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1、孔子游春教学设计孔子游春教学设计1一、教材解读：孔子游春主要写孔子带领弟子们到泗水河畔观赏春景，观水施教和谈论志向的情景，呈现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教化。“观水”取自于荀子侑坐篇所记述的孔子和子贡面临东流之水时的对话，“论志”则出自论语公冶长篇第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了肯定的史实，又兼顾了文学的创建性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个
2、成语造句。2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。3、通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。二、教学重难点：1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。2、通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。三、教学打算：课件四、总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。二、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。
3、择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题： 孔子游春二、初读课文1.自学课文。(1)提出自学要求：读准字音，认清生字字形，读通每句话。用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。(2)学生自学。老师巡察，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语:桃红柳绿 意味深长 司空见惯 不由自主温文尔雅 深思熟虑 镇定自若 载歌载舞(3)指导书写生字学生细致视察田字格中的生字后，指
4、名板演。引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)学生用钢笔描红、临写。四.默读课文:1.思索：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?2.小组探讨，全班沟通。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水 师生论志向)五.选择你所喜爱的那一部分,读给同桌听。六、作业1.练读课文。2.抄写生字词及本课中的成语。其次课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目标1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。2、凭借课文的详细语言材料，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生之间浓浓的情意。教学过程：一、复习旧知，导入1、分组听写词语1)阳光普照 桃红柳绿 翩翩
5、到来 草色青青 绿草如茵2)波澜起伏 不知疲乏 奔流不息 荡涤污垢 善施教化3)意味深长 温文尔雅 深思熟虑 镇定自若 载歌载舞2、利用词语说说课文的主要内容3、泗水河边的真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们知道吗?孔子的心情却很不安静。他动情地望着泗水河，陷入了深思。二、解读“游春”，识君子1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是潺潺细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子凝视着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第39自然段，找出孔子那充溢才智和灵性的语言。2、沟通出示“孔子凝视着泗水
6、的绿波水是真君子啊!”(指生读)3、理解这句话1)这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!)2)为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填。出示：水是真君子，似乎有德行，因为水是真君子，似乎有情义，因为水是真君子，似乎有志向，因为水是真君子，似乎善施教化，因为3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?4)这段话里的省略号省略了什么?5)事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调动起了他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达的内容表达出来。6)水，生活中随处可见。课文中用了那个成语?7)让我们走近这位“真君子”，去感受它的宏大。(齐读这段话)8)哪些
