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1、第一次真好教案第一次真好教案1第一次真好选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）七年级上册第课“短文两篇”，是一篇略读课文。作者立意新奇，通过两个事例抒写人生的一种体验。其主旨是说，人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。本单元的教学要求是熟读课文，联系自己的人生体验，深化思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味；本文又是一篇夹叙夹议的精短散文，为此通过本课学习要使学生着重解决如下两个问题：、感悟课文内容，领悟课文的深长意味。、联系生活实际，探究怎样正确对待生命中的每一个第一次。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜爱被动地接受学问，他们的自尊心、主动性和
2、求知欲都已大大提高了。同时，学生已经具有了肯定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达实力。基于此，在教学中要采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发觉者、思索者、探究者。、语文课程标准明确指出，学生是语文学习的主子。老师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，老师大胆放手，引导学生自己发觉问题、提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题。老师走下讲台参加沟通，真正做到把课堂还给学生。、在体验拓展中，激励学生大胆讲解并描述自己的第一次。这样既解决学问内容的教学，提高读说实力，又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。、整体感知理解课文，深化挖掘文章主旨。、充分体验自主、合作、探究
3、的学习方式。、正确对待生命中的每一个第一次，唤起不断开拓新的生活领域的热忱。学生：借助工具书扫除字词障碍；打算讲解并描述自己难忘的第一次。老师：打算投影仪、多媒体（如有条件，制作课件）。一、导入新课，激情入境师：讲课前，我要在黑板上写一句话，我每写完一个字，请大家读一个字，听明白了吗？生（齐）：听明白了。（师板书：我是最棒的！）师：请大声地连读两遍！（生齐读两遍。此时，学生的兴奋点被激活，心情高涨，神采奕奕。）师：在老师眼里，在父母心中，每个同学都是最棒的，因为你们年轻，充溢了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的“第一次”。你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你
4、知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次求助自从我们有意识以来，数不清的“第一次”，无一例外地给我们带来了莫大的新颖和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？今日，我们就来学习周素珊的第一次真好，信任它会给我们一个很好的启示。（以“我是最棒的”作为教学切入点，增加学生的自信念，激情入境。再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”的悬念起先课文学习，进一步激发学生的学习爱好，为学习新课作了很好的铺垫。）二、诵读课文，整体感悟、老师配乐范读课文（借助多媒体播放背景音乐秋日思雨及课文画面），让学生体验作品的情感和美感。、学生仿照范读的语速和语调放声自由朗读课文。、老师检查学生
5、的朗读状况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读文状况。（朗读是语文学习的重要内容，老师的范读起到示范和指导作用。学生通过自由读与仿读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加主动主动地投入对作品的理解中 。学生的自评与他评不仅加强了听和说的实力，而且有助于学生全面发展。）三、自主、合作、探究、第一次真好主要写了什么事？抒了什么情？请大家速读课文，并圈点勾画相关内容。、面对两个“第一次”，作者的体验如何？请大家默读课文后，绽开研讨。（生默读后，以四人小组为单位，进行探讨沟通，老师巡察并参加探讨。）、既然第一次的阅历不肯定都开心，作者为什么还说“
