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1、小学三年级语文（班长的苦恼）教学教案小学三年级语文（班长的苦恼）教学教案（班长的苦恼）讲述了一个发生在班级里的故事。这位班长放弃原则、徇私舞弊，辜负了大家的信任。全班同学不约而同地与他绝交，使他陷入了深深的苦恼之中。下面就是我给大家带来的小学三年级语文（班长的苦恼）教学教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文（班长的苦恼）教学教案一教学要求：1、认识两个生字，积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄等词语。2、正确、流畅、有节拍地朗读课文。3、运用本人以为适宜的方法理解课文中的词句。4、懂得同学之间应该团结、平等，小干部要公正、无私地处理问题。教学重点：正确、流畅、有节拍地朗读课文。教学
2、难点：懂得同学之间应该团结、平等，小干部要公正、无私地处理问题。教学具准备：黑板教学时间：1课时教学经过：一、诗歌引入。1、板书：苦恼读词语，理解词语：苦恼苦闷(痛苦烦恼)那么，谁会有苦恼呢?2、同学们，你有什么苦恼吗?(学生自由发言)3、你们知道班长有什么苦恼吗?(学生自由发言)请班长来讲一讲他的苦恼。4、诗人柯岩也写过一首叙事诗（班长的苦恼），今天让我们来欣赏他的作品。补充完好课题：8班长的苦恼齐读课题。二、朗读感悟。1、读了课题，你有什么问题?(这位班长有什么苦恼?)2、这首诗中的班长，究竟有什么苦恼呢?默读整首诗，沟通。板书：整个中队不约而同与之绝交3、为什么全班同学都会一起与这位班长
3、绝交呢?指名分节读这首诗，沟通。4、假如你是班长，你会如何处理这件事情?板书：要公正、无私地处理问题5、正确、流畅、有节拍地朗读课文。三、语言拓展。1、在平常学习生活经过中，我们应该如何与同学相处呢?(学生自由发言)2、师：同学之间应该团结、平等，并且要公正、无私地处理问题，这样做，才能使集体更有凝聚力，让我们学习得更快乐!四、布置作业询问一下你身边的人的苦恼，然后想办法帮他解决。板书设计：班长的苦恼整个中队不约而同与之绝交要公正、无私地处理问题小学三年级语文（班长的苦恼）教学教案二教学目的：1、正确、流畅、有节拍地朗读课文。2、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。3、懂得惜时
4、，努力的意义，为成为公正无私的人，树立社会责任感打基础。教学重、难点：懂得惜时，努力的真正意义所在。教学时间：一课时教学经过：一、引入课题1、我们每个人都有着本人的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。今天，在我们要学习的这篇课文中，小作者也有一个不大不小的苦恼，那究竟是如何的一个苦恼呢?2、出示课题：班长的苦恼二、学习课文1、师朗读课文第1节 (1)让学生考虑：我的苦恼是什么?我的苦恼是整个中队一起和我绝交。 (2)引导学生对课文的第1节进行提问。我的苦恼到底是什么?我讲了些什么，使我有了这个苦恼?为什么整个中队要一起和我绝交?2、同学们提了那么多的问题，那么我们如今就带着这些疑问
5、一起来学习课文。首先，自读2、3小节，考虑：在放学回家的路上，发生了一件什么事?并用本人的话讲一讲。3、面对这一事件，我作为一班之长，是如何处理的呢?齐读课文4、5小节，考虑并回答。 (1)在这之中，我有着复杂的心里斗争，从文中那一句话能够看出?我憋了半天，直憋得满脸发烧 (2)为什么我会有这心里斗争? (3)然后我是如何讲的?为什么听到我的决定后，整个屋子会忽然变得静悄悄地?由于同学们都没想到作为一班之长，我竟然会包庇好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。4、之后，我在班中有是如何的一种处境呢?找出文中的原话，齐读课文最后一节。5、如今，通过对课文的学习，我们知道了小作者的苦恼是什
6、么了，对于先前提的那些问题也就迎刃而解了。那么如今请你用本人的话来讲一讲我的苦恼。6、齐读课文。二、口头练习1、你以为作为一个班长，应该做到些什么?2、假如你是课文中班级的班长，你会如何处理这件事情?小学三年级语文（班长的苦恼）教学教案三教学目的：1、在浏览中，认识本课生字2个“恼、啥，运用本人以为适宜的办法理解课文中的词句。2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的原因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。教学重点：通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。教学难点：捉住整个故事的原因、经过和结果，试着把这首叙
7、事诗改写成一篇叙事作文。教学经过：一、理解“苦恼，揭示课题。板书：苦恼1、读词。2、“苦恼是什么意思?3、学习生字“恼：与形近字“脑进行辨析比拟。小结：带“忄的字往往与心情有关。4、读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗?讲讲本人的苦恼。讲明：本单元的学习重点是用本人以为适宜的方法理解词句。其中，理解词语的方法是多种多样的。学生能够用找近义词的方法，能够借助词素合成法，可以以通过查找工具书来理解“苦恼这个词语的意思。理解了词义之后，学生再来学习生字“恼，最后读好这个词语，并讲讲本人的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。补题：班长
