《中学减负提质工作总结精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学减负提质工作总结精编.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中学减负提质工作总结中学减负提质工作总结1为实行重庆市教委减负十条、提质十条、重庆市义务教化“卓越课堂”五年行动安排和渝北区的卓越课堂“七大行动”的要求，在上级主管部门的正确领导下，我们全体老师仔细贯彻文件精神，努力提高执行“十条”规定、“卓越课堂”减负提质的相识，优化校本探讨，细化过程管理，加强家校联系，主动开展丰富多彩的课程协助活动，促进学生综合素养评价，在全面提高学生素养上狠下功夫，收到了肯定的实效。一、成立学校“卓越课堂”建设领导小组为使减负工作得到真正实施，切实变更固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培育为目标，将素养教化落到实处，我校特殊成立了“卓越课堂”建设领导
2、小组。“卓越课堂”建设领导小组由校长颜强牵头，由学校教育处、科研处、德育处等处室构成。在减负工作中，“卓越课堂”建设领导小组主动向广阔老师和家进步行减负宣扬，组织大家学习减负资料，供应减负工作的研讨，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工作的顺当实施发挥了重要的作用！二、转变老师思想观念很多老师认为：减轻学生课业负担问题，是个实践问题，不是理论问题。主要是有令不行，有禁不止。针对着一种看法，学校”卓越课堂”建设领导小组组织了广阔老师进行探讨，使广阔老师明确这个问题既是实践问题，也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担？学生负担过重已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的
3、过重负担？减轻了负担会不会降低教化质量？等等。这些问题均属于相识问题，都涉及理论问题。这些问题如不解决，就不行能在行动上坚决贯彻，就必定出现“有令不行，有禁不止”的现象。学校还通过组织老师深化学习上级文件及教化教学的新理念使老师自觉从三个方面“负重”，努力使学生“减负”。一是思想上“负重”，即从实施素养教化的大局动身，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体会到成长中的欢乐，使学生通过不断地学习扩大视野，看到纷繁漂亮的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培育学生的终身学习打下良好的基础。二是在业务上“负重”，一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的
4、实践、总结，不断提高自身的从教素养和实力。并且，在课堂教学实践中扎扎实实地做好各项教学工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效果。新课程标准更加以人为本，重视对学生全方位的培育，重视学生在学习过程中的体验；社会发展日新月异，各行业调整周期也更加快速，跨行业人才明显短缺；号称第三次工业革命的电子计算机、互联网业务的飞速发展？我摁的时代正在以一种前所未有的速度向前发展，这一切也对从教者本身提出了更高的要求。现代教化理念认为：一个称职的老师，光有专业学问是不够的，还必需不断改进教学方法，驾驭教学艺术。我校也注意对广阔老师进行培训，开展教学研讨活动，主动组织老师之间相互听课，相互评价，取长补
5、短；主动为老师的进修创建条件，使老师学问层次不断提高。当然，减负是减轻学生不必要的负担，而非不要学习中正常的负担。在课堂上要切实落实素养教化理念，面对全体学生、全面提高学生素养、创互动发展的课堂教学模式。不断改进教学方法，注意启发学生自主思维，尽量使学生在课堂上动脑想、开口讲、动手实践。重视培育学生的创新精神和动手实力，在合格的基础上培育优秀，在全面发展的前提下发展特性。三、规范学生作业管理，改革作业类型不行否认，学生还有几大的负担来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生学问水平和综合素养得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创建力，也是很多学生产生了厌学心情。为了杜绝大量作业
