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1、灰雀优秀教学设计灰雀优秀教学设计1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教化。、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。课件一、整体感知，质疑问难、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。、学生沟通初读后的感受，老师了解学情，以学定教。二、自主阅读，感悟语言、学习第一自然段： 自由读第一自然段，画出描写
2、灰雀和列宁的句子。从你画的句子中，你体会到一些什么？ 汇报自学状况： 请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是特别惹人宠爱。）谈谈自己的体会。比较句子：灰雀在枝头（ ）唱歌，（ ）惹人宠爱。 指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发觉了什么，和大家沟通一下。（列宁特别喜爱这三只小灰雀。从每次、都要、仰视、常常等词语中看出。）（媒体播放情境） 朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？、学习课文其次自然段： 听老师读课文其次自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？ 读句子体会列宁的心情：他在四周的树林中找遍了，也
3、没有找到。过渡语：那只胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵、学习课文的自然段： 用自己喜爱的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。用_画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？ 和同学们在一起沟通沟通，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？ 请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。相机引导同学理解自言自语、惋惜等词 。 引导概括：列宁的对灰雀的焦急、担忧、惋惜、关切表达了列宁对灰雀的一种什么感情。（爱）过渡：同学们，现在你们知道列宁喜爱的那只灰雀去哪儿了吗？小男孩对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有什么不同？ 假如你是那个小男孩，面对列宁的每一次所说的话，心里会怎么想？
4、老师加提示语导读引导学生想象。 指导学生分角色朗读自然段。（体会人物内心的改变。）过渡：三只可爱的灰雀回来了吗？列宁会说些什么，做些什么呢？、学习自然段：默读自然段，思索： 男孩送回了灰雀，为什么还低着头？ 列宁为什么不问男孩，却问灰雀？（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩尴尬，说明列宁善解人意，也说明白列宁对小男孩的宠爱。） 为什么说男孩是诚恳的？（因为男孩能相识错误，用实际行动改正错误。） 同学们，你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误而兴奋吧，拿出书来，美美地读读全文。四、课外拓展，走向生活列宁这样一位宏大的革命导师，在万忙之中不遗忘去关切身边的一只小鸟
5、，这不正是酷爱自然、爱护环境的表现吗？请同学们在课后自主成立爱鸟小分队，帮助鸟儿们能过上自由欢乐的生活。灰雀爱 放找 捉列宁 爱 男孩灰雀优秀教学设计21、默读课文，知道故事的主要内容。2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。一、初读课文1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事?2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗?灰雀是一种非常招人宠爱的小
6、鸟(出示图片)你喜爱灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜爱，带着宠爱的心情读一读：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别招人宠爱。二、精读课文1、灰雀真是“招人宠爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜爱灰雀吗?(允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。)默读课文，从文章中找出你的依据，用“”划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子，用“”划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，打算和大家沟通探讨。2、全班沟通，指导朗读：体会列宁爱灰雀：你从哪儿感受到列宁宠爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。重点体会以下语句：A、
7、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。抓重点词语“每次”“都要”“仰视”“常常”体会。B、他找了半天，也没有找到。列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急迫心情。C、列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担忧和惋惜。读出语气。追问：列宁为什么不干脆问男孩是否捉走了灰雀，而是充溢感情地说这样一句话呢?(此问题假如解决有困难，可以留待理解最终三个自然段之后再回顾。)体会男孩爱灰雀：重点从对话中体会：“孩子，你望
8、见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”“没望见，我没望见。”“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”“会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。”没望见男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没望见。肯定会飞回来的.听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说?3、分角色朗读对话。4、探讨：列宁和男孩都宠爱灰雀，但是爱的方式不同。你更观赏哪一种爱?5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写其次天两人果真又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请依据你的想象填空(可以运用课文中的词语)：男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只_的灰雀，不再_地唱歌，
9、显出很担心的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，_地说：“我真不该把它捉回来。明天我_把它送回树林里去。”6、体会列宁爱男孩：男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明白?(果真)结合上下文理解“果真”的用法。列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，这两天你到哪儿去了?”当然，灰雀没有告知列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚恳的。针对这两个自然段，你有什么问题?(学生质疑)预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚恳的?学生探讨解答。体会列宁对男孩的敬重和宠爱。朗读：爱的力气使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人兴奋!拿起书来，高兴奋兴地读读课文最终三个自然段。三、总结(机动环节，朗读全文。)多么漂亮的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充溢了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：_爱_，因为_。四、作业举荐阅读诚恳的孩子等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。灰雀仰视捉走爱惋惜放回列宁男孩微笑