6、第一次真好”？文章的主旨又是什么？请大家结合屏幕上的问题，绽开研讨。大屏幕投影出示问题组： “第一次真好”，指什么真好？ 为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但使人“回味无穷”？ 文章的主旨是什么？ 怎样才能使生命多姿多彩？（学生探讨合作，老师走到学生中间，参加沟通。）、在这篇课文的学习中，你发觉了哪些问题？请提出来，小组内探讨一下。（课堂上学生主动质疑、探讨热情，提出了许多有价值的问题。如，为什么是“秋日风情画”而不是“风景画”？文中第四段结尾说“我宠爱他们又甚于那些老鸟”，表达了作者怎样的思想感情？等等。在解决问题时，学生们主动踊跃，妙语连珠。）（研讨分为两个不同的层次。第一个层次是由老师
7、组织学生研讨，其次个层次是学生通过自主、合作、探究的学习方式深化研讨课文内容，这样既体现了学生是学习的主子，老师是引导者、参加者、服务者的新思路，又有意识地培育了学生提出问题、解决问题的实力。）、老师顺势引导：感觉不开心的“第一次”就不能尝试吗？可以和伙伴沟通一下，举举例子。（学生沟通后的回答简洁精彩，如一名学生说“见义勇为”的感觉不肯定开心，但是我信任邪不压正，所以该出手时就出手。）、板书设计处留空白。师：现在让我们再次开动脑筋，想一想：这篇课文详写了看柚子树和孵小鸟两件事，结尾点明文章的主旨，大家觉得板书中还缺什么内容？谁能英勇地到台前补充完整？（这一空白点的设计，有助于学生巩固已有学问。
8、让学生走上讲台完成板书，激发了学生的表现欲望，使其特性得以张扬。在此环节中，老师细心营造民主、同等、和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体地位，让学生在主动参加探究中，培育自主学习的意识和习惯，激发学习热忱和创新精神。同时留意渗透情感看法和价值观的教化。）四、体验拓展师：第一次是多么令人难忘的经验啊！现在给大家几分钟时间，请结合生活体验，在小组中大胆讲解并描述自己的第一次，并举荐出代表，看谁讲得最精彩，最感人！（学生们表述得精彩感人。有的讲解并描述如何挑战自我，最终获得胜利的第一次；有的提及凭借毅力学会滑冰的经验；有的谈到自己独立完成学习任务的第一次最令人感动的是，一名同学讲解并描述了几年前，妈妈
9、到市里做肿瘤切除手术，第一次远离父母的他心情沉重、伤心如割，每天以泪洗面等待妈妈平安回来的经验。我们师生都被他那朴实的讲解并描述、至纯至美的真情深深打动！老师和许多同学的眼中都噙满了泪花。教室里响起了热情的掌声。）（启发学生将作品内容联系自己的生活体验，加深理解，在合作学习中相互启发，形成主动的人生看法，同时进行口语交际训练，提高表达实力。）师：有益身心的第一次，我们要大胆尝试。那么什么样的第一次不能尝试呢？（生纷纷举例，老师评价引导。）师：我现在问一个敏感的问题，请大家实话实说。哪些同学上过网？（众生举手。）师：很好，我也常常上网，大家觉得“上网”能不能尝试？为什么？（学生畅所欲言，多数学生
10、认为虽然网站有好有坏，但我们有理智、有实力去选择一些健康的网站，所以中学生可以尝试接触一些有意义、有价值的网站，体验第一次上网给大家带来学问的喜悦。听着同学们精彩的发言，伴着教室中一次又一次的掌声，我随机引导：看来看问题要全面，要一分为二。信任通过今日的学习，大家肯定会在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正确的选择，老师信任你们！）（激活学生的独特感受，促使他们发表自己的观点，提高辨别是非美丑的实力。）五、反思与小结师：通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？（这处空白点的设计，不仅使学生在回味中对本节课巩固了相识，同时也培育了学生良好的学习习惯。）六、探讨性作业师：今日给大家留一项特别的作业：
11、（出示投影：把握机会 大胆尝试 不断开拓）这是一项恒久也做不完的作业，愿它成为你人生的法宝，伴你度过美妙人生。（学生热情鼓掌。）（引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时刻关注学生的终身发展，培育学生正确的价值取向。）这节课采纳了自主、合作、探究的方式引导学习，在教学中，无论是处理教材还是设置问题，我都不吝啬地把读书权、思索权、探讨权交给学生，让学生做问题的发觉者、思索者、探究者。望着学生合作探究时仔细执着的神态，感受着学生解决问题后的欣喜，我也深深体验到了信任学生的乐趣。实践证明，学生是课堂的真正主子，只要我们擅长创设条件，大胆放手，学生肯定会带给我们惊喜，带给我们欢乐，这是传统教学中无法
12、得到的。听完第一次真好一课，深感郭老师在驾驭学问、敏捷的教学方法运用以及活而有序的课堂气氛营造等方面，颇具功力，细细品尝，特点有三：第一，教学语言的精致。教者的讲解并描述语调，抑扬顿挫有如山涧小溪，欢快但不喧嚣；在遣词造句上，有如雕刻的线条，精确、生动而不粗糙；在情感上，有如细雨润物，自然清爽而不造作，饱含激情，富有亲和力。其次，教学设计的完备。紧紧抓住怎样正确对待生命中的每一个第一次，是这节课的中心环节。围绕这个中心，郭老师依据基础教化课程改革纲要（试行）的精神和课标要求，首先设计了读、悟、赏的教学过程，通过自主、合作、探究的学习方法，达到传授学问、提高实力的目的。其次，细心编写导语，激情入
