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1、六年级美术上册说课稿六年级美术上册说课稿1一、教材分析本节课的内容选自山东教化出版社五四制，义务教化课程六年级上册第四单元漂亮的校内。本单元属于造型表现和综合探究领域。虽然本单元选取的是学生熟识的校内，但是写生这种形式对初一学生来说，还是很生疏很有难度的。本节主要是让同学对风景画中的空间表示法透视，有所相识了解，为后面的风景写生做铺垫。二、学情分析六年级的学生基础不一，有的在小学学习过美术，有的没上过美术课，总体来说基础薄弱，爱好也不一。本节课将带着学生了解风景画的相关学问，学习透视图画法。尝试培育学生的造型表现实力。三、设计思路本节课主要以培育学生的视察实力和造型表现实力为主要目的，采纳多媒
2、体课件演示，在老师引导启发下，运用“观赏探究反思”三位一体的教学模式。通过教学提高学生的视察实力，审美实力和造型表现实力，促进学生的美感和才能的发展。四、教学目标根据新课程标准，本节的教学目标如下：（1）学问与技能1了解视平线，心点，余点。2驾驭平行透视和成角透视画法。（2）过程与方法依据本课性质及学生特点，展示大量实景图片和绘画作品，充分运用多媒体课件教学，调动学生学习爱好，注意互动教学法(师生生生组组)的运用。激励学生自主学习、合作探究，注意学生的体验和学习的过程。（3）情感看法与价值观提高绘画表现实力，增加自信念，提升审美水平，激励学生主动参加探究活动，增加探究意识，感悟获得新知的欢乐。
3、五、教学重点和难点重点：视平线，平行透视，成角透视规律难点：平行透视，成角透视的画法六、教具及电教手段多媒体课件、影像资料七、教学过程（一）引入新课创设问题情境：自然界的物象虽然千姿百态，但是呈现在我们面前的状态主要就是两种：一种是平行状态，一种是成角状态。提问：视察下面的几幅风景图，你能不能推断出哪幅是平行，哪幅是成角？利用学生喜爱的情景引入，活跃课堂气氛，激发学生探究热忱。老师引领总结：若有一个面正朝着我们就是平行，假如一个正面也看不到则是成角。引出本节课题：平行透视和成角透视（二）进行新课1、自主合作、探究方法1）、视平线。平行透视，成角透视不同，但是它们有一个共同的东西，就是视平线。什
4、么是视平线呢？老师出示视平线概念，强调关键字：平视时，眼睛高度相等，假设的水平线。设计意图：通过问题，引发学生自己思索。同时体现了“从生活走向美术，从美术走向社会”的课程理念。假如在室外写生，看到的地平线，就是视平线，如天地，天海相接的这条地平线就是视平线。此时，地平线和视平线是同一条。站在教室的后面往前看，这个红线视平线，就是画者眼睛的高度。观看楼房我们正常视觉也就看到一楼这里，所以，跟眼睛等高的视平线在这里。视平线对画面有什么影响？凹凸不同会产生不同的画面效果。展示相应图片。总结：视平线对画面有支配作用设计意图：使学生带着问题观看视频。提高学生的视察实力与理解实力。2、平行透视用粉笔盒展示
5、立方体的平行状态，帮助理解平行透视概念展示平行透视图（物体在左侧），引导同学视察，正对着我们的这个平行面可以看成正方形，其它的面假如朝向我们也是正方形，但是现在由于不与我们平行，所以在视觉上产生了变形，视察一下在平行透视图中发生了哪些有规律的改变？找一下它们的改变规律？设计意图：观赏图片直观形象，学生比较简单接受。老师引导得出主点：这个消逝点叫主点（心点/消逝点）产生透视改变的立方体很有立体感，空间感。景物空间就是利用透视变形来表现的。同学们想不想画出具有空间感的立方体？下面我们就看一下立方体的平行透视图画法，留意视察绘画步骤，动画演示：平行透视画法步骤3、成角透视粉笔盒展示成角透视状态，出示
6、成角透视图，引领视察成角透视规律。引导出两个余点。成角透视画法演示设计意图：开阔学生视野，丰富才能4、课堂练习：平行透视，成角透视画法老师巡回辅导师生共同进行作业讲评：1）、好的作业2）、有问题的作业视时间状况可补充此内容，（老师多媒体课件播放：曲阜孔庙孔林孔府）留意其中视平线的凹凸改变，平行透视，成角透视的规律5、课堂小结老师引导对本节学问进行总结。学生总结概括本节学问要点，并巩固记忆。设计意图：刚好总结巩固，学生记忆坚固。（三）巩固练习通过简洁的练习题加深对所学学问的理解和应用，使所学学问得到进一步的升华。八、教学反思本次授课环节完整，教学任务顺当完成，但是，感觉平淡无奇。跟学生之间的思维
7、碰撞不够激烈。整堂课老师还是讲的太多，留给学生的时间偏少，今后还要在授课形式上寻求突破，力主在学生活动中传达出学问点。体现学生为主，合作探究的自主学习方式六年级美术上册说课稿2大家好，今日我为大家带来的是山东教化出版社出版的六年级美术上册第五单元物以致用 求艺尚美，我采纳六说法：说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程来说明我对本课的理解，首先是教材分析：一、说教材本单元属于“观赏评述”学习领域，与前面各单元不同的是，本单元没有进一步下分课题，而是以一个单课为一个单元的形式呈现。在第一单元“走进美术世界”的第2课“美术家族成员多”中，我们已通过作品观赏，了解了美术包括绘画、雕塑、建筑
