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1、大班游戏跳房子教案大班嬉戏跳房子教案1活动目标：1、在形式多样的民间体育嬉戏中，发展弹跳力和身体的协调实力。2、同伴之间相互合作，共享合作的欢乐。3、乐意参与体育活动，感受运动带来的乐趣。4、培育幼儿对体育运动的爱好爱好。5、商讨嬉戏规则，体验合作嬉戏的欢乐。活动打算：幼儿园器材呼啦圈 、摆设场景活动流程：1、 介绍场地情景，老师带着幼儿跳，让幼儿初步体验2、讲解跳房子的基本方法。3、老师巡察指导。4、小姐幼儿自由练习，引导幼儿视察自己的摆设是否须要改进？5、嬉戏：嬉戏：比比-跳房子1、解活动的玩法，规则。2、四组，比一比，那组最棒！3、结束活动：在音乐的伴奏下，放松全身。教学反思1. 本次活
2、动课是依据我们孩子的年龄特点接受实力来设计的，由于我们班幼儿没有玩过类似的嬉戏，因此我在设计时先从简洁的起先，让幼儿驾驭嬉戏规则，孩子们特别喜爱这个嬉戏。2. 本次活动我由易入难的推动活动进程在幼儿驾驭一种玩法规则后再扩充其他玩法。3. 从活动状况看孩子都能清晰嬉戏的规则。4. 不足的是，由于较少开展类似活动，所以孩子们在单脚跳格踢串珠时简单失去平衡。大班嬉戏跳房子教案2活动目标1、初步尝试单双脚跳的欢乐，学习单双脚连续跳格子房子，熬炼腿部力气，有良好的动作协调性、灵敏性。2、喜爱参加体育活动，遵守嬉戏规则，体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、发展幼儿的弹跳实力，培育幼儿的创建思维实力，感受跳格
3、子房子的乐趣。4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。5、引导幼儿初步驾驭日常生活中的XXX。活动打算1、幼儿事先已驾驭双脚、单脚跳的方法。2、画有四种不同形态格子房子的场地一块。3、录音机、磁带、小红旗一面。活动过程一、热身运动幼儿随音乐练习各种走的动作，二、合作探究，尝试练习1、师：小挚友，请看场地上画有格子房子，请小挚友想一想，怎样玩这些不同形态的格子房子？2、请几个幼儿示范创意玩法。3、老师小结：请幼儿轮番演示自己的玩法及共享合作的创意玩法。（1）师：你刚才和谁一起玩的？你们是怎样跳格子房子的？激励幼儿介绍不同形态的格子房子的玩法或一种方式多种玩法。（2）你还能想出什么样的跳法来
4、？你还能想出什么形态的格子房子呢？4、老师为幼儿示范连续弹跳的技巧，然后组织幼儿集中练习12次。（1）讲解连续跳的方法、技巧、规则和平安事项：从第一个房子起点起先，逐格单脚跳动到终点。走到其次个房子起点，逐格双脚跳动到终点。走到第三个房子起点，逐格跨跳到终点。走到第四个房子起点，逐格单双脚交替跳。跳动时，要求跳到格子中间，不能踩到边缘线。（2）幼儿玩跳格子嬉戏，重点指导幼儿在连续跳的过程中不踩边缘线。三、嬉戏：争夺红旗1、玩法；幼儿分成人数相等的四组跳房子，完成四种方法，在同一时间内速度快的一组夺得红旗获胜。2、规则：跳房子的时候不能踩边缘线，踩到线的幼儿须退回起点重跳。一种跳法完后，依次从旁
5、边绕开，接着队伍接着其次种跳法。3、幼儿起先竞赛。4、老师小结竞赛状况。四、幼儿擦汗，随音乐做放松运动炒黄豆结束。五、活动延长：（1）在户外活动时间让幼儿接着练习跳房子嬉戏的多种玩法。（2）在幼儿玩的过程中还可生成民间体育嬉戏如：踢沙包，夹沙包等。活动反思：1、本次活动课是依据我们孩子的年龄特点接受实力来设计的，由于我们班幼儿没有玩过类似的嬉戏，因此我在设计时先从简洁的起先，让幼儿驾驭嬉戏规则，孩子们特别喜爱这个嬉戏。2、本次活动我由易入难的推动活动进程在幼儿驾驭一种玩法规则后再扩充其他玩法。3、从活动状况看孩子都能清晰嬉戏的规则。4、不足的是，由于较少开展类似活动，所以孩子们在单脚跳格踢串珠
