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1、小学三年级语文班长的苦恼教案小学三年级语文班长的苦恼教案范文1教学目标1、 在阅读中，相识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。2、正确流畅地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。3、懂得同学之间应当团结、同等，要公正、无私地处理问题。教学重点和难点教学重点：通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体会诗的情趣和道理。教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。教学打算老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音学生：按课后要求预习课文。教学流程一、理解“苦恼”，揭示课题。1、 板书：苦恼1) 读词
2、。2) “苦恼”是什么意思?3) 学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。小结：带“忄”的字往往与心情有关。4) 读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。2、 今日，我们要来相识一位班长，他也有个不小的苦恼。补题：8、班长的苦恼齐读课题(留意读好“苦恼“一词)。3、 这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。二、初读课文，了解大意。1、 自己大声读读这首诗，留意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?2、 指名分节读课文，留意正音。3、 沟通：1) 这首叙事诗中写到了哪些人?板书：“我” 同学们大
3、乔 小苗2) 他们之间发生了一件什么事?沟通并板书：裁决“我” 同学们袒护 怜悯大乔 小苗欺压3) 依据板书的提示，简洁地说说他们之间发生了一件什么事。4) 师引述课文大意，并小结：这分别是整个事务的起因、经过和结果。三、深化学习，感受班长的“苦恼”。1、 整件事因大乔而起，大乔是怎么欺压小苗的?自读第2节，圈出有关动词。1) 读句并沟通、板书：打 夺 绊2) 大乔真是霸道!分男女生读好第2节。3) 请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺压小苗的。2、 大乔做得真过分，难怪同学们都怜悯小苗。读读课文，想象一下，假如你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说?1) 请多位学生沟通。2
4、) 这就叫“争论纷纷”。请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗?出示：同学们见此情景争论纷纷，有的说：“ ”有的说：“ ”还有的说：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。3、 大家不谋而合地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。出示：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想： 。考虑一再后，我说：“ ”穿插学习：“啥”的意思就是什么。读好这个生字，留意翘舌音，读出问的语气来。小结：像这样经过一再考虑，而做出确定，就叫做裁决。(读词)4、引读课文第4、5节，想一想：为什么听到我的确定后
5、，整个屋子会突然变得静静静的?(因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好挚友，作出不公正的确定，辜负了大家对我的信任。)5、 现在，你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。出示：结果，“我”苦恼极了： 。1) 指读写班长苦恼的句子，并练习说话。有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。”“从今同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。”练习说话：留意人称的转换，语言的流畅。2) 联系刚才沟通的内容，说说“绝交”是什么意思?板书：同学们和自己绝交3) 读好句子，读出班长的苦恼来。6、 最终，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完整的故
6、事啦!课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做班长的苦恼。四、总结全文，领悟道理。1、 有感情地朗读这首叙事诗。2、 小组探讨：假如你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情?集体沟通。3、 总结：的确，同学之间应当团结、同等。身为班长也要公正、无私地处理问题。板书设计 附课堂板书：8、班长的苦恼(同学们与自己绝交)裁决“我” 同学们袒护 怜悯大乔 小苗欺压本课小结1、本课作为学生自主阅读的课文，内容浅显明白，语言通俗易懂。2、这是一首叙事诗，内容贴近学生生活，学生很宠爱。教学时一挥而就3、虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生能从故事的结局和人物的感受中受到教化。
