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1、漫画公开课教案漫画公开课教案1设计意图大班幼儿在学习看图讲解并描述方法技巧之前的初步自我讲解并描述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。但大班的孩子有了剧烈的沟通、讲解并描述欲望，他们喜爱和身边的人共享、谈论自己看到的图画内容，有学习讲解并描述技巧的剧烈内部动因。因此我设计了本次活动，目的在于以漫画父与子系列漫画中的以为着火了为载体，帮助幼儿学习看图讲解并描述技巧和方法。幼儿在活动过程中可以充分发觉、发挥，可以培育幼儿的视察力、想象力和语言表达实力。活动目标1、初步感知漫画的幽默、诙谐，能大方地在集风光前表达自己的感受，并开心地与同伴共享。2、能细致视察漫画中的细微环节，依
2、据漫画供应的线索合理的想象漫画中人物的心理活动，培育细致视察的实力和想象力。3、能看懂漫画的情节，并在符号标记的提示下尝试全面地讲解并描述漫画内容。活动重点细致视察、加入人物心理活动讲解并描述这两种方法的理解和娴熟运用。活动打算1、布置漫画展览2、漫画以为着火了3、讲解并描述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书若干。活动过程一、观赏漫画感受简洁、幽默的特征1、参观“父与子”漫画展览。（播放轻音乐，幼儿走进活动室，在“漫画墙”前面自由观赏漫画。）老师语言激发爱好：我听说今日幼儿园有一个特殊好玩的漫画展览，小挚友想去看看吗？参观画展时可以小声交谈，但要做到不大声喧哗、爱惜作品，参观完之后肯
3、定告知大家你有什么感受。2、通过视察探讨，了解什么是漫画。老师提问：小挚友，你们喜爱看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画有什么特点？小结：原来漫画就是这种画面简洁易懂，特殊好玩、幽默，或者能说明肯定道理的图画。（此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境，让幼儿初步感受漫画这种艺术形式的特点，在情境中自由表达自己的理解与相识，引起他们讲解并描述的爱好和愿望。）二、老师宣读来信，激发幼儿讲解并描述爱好。老师宣读美术展览馆馆长的来信（来信内容是馆长托付老师培训一批漫画解说员），分三组竞赛，讲清嘉奖和评比漫画解说员的规则。（此环节中通过宣读馆长的来信，为幼儿营造一个漫画解说员培训的真实情境，顺理成
4、章地引入竞争机制和相应的规则，既增加了情节性，又起到了激励作用。使幼儿的学习活动更加主动和主动。）三、师幼共同阅读漫画以为着火了，学习讲解并描述四要素1、出示漫画以为着火了前三幅图，请幼儿自己说说看图时怎样辨别依次及讲解并描述漫画故事的要求有哪些？老师提问：我们怎样才能知道看漫画的依次呢？（根据数字提示）老师小结：我们根据数字的依次去看漫画可以帮助我们理解故事的情节。老师提问：作为一名漫画解说员，小挚友你认为我们要讲清晰哪些内容才能把漫画中的故事向别人讲解清晰呢？（依据幼儿回答在黑板上贴上相应的图片标记。）请你试着讲一讲。（大班幼儿已有肯定的讲解并描述阅历，只是不详细、不系统，幼儿的表达过程也
5、是自己梳理已有阅历的过程。此环节先是引导幼儿主动探讨讲解并描述的基本技巧，然后老师借助图标把幼儿的理解加以规范和强化，使幼儿的已有阅历得以巩固。）2、依据幼儿回答状况进行补充提问，总结出叙事性讲解并描述四要素。如：“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画中的故事发生在什么时候，可以怎么说？”“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画中的故事发生在什么地方，可以怎么说？“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画说的是谁和谁的故事，可以怎么说？”“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画中的故事究竟是一件什么事，可以怎么说？”老师小结：也就是说我们要想把漫画中的故事讲清晰，就要讲清故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。（此环节通