7、人是君子?你能举诞生活中的例子来说一说吗?学生沟通4、其实，孔子就是一位真君子沟通对孔子的相识和理解5、齐读第8自然段三、领悟专心，指名志向1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦专心吗?请同学们自由读课文的第919自然段，边读边想。2、沟通1)子路是怎样回答老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联系说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路：像水一样有情义，和顺温顺、和挚友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子)2)颜回呢?(像水一样静默无闻，滋润万物，不为自己表功。朗读时要表现颜回的温文尔雅)3、同学们，假如我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自
8、己的志向吗?四、拓展阅读，亲近孔子1、孔子是一位不凡的老师，他谆谆教导，利用大自然的一切来教化学生。孔子一生中留下很多经典的名句，被他的学生收集在论语一书中。“练习7”中就有孔子的名言。2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积累。板书设计23 孔子游春谆谆教导 有德行充溢才智 有情义 真君子有志向善施教化孔子游春教学设计2教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。3、初步学会批注式阅读的方法。4、会借助互联网自主学习并沟通。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、由“春”导入1.说春天的词语猜季节。鸟语花香
9、 绿草如茵 万象更新 繁花似锦2.板书：春3.扩展春天的词语、诗句等。二、思索。1.板书课题。孔子游春2.你想了解些什么?三、听朗读，初步感知课文。演示课件。(配乐朗诵)四、沟通、反馈。你听明白了什么?(学生整体把握课文主要内容的状况，为下一步教学奠定基础。)五、 还有许多问题，你准备如何解决?1.借助网络，自主学习。2.自主选读，感悟语言 、批注阅读。板书： 阅读的感受、发觉的疑问、提出的挑战(学生自主选读，充分体现学生在学习中的主子翁地位，体现教为学服务。)3、沟通。六、教学：“泗水春景”今日是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理 也赶到了这里。我就是“泗水旅游公
10、司”的经理，我们这里景色美丽，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、漂亮，而且能说会道。今日我是来聘请导游的。你们想不想报名参与导游竞聘?我们怎样才能做好导游?(1)学生读2节。(2)指名读课文。(3)设计导游词。(4)学生沟通。(5)大家表演精彩极了，本公司确定，全部录用。(在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)七、学习字词。八、你还想了解些什么?下节课我们接着学习，回家你准备作些什么?孔子游春教学设计3学习目标：1、能有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。2、体会第八
11、自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领悟孔子的教化方法，感受师生间浓浓的情意。3、感受孔子的师者魅力，初识孔子的才智。教学重、难点：难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领会孔子谆谆教导的教化方法，感受师生间浓浓的情意。教学打算：自制课件学习过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道这课主要讲了三个方面的内容，分别是(赏景)(论水)(言志)。今日就让我们回到2500年以前的泗水河畔，追随我们的至圣先师孔子，去感受那里融融的春意，去倾听圣人的训诲。二、自主学习学习板块(一)-赏景1、 默读第2自然段，思索：(1)这段话作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美?并选择自己喜爱的句子有
12、感情读一读。(2)段末的省略号省略了 ，我也能试着补充。2、展示沟通(1)作者运用的修辞手法：比方、拟人、排比。(2)滚滚的春雷是她前进的脚步; 茫茫的大雾是她迷人的面纱;绵绵的细雨是她激烈的泪水(3)感情朗读。学习板块(二)-论水1、 默读第8段孔子说的话，思索：(1)这段话是围绕哪句话来写的?用双横线画下来。(2)孔子认为真君子和水有哪些相像之处呢?(3)静下心来，走到字里行间，看看你对水的哪种品性感受最深，说说自己的理解。(温馨提示：你可以联系咱们学过的有关水的课文、名言、诗句等等，来谈谈自己的理解感受)2、展示沟通：(1)A有德行从“培育”“一切生灵”你想到了什么?(预设：想到了母亲，
13、想到了世间的万物的生长离不开水)师创设情境：没有水，就没有没有水，就没有没有水，就没有所以，水是生灵的母亲，对她我们要心怀感谢，读这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩读这有德行的水，就是真君子!B有情义1.生先谈自己的感受。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。给它半亩方塘它就是方的，给它一个圆形的人工湖，它就是圆的，给它宽敞的河道，它就是万里长河，给它九曲十八弯，就是一条黄河，给它一弯羊肠小道，它就是潺潺小溪。它不计较四周环境，总是和顺温顺，你就还它个和顺温顺，读这和顺温顺的水就是真君子!C有志向生先谈自己的感受。从“穿，凿”你体会到了什么?(表现了水勇往直前，无所畏惧。)孔子说“三军可夺其帅，匹夫不