13、境，再设置“你知道第一个吃西红柿的那个人吗”这一悬念走进文章，接着激励学生谈自己难忘的第一次，最终揭开悬念和布置一道特别的作业。这两条线索相辅相成、融会贯穿。既注意解决教材学问内容，提高学生的读说实力，又注意运用教材培育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。前后照应，结构严谨。这节课教学思路清楚，教材钻研透彻，教学方法运用敏捷，充分反映了语文的工具性、人文性特点。第三，课堂氛围的和美。适时而精确地对学生进行激励性评价，确立学生的学习主体地位，是郭老师与学生共同营造融洽、热情的课堂氛围的胜利之处。整节课，老师组织课堂教学活动有理有节，学生踊跃参加，主动合作。问得自然，答得主动，极大地调动了学生的
14、学习主动性，学问沟通、情感沟通和谐一样，活而不乱，动而有序。第一次真好教案2学习目标：相识人生第一次经验的重大意义，珍视第一次阅历。学习以小见大和详略得当的写法。了解选材的典型性。教学设计：课文导入“第一次”是多么另人难忘的经验啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的第一次真好可以给我们一个很好的启示。整体感知集体朗读感悟课文内容。要求学生留意朗读时的情感和速度。默读课文独立思索，出示问题组：a“第一
15、次真好”，好在哪里?b课文的中心愿思是什么?c作者为什么选取这两个“第一次”详写?d课文在支配材料上有什么特点?好处是什么?e有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成说明。研讨探究引导学生采纳互动方式，合作沟通，使问题渐渐明朗，最终明确；a“第一次真好”指感觉真好：簇新而刺激，使人回味无穷。b“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”c作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有改变：只是喜悦和新颖；后者的感觉随着事物的改变而改变：先是惊喜
16、，再是恶心，而后宠爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的特性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。(学生谈不透，老师要予以引导、点拨。)d详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充溢。e本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。研读赏析 在整体感知课文内容的基础上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最
17、感爱好或有疑难的问题，供全体同学探讨。出示问题组：为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?“雏形”与“详细而微”有什么区分?“我宠爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞美。找出课文中带有争论性的句子，试分析它的作用。本题的设计旨在让学生渐渐了解记叙文中争论的作用。体验反思让学生结合自己的阅历，说明课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。为什么第一次的阅历不肯定都开心?感觉不开心的第一次就不能尝试吗?提示：感觉不开心的第一次可能是更有益的，也应当主动尝试。如舍己为人等。为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿
18、多彩”?回忆你难忘的第一次经验，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?什么样的第一次不能尝试?为什么?老师小结：同学们，现在我要告知你们，据说西红柿最早只是一种欣赏植物，没人知道它可以吃，且养分丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的志气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉肯定是簇新而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。拓展巩固： 完成“研讨与练习”剩余部分。习作：写一篇题为第一次，我忘不了你的作文，谈谈学习本文的感受课后记：本课结合行道树的无私
19、奉献精神，对学生进行人生观、价值观教化比较胜利。第一次真好教案3教学目的1、相识人生第一次经验的重大意义，珍视第一次阅历。2、学习以小见大和详略得当的写法。3、了解选材的典型性。教学重点1、学习以小见大和详略得当的写法。2、了解选材的典型性。教学难点：相识第一次经验的重大意义。课时支配：一课时教学过程：一、导入新课同学们，你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有多数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。二、检查预习请学生上黑板