6、过相应的补充提问，在讲解并描述运用中加深对四要素的理解。讲解并描述过程中要激励幼儿发散性思维，创建性讲解并描述。）3、请幼儿尝试讲解并描述，要求说清晰故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。讲解并描述后幼儿相互评价。（此环节通过帮助幼儿总结提炼，并尝试应用讲解并描述的四要素，旨在帮助幼儿进一步梳理已有的、零散的讲解并描述阅历，并引导幼儿练习达到能够娴熟运用讲解并描述的基本技巧。）四、学习细致视察画面和加入人物的心理活动的方法1、借助眼睛标记学习细致视察画面然后看图讲解并描述的方法。老师（出示第一幅图）：怎样才能把图画上的故事讲得更加生动、更加精彩呢？今日老师就给大家带来两样奇妙的讲解并描述
7、法宝，请大家一起把第一种法宝请出来吧（出示眼睛图片）。原来第一件法宝就是我们敏锐、光明的眼睛，它可以让我们把画面上的内容视察细致、全面。用上我们的慧眼来细致视察第一幅图，小挚友为什么背着书包啊？这说明故事发生的时间可能是？小挚友的表情是？窗子里冒出的烟是什么样的？经过小挚友一双双慧眼细致地视察，我们的讲解并描述就更加生动全面了，法宝用处可真大。（此环节引入更高层次的讲解并描述技巧，通过卡通形象的眼睛图标提示和问题引导，让幼儿直观的明白怎样细致视察。并激励幼儿运用生动形象的词语进行描述。老师恰当留白，让幼儿有更多想象表达的空间。）2、在细致视察第一幅图的基础上，学会看图讲解并描述时加入人物的心理
8、活动的方法。老师：请大家一起把其次种法宝请出来（出示思索图片）。我们现在来试试这个法宝灵不灵。把它放在小挚友身边，小挚友心里想？小结：原来我们把图画上人物心里是怎么想的讲出来，就能让我们讲的故事更生动。（大班幼儿想象力丰富，完全能够给画面中的人物加入丰富的心理活动。这一环节只是给幼儿以启发，让幼儿有生动讲解并描述的意识。）3、用其次、三幅图巩固练习生动讲解并描述的方法。老师：请小挚友用上这两种法宝，把其次幅图讲一讲。提示：窗子里冒出的烟有什么改变？小挚友的动作是什么样？他心里怎么想的？小结：我们假如能在看图讲解并描述时细致视察，再把他们心里怎样想的都讲清晰，无论什么画面，大家都能讲得很精彩，我
9、们来讲讲第三幅图试一试。（幼儿有了图标的提示，多数幼儿能够讲解并描述全面、详细、生动。相比本次活动前的水平，会有明显提升。因此，老师应刚好正面评价，帮助幼儿体会到胜利的喜悦。）4、引导幼儿大胆想象故事结局，激励幼儿完整讲出不同风格、不同结局的漫画故事。老师：故事的结局会是怎样呢？请你大胆想象一下，给大家讲解并描述一个完整、生动的故事吧。（漫画结局极富有戏剧性，因此，激励幼儿讲出不同结局是培育幼儿想象力和表达实力的重要环节。）5、出示以为着火了全图，请幼儿同伴间相互完整讲解并描述。老师：故事的结局真的是这样吗？细致看图，请小挚友给身边的好挚友完整讲解并描述一下这幅漫画，记得用上我们讲解并描述四要
10、素和两样法宝哦。五、每人一幅父与子的漫画，同伴间自由讲解并描述老师：学会了讲解并描述的方法，全部的漫画我们都可以讲解得全面、生动、精彩，现在就给每人一幅漫画，大家来做实习讲解员，把你的漫画讲解给同伴听一听。（此环节的目的是让幼儿学以致用，将学到的讲解并描述方法和技巧应用于任何一幅图，在同伴的相互沟通中巩固所学。）六、为合格和优秀漫画解说员颁发证书老师小结：今日老师给小挚友带来的这些漫画是选自漫画书父与子，它是德国闻名的漫画家卜劳恩爷爷画的，卜劳恩爷爷很爱自己的儿子，经常把他们父子之间发生的好玩的事画下来。小挚友可以接着和小伙伴一起到语言区看父与子漫画展，把里面的故事讲一讲。延长活动区角投放父与