7、反馈教学效果的作业训练材料一、比较组词。恼( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )脑( ) 载( ) 弊( ) 跤( )二、改写诗歌。请你以班长的苦恼为题，分起因、经过和结果，把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。留意要把人物的动作、神态、语言及心理活动写详细。小学三年级语文班长的苦恼教案范文2教学目标：1、在阅读中，相识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。2、正确流畅地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。3、懂得同学之间应当团结、同等，要公正、无私地处理问题。教学重点：通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体会诗的情趣和道理。教
8、学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。教学过程：一、理解“苦恼”，揭示课题。板书：苦恼1、读词。2、“苦恼”是什么意思?3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。 小结：带“忄”的字往往与心情有关。4、读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。 说明： 本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。其中，理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最终读好这个词语，并说说自己的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语，
9、走了一个来回。今日，我们要来相识一位班长，他也有个不小的苦恼。补题：班长的苦恼 齐读课题(留意读好“苦恼“一词)。这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。二、初读课文，了解大意。1、自己大声读读这首诗，留意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?2、指名分节读课文，留意正音。3、沟通;1) 这首叙事诗中写到了哪些人? 板书：“我” 同学们 大乔 小苗2) 他们之间发生了一件什么事?沟通并板书： 裁决 “我” 同学们 袒护 怜悯 大乔 小苗 欺压3) 依据板书的提示，简洁地说说他们之间发生了一件什么事。4) 师引
10、述课文大意，并小结：这分别是整个事务的起因、经过和结果。说明： 要求学生在自读的基础上去感知课文大致内容，并且利用板书的词语练习简洁地说说故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了打算，因为改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。三、深化学习，感受班长的“苦恼”。整件事因大乔而起，大乔是怎么欺压小苗的?自读第2节，圈出有关动词。1、读句并沟通、板书：打 夺 绊2、大乔真是霸道!分男女生读好第2节。3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺压小苗的。 说明： 学习把整件事的起因说清晰，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词;再在反复读文中为待会儿的说话做打算;最终抓住一连串动作，有条理地说说
11、大乔是如何欺压小苗的。在这过程中，老师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺压小苗的经过用说话的语气表述出来。大乔做得真过分，难怪同学们都怜悯小苗。读读课文，想象一下，假如你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说?1、请多位学生沟通。2、这就叫“争论纷纷”。请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗? 出示：同学们见此情景争论纷纷，有的说：“ ”有的说：“ ”还有的说：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。大家不谋而合地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。 出示：
12、 我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想： 。考虑一再后，我说：“ ” 穿插学习：“啥”的意思就是什么。读好这个生字，留意翘舌音，读出问的语气来。 小结：像这样经过一再考虑，而做出确定，就叫做裁决。(读词) 说明： 学习把事情的经过说详细，包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经过考虑，做出确定。也就是说学生借助提示，要把“我”得知状况后的心理活动和语言表达说详细。这必需建立在读懂课文内容的基础上。引读课文第4、5节，想一想：为什么听到我的确定后，整个屋子会突然变得静静静的? (因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好挚友，作出不公正的确定，辜负了大家对我的信