20、书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行说明。老师可进行适当的点拨和讲解。三、整体感知课文内容学生朗读，思索：作者写了她的哪些“第一次”经验?四、在老师引导下，进行探究性学习1、课文从详略上看，在支配材料上有什么特点?为什么这样支配?提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充溢。2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?3、通过以上两种的情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，原委“好”在哪里?明确：好在“
21、奇异”“低回品尝”“留下不行磨灭的印象”“簇新而刺激”“回味无穷”。五、研读赏析1、“雏形”与“详细而微”有什么区分，能否调换一下它们的位置?2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”六、拓展引申1、每人讲解并描述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。2、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”3、为什么有的“第一次”不能尝试?七、课堂总结同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。九、板书设计第一次真好1、望见牢固累累的柚子树 (美妙)真奇异。2、望见十姊妹孵
22、出的小鸟 (新颖，难看)簇新而刺激，使人回味无穷总结：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”第一次真好教案4教学目的：1、相识人生第一次经验的重大意义，珍视第一次阅历。2、学习以小见大和详略得当的写法。3、了解选材的典型性。教学重点相识第一次经验的重大意义。教学难点为什么“第一次的经验不肯定都开心，但使人回味无穷”？教学步骤一、导入新课同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今日，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家兴奋吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些惊慌，但老师会不遗余力，信任同学们在这第一次当中会给老师许多的惊喜和收
23、获。下面就让我们走进周素珊的文章第一次真好，让我们共同来体验这第一次的奇妙吧。二、检查预习1、请一学生朗读课文。大屏幕出示字词：留意下列划线字的读音雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸牢固累累玲珑剔透弄懂下列词语的意思玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。详细而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。不行磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷：比方回想某一事物，越想越觉得有意思。多姿多彩：本文指生活丰富而充溢。要求其他学生：（1）标注自然段（2）留意屏幕上划横线字的读音。（读完课文后老师引导学生稍做点评）2、讲解字词。三、快速默读课文，思索：1、作者写了她的哪些“第一次”经验？学
24、生回答后大屏幕出示：2、这些第一次，作者是如何支配详略的？为什么要这样支配？组织学生四人小组进行探讨，探讨后明确：“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充溢。3、媒体出示三幅图片（阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上
25、了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？要求：速读课文，找出答案。学生回答后明确：好在“奇异”“低回品尝”“留下不行磨灭的印象”“簇新而刺激”“回味无穷”。5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的阅历不肯定都开心”为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但“使人回味无穷”？学生思索回答后明确：因为第一次无论开心不开心，但感觉都是新的，是从未体验过的，特殊富有刺激，给人的印象是不行磨灭的，所以使人回味无穷。6、下面请同学们搜寻你生活中的记忆，想一想你的生活经验了哪些难忘的第一次，选