6、时简单失去平衡。大班嬉戏跳房子教案3活动目标：1、练习单双脚交替跳、投等动作，发展幼儿跳动、投掷和平衡实力。2、喜爱参加体育嬉戏，遵守嬉戏规则，体验民间嬉戏带来的欢乐。活动打算：1、自制格子房子10间，沙包10个。2、场地布置。活动过程：一、活动导入。请幼儿视察房子，并通过自由跳房子，感受跳房子的乐趣。二、合作尝试，学习嬉戏“跳房子”。1、老师依据幼儿自由跳房子的状况作小结，并请个别幼儿示范跳法。2、尝试单双脚交替跳。老师示范跳法，并请幼儿分组练习，并进行竞赛，提高幼儿的主动性。3、出示沙包，学习合作嬉戏：“跳房子”。 老师与幼儿合作，交代嬉戏方法：2人一组嬉戏，以石头剪刀布定嬉戏者先后依次，
7、并按依次轮番进行，同时依据数字依次投沙包，先把沙包投入1格，然后双脚跳入格子，同时捡起沙包，直至跳完全部格子，请第2名幼儿跳1，直至两名幼儿跳完全部格子，看谁先跳完格子。 依据嬉戏状况，集体制定嬉戏规则：假如沙包压线，投出格子或不按数字依次投均停止嬉戏一次。请幼儿依据嬉戏规则再次嬉戏。三、结束谈话，激发幼儿嬉戏的乐趣。大班嬉戏跳房子教案4设计思路：民间嬉戏有着取之不绝，用之不尽的教化资源。“跳房子”就是一个广为流传的经典民间嬉戏，该嬉戏玩法好玩，材料简洁，不受环境、材料的限定，孩子们百玩不厌。在孩子的嬉戏中，我发觉，该嬉戏中蕴涵了许多有关数、形等方面的学问。基于新纲要提出的新的教化资源观和教化
8、整合观，我对这一优秀的本土资源进行了进一步的挖掘和利用，将它与健康领域、科学领域等进行有机、合理的整合，为民间嬉戏跳房子这一嬉戏注入整合教化的活力，让幼儿通过一系列自主的探究、沟通活动，尝试迁移、运用各种阅历对嬉戏的玩法大胆进行再创建，使该民间嬉戏的玩法得以有意义的拓展，给予民间嬉戏更丰富的教化内涵。活动目标：1、乐于与同伴共同参加探究、创建活动，体验合作与共享的乐趣。2、能迁移运用各种数学学问阅历、生活阅历和建构阅历等对民间嬉戏的玩法大胆进行再创建。3、有初步的求异思维实力和创建实力。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活
9、动打算：1、学问打算：积累了较丰富的数学学问阅历、生活阅历以及建构阅历等。2、物质打算：筷子、吸管、棍子、PC管、毛线针、呼啦圈、平衡板、平衡砖、沙袋等户外活动器械；110的数字卡片；纸、笔、作业盘等。活动过程：一、拼房子1、引发幼儿玩民间嬉戏“跳房子的阅历。师：最近一段时间，我班的小挚友都在玩跳房子的嬉戏。你们能不能告知我，玩这嬉戏须要什么材料？怎样玩？幼：老师要事先在场地上帮我们画好房子。师：今日我们还要玩跳房子的嬉戏，但是，今日老师不帮你们画房子了，让你们自己来想方法打算房子。2、引导幼儿探讨拼房子的材料和方法。师：小挚友想想，除了用画的方法来打算房子，还可以用什么方法来打算？幼：可以用
10、拼的方法。幼：可以摆的方法。师：对，这些方法很好，那用什么材料来拼房子、摆房子呢？幼：可以用积塑。（孩子们很自然地运用了建构嬉戏阅历。）幼：可以用木棍。幼：用气球棍。幼：用树枝。幼：用筷子。幼：用毛线针。（在幼儿间的相互启发下，他们又调动了丰富了生活阅历。）师：小挚友想的方法真多，对，这些东西都可以用来拼“房子”。但是老师还有一个问题：你们想拼什么样的房子呢？幼：（坚决果断地）就是跳房子的那种房子。幼：就是老师画的那种。师：只有那样的房子才可以玩嬉戏吗？除了老师画的那种房子，你们还可以想出其他造型的房子吗？幼：可以有三角形屋顶的。幼：可以有梯形屋顶的。幼：还可以有半圆形屋顶的。师：房子的屋顶可