14、行夺其志”，有志者事竟成，人无志则不立。我们一起读，把水的坚决志向读出来，水穿山岩这坚决无畏的水啊，是真君子!D善施教化生谈感受。万物入水，都能变得干净美妙。这多么像擅长教人求真善美的君子啊!你能读出它的善施教化吗?这善施教化的水，是真君子!(2)水仅仅有这四点美德吗?那么水在你的心中还有怎样的品性呢?你也像孔子一样来赞美心中的水吧。选择其中的一句，把它补充完整。生沟通。此时，我觉得同学们也理解了孔子，也拥有了那份“仁者乐山，智者乐水”的才智了。合作探究：孔子今日仅仅是在向弟子们介绍水吗?由此，你看出孔子是一位怎样的老师?(3)感情朗读。学习板块(三)-言志孔子这样谆谆教导的用意，弟子领悟了吗
15、?1、自读1019自然段，用“-”画出子路和颜回及孔子的志向，从中，你又感受到他们怎样的性格特点?2、展示沟通听了他们的志向，再结合前面的论水，你觉得子路是一位(有情有义的，威猛无惧的真君子)颜回是一位(温文尔雅的，的真君子)孔子是一位( 善施教化或心中有大爱的真君子)3、俗话说：亲其师，信其道，弟子们能够领悟孔子的言外之意，师生间能够畅谈志向，不仅仅是孔子教化的才智，还有他们师生间结下的那份浓浓的师生情意。快速从课文中找到能够体现孔子和弟子间那份浓浓的师生情意的句子。小结：明媚的春光里，悠扬的琴声，欢乐的舞蹈，师生之间那浓浓的情意，这些都使泗水河畔的春意更浓了，齐读最终一段。三、拓展延长：1
16、、这节课我们不仅领会了圣人的才智，更进行了一次开心的精神之旅。此时，我不禁想到司马迁的话：出示：“高山仰止，景行(hng)行(xng)止，虽不能至，心憧憬之!”想到在1988年，75位诺贝尔获得者发表的共同宣言中的一句话：出示：“人类要想在二十一世纪生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子寻求才智!。”2.孔子的才智不是一节课能领悟，而是值得我们用一生去领悟，去践行的。举荐阅读：于丹的论语心得，林语堂的孔子的才智，走入生活，感悟孔子的才智。四、达标检测板书设计：23 孔子游春赏春 春意浓论水 真君子!言志 春意更浓孔子游春教学设计4教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情
17、入境，感受泗水河边浓浓的春意。2体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。3营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和漂亮。教学重点、难点：1体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；2领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生之间浓浓的情意。教学打算：多媒体课件、教学设计：一导入11500多年前，我国宏大的教化家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都沉醉在这迷人的春景里呢？2学生配乐朗诵。二孔子论水1过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充溢才智和灵性的语言
18、更给我们启迪。出示：水奔流不息,是培育一切生灵的乳汁,它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化由此看来，水是真君子啊！（1）品尝这段话，把你的收获或怀疑写在边上。（2）沟通：水滋润万物，培育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温顺，真似君子温文尔雅恬淡的性情；水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真干净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。）（3）对比读：假如老师把这句段话改一改，你觉得行不行？出示：水
19、似乎有德行，似乎有情义，似乎有志向，似乎善施教化由此看来，水是真君子啊！（沟通：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生简单理解，具有劝服力。我想你们读懂了孔子的心思。）（4）省略了什么？水的其他特点，也就是君子的其他品性。你能用“水，它似乎。”的句式来写一写吗？沟通，你们真聪慧，跟孔子一样，能从司空见惯的流水中看出如此深邃的道理，老师佩服你们。（5）孔子和弟子们谈论水的目的究竟是什么呢？他会怎样对弟子说？“意味深长”是什么意思？他说的话含义丰富而深刻，说得很含蓄。说的时候语速是怎样的？情感是沉稳的？分别练习，体会孔子会怎么说。指名读，逐句指导读，连起来读。指名配乐读。（评：老师听
20、出来了，孔子不仅在论水，更是在教化弟子们成为真君子。）练习背诵。（让我们把孔子的这番话记在心间，启迪我们的成长，好吗？）配乐齐背。三师生言志1听了孔子的谆谆训诲，弟子们受到了什么教化呢？默读1113节，体会子路和颜回是不是真君子？并要能说出自己的理由。2沟通：子路：急性子豪爽、心地坦荡有情义、乐善好施是真君子颜回：深思熟虑沉稳、谦逊温文尔雅、有情义是真君子所以，我们可以确定地说：“孔子的教化是胜利的。”3惋惜，颜回的志向歌书上没有写出来，你们猜一猜，歌词里会写出什么？沟通，颜回的志向歌打动了孔子，他先是侧耳倾听，过了一会儿，竟不由自主地载歌载舞起来。泗水河畔的春意更浓了。四评点圣人今日，我们与
21、古代的教化家孔子进行了一次零距离接触，信任你们现在对他确定有了全新的相识。综观全文，你觉得孔子是怎样的老师？总结：是啊，孔子谆谆教导，表现出了杰出的教学魅力；他亲善可亲，与学生和谐相处，师生情深，给这绚丽的春光增加了一份迷人的风景。所以说泗水河畔的春意更浓了。孔子游春教学设计5其次课时作者:邵弘一教学要求：1正确、流利、有感情朗读课文。2通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。3体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。一、复习课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?二、精读课文:1反复轻读课文,找出你感受深的句子。2小组合作,探讨沟通。3全班沟通：出示：阳光普照着