8、、设计、工艺、书法、篆刻、新媒体艺术等八大类别。在“设计”这一大类别中，曾将其粗略分为“为信息沟通的视觉传达设计、为生活与工作运用的产品设计、为居住与活动空间优化的环境设计”三类。本单元所观赏的内容，则是从上述中选取了“产品设计”作为观赏内容。本单元从学生生活阅历动身，选取了学生最为常见的少量品类的设计作品供学生观赏学习。教材的五个页面：第36页主要是餐饮用品；第37页是家居用品，主要观赏的是座椅，也包括室内装饰构件（门锁、门把手）；第38页是电器，包括灯具和电子产品；第39页和第40页，是自行车、电动车、汽车等交通工具设计作品的观赏。由于观赏作品内容较多，可以分两个课时进行教学。二、说学情六
9、年级学生见过的有创意的设计用品不是许多，所以要选用学生比较常见的生活用品观赏，这样能让学生很简单接受，另外，本节课的主要意图是让学生有自己的创意，设计出比较有新意的作品，而六年级学生，刚从小学上初中，想象力还是很丰富的时候，所以肯定不要限制学生的思维，不要给学生太多的提示，尽量全部以引导为主，让学生自己动脑。三、说教学目标了解什么是产品设计；引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度观赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，相识好用与美观有机结合的设计原则。教学重点：使学生基本驾驭教材供应的几类设计作品的观赏方法，相识产品设计的原则。以教材上的家具和用品作为观赏重点。教学难点：
10、创建思维的培育和动手实力的培育。老师要主动激励学生的创新意识，敢想、敢做，同时也要学习前人的阅历，做到融会贯穿。让学生习惯于运用设计术语并正确地对设计作品进行语言评述。四、说教法学v法依据本班的实际状况，结合教学目标和教学重难点我采纳演示法，谈话法，探讨法，实习作业法来完成本次课程。课前打算：教具：经过编辑的有关产品设计的视频资料、产品设计图片资料等多媒体资源；搜集精选生活中常见的日用品如餐饮具、文具、小电器、手机、钟表等；另备一只多功能笔，作为课后拓展的提示。学具：平常携带的书包、文具等日用品实物；用于构思绘制草图的铅笔和作业本等。五、教学过程（一） 上课1、 创设情境、导入新课走下来从学生
11、那拿两个笔袋师问：假如你去文具店买笔袋，看到了这两个，你会选哪一个？为什么选这个，举手回答生答：喜爱这一个，因为喜爱它的颜色生答：喜爱那一个，因为喜爱它能装许多的东西师总结：看来同学们都有选择自己喜爱商品的标准，那么这个标准来源于什么呢？来源于产品的设计，这节课我们就一起来了解一下什么是产品设计2、 发展认知、讲授新课我们一起来看多媒体下面我们来观看一组攻玉产品的设计，思索以下两个问题，在观看之前，先找个同学给大家介绍一下，什么是攻玉产品，找一个朗读好的学生来给大家读一下：攻玉设计，源于一群酷爱设计、酷爱生命的年轻人，对设计的执着与幻想的追逐，攻玉人对设计有着深刻的理解，关注生活，关注消费者，
12、关注市场，关注每个细微环节，倾情致力于为客户供应产品工业设计和品牌设计的深度整合化的设计开发服务攻玉设计，每一个胜利的作品，无一不经过千锤百炼，反复推敲您为楚人怀中的璞玉，攻玉愿为恶石，与您共同打造美之和氏璧诗经里也有记载“他山之石，可以攻玉”师：现在我们了解了攻玉设计，我们是不是很期盼看攻玉设计的作品，我们在看的过程中还要思索两个问题：问题在屏幕上视频结束，第一个问题，这是个什么产品？看谁举手最快就找谁来回答，其次个问题，优点有哪些？生答：汽车，污染少，环保，自然能源师：好，我们同学说的都特别好，列举的也特别全面那么，我们来总结一下，本节课的学习目标，什么是产品设计设计的原则是指产品的什么和
13、什么特性，所谓设计的原则就是我们要推断一件产品是好是坏应当从哪两方面入手？比如我们去选择产品，主要考虑产品的什么呢？下面小组探讨下这两个问题。一会儿找同学起来回答，可以写在纸上学生探讨中探讨结束，什么是产品设计，看看我们同学是怎么总结的？设计的原则主要包括哪两个方面？学生起来回答，老师将这些列在黑板上比照着同学总结的，自己默读一下产品设计的定义，看看和自己总结的一不一样，自己想到的这些词有没有体现出来下面是有奖问答时间，哪个小组答的问题最多，哪个小组就有奖品，找举手最快的同学起来回答我们来看第一件产品，首先这是一件什么产品？你觉得它的功能和外观怎样？学生一个一个起来说，重点给学生介绍一下维纳潘