11、以多种多样，那房子的身体呢？幼：房子的身体可以是长方形和正方形合在一起的。幼：可以是下面宽，上面越来越窄的。幼：我也有见过象钟楼一样的楼房，瘦瘦的，高高的。3、激励幼儿自选合作伙伴和操作材料尝试拼房子。师：大家有没有想过：有什么方法可以帮助你以最快的速度把房子拼好吗？自己拼还是几个人一起拼？幼：几个好挚友一起帮忙这样最快。师：说得好，人多力气大嘛，那你们觉得几个人一起合作拼房子时要留意些什么才能削减争吵，又能把事情做得最快最好呢？幼：要商议好。幼：要分工。师：对，看来小挚友很有合作的阅历了。那现在就请你们自己找好挚友，选择你们喜爱的材料动手拼一座10层高的房子吧。看谁拼出的房子最快最好。幼儿自
12、由结伴着手拼房子，老师全面视察幼儿合作拼房子的状况，由于幼儿的建构嬉戏阅历和合作阅历较丰富，他们的活动有序而顺当，因此，在这过程中，老师没介入干预，不一会，一座座造型各异的房子已经拼好了。师：哇，小挚友真厉害，这么快就把房子拼好了，现在就请你们相互参观一下“房子”吧。二、跳房子1、幼儿自由组合玩跳房子嬉戏。师：房子拼好了，现在就请你们用自己拼出的房子来玩嬉戏吧。孩子们迫不及待地和伙伴玩起了跳房子的嬉戏2、引导幼儿综合运用多种体育动作创新跳房子嬉戏玩法。（1）、启发幼儿尝试多种“跳”的动作大胆创新嬉戏玩法。师：刚才你们是怎样玩跳房子的嬉戏的？谁来跳给大家看看？我请一幼儿上台演示跳房子的动作，他自
13、然而然地采纳默认的双脚并拢行进跳的方法进行嬉戏。我请大家视察他的嬉戏玩法并提出质疑。师：小挚友想想，跳房子的嬉戏只能这样玩吗？除了这样跳，还可以怎样跳呢？我们学过了许多跳的动作呀。幼：可以单脚跳师：单脚跳确定很有意思，你可以来示范一下吗？该幼儿上台演示了单脚跳房子的方法，他跳得摇摇摆晃，其他小挚友都给逗乐了。还没等他跳完，另一幼儿立刻举起了手。幼：我会倒着跳师：那你也来试试看啊幼儿2迫不及待地上台演示了倒着跳的方法，这种方法更新颖，其他幼儿更是显得跃跃欲试。师；真好玩，小挚友确定还可以想出更多的方法，你们都去试试，看谁能玩得最好玩，最快乐。话音刚落，孩子们早已按耐不住了，纷纷尝试起自己想出的新
14、的玩法。（2）、供应协助材料，支持幼儿进一步拓展嬉戏玩法。师：老师在场地的四周还为你们打算了许多的材料，你们看看，都有些什么？幼：有平衡砖、沙袋师：假如请这些材料帮忙，谁还能玩出不同的玩法？幼（快速举起手）：老师，我想到了一个方法。师：好，你来演示一下。该幼儿跑去搬来了横杠，放在“楼层”的线上，玩起了障碍跳。由于难度增加了，他跳得很起劲。师：真聪慧，把我们体育活动中的动作都用上了，大家再去试试看，找到你须要的材料，看谁能玩出更多更好玩的玩法。有了协助材料的帮忙，幼儿的主动性更高了，思维也拓展得更宽了，一些幼儿搬来了一些平衡砖，放到房子上，在这些砖上跳动；还有一个幼儿头顶沙包在跳房子，其他幼儿纷
15、纷效仿。3、引导幼儿迁移数学阅历进一步变通嬉戏玩法。（1）、出示110数字卡，启发幼儿运用顺数倒数的方法来玩跳房子嬉戏。师：老师也想到了一个很好玩的跳房子方法，请你们先数数，你们建的房子有几层？幼：10层师：场地的旁边有一些数字卡，请你们用这些数字卡为你们的房子标上层数。幼儿分别为自己各层的房子放上了相应的数字卡。师；我的新方法是请小挚友根据从下往上再从上到下的方法跳房子，边跳边念数字，谁要来试试？一幼儿上台演示了一遍。师；你们发觉了没有？当他从下往上跳时，这些数字有什么规律？从上往下跳时，数字的规律发生了什么改变？幼；从下往上时数字越来越大，从上往下时数字越来越小。师：对，这个嬉戏方法就是运