26、一次最精彩的告知大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？要求：学生用23分钟的时间把经验和句子简洁地写下来，然后回答。7、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”学生沟通理解后回答明确：因为第一次越多，经验也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。8、怎样才能使生命多姿多彩呢？结合课文探讨后回答：要随时留心，找寻机会，大胆尝试，多为自己创建一些有意义的第一次。9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，老师要留意引导“哪些第一次
27、是可以尝试的，哪些是不行以尝试的”。四、总结全文同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。五、布置作业写一篇题为第一次，我忘不了你的作文。板书设计第一次奇异喜悦、新颖低回品尝味不行磨灭珍重真好奇异簇新、刺激回味无穷穷第一次真好教案5主要内容：第七课：第一次真好第八课：人生寓言（节选）学习重点：第一次真好1、理解课文第一次真好的主要内容。2、学习作者主动的生活看法，尝试有益的第一次，创建生活、享受生活。人生寓言1、了解寓言的特点，理解这两则寓言的寓意。2、学习白兔和月亮精致的语言。学问讲解：一、基础学问：1、正确朗读下列词语中的划线字：游戏
28、x撤销ch风韵yn皎洁jio禀告bng厄运金窖jio抢劫ji行乞q落难nn泯灭mn俘虏l阴晴圆缺qng心旷神怡kung险象迭生di2、辨别下列词语的读音和形体的异同：慷慨浇灌擅长禀告抢劫害怕地窖窘迫拐杖特殊销毁撤销皎洁狡猾泯灭流氓游戏玩耍玲珑伶俐雏形皱纹孵化腐化羞愧羞辱心旷神怡身心愉悦阴晴圆缺多愁善感3、理解下列词语的意思：详细而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。审美：观赏、领悟事物或艺术品的美。风韵：美丽的姿态和神情。雏形：事物最初所具备的形态。无所作为：平凡而无所作为。不行磨灭：指功劳业绩等不会因为时间的久远或其他缘由而消逝。闲适：悠闲而安逸。窖子：保藏东西的地洞或坑。得失之患：
29、生怕失去个人利益的忧虑心情。心旷神怡：心境开阔,精神开心。险象迭生：危急的状况一个接着一个发生。禀告：就是指向长辈或上级报告。二、重点分析：1、作者为什么把短文的标题命名为第一次真好？作者写了很多的第一次：详写的第一次有望见牢固累累的柚子树、望见十姊妹孵出的小鸟；又略写了很多第一次。作者又对此总结出特别的“好”的感悟。因而，就把文题命名为第一次真好。2、第一次真好“好”在哪里？“好”在：第一次的奇异、第一次的簇新而刺激、第一次的回味无穷主动的生活，不断开拓新的生活领域，享受生活。3、望见牢固累累的柚子树，为什么说是“一幅秋日风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？“风情”在这里指风土人情，柚
30、子树生长在南方，旁边又有人家，这是南方的风土、南方的人情。4、既然“第一次的阅历不肯定都开心”，又为什么“使人回味无穷”？虽然第一次的阅历有的开心，有的并不开心；或者叫人难过，或者叫人做起来困难、受到惊吓等等。但是，感觉都是簇新的，从没有体验过的，特殊富有刺激，给人的印象很深，所以使人回味无穷。5、怎样才能使生命多姿多彩？随时留心找寻机会，大胆发觉，英勇尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。6、阅读白兔和月亮，说说这则寓言的寓意。寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。7、白兔得到月亮后必定会产生得失之患吗？白兔的“得”，不是一般的“得”，试想假如白兔得到一把青草，会有这样的“
31、得失之患”吗？白兔得到月亮，虽然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在是不配拥有，因此不能泰然拥有。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？月亮归属于白兔，其实白兔也成了月亮的奴隶。这种不配拥有而拥有，就会产生无穷的得失之患。8、是不是只有一贫如洗才能安闲自由？不是。寓言告知我们，假如某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人惊慌担心，那还不如没有。白兔和月亮处于两种不同的关系，白兔虽有赏月之才，但是她自身如此渺小，也就会惊慌担心。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，必定会引起得失之患，就应当放弃这种拥有。假如是天空拥有月亮，天空就泰然拥有。而白兔拥有青草，也应泰然拥有。9、白兔和月亮的语言很精致，要留意