11、子漫画集，请幼儿接着观赏讲解并描述。活动反思一、形象的图标提示幼儿从画面简介到全面、精彩讲解并描述之间须要一座桥梁，在讲解并描述活动中我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。除了代表叙述性讲解并描述四要素的的四个图标外，我采纳了大眼睛和想的云朵图标这两种标记来提示幼儿进行细微环节视察，有了细致的视察和丰富的想象，故事的讲解并描述才能更加生动。二、细心创设语言运用情境纲要中指出“创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。”指南中指出“幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们
12、想说、敢说、喜爱说，并能得到主动回应。”因此，创设情境也是我达成目标的主要措施。从一起先的参观漫画展览到后来的培训会，始终是我细心为孩子们创设的情境。目的就是让幼儿在自由、宽松的语言交往环境中激起谈话和讲解并描述的欲望，在应用中发展语言表达实力。三、不足与改进对幼儿的讲解并描述水平发展差异没有重视，活动设计在不同梯度幼儿之间缺少不同梯度的难度要求，没能使不同水平的幼儿获得最大的胜利体验。漫画公开课教案2活动目标：1、通过让幼儿观赏漫画，激发幼儿对漫画活动的爱好。2、幼儿通过续编、创编、表演漫画活动，提高口语表达实力。3、幼儿通过绘制漫画活动，提高想象力、创建力。活动内容：好玩的漫画街头运动会活
13、动打算：1、漫画图片若干张。2、绘画漫画的用具材料。包括：质地不同、形态不同、大小不一的各类纸张及用于绘画的各种笔。活动过程：1、出示第一幅漫画让幼儿视察，激发幼儿对漫画的爱好。老师提问：这位叔叔在干吗？幼儿回答：他怕上班迟到在追逐汽车；他在追逐自己的孩子；他在抓小偷；他在练习跨栏；不是跨栏，他在跨公路上的平安隔离栏；他这样做特别危急，他应当走人行横道。2、出示其次幅漫画让幼儿视察，激发幼儿续编漫画的爱好。老师提问：这幅图上发生了什么事情？幼儿回答并续编：叔叔因跑步太快，书包里的瓶子掉了出来。续编：后来他到家才发觉书包里的瓶子没有了，原来书包上破了一个洞，他立刻把书包上的洞补好。叔叔把垃圾随意
14、扔在地上，没有扔在垃圾筒里。续编：有一位小挚友望见了对他说：“叔叔您应当把垃圾扔到垃圾筒里。”叔叔听了脸红了，立刻就改正了。叔叔做的不对，应把垃圾扔到垃圾筒里。因为垃圾随意扔很不卫生，会招蚊蝇。续编：后来他踩在垃圾上跌倒了，他特别懊悔的说：“我真不应当把垃圾扔在地上。”3、出示第三幅漫画让幼儿视察，激发幼儿创编漫画的爱好。老师提问：这位叔叔在干什么？幼儿回答并创编：他出的汗从脸上流了下来。创编：因为天气太热了，所以他去游泳，起先的汗又都变成了水。他望见好吃的食品，流出了口水。创编：因为他没带钱包，所以只能看不能吃，就流出了口水。他感冒了，正在咳嗽。创编：他不参与早熬炼，所以他感冒了。他随地吐痰
15、，这样做不对。创编：他不仅污染了环境，自己也会得病。4、出示第四幅漫画让幼儿视察，激发幼儿表演漫画的爱好。老师提问：这位小挚友在干吗？幼儿回答并表演：他在学小猴子爬树。他在练习体操。他正在晨练。他获得了胜利，太兴奋了。他爬树不对，因为会把树枝压断，他就会摔在地上受伤。5、老师出示漫画街头运动会让幼儿视察，加深幼儿对整体画面的印象。强化教化幼儿：过公路要走人行横道，不要横穿公路跨栏杆；垃圾要放到垃圾筒，不要随地扔垃圾；有痰要吐到痰盂中，不要随地吐痰；要爱惜花草树木，不要践踏草坪攀登树木。6、幼儿绘制漫画，表现所见所闻幼儿自愿结合、自选主题、自选材料绘制漫画，表现自己的所见所闻。老师刚好展示幼儿作