16、用我们数学中学过的顺数倒数方法，我们就给这个新玩法取名叫顺数倒数法。（2）、启发幼儿进一步扩散思维，探究运用各种数学阅历来创编不一样的玩法。师：我们还可以运用哪些数学的学问来创编不一样的玩法？幼：可以用单数双数法。师：真聪慧，但是这个单数双数法是怎样玩的呢？幼儿缄默了一会，明显还没想到这个问题。师：我们一起来想想，单数双数法应当怎样玩？比如说：玩这个嬉戏要几个人玩？幼：可以两个人玩。师：怎样玩？幼：他说出一个单数，或者一个双数我来跳。师：他这个方法不错，其他小挚友帮他想想，可以为这个玩法定些什么嬉戏规则？比如说：怎样定输赢？输的有什么结果？赢的又有什么结果？幼：可以石头剪刀布来定谁报数，谁跳。
17、幼：输的跳，赢的报数。师：谁还有补充？报数的人详细怎样报数？幼：可以说单数，让他自己去找单数跳，说双数，让他找双数跳。师：对，这个方法不错，有点象考试哦。幼：也可以象我们考试的时候那样，报出一个单数或一个双数，让他接下去跳。比如说我报1，他就要跳到3、5、7。师：哇，这个方法真好，说得也很具体，大家给他点掌声。这样吧，你找个挚友上来试试好吗？两个幼儿的示范性嬉戏很好玩，进一步激发了其他幼儿的创作欲望师：这个嬉戏挺好玩，而且嬉戏的方法和规则是小挚友自己编出来的。那除了单数双数法，顺数倒数法，你们还能想出其他的方法吗？几个幼儿立刻举起了手。幼：有加减法。幼：相邻数法。幼：组成分解法。幼儿的思维已经
18、变得特别活跃了，我想，这时候，应当把更多的时间和尝试的机会留给大多数的孩子。师：我知道许多小挚友都已经想到了，那就请你们找到自己的伙伴一起去试试吧，记住，每编出一个新的玩法都要先和小伙伴商议好这个嬉戏怎样玩？有什么规则。幼儿再次分散自由找寻同伴，协商嬉戏玩法进行嬉戏，有一组幼儿尝试了相邻数的方法，也是两个人一起玩，一个报数，另一个跳进相应的两个相邻数；另一组幼儿尝试了数的组成玩法，一个幼儿报数，另一个幼儿跳到两个分解数上等。三、引导幼儿整理创作阅历，沟通共享创作成果。师：刚才小挚友编出了很多很好玩的玩法，我觉得应当请大家相互来介绍、展示一下自己创建出来的新玩法。幼：我来说，我来说。师：我知道每
19、个小挚友都很想说，老师这边有个方法可以让大家都有机会说。在桌上的盘子里，有笔和纸，等下各组的小挚友可以把你们今日创编出来的新玩法都用图案表示出来，画完后，再贴到展板上。幼儿起先动手以图示的方法表现自己的创作成果，有的运用的简洁符号表示，有的运用简笔画的方法，有的在纸上列出一个数学分合式等。我帮助幼儿将自己的作品贴到展板上，参加到幼儿当中，激励幼儿自由自主地相互介绍自己的作品及其玩法。师：小挚友真聪慧，编出了这么多好玩的玩法，以后玩跳房子嬉戏时你们还可以创编出更多更好的玩法，比如说：节奏法呀，音阶法呀，我们可以这些创作成果装订成一本书，名字就叫跳房子嬉戏方法大全。让其他幼儿园、其他班级的小挚友也
20、来玩一玩。活动反思：在本次活动中，幼儿的心情活跃，创作热忱高涨，他们不断地与活动材料，同伴及老师进行着主动的有效的良好互动，活动结束时还留连忘返。通过反思，我认为，活动胜利的缘由在于活动过程中凸显的几大亮点：亮点一：擅长发觉和利用民间嬉戏潜在的教化价值，焕发民间嬉戏勃勃朝气。民间嬉戏“跳房子”源于生活又回来生活，是幼儿既感爱好且熟识的，具有深厚本土文化气息，老师能够在幼儿的嬉戏中细心视察，发觉该嬉戏所蕴涵的丰富教化价值，并以之为生长点，将民间嬉戏的趣味与健康、科学、艺术等领域进行了有机的，合理的整合，让幼儿运用已有阅历对嬉戏玩法不断进行创新，给予了民间嬉戏新的生命力。不断丰富、拓展的嬉戏玩法又