22、大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语(1)自由朗读。(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)绽开想象，练习说话：(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。(7)泗水春景这么漂亮，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺它似乎有情义。水穿山岩，凿
23、石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它似乎善施教化由此看来,水是真君子啊!(1)自由读，思索：这一段话是围绕哪一句话写的？(2)水与真君子之间有那些相像的地方？(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地和善、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长）（4）从中你有什么体会吗？（孔子教化弟子做人，却没有干脆进行说教，而是用水来打比方，奇妙地示意弟子。孔子谆谆教导、很聪慧充溢了才智。）(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。（8)分角色朗读3-9自然段。出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我情愿把
24、车马、衣服拿出来跟挚友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。挚友之间就应当有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，镇定自若地说；“我希望成为个不为自己表功的人。”(1)自由读。比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思？(2)分角色朗读这两段话。(3)探讨：子路和颜回的性格你观赏谁，不观赏谁？(4)孔子对子路和颜回的志向持什么看法？设想一下，孔子为什么这样做？（颜回、子路的志向表明白他们是一个真君子，孔子很满足。）(6)分角色朗读课文10-17自然段(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教化家又有何评价？三、小结：谈谈学了这篇课
25、文后，你有什么收获？四、作业：1、有感情的朗读课文。2、收集有关孔子的故事，言论。板书：12孔子游春培育生灵有德行流必向下有情义看水、议水穿岩凿壁有志向真君子荡涤污垢善施教化江苏省太仓市试验小学孔子游春教学设计6一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和漂亮。二、教学打算：多媒体课件三、教学过程(一)吟春诵春，引入春景。1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。2.春天，仿佛是
26、大自然的精灵，总是在我们不经意间，静静地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗?3、在我们今日要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。4、出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语(1)说说，感动你的是什么?哪个词?(2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲?引导想象，描述自己脑海中的
27、形象。(3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲?导读：这是一位漂亮的母亲这是一位多情的母亲这是一位宏大的母亲(4)配乐朗读。(5)读到这个地方，我不禁想起了我最宠爱的一首歌，或许，我们在观赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的相识。歌曲：多情的土地(6)再读课文。(7)过渡：这么美的春景，肯定也激起了同学们对春天的美妙回忆和无限憧憬，这位宏大的母亲还有许很多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?()是她()的()()是她()的()(二)孔子论水过渡：就在这漂亮的泗水河畔，1510年前的一天，大教化家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什
28、么呢?(1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子宏大的精神世界出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺.它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化由此看来，水是真君子啊!( 2 )指名读。( 3 )你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来绽开的吗?( 4 )你又知道孔子的这段话是围绕哪句话绽开的吗?( 5 )为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?( 6 )你能围绕其中的一点
