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1、快乐读书屋小乌龟笑了教学设计教材分析：题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“，可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目给我们的悬念，这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。教学理念：1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。教学目标：1、认识本课9 个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点：
2、认识个生字，领会课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具准备：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发兴趣出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。、自由读课文，圈画生字。、小组同学合作识字。、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？、小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）、说说你从课文中学到了什么？三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。、同桌对话练习。在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”
3、引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！”“谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）、学生戴头饰分角色表演，大家评价。四、拓展延伸小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？能说会写人的手法写的童话那么小乌龟为什么笑了呢这是题目给我们的悬念这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现这样才能很好地领悟课文的主要内容并从中学到做人的道理教学本课个生正确流利有感情的朗读课文能分角色朗读课文读出对话的不同语气通过阅读领悟课文的主要内容从中学习做人的道理教学重点认识个生领会课文的主要内容教学难点体会小乌龟为什么笑了教具准备课件动物头饰课时按排一们一起走入快乐读书屋看看二初读感知自悟解题自由读课文圈画生字小组同学合作识字默读课文说一说小羊小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了小组内交流小乌龟为什么笑了小乌龟是怎条一个人全班汇报说说你从课文中学到了什么三