8、的苦恼齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。二、初读课文，了解大意。1、本人大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?2、指名分节读课文，注意正音。3、沟通;1)这首叙事诗中写到了哪些人?板书：“我同学们大乔小苗2)他们之间发生了一件什么事?沟通并板书：裁决“我同学们包庇同情大乔小苗欺负3)根据板书的提示，简单地讲讲他们之间发生了一件什么事。4)师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的原因、经过和结果。讲明：要求学生在自读的基础上去感悟课文大致内容，并且利
9、用板书的词语练习简单地讲讲故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备，由于改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。三、深化学习，感受班长的“苦恼。整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的?自读第2节，圈出有关动词。1、读句并沟通、板书：打夺绊2、大乔真是蛮横!分男女生读好第2节。3、请用上这一连串动词，讲讲大乔是怎么欺负小苗的。讲明：学习把整件事的原因讲清楚，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词;再在反复读文中为待会儿的讲话做准备;最后捉住一连串动作，有条理地讲讲大乔是怎样欺负小苗的。在这经过中，老师重在引导学生捉住一连串动词，将大乔欺负小苗的经过用讲话的语气表述出来。大乔做得真过分
10、，难怪同学们都同情小苗。读读课文，想象一下，假如你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么讲?1、请多位学生沟通。2、这就叫“议论纷纷。请你按提示，把刚刚大家讲的意思组织起来讲一段话，行吗?出示：同学们见此情景议论纷纷，有的讲：“有的讲：“还有的讲：“大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。大家不约而同地想到了请班长来“裁决。而班长是怎么想?又是怎么讲的呢?默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所讲的内容，再这么讲一讲。出示：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：。考虑再三后，我讲：“穿插学习：“啥的意思就是什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。小结：像这样经
11、过再三考虑，而做出决定，就叫做裁决。 (读词)讲明：学习把事情的经过讲详细，包括想象同学们找“我评理的情景以及“我是怎样裁决的。“裁决的意思是经过考虑，做出决定。也就是讲学生借助提示，要把“我得知情况后的心理活动和语言表达讲详细。这必须建立在读懂课文内容的基础上。引读课文第4、5节，想一想：为什么听到我的决定后，整个屋子会忽然变得静悄悄的?(由于同学们都没想到作为一班之长，我竟然会包庇好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。)如今，你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文，找到有关内容，并讲一讲。出示：结果，“我苦恼极了。1、指读写班长苦恼的句子，并练习讲话。有关句子：“嘴皮子只轻
12、轻动了一动，整个中队一起和我绝交。“从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。练习讲话：注意人称的转换，语言的流畅。2、联络刚刚沟通的内容，讲讲“绝交是什么意思?板书：同学们和本人绝交3、读好句子，读出班长的苦恼来。讲明：学习把整个事情讲完好，就必须把结果讲清楚，也就是班长究竟为何而苦恼。通太多层次的朗读，学生在读中了解了故事内容，在读中体味了班长的“苦恼，最后对于讲讲班长苦恼的心理活动也就水到渠成啦!4、最后，请你试着把这些内容连起来讲讲，就是一个完好的故事啦!课后，你能够把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做（班长的苦恼）。讲明：这是一篇浏览课文，内容较粗浅。所以老师能够借助课文内容，请学生试着把叙事诗改写成叙事作文，这也为下一个单元的学习重点复述课文做了准备。四、总结全文，领悟道理。1、有感情地朗读这首叙事诗。2、小组讨论：假如你是课文中这个班级的班长，你会如何处理这件事情?集体沟通。3、总结：确实，同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。讲明：固然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生能够从故事的结局和人物的感受中遭到教育。请学生站在班长的立场上进行换位考虑，这样对学生的启发是更为深入的。板书设计：班长的苦恼 (同学们与本人绝交)裁决 “我同学们包庇同情大乔小苗欺负