6、对学生学习发展造成阻滞，避开因为大量作业而产生的种种弊端，我校”卓越课堂”建设领导小组主要从规范学生作业管理着手，大力推动学生作业改革，仔细贯彻执行教化部门对学生作业的各项要求，达到了减轻学生作业负担的同时，显著增加了学生的学习爱好，使学生作业的有效性大大加强。我校严格限制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大部分学生可在课堂上完成；课外作业重量要适中，留意突出训练重点，创建性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。一、二年级不留书面的课外作业，其它年级每天课业总量力求符合以下要求：三年级不超过40分钟，四、五、六年级不超过一小时。肯定禁止以增加作业量的方式来惩处学
7、生。注意学生作业的量的同时，我校教学部门还主动的推行作业类型改革。我们相识到儿童的爱好是特别大的动力！当学生在完成自己特别感爱好的活动的时候，他们不会觉得是一种负担。如何使作业成为学生一项感爱好的“活动”？这是我校在推行减负工作中突破的一个难点。基于此，我校对学生作业实施大胆改革，以各年级组为单位，依据教学要求及学生的实际状况制定有效、合理、少量的作业，做到少而精。我们也激励老师多与学生沟通，了解学生的爱好所在，使作业内容贴近学生心灵，联系学生的生活实际应用，举一反三。教育处也定期对学生作业进行检查，依据实际状况读学生作业的布置、批阅进行相应的指导。四、杜绝教学辅导资料的征订由于各方面的缘由，
8、大量的教学辅导资料涌现。其中更是良莠不齐，很多交付资料学问盲目的进行学问堆砌，注意于对学问的死记硬背，更有甚者，错误百出，学生花费大量的时间和精力完成后，不仅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于将教学辅导资料从孩子们的书包中请出去。我校“卓越课堂”建设领导小组要求学校、教育处和老师切实做到：不滥订复习资料、不向学生举荐各种用书。主动提倡联系作业的精练、高效，严格过程管理和终端评价相结合。五、大力进行宣扬，将减轻学生课业负担这一宗旨推广到家庭、到社会减轻中小学生课业负担，喊了多年尚无成效，学生家长也是个重要因素。不少家长望子成龙心切，总嫌学校作业量不足，想方设法增加孩子的学习量。当然，在
9、几年以来的减负工作中我们也遇到了一些有待解决的问题，例如，学校虽然在减负，校外的课余辅导班却层出不穷，长期形成的家长间的攀比又使家长对此类辅导班趋之若鹜，无疑从另一方面加重了学生的课业负担。个别老师也片面的人为减负就是教学的量和质以期降低，教学观念有待变更？在今后的工作中，我校必将更加坚决地贯彻执行减负精神，不断深化教化改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨的一个精彩的体现，也是每一个孩子都感受成长的欢乐和拥有学问的喜悦！六、主动开展课程协助活动通过业务学习时间，组织老师学习相关文件精神，让全体老师充分相识到课程协助活动是学校课堂教学的延长性活动，是进一步深化教化教学改革，全面贯
10、彻教化方针，全面实施推动素养教化的一个重要体现。课程协助活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生供应一个自主发展的时间与空间。学校领导始终把课程协助活动摆在学校工作重要议事日程，为了便于开展课程协助活动，学校让每个小组的负责人制定本小组的活动内容，定时间，定地点，设置活动项目，提出详细要求。以减轻学生的课外负担，支配固定时间，每周星期五的下午为全校性课程协助活动时间。七、主动开展阳光体育运动新课程标准对于体育活动明确要求：一是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；二是激发运动爱好，培育学生终身体育的意识和运动习惯；三是以学生发展为中心，重视学生的主体地位；四是关注个体差异与不
11、同需求，确保每一个学生受益。我们提出的活动主题是我运动、我健康、我欢乐；活动口号是每天运动1小时，健康工作50年，华蜜生活一辈子；活动要求是人人有项目、班班有团队、学校有竞赛；构建的模式是学校啦啦操、校内集体舞、课间操、班级特色活动四位一体。1、按新课程标准开足齐体育课学校领导不定时听课、巡课，杜绝挤占体育课、健康课的现象，保证全部学生都能正常参与体育活动。2、上好眼保健操和课间操体育老师和班主任指导学生规范做好每一个动作，提高两操质量。学校少先队定时检查，纳入各班级的评估考核。3、实行“大课间”的体育活动课制度学校按班级划分活动区域，进行丰富多彩的文体活动，包括跳绳、踢毽、跳远、羽毛球、乒乓
12、球、篮球、跑步、韵律操、做嬉戏等。学校为各班配备。中学减负提质工作总结2减负提质是对教学活动的一种优化，通过优化教化者的思想，到优化工作模式、工作方法，使学生减轻学习负担，提高学习效果，为学生终身发展，全面发展做好奠基作用。在“减负增效”活动中，我校通过以下几方面工作尝试达到“减负增效”的目的，并取得肯定效果。针对我校实施一学期已来的工作状况，特作如下总结：一、依法办学，严格学校课程管理，全面实施“减负增效”工作（一）严格执行新课程安排，严格执行国家教化部关于课程设置的有关规定，保证中小学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育熬炼时间