32、揣摩。月色皎洁时，白兔无忧无虑的游戏，心旷神怡的赏月。乌云蔽月时，白兔惊慌担心，生怕宝藏丢失。满月缺损时，白兔伤心如割，仿佛遭了抢劫。10、阅读落难的王子，说说这则寓言的寓意。寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚毅起来。11、生性多愁善感的王子后来为什么能够坚韧的面对厄运？生性多愁善感的王子，遭受厄运后历经苦难的磨练，性格坚毅起来了，所以能够坚韧的面对厄运。12、落难的王子这篇寓言的编写有什么特别的地方吗？寓言，主要是通过叙述故事来讲道理。而落难的王子这篇寓言的编写方法却很特殊，作者假设了一个极端的例子。人物，一个极端脆弱的人，拟定为王子，极写他怎样脆弱。厄运也往极端方面去编：国破家亡，又当奴隶，又
33、成残废，行乞度日。最终，用落难王子之口，说出厄运使人坚毅的道理。第一次真好人生寓言由收集及整理,转载请说明出处构思也很特殊：用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，不但亲眼见过王子，还与他有过一段对话，好像不是寓言故事，而是亲身见闻。“天哪，太可怕了！”这句话反复三遍，第一次出自王子之口，其次次出自“我”之口，第三次是在我耳边响起，而且，只重复半截，耐人寻味。王子的故事在前，“我”的经验在后，又将如何？引人深思，给人启发。13、落难王子的人生感悟是什么？我们如何面对厄运？落难王子的人生感悟是：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。假如厄运落到头上，不必倒下，应当坚韧的挑
34、战命运。坏事可以变成好事，厄运可以使人变得坚毅起来。巩固训练1、选出下列词语中读音全对的一组（）A游戏x撤销c风韵yn皎洁jioB禀告bn厄运金窖jio抢劫jiC行乞q落难nn泯灭mn俘虏lD硕果shu霎时sh玲珑ln孵化f2、找出下列词语中有错误的一组（）A慷慨浇灌皎洁狡猾抢劫害怕B地窖窘迫拐杖特殊善长禀告C泯灭流氓游戏玩耍玲珑伶俐D销毁撤销雏形皱纹孵化腐化3、第一次真好“好”在哪里？怎样才能使生命多姿多彩？4、说说白兔和月亮以及落难的王子这两则寓言的寓意。迁移阅读(一)张三带着斧头从树林里走过，一棵小树挡住他，对他说道：“把这些树木砍个干净吧，好心肠的挚友，我希望你砍掉它们!它们不让我自由
35、发展，太阳光照不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周没有一点儿风的声音，这些树木在我头顶上结成了一个道地的罗网。我告知你吧，要不是它们挡着我，要是我能自由生长，一年之内你就可以看到我成为这地方的光荣和傲慢，我的友爱的树阴将要始终遮挡到山谷的左右两边。然而，现在的状况却是如此，你瞧!我是灌木就这么点儿高。”于是张三挥动着他的斧头，为挚友帮忙。他的好心肠没半点儿迟疑，他在小树的四周，开拓出了整整齐齐的一块地方。可怜的小树!它的成功并没有存在多久，起初是燥热晒干了它的汁液，接着是挨到了大雨和冰雹的打击，最终，一场可怕的风暴，把它的枝叶都吹折打落了。“愚蠢的东西”，小树听见旁边有一
36、条蛇说道，“你的毁灭是你自己招来的，假如你在树林的慈祥的荫庇下多栽培些日子，那么，无论燥热也好，大风也好，都不行能这样地逼上门来；你有老树爱护你的平安。假如到了那些树木因为寿命已经结束，统统消逝了的时候，这就轮到你一年年地成长，长到它们那样的高大，那时候你已经日积月累地熬炼得壮健有力，就不会有今日种种的祸害发生了。即使是再厉害点儿的风暴，你也经得住，也可以安稳无恙。”1、用一句话概述故事内容。2、本文主要的写作手法是什么？3、为什么要写小树埋怨老树呢?4、联系全文，用转折关系句“虽然但是”写两句话，说明其它树木对小树是既有弊也有利的。5、蛇为什么说小树是愚蠢的东西?6、蛇的话语给了我们什么样的
37、启示?（二）池沼和河流“这是怎么回事呢?”池沼对她旁边的河流问道，“我老是看到你成天奔流不息，敬爱的姐姐，你肯定累得要命吧!而且我老是看到，你一会儿背着沉重的大船，一会儿负着漫长的木筏，在我眼前奔流而过。小船小划子更不用说了，他们多得没有个穷尽。你什么时候才抛弃这样无聊的生活呢?换了我啊，可真要把我烦腻死了，我宁可干枯掉!“像我这样安安逸逸的生活，莫非你还找得到吗?我承认我并不出名；我没有蜿蜒流过整幅地图，弹琴的也不歌颂我的名声。可是这些个虚名果真有什么实惠吗?我，一个华蜜的闲人，舒舒适服悠悠然闲地荡漾在柔软的泥岸之间，好比名贵的太太们窝在沙发的靠枕里一样。大船小船也罢，氽来的木头也罢，我这儿
38、可没有这些无谓的纷扰，甚至小划子有多重我也不知道哩!至多间或有几片落叶漂移在我的胸膛上，那是微风把他们送来和我一起休息的。一切风暴有树林拦住，一切苦恼我也沾染不上，我的命运是再好不过的了!四周的尘世不断地忙劳碌碌，我却躺在哲学的梦里养神休息。”“哲学家，你既然懂得道理。可别忘了这一条法则，”河流回答道，“水只有流淌才能保持簇新，假如我成了宏大壮阔的河流，那么，就是因为我并不躺在那儿做梦，却根据这个法则络绎不绝。结果呢，我的源源不绝的水，又多又清的水，一年复一年地给人们带来了华蜜，因而赢得了光荣的名誉，或许我还要世世代代地络绎不绝下去；那时候，甚至你的名字也不会有人知道的了。”河流的话果真应验了
