师先教学生做人，后教学生学数学。我认为，学生成长发展，做人是根本，学做人比做学问更重要。大家都晓得陶行知先生吧，他有句话让我很有想法：“什么是教化?一句话，就是要养成
21、良好的学习习惯。教化就是习惯的培育。积千累万，不如养个好习惯”。所以，本学期的数学课堂先从最基本的课堂常规，作业常规培育，让学生养成良好的学习习惯。我认为，学生成长发展，做人是根本，一句话，就是要养成良好的学习习惯。教化就是习惯的培育。积千累万，不如有个好习惯。上课时留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学数学，让学生明白我们的数学来源于我们的生活，我们的生活到处有数学。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引
22、发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。让他们主动去学，从而提高教学效果。虽然在工作中我们取得了一些成果，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培育了老师理解和把握教材的实力，唤醒了老师推动新课程的意识，从而能更好的为学生供应服务。数学老师研修日志5通过近几天的培训学习，我对校本研修有了新的相识。我深刻相识到校本研修是老师专业发展的有效途径。校本教研是促进初中班主任专业自主发展重要方法。随着新课改的推动，校本研修蓬勃发展，它是新课程改革的须要，是一线老师的呼喊，也是老师专业成长的阶梯！我在今后的教学工作中要努力做到如下几点：1、加强师德修养，夯实
23、立教之基作为一名人民老师，自己的为人处事、治学看法、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会干脆对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率，必需要做到：第一，酷爱教化事业，勇于担当责任。从事教化事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民老师，是我剧烈的志向追求。教化是令人沉醉的事业，是我最情愿从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。同时，作为一名党员，必需勇于担当自己的社会责任，能够醒悟地相识到自己的言行代表着一个群体，始终要留意其产生的社会影响、社会效益。其次，虚心好学，刻苦钻研。把虚心向别人学习、向前人学习，向老老师学习作为自己奋飞的起点。通过学习
24、老老师的工作阅历和敬业精神，来丰富自己的相识、学问及才能。同时我常静坐独思己过，剖析自己的不足，以加以改进。第三，我深刻的懂得老师的思想感情、道德情操和学术品行会潜移默化地影响学生。师爱就是师魂。酷爱老师的职业是做好教学工作的前提。第四，老师与学生的沟通是非常重要的，它可以使教学双方相互了解、相互协作，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想相识问题，使他们健康地成长。发觉学生有不良习惯或行为，能刚好加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；假如学生在生活方面有什么因难，也应当多加以关切和帮助。从我的亲身经验来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是老师受学生欢迎的重要法宝之一。2、努力学习
25、新课程的相关理念力争按时参与市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训时仔细记录，深化反思，加强与同伴的互助沟通，不断提高新课程意识和实践实力。在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，成为能适应新形势，具有创新精神，在教化中充分发挥自身潜能的现代型老师。仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的探讨。3、教化技术实力的提高方面主动参与市、区、校组织的教化技术实力培训，不断提高自身的信息素养。主动参加网络研修，并对自己感爱好的话题发表评论，刚好与各位博友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更刚好的了解外面的世界。力争使自己制作的课件可操作性强，好用性强，对完成教化教学任
26、务，起到良好的促进作用。4、老师心理健康教化方面老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。所以，我今后肯定要完善自己的心理素养和人格。从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。调整好心态，使自己的言行有利于老师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康的发展。总之，今后本人肯定增加研修意识，以探讨的眼光谛视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。不断在教学中自我总结、自我反思，不断进取，努力上进。