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1、大班数学教案：纸牌游戏大班数学教案：纸牌嬉戏 篇1活动目标：1、运用已有的数阅历（数序阅历，数字比大小等）尝试进行逻辑推理。2、乐于参与猜牌嬉戏，并体验嬉戏的欢乐。活动打算：扑克牌活动过程：一、相识扑克牌（价值分析：相识扑克牌来引起幼儿的爱好）1、出示扑克牌（过渡语）：今日我带了一样东西，我猜你们肯定相识，那我考考你们，扑克牌上有什么？（数字和花色）二、纸牌嬉戏：猜猜少了那张牌（价值分析：在嬉戏中提高幼儿视察实力，体验嬉戏的欢乐）（过渡语）：今日我们就和扑克牌来玩个嬉戏，“我能猜出少了哪张牌”。1、老师示范猜牌（1）（1-5有依次地排列）请幼儿从中抽取一张牌。老师来猜幼儿抽的牌。（2）提问：我
2、为什么能猜对呢？小结：原来这五张牌是一张一张按依次排列的，抽的是第几张，按依次我就能知道。（3）（1-5无序排列）请幼儿从中抽取一张牌。老师来猜幼儿抽的牌。（4）提问：这次我为什么会猜对呢？小结：原来里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪张，说明被抽掉的就是那张。2、幼儿猜牌（1-5无序排列）3、幼儿猜牌（1-10无序排列）三、纸牌嬉戏：猜猜是哪张牌（价值分析：在嬉戏中尝试运用已有数序阅历进行逻辑推理）（过渡语）：刚才玩了“少了哪张牌”，接下来玩“猜猜是哪张牌”。1、老师抽牌，幼儿猜牌（一种花色1-10按依次排列）介绍嬉戏玩法：请幼儿猜猜我抽的哪张牌是什么？老师用“大了”“小了”来回答
3、，幼儿依据老师的提示进行猜牌，把不须要的牌翻过去。2、幼儿抽牌，幼儿猜牌。（一种花色1-10）3、老师抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）介绍嬉戏玩法：请幼儿猜猜我抽的是哪张牌？老师用“大了”“小了”，“是”和“不是”来帮助你们，依据老师的提示来猜牌，把不须要的牌翻过去，这次看谁能又快有精确的猜到我抽的牌。4、幼儿抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）四、延长活动刚才我们用了一种花色，两种花色来猜牌，还可以再增加难度，三种花色或者四中花色来猜牌，这个嬉戏我们可以在幼儿园玩，还可以回家和我们的爸爸妈妈来玩一玩，看谁猜的又快又准。大班数学教案：纸牌嬉戏 篇2活动目标：1、在纸牌嬉戏中，运用已有数序阅历、
4、进行逻辑推理；2、提高幼儿的视察实力，体验和同伴嬉戏的欢乐。活动打算：扑克牌两副活动过程：一、相识扑克牌1、出示一副扑克牌，和孩子一起熟识各种花色。如：大怪小怪、红桃、黑桃等。二、嬉戏：少了哪个1、介绍嬉戏方法：幼儿从五张牌中随意抽取一张，老师说出抽掉的牌。2、老师打算五张牌（1-5），请幼儿随意抽取，老师视察牌面后说出答案。3、请幼儿猜猜老师为什么会猜对。4、小结：在这些牌中，缺少的那张牌就是被抽走的牌。5、老师出示1-10的扑克牌，请个别幼儿随意抽取。猜猜抽掉的是什么。三、嬉戏：猜猜是哪张牌（一）通过线索，找出答案。1、老师在桌面上摆放1-10的扑克牌，正面朝上，然后从另一副牌中，随意抽取