16、品并讲评，激励每一名幼儿主动参加。下面是部分幼儿绘画的漫画作品。漫画：直观、风趣、幽默。尤其是它没有过多或无文字的特点更适合幼儿阅读。漫画不仅能吸引幼儿，而且能激发幼儿充分想象创建。本次活动的主要成果：1、幼儿对漫画活动爱好深厚。体现在：幼儿留意力专注，心情开心，主动参加，思维活跃，对一副画面能讲出20多种不同的答案。2、幼儿在参加续编、创编、表演过程中充分想象，大胆创编，使其内容更加丰富多彩，激发了幼儿创建的火焰。3、幼儿通过参加漫画活动，学会了思索，受到了讲卫生爱清洁、懂礼貌守规则等多方面的教化。本次活动中存在的不足：1、幼儿缺乏对幼儿生活阅历的积累。因幼儿年龄小生活阅历有限，为续编创编出
17、丰富的内容带来肯定的困难，所以要家园共育，注意帮助幼儿积累生活阅历，为更精彩的续编、创编奠定基础。2、幼儿缺乏对生活的深化视察了解在日常生活中，由于幼儿没有深化视察事物的特点，所以幼儿的漫画作品其特征不突出。老师要引导幼儿视察事物特征，把握漫画特点。为绘制出精彩的漫画作品打下基础。3、老师主动的引导不刚好幼儿在续编创编漫画过程中，老师只注意了漫画的趣味性、幽默感，而忽视了对主动漫画的引导。如：有一名幼儿漫画作品是：“我比爸爸棒”其画面是：爸爸吸一只小烟头，孩子却吸一只长长的烟。老师表扬了画面的夸张性。而没有刚好对幼儿进行“吸烟有害健康”的教化。老师应抓住教化契机主动引导，告知幼儿：小孩不能吸烟
18、的道理。本次活动延长安排：我们要依据幼儿的年龄特点，进一步延长活动。其延长安排如下：1、创建“幼儿漫画集”把幼儿自制的漫画，按内容分类整理，装订成册，创建幼儿漫画集。2、定期举办“幼儿漫画展”激发幼儿不断思索，大胆创作的欲望，调动幼儿参加漫画活动的主动性，从画展中丰富学问，开阔视野，体验胜利。3、举办“家园亲子漫画展”激发家长参加幼儿园教化的主动性，挖掘家长资源，丰富漫画内容，形成教化合力，达到最佳教化效果。4、创设“幼儿漫画区域”为幼儿供应漫画区域，使幼儿在漫画区域中进一步了解漫画特点，满意幼儿利用漫画来充分表现自己的所思所想。详细漫画区域内容如下：漫画绘制区域幼儿通过绘制漫画，提高想象力和
19、创建力。幼儿把自己的所见所闻绘制成漫画图片、图册、幻灯等。并引导幼儿按内容分类，绘制幼儿漫画图书。投放绘制漫画用的材料。包括：质地、大小、形态不同的各类纸张和各种绘制漫画的笔。漫画表演区域幼儿通过表演漫画，提高表演实力和对漫画的理解实力。幼儿按漫画图片、图册、幻灯的内容进行表演。各种表演服装，录音机，磁带，道具，及和漫画对应的场景。漫画阅读区域幼儿通过阅读漫画，提高阅读实力和思维实力。幼儿自选不同内容的漫画图片、图书进行阅读。投放内容不同的漫画图册、漫画图书，及师生自制的漫画图册图书。漫画公开课教案3教学目标：学问与技能1、要求学生仔细地读短文内容，深化理解短文最终一段的内容。2、通过教学本次
20、链接，要使学生有一种书的拥有感、书的富有感。在内心建立“入目皆书”的意识。过程与方法1、通过仔细阅读，感受阅读文章的收获。2、深化理解短文的最终一段的内容，体会“酷爱”一词的含义。教学打算：搜集有关丰子恺的资料。教学过程：一、设疑导入，明确阅读的范围师：同学们，在现在为止，我们应用所驾驭的学习方法，阅读了大量的文章，可你们想过吗？除了这些，还有哪些内容也值得我们去阅读？比如说：漫画二、阅读漫画师：我们喜爱看漫画，因为漫画是一种笔画简洁而注意讲解并描述一个有意思的事情的绘画。可是你们阅读过漫画吗？下面就请大家打开书131页，仔细地读一读漫画有得有失，一会找同学说一说读懂的内容。学生自由阅读。指名
21、学生发言。师：从这篇漫画的内容中你又有哪些启发？学生自由发言。师：看来，阅读漫画，的确能使人在轻松与幽默中得到才智的启迪。三、读书有引领，既读作品，又读作家师：大家可能都发觉了，在后面还有一幅漫画，图上的内容你看懂了吗？谁来说一说。学生沟通师：这幅漫画是我国近代闻名漫画家丰了恺先生所画。你们对他有多少了解？谁来说一说。（沟通搜集来的资料）师：你们想知道是什么促使丰子恺创建出这一幅幅趣味盎然的图画吗？请大家仔细阅读132页的最终一段。读后指名学生说一说。师：这段话中最重要的的一个词是哪个词？（酷爱）你是怎么理解这个词的？通过丰子恺对孩子们的酷爱，创建出了打动人的“儿童相”漫画，联想到你们自己，你