13、任。)现在，你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。出示： 结果，“我”苦恼极了。1、指读写班长苦恼的句子，并练习说话。 有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。” “从今同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。” 练习说话：留意人称的转换，语言的流畅。2、联系刚才沟通的内容，说说“绝交”是什么意思? 板书：同学们和自己绝交3、读好句子，读出班长的苦恼来。 说明： 学习把整个事情说完整，就必需把结果说清晰，也就是班长原委为何而苦恼。通过多层次的朗读，学生在读中了解了故事内容，在读中体会了班长的“苦恼”，最终对于说说班长苦恼的心理活动也就
14、水到渠成啦!4、最终，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完整的故事啦! 课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做班长的苦恼。说明： 这是一篇阅读课文，内容较浅显。所以老师可以借助课文内容，请学生试着把叙事诗改写成叙事作文，这也为下一个单元的学习重点复述课文做了打算。四、总结全文，领悟道理。1、有感情地朗读这首叙事诗。2、小组探讨：假如你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情?集体沟通。3、总结：的确，同学之间应当团结、同等。身为班长也要公正、无私地处理问题。说明： 虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生可以从故事的结局和人物的感受中受到教化。请学生站在班长的立
15、场上进行换位思索，这样对学生的启发是更为深刻的。板书设计：班长的苦恼(同学们与自己绝交)裁决“我” 同学们 袒护 怜悯大乔 小苗 欺压小学三年级语文班长的苦恼教案范文3教学要求：1、相识两个生字，积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静”等词语。2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。3、运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。4、懂得同学之间应当团结、同等，小干部要公正、无私地处理问题。教学重点：正确、流畅、有节奏地朗读课文。教学难点：懂得同学之间应当团结、同等，小干部要公正、无私地处理问题。教学具打算：黑板教学时间：1课时教学过程：一、诗歌引入。1、板书：苦恼 读词语，理解词语：苦恼苦闷
16、(苦痛苦恼) 那么，谁会有苦恼呢?2、同学们，你有什么苦恼吗?(学生自由发言)3、你们知道班长有什么苦恼吗?(学生自由发言) 请班长来讲一讲他的苦恼。4、诗人柯岩也写过一首叙事诗班长的苦恼，今日让我们来观赏他的作品。 补充完整课题： 8班长的苦恼 齐读课题。二、朗读感悟。1、读了课题，你有什么问题?(这位班长有什么苦恼?)2、这首诗中的班长，原委有什么苦恼呢?默读整首诗，沟通。板书：整个中队不谋而合与之绝交3、为什么全班同学都会一起与这位班长绝交呢?指名分节读这首诗，沟通。4、假如你是班长，你会怎样处理这件事情? 板书：要公正、无私地处理问题5、正确、流畅、有节奏地朗读课文。三、语言拓展。1、
17、在平常学习生活过程中，我们应当怎样与同学相处呢?(学生自由发言)2、师：同学之间应当团结、同等，并且要公正、无私地处理问题，这样做，才能使集体更有凝合力，让我们学习得更欢乐!四、布置作业询问一下你身边的人的苦恼，然后想方法帮他解决。板书设计：班长的苦恼整个中队不谋而合与之绝交要公正、无私地处理问题小学三年级语文班长的苦恼教案范文4教学目标：1、正确、流畅、有节奏地朗读课文。2、懂得同学之间应当团结、同等，要公正、无私地处理问题。3、懂得惜时，努力的意义，为成为公正无私的人，树立社会责任感打基础。教学重、难点：懂得惜时，努力的真正意义所在。教学时间：一课时教学过程：一、引入课题1、 我们每个人都
18、有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。今日，在我们要学习的这篇课文中，小作者也有一个不大不小的苦恼，那原委是怎样的一个苦恼呢?2、 出示课题：班长的苦恼二、学习课文1、 师朗读课文第1节(1) 让学生思索：我的苦恼是什么?我的苦恼是整个中队一起和我绝交。(2) 引导学生对课文的第1节进行提问。我的苦恼究竟是什么?我说了些什么，使我有了这个苦恼?为什么整个中队要一起和我绝交?2、 同学们提了那么多的问题，那么我们现在就带着这些疑问一起来学习课文。首先，自读2、3小节，思索：在放学回家的路上，发生了一件什么事?并用自己的话讲一讲。3、 面对这一事务，我作为一班之长，是怎样处理的
19、呢?齐读课文4、5小节，思索并回答。(1) 在这之中，我有着困难的心里斗争，从文中那一句话可以看出?我憋了半天，直憋得满脸发烧(2) 为什么我会有这心里斗争?(3) 然后我是怎样说的?为什么听到我的确定后，整个屋子会突然变得静静静地?因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会包庇好挚友，作出不公正的确定，辜负了大家对我的信任。4、 之后，我在班中有是怎样的一种境况呢?找出文中的原话，齐读课文最终一节。5、 现在，通过对课文的学习，我们知道了小作者的苦恼是什么了，对于从前提的那些问题也就迎刃而解了。那么现在请你用自己的话来说一说我的苦恼。6、 齐读课文。二、 口头练习1、 你认为作为一个班长，应当做到些什么?2、 假如你是课文中班级的班长，你会怎样处理这件事情?