13、。（二）切实加强综合实践活动，主动开展综合实践活动，结合我校实际建立学生实践基地，充分体现学问的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，以及学生对课程门类和探讨内容的选择，务求实效。（三）依据学生年龄特点支配学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理支配中小学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠二、统一思想，提高相识，加大对老师的培训减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，主动提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的爱好入手，充分敬重学生的特性，因材施教，努力培育和调动学生的学习主动性，把“要我学”转变为“我要学”。而老师是实施课堂教学的组织者，是确定每节课的质量和成
14、败的关键者，要想达到“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好老师业务实力培训是关键之一。（一）注意对老师的培训。自开学以来，先后多次组织全校老师在本校教材教法的培训；派出我校的年轻老师到外校学习，归校后再把其他学校的先进的教学理念、先进的教学方法传授给本校的老师，并在我校全面实施，使之开花结果。通过这些培训，提高我校老师的教学实力，综合素养得到全面的提升。（二）教研深化课堂第一线，探讨实施优化课堂教学手段。从开学初，通过一周的打算之后，我校的两个教研组，就在我校开展老师轮番上公开课的活动，通过这样的活动，老师能够取长补短，相互学习，全面提升教化教学质量。同时，我校和漾田小学、过小学两家兄弟学校，
15、开展了三次有针对性的片区教研活动，第一次是针对数学的计算实力的培育；其次次是针对语文的阅读教学；第三次是针对语文、数学、英语的复习教学。三校老师们共同探讨优化课堂教学方法，如何实行新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，确保“减负不减质、减负更优质”。（三）抓学校教学的常规管理，确保教学质量稳中有升。我校针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初就实行分组备课、互听互评，作业探究、采纳网络资源改进课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使我校老师教学方法得到改进，业务实力得到刚好提高，确保了教学工作的质量稳中有升。三、限制练习资料，提高练习的有效性、针对性我校严格限制征订教辅资料，确保
16、每班学生每天作业量不超过文件规定的时间。各任课老师都细心选题，严格限制作业量，有效地避开学生重复机械练习，提高针对性。提倡课外作业转向课内随堂训练、检测，敬重学生发展的差异性，实施分层次布置作业，适当限制作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自基础上巩固、提高，让基础不同的学生都能体验胜利，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习实力的自信，积累胜利学习的阅历，减轻学生特殊是学习基础处于中下水平学生的心理负担。四、严格限制考试次数和难度，增加学生的胜利感“减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合
17、教学规律的检测是必需的、必要的。我校执行面甸镇中心学校对考试的支配，我校老师只对所上科目组织单元检测，达到削减考试次数目的，同时又能精确把握大纲、考纲和难度,使之达到少而精的效果。这些检测都要求各科任老师刚好批改,并将成果反馈给班主任,共同做好思想工作,以达到查漏补缺、了解学情的作用。总之，“减负”是一件大事，是实施“素养教化”的一个重要步骤，虽然各学校都主动实行有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还须要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件事切实做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教化教学质量，达到减负不减质，减负更优质的效果。中