22、酷爱什么？你酷爱读书吗？四、老师小结师：假如带着对读书的酷爱去阅读，你会收获什么，或许现在还不明显，但是在养成了爱读书的习惯之后，不久的将来，我们或是你自己肯定会发觉书中的“乐园”。漫画公开课教案4教学目的：通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。作业要求：仔细视察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。教学难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。教学过程：一、 组织教学：检查学生用具打算，并集中学生的留意力。二、 讲授新课：（一） 引入：出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟识吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平常的画像有什么区分？小结：这
23、些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今日也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题）（二） 分析：我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？（同学间可以相互探讨一下）。小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：带的眼镜等。（三） 视察：你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？先来看看自己有什么特点。拿出镜子比照着视察自己，还可以同学间相互找特点。小结：请几个同学说一说并画在黑板上。（四） 演示：漫画像，边画边告知学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。（五） 观赏：出现几幅单线勾画的作品及添加少许色
24、调的作品。再观赏一些学生作品。三、 学生作业：可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。四、 总结：展评作业。漫画公开课教案5活动目标：1、了解漫画夸张、变形的特点，2、依据自己脸部特征，尝试用简洁的线条画好玩的漫画头像。3、在创作中体验画漫画的乐趣。活动打算：小镜子、水彩笔、ppt课件活动过程：（一）观赏漫画头像，了解漫画特点1、师：小挚友，今日老师给大家带来了几张画像，请你们猜一猜他们是谁？出示PPT（观赏漫画）观赏人物李咏、姚明、赵本山2、提问：看了这些画像你们都在笑，为什么？他们跟我平常见到的人一样吗？（幼儿：不一样），怎么不一样呢？3、引导幼儿视
25、察比较人物画像的夸张、变形，找出人物头像的不同。4、老师小结漫画的特点：像李咏叔叔的脸长长的，把他画得夸张更长了，像姚明的脸画的弯曲了，用这种夸张、变形的方法画出来的画叫做漫画。5、出示三毛的线条漫画师：看看他又是谁呢？这张漫画哪些地方夸张变形了？（二）抓住漫画的特点，为老师画漫画头像1、找出老师的头像特征（头、五官、表情、发型）师：浦老师的脸是圆圆的，我们就可以画得更圆（生活中还有其他脸型的，长的、尖的、三角的）2、画五官3、老师边讲解边示范（让幼儿了解抓住人物最大特征来进行夸张的画）（三）激发创建欲望，学习画自己的漫画头像1、老师提出作画要求：拿出小镜子，先视察后大胆地运用夸张、变形的手法
26、，把自己的面部特点画出来。提示幼儿可以画不同的表情。2、幼儿自由作画（四）看漫画电影（评价）1、把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片，幼儿观看。2、幼儿依据漫画头像，猜猜是谁？（五）延长介绍漫画大师埃奥卜劳恩的漫画作品父与子漫画公开课教案6一、教学目标：1、 观赏漫画作品的构思特点，表现方式和艺术效果。2、 了解漫画的一些基本常识。3、 初步驾驭漫画创作的常用手法。二、教学内容：1、 相识漫画这种艺术形式，了解漫画除了详细特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、消遣功能、审美功能。2、 漫画尤其独创性，画漫画就应当有些特性化的东西在里面，奇妙的构思，画一幅活一组别出心裁的
