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1、长方形和正方形复习课优秀的教学设计长方形和正方形复习课优秀的教学设计1一、教学目标（一）学问与技能进一步感悟长方形、正方形的特征。（二）过程与方法理解并驾驭周长的概念，驾驭利用周长的计算解决生活中的实际问题。（三）情感看法和价值观发展学生的空间关系，积累学习几何图形的活动阅历。二、目标解析教材给定两个完全一样（长是宽的两倍）的长方形拼成新的长方形和正方形，并计算它们的周长。小学数学的图形和几何的特点是直观几何、试验几何。因此，画一画、拼一拼是解决问题的基本方法，学生在动手活动中进一步感悟图形的特点、图形与图形之间的关系，既回顾了单元所学的学问，发展学生的空间观念，又为进一步学习几何图形积累活动
2、阅历。三、教学重难点教学重点：进一步感悟长方形、正方形的特征，理解并驾驭周长的概念，驾驭利用周长的计算解决生活中的实际问题。教学难点：发展学生的空间关系，积累学习几何图形的活动阅历。四、教学打算课件学生打算：两个长4 cm、宽3 cm的长方形，两个长6 cm、宽3 cm的长方形。五、教学过程（一）数图形嬉戏导入新课出示图形：要求数一数有几个长方形、几个正方形？设计这个数图形的嬉戏，旨在让学生回忆长方形、正方形的特征，还暗藏两个长方形可以拼成一个正方形的学问点，为后面的学习埋下伏笔。（二）回顾整理，巩固图形的特征1导入：这节课我们要来复习有关长方形、正方形的学问板书： 平面图形四边形长方形、正方
3、形2说一说长方形、正方形的特征板书：图形边角关系长方形对边相等四个角都是直角正方形是特别的长方形正方形四条边都相等四个角都是直角3画一画要求学生在点子图上画一个长6 cm、宽3 cm的长方形和一个边长6 cm正方形。长方形、正方形的周长计算的学问基础便是它们的特征，因此这一环节的设计就是为后面求周长打下坚实的基础。（三）动手操作感受图形周长的改变1说一说（1）什么是周长？板书：封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。（2）请学生回顾长方形和正方形的周长公式。板书：长方形的周长=（长+宽）2正方形的周长=边长42算一算（1）分别求出画在点子图上的长方形和正方形的周长；(做完后同桌互改)（2）板书算
4、式：长方形周长=（6+3）2=18（cm），正方形周长=64=24（cm）。3摆一摆或画一画（1）拿出两个事先打算好的长4 cm、宽3 cm的长方形，将它们拼成一个新的长方形。（也可以画一画）要求：看看有几种不同的拼法；分别算出它们的周长。课件出示：（2）拿出两个事先打算好的长6 cm、宽3 cm的长方形，将它们拼成一个新的四边形。（也可以画一画）要求：看看有几种不同的拼法；分别算出它们的周长；比较后思索周长不同的缘由是什么。课件出示：小结：用两个长方形拼，可以拼成两个不同的长方形；当长是宽的2倍时，可以拼成一个长方形和一个正方形。横着拼时，新的长方形的周长比原来两个长方形的周长和少了两个宽的
5、长度；竖着拼时，新的图形的周长比原来两个长方形的周长和少了两个长的长度。单独求长方形、正方形的周长，学生已经能够娴熟驾驭，但对于拼组后的周长计算是学生的学习难点，这个设计通过说一说、摆一摆、画一画、算一算，让学生在动手实践中发觉拼成图形的周长并不是两个图形周长的简洁相加。（四）综合运用，实践提炼1课件出示教材p113第11题（1）引导学生分析，要求大正方形的周长，必需知道什么条件？（边长）（2）让学生尝试列式计算。2课件出示教材p113第12题（1）用绳子演示捆的过程，让学生亲身体验到运用彩带的长度等于盒子两个长、两个宽、四个高及打结的长度和。（2）再让学生尝试列式计算。3出示一张A4纸，介绍
6、A4纸的长和宽，怎样在这张A4纸中折一个最大的正方形，学生拿手上的练习纸折一个最大的正方形，求出这个正方形的周长，剩下长方形的周长。(电脑也出示这张A4纸的长和宽)设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的学问。同时，针对学生易错的学问点加以强化，尽量削减错误的发生。（五）全课小结这节课你学到了哪些学问？有哪些收获？长方形和正方形复习课优秀的教学设计21、初步学会整理四边形、长方形、正方形和周长的学问，建构简洁学问网格图。2、历经运用周长的学问解决实际生活问题的过程，进一步驾驭计算长方形和正方形的周长的方法。3、让学生充分感受数学与生活的亲密联系，培育学生爱思索，爱学习的情感。理解周长的意义，
7、会计算长方形和正方形的周长。用周长的学问解决生活中的问题。课件一、走进生活，再现学问1、谈话引入问：这学期我们学过了哪些图形？教室里面有吗？你还在哪里见过？生：长方形、正方形、四边形2、今日我们就来一起复习长方形和正方形板书课题3、梳理学问，主体内化同学们，回想一下，关于长方形和正方形这个单元，我们学习了哪些学问？请同学们闭上眼睛回想。学生先沟通，后汇报结合学问网格图，集体完成。二、综合应用，整体提高（一）基础练习整理完学过的学问，你们想不想做一回小法官？1、聪慧小法官（用手势来表示对错）你们真了不得！很能明辨是非。最近呀，廖老师想布置一块迎新春的展板，你们能不能利用我们刚才复习的学问和廖老师
8、一起设计这块展板呢？（能）好，我们起先吧！2、首先，我们给这块展板的四周镶上花边，展板的长是28分米，宽是15分米，那么至少须要多长的花边呢？（出示课件）求花边的长指的是什么？怎么求？学生独立完成。3、你们真是了不得。同学们，你们知道2015年是什么年吗？（羊年）是的，我们在展板上贴上一幅年画好不好？假如给它镶上一个边框，会更美哦！它是一个边长为30厘米的正方形，那么这个边框须要多长呢？小结：我们刚才镶花边，上边框都是求什么？（周长）求长方形和正方形的周长都可以用它们的公式来求。假如给出周长，让你求边的长度，你们会吗？廖老师信任你们能行。（二）拓展练习4、为了展示你们的风采，廖老师想布置一个手
9、工区。现在，廖老师这有一条花带总长24分米，假如要布置手工区的长为7分米，那么它的宽是多少分米呢？请大家齐读题目，问题是什么？已经知道了什么？怎么求？廖老师觉得班的同学真聪慧，真喜爱你们。5、手工展示台做好了，春节也快到了，家家户户的门口都挂起了红红的（灯笼），我们一起在展板上装上灯笼吧，（出示PPT）灯笼的平面图是一个不规则图形，你能算出这个图形的周长吗？谁上来指出这个不规则图形的周长？小组合作探讨。（三）综合练习同学们，我们给展板写个主题吧？定什么好呢？（出示PPT）（欢庆春节），这四个字你们想怎么布置？6、用四个边长为10厘米的正方形能拼成我们学过的什么图形？哪个图形的周长最短？在大家的共同努力下，我们的展板布置的差不多了，廖老师信任你们还有更妙的点子来设计这块展板，由于时间关系，同学们可以课后再布置。三、课堂小结这节课，你学到了什么？同学们用自己学过的学问布置好这么漂亮的展板，很不简洁。生活中到处有数学，希望同学们能勤视察、多思索，做一个探究者，你会发觉数学中有无穷的奇妙。