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1、复习:力和运动 复习目标：1、知道二力平衡及条件2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。重点和难点：1、对牛顿第一定律和惯性的理解.2、二力平衡及其条件的应用.3、正确理解力和运动的关系。教具和学具：实物投影仪等教学过程：教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评要点内容1.二力平衡（10分钟）演示二力平衡实验作用在同一物体上的两个力满足哪些条件，我们则称之为二力平衡？二力平衡的条件可简称为：同体、等值、反向、共线。区分：一对平衡力、一对相互作用的力、一对三要素相同的力二力平衡的条件为：作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等,方
2、向相反,并且在同一条直线上。学生间可以相互补充通过举例帮助学生加深对知识的理解2.年顿第一运动定律（10分钟）牛顿第一运动定律(也叫惯性定律)所归纳的规律.演示伽利略斜面实验。强调：惯性定律是实验基础上的理论推导结论，这种理性化思方法是研究物理问题的方法之一。完全正确，而且可以判断这物体就一定是受到了外力的作用.1、物体不受外力作用时,保持静止状态或匀速直线运动状态3.惯性（8分钟）惯性指的是什么？是的。因此,可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质.惯性现象在日常生活中有哪些应用？1、 惯性是任何物体都具有的属性，是物体本身所固有的。2、 不论物体在什么地方、什么时间,不管物
3、体是否受力、以及受力的大小,物体都具有惯性这种性质。3、 物体的惯性大小仅仅取决于物体的质量的大小，与物体运动速度大小无关。（针对每种情况，教师举例说明）物体保持运动状态不变的性质叫做惯性这里的运动运动状态不变,也是指静止状态和匀速直线运动状态两种情况吗？学生交流举例。关于惯性，我们仍然有不明白的地方，老师能进一步说说吗？对惯性的理解是本章的难点之一，这里老师应举例说明，帮助学生理解。4.物体受力不平衡（4分钟）力的作用不是产生运动,而是改变物体运动状态的原因.它的含义是：物体原来静止仍然静止,原来运动的做匀速直线运动.注意：原来运动的以受平衡力时的速度做匀速直线运动，而不是保持原来的运动。（
4、教师举例说明）1、物体在平衡力的作用下运动状态不变。2、物体在非平衡力的作用下,运动状态将发生改变,即其运动方或速度大小将发生变化物体在平衡力的作用下运动状态不变，具体指的什么？这是一个很多同学不太理解的问题，老师在这里应着重讲解，并举适当的题例。静止附：本章知识树形结构物体不受力牛顿第一定律 不变 物体的运动状态匀速直线运动改变物体受平衡力加速减速运动方向改变物体受力不平衡圆周运动 教学反思：本章首先我觉得自己这节课讲的有点着急，语速上偏快。不过我觉得在知识点的复习过程中，我还是大致将会考到的考点都复习到了。在例题的讲解上下次我会放慢节奏，让学生可以充分的思考。在视频的选择上，下次我会努力选
5、个更加切题的视频，因为学生的复习课对学生来说是很无聊的，而加一些有意思的 视频会受到意向不到的效果。学生在头脑中建立正确的力和运动关系的过程，并非一帆风顺，常常形成与亚里士多德相似的观点，且根深蒂固。处理具体的实际问题时，一些直觉的错误观点不时冒出来，存在着严重的口是心非问题。基于这种学情，我先播放一段NBA的投篮视频，让学生边观看运动员的精美动作与篮球的运动情况，一边体会其中的力量之美，从而勾起学生对现实生活中关于运动的例子。然后给出古人的两种观点，让学生结合自己的生活经验讨论“物体的运动到底需不需要力来维持”。 此时学生头脑中根深蒂固的错误观念就会暴露。接着通过学生亲手做阻力影响运动的实验，由真实的实验现象和推理结论，让学生认识到“物体的运动并不需要力来维持”，从而改正错误想法。牛顿第一定律是总结了运动的物体不受力和静止的物体不受力这两种情况。学生们平时只见过地面上静止的物体，为了开拓视野，我用视频播放了宇宙太空中静止的瓶子、刮胡刀不受力（合外力为零）时的运动情况。