29、说说你的理解吗?( 7 )相机指导朗读，引导深化理解。( 8 )同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更精确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完备着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”(10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神
30、的修养提出了这样的要求，是多么了不得啊。(11)也正是孔子这宏大的精神，赢得了历史的高度评价(出示)此时此刻，你想说什么呢?(12)还记得课前听的论语吗?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女珍贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。四、教学结束：让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。孔子游春教学设计7一、关于文本的研读收获。孔子游春生动记叙了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论，并适时地引导弟子们谈论各自的志向，表现了泗水美妙的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情意。课文可以分为三个部分。第一部分写春天到了，泗水涨潮，
31、孔子带着弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏，重在景美。其次部分写孔子凝视着泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊异，重在论水。第三部分写孔子和弟子们一起消遣，并诱导子路和颜回谈谈自己的志向，重在论志。文本的这三个部分粗看显得有些松散，但细心推敲以后又觉得丝丝入扣，自然天成，和谐地统一于“论水”这一核心内容上。漂亮的春光诱发了孔子的豪情，让他“心情很不安静”，而眼前的泗水波澜起伏，物我合一，他自然会“动情地望着泗水河，陷入了深思”。接下来的论水、言志便是水到渠成了。有老师认为，泗水之教是孔子的刻意支配，其理由是第一小节中的“正涨春潮”之“正”，以及紧随其后的“便”。笔者不以为然。像孔子这样的
32、教化大家其造诣早达化境，随意的一山一水均可成为他施教的凭借；假使真的是有意为之，倒破坏了文本的和谐之美了。对自然的酷爱，对美妙的追求，才是孔子带弟子们游春的真正缘由。但是，须要静心思索的是，圣人的言行必定是上循天道，下合人情的。孔子的无心之言行，我们倒是不妨作有意之解读。我们很自然地会把完全的过程看成是一节课。这是一节什么样的课呢？天地为课堂，泗水为书本。起先的漂亮春光是引领学生进入情境，继而的动情凝视则是巧设悬疑，接下来是整堂课的高潮部分：面对滔滔泗水，老师发表宏论，最终的谈论志向，则是对本堂课的奇妙回顾和总结。孔子仅仅是在论水吗？当然不。他是要借水来启迪他的弟子，同时也在表明着自己的心。“
33、论水”一节的丰富内涵是须要引导学生潜心体会的。二、文本的语言特点以及由此产生的教学设想。语文教学首先关注的理应是文本语言。对文本语言的学习应当是近乎唯一的语文教学任务。孔子游春一文，其次小节文辞优雅，柔婉抒情。“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语”如此美丽的语言，读来令人唇齿留香！到了第八小节孔子论水，则完全是另一番豪迈气概，荡气回肠。“水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的形态，或方或长
34、，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化”这两个部分，教材的课后练习支配了背诵，这是很有道理的。引文中的两处省略号全部是原来就有，省略了什么呢？这是一个语言训练的契机，同时也是培育想象力的很好切口。课后练习对本课的成语赐予了关注，要求“画出本课中的成语，联系上下文体会一下它们的意思，再任选其中的两个造句”。出现在本课的成语共有10条：桃红柳绿、意味深长、司空见惯、三三两两、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、镇定自若、不由自主、载歌载舞。其中写孔子的有4条，写颜回的有3条。可以在引导学生进行分类的过程中体会意思，并且进行造句
35、练习。其中的“桃红柳绿”可以让学生做联想训练，说出诸如万紫千红、鸟语花香、草长莺飞、芳草如茵等，“意味深长”则可以引导学生探讨：孔子的深长意味会是什么？由此入手解决“真君子”这一重点和难点。总之，成语的学习也要尽量发挥它的综合作用，丰富成语学习的背景，做到学得活、记得牢、用得好。三、本课教学目标的设定。1、按要求学习7个“格字”和2个“绿字”，相识多音字“弹”。2、理解由生字组成的词语；积累本文中出现的成语，并任选两个造句。3、朗读课文，背诵第一、二、八三个自然段。4、领悟文章各部分内容之间的内在联系，引导学生树立从主题的角度阅读文本的理念。重点和难点：孔子论水的丰富内涵。课时支配：3节课。关
36、于目标设定的几点思索。1、正确把握课程标准提出的语文教学的三个维度目标的关系。“学问和实力”是基础的、显性的维度，“过程和方法”与“情感看法和价值观”则是感性的、内隐的维度。这两个维度目标的实现依靠于第一维度目标的实现及其实现的过程、实现的方法。所以，本课的教学目标几乎全部着眼于第一维度，希望在近乎机械的目标引领下，实现三个维度目标的共存共荣。2、语文教学要特别重视读的训练。少在读的花样上费心思，注意读的实效。读的实效要有时间的保证，要留意面对全体，以读代讲，以读代练，以读促悟，熟读成诵。应当通过读书的手段回来语文教学的本真，删繁就简，以简驭繁。3、小学高年级要重视阅读技能的训练。实现课标“在