18、学减负提质工作总结3为实行党和全省中小学素养教化工作会议精神以及青岛市关于全面推动中小学素养教化的实施看法，XX小学全体干部老师将深化实施“提质减负”工程，扎实推动教化教学工作稳步提高，经过校务会探讨，特制定以下措施：一、树立“质量立校”观念，构建和谐育人环境。学校依据区教体局“安宁静静抓教学，扎扎实实抓质量”的整体工作思路，坚固树立质量立校意识，视教学质量为学校命脉，以质量求生存，以质量求发展，切实做到建立了与课改相适应的教学常规，做到“减时不减效，减负不减质”，实现教化教学的规范化、制度化、科学化。二、实施“精细化”管理，促进师生可持续发展。加强科学规范管理，是全面提高办学质量的有效保证。
19、学校将创新管理机制，向管理要质量，向管理要效益。我们的管理目标是，提倡“三勤”即：班子勤政、老师勤业、学生勤奋，树立“细心是看法，精细是过程，精品是成果”的“精细化”工作理念，推动各项工作的全面提高，以促进师生的可持续发展。1层级管理，提高课程领导力。内涵发展的关键是管理，学校采纳“思想引领到位、责任安排到位、措施落实到位、业务指导到位、问题跟进到位、总结反馈到位”的管理手段，力求把工作“做细、做精、抓实、抓好”；建立校长业务干部老师三级质量监控体系，实行层级管理，层层分解责任，提高管理效能：XX校长是教学质量的第一责任人，宏观调控学校教化教学，指导业务干部科学合理地实施管理；其他干部是教学管
20、理和质量监控的详细责任人：XX负责数学教学、XX负责低、中年级的语文和信息技术教学；XX负责英语和体育教学；XX负责高年级的语文教学和科学、艺术、综合实践、品生、品社教学，全体干部深化教学一线实施精细化管理，各负其责，共同施力，切实提高课程领导力。2完善制度，规范教化教学行为。完善而规范的制度是科学管理的基础。学校全面实行全省中小学素养教化工作会议主要精神和山东省小学课程实施水平、市南区关于深化开展“提高教化教学质量，减轻学生负担”工作看法，进一步从师德、教学、管理等几大方面修订完善XX小学规章制度，尤其是教学管理部分，从备课、上课、教研活动、教化科研、教学质量分析、教学档案管理等方面制定了2
21、6个相关制度，将管理责任详细化、明确化，促使老师仔细学习，严格执行，变规章制度为职业自觉；学校每月都在干部层面开展一次“质量汇报会”，结合“干部工作手册”，做到“三个一”“每月一记录，每月一反思、每月一沟通”，同时，要求业务干部带领老师做好“单元把关”质量分析，从而做到“查漏补缺”；每一学年，组织好课题研讨会、教学探讨会，通过阶段性的展示提高老师的专业技能。三、开展课题探讨，引领教化教学方向。学校深化开展课题探讨，以“三个发展”为根本宗旨，即教化科研要促进老师发展、学生发展、学校发展。加强课题探讨的“四管理”，即加强探讨过程、探讨资料、科研活动、教科研队伍管理。本着实践探讨反思再实践再反思的过
22、程，接着深化开展“不同版本教材对比”、“班主任教化行为的更新对学生行为习惯养成的培育”、“小学体育课堂教学中教与学评价”等课题探讨。充分发挥课题探讨协助决策和指导实践的作用，做到“三体现”，即备课中要体现课题探讨，课堂教学中要体现课题的实施，试验记录及课后反思中要体现课题实施的收获与不足。达到以课题探讨为手段突破教化教学的重点、难点问题，提高教化教学质量和效益。四、打造优质老师团队，强化教学质量的队伍保障。优秀的老师队伍是实现学校可持续发展的根本保证，围绕“市南区老师专业素养提升安排”，大力加强教职工队伍建设，努力形成一支教化思想端正、专业学问丰富、教学技能提高的老师队伍，全面提高教化教学质量
23、。1 “请进、走出”，开拓视野。学校实行“请进来，走出去”的方式：邀请全国、省、市专家及名师走进学校，为老师进行前沿理论培训和课堂教学展示；同时，由业务干部带领，分期分批组织老师远赴北京、上海等地观摩高水平的课堂教学，开拓老师的视野，并组织老师将自己的所思所获进行汇报沟通，引导老师进行实践，学以致用，建构老师成长的高位平台。2校本研修，分层实施。校本研修对老师专业发展的关键，学校从三个层面开展此项工作。 一是全员参加，自我研修：充分发挥老师阅览室功能，为老师供应百余种教化教学刊物，实行开放管理的方式供老师借阅，依据每位老师需求，为每人购买一套教化理论书籍，引导老师做好“四读”：提高相识，重视读
24、；制定安排，自觉读；开展探讨，深化读；撰写体会，实践读；通过书香校内，提高老师文化底蕴。二是“因材施教”，“阶梯式” 研修：落实老师在研修中的主体地位，对于名师型、骨干型、胜任型老师各制定出不同的研修安排：名师型要从专业理论水平提升入手，每学期深化研读两本以上教化专著，发挥专业引领、辐射带动作用，对全体老师进行校本专题讲座（1-2次），做好对新老师常态课的教化教学诊断工作；骨干老师要从形成独特教学风格入手，要求上好样板课，并能发挥对青年老师的业务指导作用，在月考核中完成任务均在良好等次以上；胜任型老师要从加强基本功的训练和指导入手，为三型老师创建自我提升、自我发展的空间。三是“双线并趋”，集体