39、，壮美的河流照旧络绎不绝，池沼却一年浅似一年。池沼面上浮着一层黏液，芦苇生出来了，而且生长得很快，池沼最终干枯了。有了天才不用，天才肯定会衰退的，而且会在慢性的腐朽中归于歼灭；懒散致命地支配一切的地方，工作，艰难的工作，就没有起色，就无法重振旗鼓。1、给下列词语中的划线字写出正确读音：（1）池沼（2）木筏（3）干枯（4）蜿蜒（5）荡漾（6）沾染（7）懒堕（8）黏液（9）腻烦（10）安逸2、说明下列词语：（1）安逸：（2）干枯：3、本文的体裁是：（）A、散文B、童话C、寓言D、神话4、本文主要采纳什么修辞方法？运用什么写法、写出两者怎样不同的特点？二者结局如何？5、本文的中心愿思是什么？参考答案
40、巩固训练1、C2、B3、“好”在：第一次的奇异、第一次的簇新而刺激、第一次的回味无穷。随时留心找寻机会，大胆发觉，英勇尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。4、白兔和月亮的寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。落难的王子寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚毅起来。迁移阅读（一）1、故事内容是：小树为了自己迫不及待的成长，不惜毁掉四周的老树。失去了老树的荫蔽，小树经受不起炙晒、雨淋、冰雹和风暴，最终毁灭。2、写作手法是：拟人的手法。3、目的是：表现出小树自大的特点。4、虽然老树给小树的成长带来了诸多的不便，但更给小树供应了爱护，保证了小树的健康成长。5、小树只留心到了老树对它形成的阻碍
41、和对它不利的一面，却忘了老树带给它的很多好处。6、启示是：任何人都少不了别人的关切和帮助，谁也不能单独地生活。（二）1、（1）zho（2）f（3）h（4）yn（5）yng（6）zhn（7）du（8）nin（9）n（10）y2、（1）安闲舒适。（2）水干，枯竭。3、C4、修辞方法：拟人。写法：对比。特点：池沼停滞不前。河流络绎不绝。结局：池沼干枯。河流成为一条壮美的河流。5、只有奋斗不息的人才能取得成就，相反者则一事无成。第一次真好教案6教学目标学问与实力1、积累课文中美丽的词语。2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。3、培育独立质疑和合作研讨的学习习惯。过程与方法1、通过朗读，整体感知；由老
42、师和学生提问质疑，学生研讨，深化理解文章中心。2、老师主要引导学生思索问题、质疑解职疑。情感看法与价值观让学生辩证地理解“第一次”的含义，培育学生正确的价值观。教学重难点让学生辩证地理解“第一次”的含义，相识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培育学生正确的价值观。教学方法1、情境导入法：创设情境，激发学生的阅读爱好。2、诵读教学法：采纳多种方式诵读，在诵读中体会“第一次”的深刻内涵。3、合作探究法：运用小组合作探究的方法，培育学生自主、合作、探究的学习习惯，达到对教学重点难点的突破，提升学生对文字的感悟实力。教学过程导入新课出示三幅图片阿姆斯特朗第一次登上月球我国第一位航天员杨利伟
43、乘坐“神舟五号”进行太空旅行刘翔第一次获得奥运会短跑冠军。三个人的第一次意义不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的第一次，圆了中国人的飞天梦；刘翔的第一次，改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素姗的第一次给了她怎样的感想呢？今日我们就来学习一下第一次真好！朗读感悟学习课文时诵读是非常重要的一点。自古就有“书读百遍，其义自现”的说法，意思是指通过反复诵读，文意自然就会显现。今日我们就一起通过“读”来学习本文。一读，正字词。学生大声自由朗读课文，画出疑难词语，查找关于作者的相关资料。边读边查。自由上台展示。雏（ch）形 霎（sh）时 孵（f）鸟 十姊（z）妹 硕（shu）大柚（yu）子 沉甸甸（din） 牢固累累（li） 玲珑剔（t）透玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。详细而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。不行磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷：比方回想某一事物，越想越觉得有意思。多姿多彩：本文指生活丰富而充溢。请学生介绍一下关于作家周素姗的一些状况二读，通文意感悟课文内容。要求学生留意朗读时的情感和速度。小黑板出示思索题：a“第一次真好”，好在哪里？ 课文的中心愿思是什么？b请概括地说出作者写了哪几个“第一次”？c课文在支配材料上有什么特点？有什么好处？d作者为什么选取这两个“第一次”详写？