27、漫画。3、 漫画是一种艺术形式，用简洁夸张的手法了来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、示意、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。三、教学难点、重点：1、 让学生们打破漫画创作的神奇感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材，放在脑子里经过提炼加工，然后用夸张等手法加以讽刺幽默。2、 让同学们多留意视察周边的事物，大胆的作画。学生和老师之间的沟通互动。四、教学过程：一、相识画面背景1、ppt出示一幅只有人物的儿童画作品，提问：你会添加什么背景？生：山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。2、是总结这些都属于环境背景，还有将背景用一种颜色平涂而成的，这是平
28、涂背景。小结：今日我们要用一种新的方法来画背景，可以用你喜爱的任何形态或色调来进行装饰。3、板书课题：形形色色的背景二、驾驭基本画法（一）老师出示一幅主体为半身人物的画面1、师扮演线的角色：我是一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物从背后穿过去或跳过去，这是遮挡，许多横线都穿了过去。（师边讲边示范）师：假如你是竖线，你怎么办？请一名学生上台试画。老师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。2、假如你是一个点（有大点，有小点），你会站在哪里？3、假如你是一个小块块，你又会铺在哪里？老师总结：一块花格子背景就诞生了。（二）还有许多不一样的小伙伴也要加入进来：它们是：1、曲线、
29、弧线、折线、波浪形曲线、放射线2、半圆形点、三角形点、椭圆形点3、红色块块、蓝色块块、绿色块块介绍一个更特殊的好挚友，（师出示一幅作品，背景是由水杯这个单元形重复组成）提问：它是什么？你们发觉了吗？画面的背景还可以用图形来装饰。小训练：你还想到什么奇惊奇怪的符号做背景？生：叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音三、对比学问这几幅作品中背景与主体有什么特殊之处？你从这幅画中“读”到了什么？第一幅：背景是单色主体是彩色其次幅：背景线条密主题线条疏密稀第三幅：背景颜色暖主体颜色冷还可以将主体与背景相互间调换位置。出示三幅主体与背景分别的作品，请大家运用对比学问给这些画找找“娘家”。四、背景与主体的
30、搭配（一）观赏感受，点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。1、点的组合使你想到了什么？2、线的组合使你想到了什么？3、不同颜色让你想到了什么？（二）观赏小挚友的作品：细致体会这些词句，什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。五、创建表现1、作业要求：运用点线面或者选择你喜爱的图形作为你画面的背景，画的时候要慢一些，稳一些，切忌过于浮躁。2、学生创作，老师巡察指导。3、遇到有代表性的问题可以当着全班刚好点评。六、展示评价1、学生完成作业后让其展示在黑板上。2、评价：找一找：（1）运用了什么基本形做背景？(2)哪张画运用了冷暖对比？（3）哪张有疏密改变？（4）背景是单色还是彩色？（5