25、研修：学校将加强教研组建设和管理,在实字上下功夫,在研字上求发展,真正使教研活动常常化,专题化和规范化，教研实行“双线并趋”的方式，从深研教材和学习教材两条主线开展。深研教材：针对以往各学科教学存在的薄弱点，深化探讨，语文学科进行作文教学和“读写结合”的探讨；数学学科从“规范老师数学用语，培育学生思维过程”进行探讨；英语学科从“提高学生英语朗读水平”进行探讨，通过集体才智的碰撞，实践之中的探究，找寻“突破”的策略，学习教材：学校将紧紧抓住“学科学问体系构建”这一核心，要求老师能够纵向驾驭各年级教材之间的学问链、学问结构及学问点按部就班的内在联系，学校将做到“四个有”，以确保学习的深化开展：配备
26、有保障：为每一位老师配备相邻学段的八册教材，除驾驭本学段的内容外，还要求低年级驾驭幼儿园大班和中年级学问点；中年级驾驭高年级学问点；高年级驾驭初中一年级学问点。时间有统筹：以自我学习和集体学习相结合的方法，集体学习由业务干部和学科组长负责，利用集体教研时间兼周进行，每次利用一节课时间学习，一学期大约进行8-9次的专题研讨。内容有层次：业务干部和老师一起，把相关学段的学问分解为若干专题，在研讨中每次针对一个专题的学问点进行梳理归纳，通过内在联系的挖掘，形成学问链，使老师在原有学问阅历的基础上，构建较为完整的学科学问体系。测试有重点：为检验老师专业学问的驾驭状况，学校将每月组织一次不同形式的测试，
27、如：专题试卷测试、跨学段试卷测试等，兼周对教材涉及的学问点进行测查，安排一学期不少于八次，老师平均测试成果达到优秀等级尚可过关，同时把测试成果计入老师发展档案中，作为老师考核的依据之一。3.自我反思，激发内动力。学校着力提升老师的探讨意识和自我反思实力，运用“老师自主发展管理”手册，要求老师依据学校工作安排，依据自身实际状况，制定具有可操作性的个人自主发展目标，工作手册中，有老师的自我评价分值，要求老师每月对自己的工作进行一次反思，分析缘由，写出努力方向，促动老师以发展的眼光、主动的心态谛视、分析和解决自身在教学实践中遇到的真实问题。五、深化推动课程改革，主动提升课程的实施水平。课程的组织和实
28、施是保障教学改革顺当进行的重要环节。为此，要树立正确的课程观，不断提高课程的实施水平。1领先垂范，提升校长和业务干部的课程领导力业务干部首先要加强学习，提升自身课程领导力，要求做到一“读”(仔细研读国家课程方案、新课程标准及有关教化信息,阅历文章,名师教化专著等内容),二“讲”(为全体老师进行以“推动课程改革”为主题的专题培训), 三“抓”，加大对音、体、美、科学、综合实践活动等学科的管理力度，确保开设的效果；四“会”，即教学理念会应用;教学阅历会总结,教学观摩会评价,教学风格会创新.通过这些手段加速老师由教书匠向探讨型、学者型、专家型的转化，培育新课程领军人物。2着眼特色，加大地校课程研发力
29、度学校严格根据山东省义务教化地方课程和学校课程设置指导看法的要求，充分发挥地理优势特点，接着深化帆之家乡校本课程的实施。，确立“四三一“的总体思路，即构建“四个课堂”，落实“三个制度”，做好“一项探讨”。构建“四个课堂”，即奥帆学问大课堂、奥帆技能大课堂 奥帆竞技大课堂、奥帆展示大课堂；落实三个制度，即每月互听一节课制度、业务干部每月一指导制度、老师之间每月进行一沟通制度；做好一项探讨，即进行校本课程评价体系的探讨。通过过程性跟踪、实力培育、学问驾驭等全方位多方面的对学生进行评价，使评价更科学化，达到品牌誉校，特色强校。六、全面深化课堂教学探讨，确保教学效益的稳步提高。1科学备课，优化学科教学
30、过程。学校全面落实教学工作“十字”方针：即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。优化学科教学过程。教学目标的确定要变一元为多元。既要考虑学生智能的发展，又要培育良好的品德与健全的人格。优化学科教学过程要突出五个重点：即把备课的重点放在对学生的了解和分析上；把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把考（作业、测试）的重点放在学生自学实力和创新实力的培育上。 课堂教学要落实四精、四点。（备课精、讲课精、批改作业精；难点
31、、重点、指导点（落实）、实力点（发展）。2落实指标，全面提高教学质量。学校组织老师仔细学习市南区中小学和谐课堂评价指标，从“提高学生学习爱好，提高课堂教学效率”动身，高效轻负，全面提高教学质量。（1）向常态课要质量“三层面”指导有实效抓好常态课是提高教化教学质量的重要环节和基本途径,学校从“三层面”进行指导，一是指导“随堂课”，业务干部不打招呼干脆推门听课，随后进行一对一指导，督促老师上好每一节课；二是听好“分段课”，采纳“统筹支配，分段实施”的方法进行常态课调研。三月份，学校重点听四、五、六年级各学科的常态课，四月份听一、二、三年级各学科的常态课，要求每位老师围绕课堂教学五环节深挖教材，通过