21、进一步地激发了幼儿对该嬉戏的爱好，促使幼儿在活动始终都能以激扬的热忱投身于一次又一次的探究和创建中，整个活动融趣味性、教化性、艺术性为一体，让幼儿既熬炼了身体，又在嬉戏中获得学习数学、应用数学的阅历，培育了对节奏的感受力和表现力，培育了创建性，同时在活动学会了与同伴合作、协商、沟通、共享，可谓一举多得。亮点二：自主的合作式探究贯穿幼儿活动始终，有利于幼儿长远发展。活动中老师始终基于纲要中的“以幼儿为本”教化观，着眼于有利于幼儿长远发展的综合素养的培育。从教化目标的制定，到每一活动的每一个环节，无不体现着自主、合作、探究的教化精神。老师在活动中为幼儿供应了广袤的自主活动空间，让幼儿自主选择材料、
22、合作伙伴，自主地进行思索、创建，使幼儿真正成为自己学习和发展的主子。在充分把握大班幼儿年龄特点和学习特点的基础上，激励幼儿学习与同伴合作探究、协商、探讨，并刚好组织有益的集体沟通和共享活动，让幼儿各抒己见并对出错的地方进行修正和补充，相互共享创作成果，共享嬉戏乐趣。在这一经验中，幼儿所获得的.远比获得某种结论更有意义，更有利于幼儿的长远发展。然而，在反思中，我也发觉活动中存在的一些不足：未能依据不同实力层次的幼儿供应不同难度的探究内容。活动中个别幼儿在大胆创建表现的实力还有待于提高，老师应更加留意对个别幼儿的激励和引导。大班嬉戏跳房子教案5一、设计思路：小时候我和小伙伴一起常常在地上画一座大大
23、的房子，最上面是房顶，其次层是两个并排的格子，最下面是3个相连的单格（或者更困难一些）。从下面往房顶单脚起跳，到并排的格子时，双脚同时落在两个格内，最终双脚跳入房顶返回，交由下一个伙伴起先。民间嬉戏对幼儿来说是一种“欢乐好玩的教化”，对老师来说是一种“轻松好玩的教化方法依据幼儿的年龄特点，我设计了多种形态的格子，在格子里放入数字或动物等。孩子在跳数字十可以分单、双数字跳。在玩跳动物房子时，要避开野兽格，否则会被野兽吃掉。嬉戏发展了幼儿跳动实力，增加对外界环境的适应实力和对疾病的反抗实力。熬炼了孩子的身体协调实力、跳动实力和平衡实力、激发了幼儿学习的爱好。满意了幼儿宠爱玩民间嬉戏的心理，发展幼儿
24、的弹跳实力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有主动的愿望，老师刚好供应这次机会，激励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的快乐。二、活动目标：1、轻松自然地进行单脚跳与双脚同时向前跳，发展幼儿腿部肌肉力气，增加幼儿弹跳实力。2、学习驾驭跳房子的方法，提示幼儿跳房子时不踩线。3、体验民间嬉戏的欢乐，并能主动想方法解决活动中遇到的困难。三、活动打算：场地打算：事先在场地上画好房子。材料打算：活动房子23座（房子由废旧布料缝制而成）。四、玩法与规则：玩法：每组从第一人起先轮番玩，先将沙包扔至第一格，然后单脚跳入第一格，再将沙包扔至其次格，单脚跳至其次格，以此类推，到第九格时，双脚踩在第九格内
25、，捡起沙包，单腿逐个跳回，完成嬉戏。规则：跳房中，脚和沙包压到线或没有将沙包扔准至相应的数格内，算失误，换另一人接着嬉戏，以先完成的一组为胜。嬉戏形式：老师示范嬉戏；幼儿分组嬉戏；幼儿可自己提出嬉戏的玩法：1、根据格子的支配进行单双脚跳。2、躲避野兽（野兽卡片）。3、单（双）脚跨越沙包。大班嬉戏跳房子教案6活动目标：1、培育幼儿平衡限制实力，学习单脚连续向前跳。2、体验嬉戏的带来的欢乐。活动打算：地上画有格子图，积木活动过程：一、一起运动1、起先部分今日天气真好，老师带你们出去活动活动吧！我们一起来做做运动吧。2、动动手，踢踢腿，跳一跳，跳过来玩一玩。二、学习单脚连续向前跳1、诶，这是什么？像