31、）哪幅作品线条最平稳？教学反思：在讲完课后，不是讲完就到此位置。还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知改变。1、反思教学设计的落实状况，学生在教学过程中遇到的问题，学生明白绘画的作业没有。向学生提问，让学生勤动脑、动手。2、对教学设计中细心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。有些还要依据当时授课气氛来调整授课的内容。漫画公开课教案7学习目标1.能理解和讲解并描述漫画的意思，体验漫画作品的幽默、好玩。2.尝试运用夸张和变形的手法画一位名人的漫画肖像。学习重、难点抓住人物的外貌特征，作大胆的夸张和变形。学习打算课件、
32、作画工具等。学习过程一、初步感受漫画的魅力，知道漫画的特点为“夸张”、“变形”:1、引入:同学们，你们知道一个人和其他人最显著的区分是人身体上的哪一部分？老师:是人的头部，包括人的头型和五官。它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的特性特点。漫画种类有许多，今日我要学习的是肖像漫画。(板书:名人漫画。)2.看课件，比较与发觉，知道夸张与变形是漫画的重要表现手法(1)展示李咏，成龙的相片与漫画: 我们先来视察他的相片，找一找他们的脸型和发型。 (小结和板书: 漫画的特点:夸张、变形)二、五官、脸型的分类:1、同学们画人物漫画，首先要视察他的脸型。画家们把人的脸型用汉字分为6种:国、田、目、甲、
33、由、申。“国”字形脸，方正稍长;“田”字形脸，面形方正;“目”字形脸，头形狭长;“甲”字形脸，额部和颧骨处宽度接近，脸蛋肌肉显著内收，下巴颏窄尖;“由”字形脸，额部较窄，两颊和下巴处宽，“申”字形脸，颧骨处宽，额部较窄，下巴颏尖。(老师板书，并分别用基本形画出来)2、漫画人物的五官是哪几部分？人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵再显示一些名人漫画课件，由学生视察他们的脸形分别属于哪一种类型?三、显示和示范画:四、请同学们选一位自己喜爱的名人，给他画一幅肖像漫画。五、作业展示及讲评:1、学生展示自己的作品,并对自己宠爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。2、将学生的作品布置在黑板上，由老师和
34、同学们相互评论、相互观赏。3、各界名人在自己的岗位上努力工作，发挥聪慧才智，为社会奉献自己的力气，同学们也要主动学习，将来为社会为人民奉献自己的力气。漫画公开课教案8一、教学目标：1、显性内容与目标：A、在看懂漫画的“笑点”理解漫画的特点和作用。B、在前漫画技法的基础上进行拓展，作为情感表达的一种方式，让学生敢画、喜爱画。C、从实际生活中提取出作为漫画创作的素材，并完成完整的小作品。2、隐性内容与目标：通过感知和表述，了解漫画作为一种艺术表现的手段，不仅仅是技法，更重要的是它体现了对实际生活的视察实力和“幽默感”这样一种主动、乐观的和生活看法。二、教学重点：漫画的特点及其在创作中的运用方式。教
35、学难点：从实际生活中选材并给予作品“幽默感”。三、课前打算：投影机，不同类型的漫画作品学生材料打算：喜爱的漫画和基础画具四、教学活动的方式与方法。一、组织教学检查学具，组织教学打算学具、集中精力二、导入新课1、旧课回顾，插入新课。引导学生展示不同的漫画作品，表达对不同漫画的理解。2、回顾3、展示漫画作品展示者：并表述选择特定漫画作品的缘由；是否会让人发笑？让人发笑的缘由，笑点在哪里？其他学生：看到不同漫画后的表情、语言等反应。4、探讨分析5、引导学生观赏不能立刻理解的漫画，找己喜爱的漫画并分析“笑”的缘由。“笑”都是因为“快乐”吗？除了“快乐”还有其他的成分吗？从情感角度动身运用不同漫画表现手