37、阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”的阅读要求。孔子论水是文本的中心内容，上承明媚的春光，下启热切的言志。惟有抓住了这一中心，才可以纲举目张，迎刃而解。四、预设的主要流程。1、以课题为话题。引导学生谈一谈自己所知道的孔子，老师在小结的时候指出“君子”的概念是孔子思想的重要内容之一，为重难点的突破埋下伏笔。引用于丹论语心得里的话：大家读论语会发觉，这里面常常出现一个词：君子。我们直到今日还经常将其作为做人的一个标准，说某某人特别君子。但是原委什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中志向的人格标准，一部短短两万多字的论语，“君子”这个词就出现了一百多次。2、齐读课
38、文，有针对性地解决生字问题，并指导描红和临写。认读生字时组织学生沟通自己的学习方法，注意生字学习跟学生固有的阅历相结合。“逸、澜、茵”等3个字还应要求查工具书，以求更为精确和全面的相识：飘逸、一劳永逸；力挽狂澜；“茵”是“垫子”的意思。“绿字”里面的“弹”是多音字，要让学生明白，作为“弹子”“枪弹”等名词的时候读做“dn”，作为“弹琴”“弹指”等动词的时候读做“tn”。3、再读课文，自主梳理课文脉络。再读之前，先要求学生完整朗读课后的5道习题。以期带着任务阅读，提高读书的效率。理清文脉不必拘泥于教参的4段看法，支持学生把教参上的第十节，即第三段跟下文合并，并作板书如下：泗水春景观水悟道畅谈志向
39、详细操作的时候，可以让学生先谈谈文章的主要内容是什么，然后向前向后进行综括。再读课文一节也是对前一节教学内容的温习与提高。4、深化研读，解决重点问题。1走进春天。重点问题：为什么说大自然多像一位宏大的母亲？（深情练读、板书关键词帮助背诵；课件展示，观赏大自然；激情书写：滚滚的春雷是她前进的脚步声、漫天的云朵是她雪白的裙裾、茫茫的大雾是她奇妙的面纱）2观水悟道。重点问题：为什么说水是真君子？夫子论水的真正用意是什么？（自由读文，提出问题；有选择地板书问题，突出重点；播放水的视频，探讨省略号，深化相识。）（老师小结：子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。” 他论水，更是在说人
40、；是评价，是希望，正如波澜起伏的泗水，千转百回。2500年过去了，今日，我们仍旧可以透过文字感受到夫子殷切的心跳，让我们把这段金玉之言牢记在心吧。学生练习背诵。）3谈论志向。（师的才智导入：山立在地上，人立在志上，人贵有志。子路和颜回的志向是什么呢？他们的志向符合夫子的君子风范吗？学了本文，我们不妨也来明志。）（泗水河畔的春意更浓了。是什么让春意更浓了呢？是浓浓的师生情意，是夫子的滔滔宏论，是弟子们的青云之志。）4本课的成语学习。5、再读全文，深化相识。6、课外阅读，让春意永驻。于丹论语心得之四君子之道。（老师印发给同学们。）孔子游春教学设计8一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子
41、的状况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教化他的弟子，他和弟子的关系特别融洽，经常抓住身边的一些寻常事物来教化弟子们，今日，我们要学的便是这么一个故事。板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要细致，看有没有读准音、读顺句。（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导抓住重点，学习课文第一部分：1、指引：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。在读的过程中，你
42、觉得文中那些地方文字美丽，写得特殊精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。2、学生发言探讨，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此漂亮的春天。4、投示：“阳光普照着大地”5、探讨学习：自由朗读，感受一下春之美思索：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？学生争论：第一层（12）其次层（34）把大自然比作一位宏大的母亲。说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有很多美的景色）指导：在每个人心中，母亲是最慈祥，也最漂亮，作者如此描写春天，应当怀着怎样的情感？感情朗读，（指名齐读）
43、试背。四、学习文章其次部分：1、过渡：面对如此美景，孔子内心极不安静，文中哪个词可以看出来？孔子遇水而观，观而深思，可他看到的终归也是平常之水啊！弟子们理解孔子为什么如此深思呢？哪个词可以看出？面对学生的怀疑，孔子说了什么？2、投示：“孔子凝视着泗水的绿波真君子啊！”3、探讨学习：自由读，想想每一句说了什么意思。问：你读明白了吗？这一段中哪句话最能概括本节意思？指引：想一想，孔子说水是真君子，依据是什么？板书：有德行有情义有志向善施教化指引：这些词通常用来写什么的？孔子这么争论水是把水当作了什么？这种描写的手法叫什么呢？（借物喻人）这里的物是什么？物怎么样了？你想想人应当是怎样的呢？人应当怎么说叫有德行、有情义、有？小组探讨，并沟通（随机请人补充）齐读4、指引：孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？这么平凡的水，经过孔子的一番争论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了（解词）