32、优化老师的“教”来落实提质减负；三是抓实“新手课”，发挥“名师工作室”辐射作用，接着开展“三阶段两反思” 活动，达到“抓规范，求实效，强化课堂教学实力”的目标。（2）向课堂要质量“三分钟”检测堂堂清为深化实施“提质减负”工程，学校将实施“一课一过关”，即在每节课最终三分钟进行过关小练习，检测学生学习状况和老师教学状况。检测题目：发挥级部教研组的力气，在备课中进行“当堂检测学问点”的设计，各班检测运用统一题目。检后反思：执教老师运用折线图等形式分析班级每一课的整体学习状况，一方面便于学生了解自我的学习成果，一方面便于老师驾驭教学效果，中学减负提质工作总结4中小学生负担过重已引起了国家及各级教化行
33、政部门的高度重视，“减负”已成了教化界刻不待时的头等大事。“减负不减质，减负更优质”这是今年3月份以来听到得最多的字眼。云南省从今年3月1日起先全面施行切实减轻中小学生课业负担 全面提高教化质量的方法，严格限制学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，减负更优质”。针对这些问题，全县各级各类学校制定减负体质管理方案，确保我县教化质量的提升。现将我县实施减负提质工作总结：一、依法办学，严格学校课程管理，全面实施“减负增效”工作（一）严格执行新课程安排，严格执行国家教化部关于课程设置的有关规定，保证中小学生按规定全面修习国
34、家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育熬炼时间。（二）切实加强综合实践活动，主动开展综合实践活动，各学校结合学校实际建立学生实践基地，充分体现学问的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，以及学生对课程门类和探讨内容的选择，务求实效。（三）依据学生年龄特点支配学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理支配中小学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠二、统一思想，提高相识，加大对老师的培训减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，主动提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的爱好入手，充分敬重学生的特性，因材施教，努力培育和调动学生的
35、学习主动性，把“要我学”转变为“我要学”。而老师是实施课堂教学的组织者，是确定每节课的质量和成败的关键者，要想达到“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好老师业务实力培训是关键之一。（一）局领导注意对学校领导和骨干老师的培训。今年3月份以来，先后组织各级各类学校教务主任到昆明参与教学管理业务培训；派出高三老师参与省高考研讨会；初三老师参与州中考研讨会；支配6期中小学老师进行业务学问培训。通过这些培训，提高我县教学管理水平和老师的教学实力。（二）教研室深化课堂第一线，探讨实施优化课堂教学手段。今年从三月初起先县教化局教研室的同志，先后深化城区中小学、部分乡镇学校，深化教学第一线，听取部分老师的课堂
36、教学，与老师们共同探讨优化课堂教学方法，如何实行新的.教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性看法，使广阔老师快速进入角色，确保“减负不减质、减负更优质”。（三）各级各类学校针对减负工作 ，刚好实行不同形式对老师进行业务培训，确保教学质量稳中有升。全县各级各类学校针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初各级各类学校就实行分组备课 、互听互评，作业探究、采纳网络资源改进课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使全县教学第一线的老师教学方法得到改进，老师业务实力得到刚好提高，确保了教学工作的质量稳中有升，xx年，全县高考上线1237人，上线率77.51%，比xx年上升14.06个百