36、法的缘由。6、看漫画在“笑”过之后是否有更深层的体会，了解漫画的现实意义。7、文字在漫画中运用方式和作用。8、看懂漫画，体会其中的“笑”的共同点：“幽默感”是由“人”带来的，通过作品再传递到“人”。9、探讨“笑”的不同点a：讽刺b：幽默c：单纯相像（把不同手法的漫画作品进行分类。）10、画的东西（表现对象）不同。不同的漫画中视察到的时代特征、社会现象、人物的性格特点等。（漫画艺术来源于生活，是对生活的加工提炼。）A谈谈对幽默感的相识B谈谈对某张漫画作品的深层体会。通过比较体会：“题目”：点睛“旁白”：协助。4、构思与创作A、老师给学生提示社会生活、学校生活中的某些现象。B、选取大众话题进行命题
37、创作（也可放在其次课时）依据生活实际进行漫画的构思，留意选择适合的表现手法来表达情感。漫画公开课教案9一、观赏漫画老师教你们一年多了，问过你们很多问题，有两个问题我想借这个机会问问大家，希望大家能实事求是地回答老师，可以用举手来表示。第一个问题是：你们喜爱不喜爱看漫画？其次个问题：你们喜爱不喜爱写作文？这节课我们要看漫画写作文，两样都喜爱的，那是喜上加喜，喜爱一样的，那是喜忧参半，两者都不喜爱的，那就以苦为乐吧。1、观赏：老师这里就有几幅漫画，想不想一睹为快？（伴乐放漫画）看着看着，有的同学忍不住笑了；从你们的笑声里，我知道许多同学看懂了这些漫画的意思。2、沟通：漫画好像有一股特别的魔力，把我
38、们深深地吸引住了，是不是觉得很好玩儿？（那这些漫画当中，哪一幅给你的印象比较深刻？）a是这幅漫画的画面内容给你留下了深刻的印象。还有谁对这幅漫画也是印象比较深刻的，有什么要补充的吗？（你要补充吗？）（你补充的这也正是画家所要表达的用意，看来你很懂得观赏漫画！）先讲画面的内容，再谈自己悟出的画家的用意，谁也能用这样的方式来沟通沟通自己感爱好的另外一幅漫画？b是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。（你是从中得到了启示，所以印象深刻，你真是擅长思索的孩子。）你是怎样悟出画家的用意的呢？（为什么会给你这样的启示呢？）能结合这个画面的内容来谈一谈吗？谁也能这样把画面的内容和画家的用意（自己受到的启
39、示）结合起来，向大家介绍自己感爱好的一幅漫画？c你还谈了自己受到的启示，真会思索！还有要沟通的吗？二、介绍漫画1、漫画不但画面诙谐好玩，而且还能给人以教化和启示。假如要你把其中一幅介绍给没看过这幅漫画的人，这样简洁唯恐说不清晰，那么我们怎样才能介绍得详细一点呢？我们选一幅来试试怎么样？（喜爱介绍哪一幅？）2、出示漫画，指导方法：（1）请同学们细致视察画面的内容，详细来谈谈自己看到了什么？（2）指名沟通。（谁还有补充的吗？）a你不但看到了画面上有的内容，而且通过想象看到了画面上没有的内容，很有想象力。/soft/（你有补充的吗？）b你补充的是（心理活动、心情、以前的恩恩怨怨）老师觉得你用的这个词
40、语特殊恰当。大家听出来了吗，这是一只怎样的？c我们来比比看，看谁视察得最细致，能留意到别人简单忽视的地方。（你的目光特殊敏锐，留意到了这一细微环节。这是多么的狐狸呀。）d你留意到什么细微环节了吗？（这个奖闪闪发光呀，吸引着乌鸦的眼球，多有诱惑力啊！乌鸦，可要当心啦！）（3）看着同学们迟迟不愿放下的小手，老师知道大家还留意到了很多细微环节。给大家三分钟时间，选一个细微环节写下来怎么样？3、写细微环节。4、沟通。点评：你的细微环节描写得特殊细致；你还能结合自己的想象，更加生动了；能再读一遍吗？你们是不是也想评论一番呢？5、通过想象和细微环节描写，这幅漫画的画面更加丰富，更加生动了，真了不得！同学们想一想，/sjbwz/这样的画面莫非只会在漫画里才会出现吗？看到这样的画面，你会联想到什么呢？三、沟通，评讲：1、指名学生沟通。从题目、语言（细微环节、想象）、启示（能否结合生活实际）等方面进行点评。a.大家觉得这个题目怎们样？题目是文章的眼睛，我们来听听他写的内容。b.大家觉得他写的哪一处细微环节给你印象比较深？c.这想象多生动呀，能给大家再读一遍吗？让我们侧耳倾听，好好观赏观赏。d.你的启示特殊深刻，大家想一想，为什么能够这么深刻呢？2、同桌相互观赏、相互修改。遇到写得精彩的地方，可以做上记号，等一下举荐给大家观赏。3、举荐沟通。4、再次修改。5、指名沟通。（故事、启示合起来）