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1、小乌龟笑了教学设计小乌龟笑了教学设计1教学目标：1.相识本课9个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点：相识9个生字，领悟课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具打算：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发爱好出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“欢乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。1.自由读课文，圈画生字。2.小组同学合作识字。3.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4.小组内沟通，小乌龟
2、为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)5.说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗读、表演，体会人物特性特点。1.同桌对话练习。在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难受说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢!” “感谢!”用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)2.学生戴头饰分角色表演，大家评价。四、拓展延长小乌龟被人误会了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经验的别人误会你的事，你会怎么办?小乌龟笑了教学设计2教材分析：题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“，可以看出这是一篇用拟
3、人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目给我们的悬念，这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要抓住事务的来龙去脉和事务过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。教学理念：1、敬重学生的主体地位，创设沟通合作的机会与氛围。2、让学生在沟通与合作中学习语文，提高语文实力。教学目标：1、相识本课9个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点：相识个生字，领悟课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具打算：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：
4、一、题目质疑，激发爱好出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“欢乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。、 自由读课文，圈画生字。、 小组同学合作识字。、 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？、 小组内沟通，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）、 说说你从课文中学到了什么？三、分角色朗读、表演，体会人物特性特点。、 同桌对话练习。在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难受说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢！” “感谢！”用急迫、感动的语气
5、来表现小公鸡的感受激之情。）、 学生戴头饰分角色表演，大家评价。四、拓展延长小乌龟被人误会了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经验的别人误会你的事，你会怎么办？能说会写小乌龟笑了教学设计3教学目标：1、通过短文认读短文中的认读字。2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，肯定会成为一个受大家欢迎的人。教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，连忙帮助他人，肯定会成为一个受大家欢迎的人。课型：综合课课时：1课时教具：头饰、小黑板，字卡、图片教学过程：一、沟通导入小挚友们，今
6、日我们一起上课，你们兴奋吗?(兴奋)老师打算了礼物，假如谁仔细听讲，大胆发言，主动思索，老师肯定会送给他的。老师听说咱们班的小挚友都特别聪慧，就带来了一则谜语，想考考你们：头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。学生：小乌龟老师板书：小乌龟老师：同学们可真聪慧，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。老师：看了课题，你想知道什么?学生：自由说。老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。二、初读课文，整体感知1、
7、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。2、再读课文，标出自然段。3、同桌互读，订正字音。比一比，看谁读得正确、流利。4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要仔细，听的同学要细致，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。)三、品读课文，读中感悟。可爱的小乌龟兴奋的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(兴奋、快乐!)老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?学生：汇报老师：你知道误会是什么意思?板书误会学生：误会了。老师：误会就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误会了小乌龟?学生：没帮挚友忙。老师：小乌龟是真的不想帮挚友有忙吗?学生：不是，小乌龟爬得太慢了。老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把
8、它的话找出来读一读吗?指生展示读一自然读并评价。老师：其他小动物是怎样对待他的?学生：不理它。老师：虽然小伙伴误会了小乌龟，可当它们遇到危急时，小乌龟是怎样做的?学生：救小公鸡把它驮上岸。老师：板书帮助。老师：老师发觉了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?学生：舍命。老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?学生：热心助人，宽宏大量。老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消退别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。老师：小伙伴误会了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。老师：指生上前戴头饰分角色诵读。师生评价。
9、四、拓展延长，升华感情。想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟致歉的。生活中我们难免，有被人误会的时候，只要我们仔细对待别人的看法，真心，帮助他人，就肯定会成为一个受大家欢迎的人。板书设计：小乌龟笑了误会小伙伴小乌龟帮助小乌龟笑了教学设计4教学目标1、相识本课9个字和一个多音字“地”。2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，相互帮助的好品质。学习小乌龟面对误会能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。教学重点相识本课9个字和一个多音字“地”。正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。教学难点学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，相互帮助
10、的好品质。学习小乌龟面对误会能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。教学用具课件教学过程一、干脆导入同学们，这节语文课我们来一起学习一篇好玩的童话故事，小乌龟笑了。(板书课题，齐读课题)。二、出读课文，整体感知1、学生用自己喜爱的方式读课文，边读边圈诞生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。2、课件出示生字，了解学生驾驭状况。3、读课文，课文出现了哪些人物，再想一想课文讲了一件什么事?三、细读课文，体会感悟1、引导同学们仔细看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难受，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。2、引导同学
11、们仔细看其次幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的致歉、小乌龟的兴奋不到位时引导学生看图片进行体会。3、师结合板书小结：多和善的小动物们啊，当小猴家着火时，大家去救火，当小鸡落水时，大家别提多焦急了，特殊是小乌龟，面对大家的误会，还能够去救自己的小伙伴，用行动证明白自己是个乐于助人的孩子，多可爱的小动物们啊，能够知错就改，恳切的向小乌龟致歉。大家喜爱这些小动物吗?喜爱这篇文章吗?你情愿把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?4、分角色朗读，老师点拨。希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质，这节课就上到这。板书设计小乌龟笑了小乌龟小猴小羊小鸡