14、顿的椅子老师激励，并且在黑板上登记小组的成果，课下发奖3、学生练习这节课的作业：从好用功能和美观追求两方面动身，尝试以勾画草图的方式设计一把椅子或一条连椅，或者是一件学习用品，要求简略勾画，以能看出设计意图为原则，并且辅以少量文字说明学生起先设计制作4、 作业展示评价结束，找学生上来展示自己的设计作品，介绍构思过程，评出奖项，颁奖，鼓掌一等奖，工业设计最佳创意奖；二等奖，工业设计最佳制作奖；三等奖，工业设计最佳展示奖5、 课堂小结、课后拓展拿出一只多功能的笔，这只笔是自动铅笔和中性笔的结合，设计特别奇妙，引出激励学生利用课余时间关注四周环境，关注生活，留心常见生活用品的设计，有哪些不足和缺点，
15、尝试设计一件自己喜爱的生活用品最终送同学们一句话：回来生活 找寻设计灵感6、 板书设计1、学习目标： 一组 二组 三组 四组2、设计的原则产品的好用性产品的美观性六年级美术上册说课稿3一、课型：观赏评述。二、课时：1课时。我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第十一册第十二课神州风采一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序三个方面来谈谈我对本课的教学设计。（一）教材分析。首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定神州风采一课属于“观赏评述”的学习领域，即通过视察、分析、探究等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。本节课要面对的教学对象是小学六年级的
16、学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：1、思想目标：提高民族骄傲感，增进学生对中华民族文明及历史文化的了解和敬重，主动参加到爱护文化与自然遗产的活动中。2、学问目标：知道我国现有的世界文化和自然遗产，了解其地理位置，历史背景和艺术价值。3、实力目标：学生在搜集资料、观赏、分析、探讨的过程中，感受大自然奇观，评述自己熟识或感爱好的文化和自然遗产，感悟民族精神。本课的重难点就自不待言了：1、教学重点是：搜集和整理相关资料，相识和了解我国的世界文化遗产、自然遗产和复合遗产，并对其绽开观赏评述活
17、动。2、教学难点是：感悟世界文化和自然遗产的深刻内涵，提出有价值的爱护建议，并做好宣扬工作。（二） 教法学法。在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学六年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。（三）教学过程。为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、找寻回忆，先出示一副地图，
18、让学生们在地图上找寻家乡。我首先设计了“创设情景找寻家乡”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先展示了一副地图，为后面观赏图片做好铺垫。2、引入新课，以话引入，板书课题。3、启发新知，设疑问答，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中找寻答案，激励他们依据书中提示，相互沟通，主动互动，通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。4、以点引面，由老师带领学生赏析乐山大佛，知道乐山大佛的相关学问，并且知
19、道怎样组织语言介绍自然文化遗产，为接下来的步骤做铺垫。5、探究学习，由学生自主学习，充分体现以学生为主题的教学思想。这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。6、引发思索，通过对世界文化遗产，自然遗产的相识知道我国现有的自然遗产及世界文化遗产，这些都是自然的，是大家的，让学生们思索，我们应当怎样去爱护它们。从这点激发学生爱惜自然，爱护自然。7、实践发觉，结合实际思索问题，同学们想一想，在我们的家乡，我们的身边，你认为还有那些地方可以申报世界文化遗产？说说你的申报理由，你认为应当如何更好的爱护他？通过思索问题让学生从身边起先爱护我们赖以生存的环境。8、拓展小结，最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：以小组为单位创办一期班级内部的以“文化遗产我知道”为主题的手抄报展览。总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。