37、分点；全县参与中考4980人，600分以上有300人，500分以上有2035人；中小学各年级的期末水平测试成果也比上年有所提高。中学减负提质工作总结5“减负增效”是当前新形势下的教化任务，这种新的要求正成为推动教化改革向纵深方向发展的原动力。从学科角度，探讨“减负增效”的实施策略，全面提升学生的素养，显得尤为重要。一、作业管理，轻负担“减负增效”在作业上的体现并不是简洁的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。细心设计，事半功倍。要减负，就必需让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求老师要精选习题，细心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会干脆影响学生刚好仔
38、细地完成。自编自拟也必不行少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现敏捷性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择提倡老师分层布置作业，依据部分学生学习状况免做部分作业。推行“计时”作业,要求老师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格限制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。当堂作业，有效指导。课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是草草了事。老师批改后不能反馈到真实的信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费劲无效果，且形成恶性循环，逃学
39、、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生驾驭和应用学问的程度，同时为了真正地减负增效，老师可以尽量留一些课堂时间(一般510分钟)给学生用来完成作业。老师同时巡察、察看学生当堂的作业状况，获得正确反馈并可刚好订正、指导学生错误的相识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思索题，培育学生的思维实力和创新实力，理论联系实践的实力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探究的爱好和热忱。批改辅导，示范激励。老师的批改也间接影响学生刚好仔细地完成作业。老师的批改肯定要做到刚好，决不能拖
40、拉，以获得刚好信息进行评讲和订正典型错误;批改肯定要仔细，这将对学生起到一个示范的作用。作业评价体现人文关怀，既关注学生学问技能的理解和驾驭，要关注学生情感与看法的形成和发展，这样学生会非常喜爱看自己的作业，有再做作业的愿望。另外，老师的工作应分课堂和课外两部分。课堂以授课为主，课外以指导为主。课堂面对全体学生，课外面对部分学生，做好提优补差。对差生多激励、少指责，多辅导，不放任，做到对学生的学情心中有数，从而实行切实有效的方法帮助学生提高。老师可以每人打算一本“错题记录本”，记录学生作业与练习中出现的典型问题，依据班级状况将这些题目定期(一般不超过一个月)进行练习。多方结合，细化要求。应调动
41、多方力气，创建性地分年级细化作业布置要求。如：一二年级无书面回家作业，为了让家长刚好了解学生学习状况，要求各班在校内网上每周公布语数英学科的一周学习要点，并供应家长、学生留言板，便利家校联系和沟通。可设计免作业章，便利老师执行免做作业制度。各班发放作业布置统筹本，便利班主任协调限制语数英等各科作业总量等等。二、立足课堂，增实效课堂教学，是“减负增效”的根本，也是一项比较困难的工程。深化探讨小学生语文学问与实力训练序列。清楚精确的目标意识，是实现高效课堂的前提。为变更老师平常教学目标“模模糊糊一大片”的现象，要求强化各年段的教学目标意识，明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关联，仔细开
42、展年段教学序列的探讨，遵循学科特点和各年段学生的发展规律，探究激发学生学习爱好、指导学习方法、培育学习习惯与实力的教学策略，开展科学有效的教学，把好年段质量关。力求将训练目标、教学设计片段与语文实践设计三者结合，为一线老师供应教学训练的抓手，提升教学效益。努力提升细读文本深度备课的实力。老师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材。语文教学，失去研读教材的时间，就是在奢侈和消耗自己的教化时间，放弃自己的成长。因此，要在精研文本上下功夫，从读者、老师、学生等多个角度解读文本，要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。老师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细微环节