26、房子一样的，有很多的格子，每个格子里还有数字呢。可定很好玩，你们想玩吗？那我先来试一试你们看老师是怎么玩这个格子嬉戏的。按数字的依次一个一个跳，跳的时候不能踩到线。你们会吗？那先请你们来玩一玩，玩好了之后来告知老师你们是怎么玩这个嬉戏的？2、你们刚才是怎么玩的？今日老师也要教你们一个本事就是单脚连续向前跳的方法来玩这个嬉戏。跳的时候用一只脚来跳，另外一只脚不能踩到地上去，那样就算犯规了。3、请幼儿示范。师幼一起来跳一次。三、竞赛1、小挚友真厉害，现在我们来进行一场竞赛，看看哪队最先把积木运回，自己这组的篮子里，哪队就算成功了，得到冠军的那组小挚友每个人嘉奖一个红苹果，但是在跳的时候，积木不能掉
27、到地上去，要是掉到地上就算犯规，那一组就不能得到冠军。2、我们现在起先竞赛。四、放松运动给你们的好挚友捶捶背，捏捏腿，放松放松。我们也玩累了，一起去喝口水休息。大班嬉戏跳房子教案7活动目标1、初步尝试单双脚跳的欢乐，学习单双脚连续跳格子房子，熬炼腿部力气，有良好的动作协调性、灵敏性。2、喜爱参加体育活动，遵守嬉戏规则，体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、发展幼儿的弹跳实力，培育幼儿的创建思维实力，感受跳格子房子的乐趣。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动打算：1、幼儿事先已驾驭双脚、单脚跳的方法。2、画有四种不同形态格子房
28、子的场地一块。3、录音机、磁带、小红旗一面。活动过程一、热身运动幼儿随音乐练习各种走的动作，(高人走、矮人走、脚尖走、脚跟走、脚内外侧走等)二、合作探究，尝试练习1、师：小挚友，请看场地上画有格子房子，请小挚友想一想，怎样玩这些不同形态的格子房子?(幼：单脚跳、双脚跳、跨跳、分并腿跳、单双脚交替跳等。)2、请几个幼儿示范创意玩法。(教化幼儿在活动过程中不要相互碰撞，学会爱护自己和同伴，学会商议合作、交往，规则是不踩到格子房子的边缘线。)3、老师小结：请幼儿轮番演示自己的玩法及共享合作的创意玩法。(1)师：你刚才和谁一起玩的?你们是怎样跳格子房子的?激励幼儿介绍不同形态的格子房子的玩法或一种方式
29、多种玩法。(2)你还能想出什么样的跳法来?你还能想出什么形态的格子房子呢?4、老师为幼儿示范连续弹跳的技巧，然后组织幼儿集中练习1-2次。(1)讲解连续跳的方法、技巧、规则和平安事项：从第一个房子起点起先，逐格单脚跳动到终点。走到其次个房子起点，逐格双脚跳动到终点。走到第三个房子起点，逐格跨跳到终点。走到第四个房子起点，逐格单双脚交替跳。跳动时，要求跳到格子中间，不能踩到边缘线。(2)幼儿玩跳格子嬉戏，重点指导幼儿在连续跳的过程中不踩边缘线。三、嬉戏：争夺红旗1、玩法：幼儿分成人数相等的四组跳房子，完成四种方法，在同一时间内速度快的一组夺得红旗获胜。2、规则：跳房子的时候不能踩边缘线，踩到线的
30、幼儿须退回起点重跳。一种跳法完后，依次从旁边绕开，接着队伍接着其次种跳法。3、幼儿起先竞赛。4、老师小结竞赛状况。四、结束幼儿擦汗，随音乐做放松运动。五、活动延长：在户外活动时间让幼儿接着练习跳房子嬉戏的多种玩法。活动反思：幼儿在开展民间嬉戏活动时，对嬉戏充溢了新奇感，非常感爱好。幼儿由于自身实力发展所限，少部分幼儿身体平衡驾驭较差，在单腿跳中不能限制好自己的身体，常常出现双脚着地或是身体失去平衡的状况。针对这种状况，老师实行了不同的措施进行指导。对于平衡差的幼儿，除了用言语激励外，在他们行进的过程中，老师也在一旁进行爱护行进。在反复多次的嬉戏后，孩子对平衡实力驾驭自如时，再加大难度，以达到嬉戏的要求。