43、处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。要用全新的眼光去谛视文本，发掘新的意义，从语言、细微环节、篇章结构到文化背景都努力做出独到的解读。在日益增大的竞争压力下，学习压力下，孩子们的书包一天比一天沉，戴上眼镜的同学越来越多，希望这里大家可以好好看看小学语文减负总结。中学减负提质工作总结6依据调查发觉：导致学生负担重的两大因素是老师的教学方法和作业的完成状况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担；课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组经常开展 “生态课堂”的探讨，以 “促进文本与儿童的视界融合”，关注的重点是学生在课堂上的学习质量，即
44、努力以儿童为中心，以学生为本，探究最有效的“轻负担高质量”语文教学。在“轻负担高质量”的实践探究中，老师们也摸索出了一些卓有成效的阅历，促使广阔老师践行和开拓，使孩子们真正减负，欢乐学习，爱学语文。一、学生课前预习“四读法”，老师集体教研备课新课程提倡“读读悟悟”，重视学生的自读自悟，由此，他们经过了长时间的实践积累，提出了课前预习“四读法”：一读“新词”、二读“句子”、三读“内容”、四读“课外拓展”。学生经过这“四读”后，就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容，这样学生在课堂上学习课文的时间就缩短了，课堂学习质量也会有所提高。而除了学生仔细、系统地预习外，语文老师们在上课之前都先进行整个教研
45、组备课，同心同德一起探讨探讨后可以化繁为简，将不必要的课堂教学内容删去，这样课堂教学就不存在繁琐、空洞、沉闷。老师上课不须要四平八稳，那些喊“累”、“负担重”的老师往往是被自己空洞无味的内容教学所累，真正有效的教学反而会激发老师们的兴致和动力。二、课堂教学做到四个“3”、两个“10”、一个“18”，和内容分析说再见老师们要坚决地和阅读教学中的内容分析说再见，削减不必要的内容性问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3”、两个“10”、一个“18”。四个“3”即学生在课堂上要临摹3遍生字，朗读3遍课文，老师在每个学期8篇作文中选3篇亲自体验写作，还要选3篇作文点、划、圈、注。其中，老师们
46、要强调学生写字训练、老师书写指导肯定要在课堂内完成，朗读要做到通读、注读、勤读，大作文老师要亲自练笔主动体验，老师只有亲身体会并且自身底蕴深了，课堂上才能驾轻就熟。两个“10”即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要达到10分钟，剩下20分钟课堂时间老师可以进行课外拓展训练、开展课堂活动、阅读等，可自由支配。 一个“18”即一节课要有18个以上学生能独立表现，并尽可能削减优生的表现机会，让差生多表现。三、让学生对“作文”不头疼，关键要激发学生的写作爱好语文教材中我们的奇思妙想口语交际课和习作的支配彰显学生创新思维，激励学生大胆想象的习作练习。这类作文是少年儿童把美妙的愿望和志向，加以
47、详细化的思维过程。习作可选择的素材很广，但学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。而且在想象的过程中学生又简单犯胡思乱想和神化的毛病。备课组的老师在上课之前想到：正好，许多孩子都去过医院就诊。孩子们最胆怯的就是打针吃药。每一次生病都是他们苦痛又印象极深的经验。写孩子们有体会的事，写孩子们有话可说的事，儿童医院肯定是他们绕不开的话题了。于是，我的奇思妙想作文指导课的内容定位我设计的超级儿童医院，结果同学们用手中的纸笔独创了声音限制的药瓶盖，能自动吸附空气中有害物质的植物，测体温的扫描仪，称体重的滑滑梯，能边玩边检查心肺功能的碰碰车，能溶解再造型的关节修补器？这才是他们心目中的儿童医院。我的“院”望、二十年后的儿童医院、畅游儿童医院、将来的儿童医院、医院 打针吃药、欢乐医院儿童医院？游乐园！？当边老师阅读这些作文时，不禁对学生深刻的体会，丰富的想象力，剧烈的表达愿望心生赞美。老师们要立足教材，找寻课文中的练笔点，在学生的写作爱好被调动起来之后，写作文不但不会成为学生的一种负担，反而成了一种欢乐。四、对学生进行分层次指导，“图书漂流”提高学生课外阅读量老师要对学生要进行分层指导，尤其要关注后1/3学生，无论在课堂作业布置、指导还是在作文写作指导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯，以观赏的眼光看待每一个孩子，孩子的