5、一张。2、介绍嬉戏方法：请幼儿猜猜是数字几，老师用“大了”“小了”回答，幼儿依据提示将不须要的扑克牌翻过去，直到猜出答案。3、适时提问：你为什么把数字8翻过去？除了这张牌，还有什么牌也可以翻过去？为什么？“大了”是什么意思？4、小结：当数字（8）大了，不光是数字（8），还有（9和10）其它的数字。（二）幼儿尝试用提问的方法找出答案。1、老师出示两种花色的扑克牌，然后从另一副牌中随意抽取一张，请幼儿依据提示，找出是哪张牌。2、介绍嬉戏方法：请幼儿猜猜是哪张牌，不仅要猜对数字还要猜对花色。老师用“大了”“小了”“是”“不是”回答。3、适时提问：这个问题，只能翻去一张牌，什么样的问题可以翻掉更多牌呢
6、？大班数学教案：纸牌嬉戏 篇3内容与要求1、在纸牌嬉戏中，运用已有数序阅历、进行逻辑推理。2、提高幼儿的视察实力，体验和同伴嬉戏的欢乐。重点与难点运用已有数序阅历、进行逻辑推理活动打算扑克牌两两副活动过程一、引起爱好1、相识扑克牌。老师出示一副扑克牌，和孩子一起熟识各种牌面和花色。2、嬉戏：少了哪个。小结：这些排中，缺少的那张牌就是被抽走的牌。3）老师出示红桃110的扑克牌，请幼儿随意抽调一张，并请其他幼儿猜猜抽掉的是什么牌。二、利用数字，猜猜是哪张牌1、介绍嬉戏方法2、出示红桃110的扑克牌。嬉戏中老师适时提问：“大了”是什么意思？你为什么把数字8翻过去？除了这张牌，还有什么拍也可以翻过去，
7、为什么？小结：当数字（8）大了，不光是数字（8），还有些数字（9和10）更大了。一、尝试用提问的方法，猜猜是哪张牌1、介绍嬉戏方法：老师在20张牌中选定一张牌藏在心里，请幼儿猜猜看是那张牌。幼儿可以向老师提问，老师用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。2、出示红桃110、黑桃110的二十张牌。适时提问：这个问题只能翻过去一张牌，什么样的问题可以翻掉更多的牌呢？小结：既要猜对数字还要猜对花色，所以提出什么样的问题很重要。大班数学教案：纸牌嬉戏 篇4目标：(1)进一步相识窗口、对话框和菜单吩咐。(2)初步驾驭“纸牌”嬉戏的玩法。(3)娴熟驾驭鼠标器的基本操作。(4)初步运用帮助吩咐。(5)增加学习
8、乐趣。1课时。重点：鼠标器的基本操作，初识“帮助”吩咐。难点：鼠标器操作的娴熟程度。过程：一、导入同学们对嬉戏都很有爱好，特殊是电脑嬉戏。许多电脑嬉戏能够帮助我们训练娴熟地操作鼠标器，今日老师和同学们一起学习玩“纸牌”嬉戏，来提高我们单击、双击和拖动等鼠标器操作的娴熟程度。二、新授1进入“纸牌”嬉戏(老师演示操作步骤)(1)单击“起先”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”“嬉戏”，单击“纸牌”吩咐，打开“纸牌”窗口。（或双击桌面上的“纸牌图标”）(2)单击“嬉戏”菜单中的“选项”吩咐，弹出“选项”对话框。分别选择翻一张牌和标准分，再单击“确定”。(3)单击“纸牌”窗口左上角纸牌的背面，就可以翻
9、牌，起先“纸牌”嬉戏。(学生练习操作打开纸牌嬉戏)2学习纸牌规则(老师演示说明)(1)相识“纸牌”嬉戏窗口各部分的名称。(出示纸牌窗口)“纸牌”窗口左上方是一叠背面朝上的纸牌，我们把它称为翻牌区；右上方有四个空位，称为花色堆；下方有七个纸牌叠，每个纸牌叠第一张是明牌，下面分别压着几张暗牌。(学生操作探究)(2)试一试总结规律单击左上方的纸牌背面，我们发觉什么？(单击可以翻动翻牌区的纸牌)用鼠标左键按住明牌不放，移动鼠标又发觉什么？(可以拖动它)单击纸牌叠上的翻牌，视察什么时间我们可以翻动纸牌叠中的暗牌？(我们可以发觉纸牌叠最上面的明牌没有移开，就不能翻动下面的暗牌)假如纸牌叠中有空位的时候，只
10、能移入纸牌k，然后根据K，Q，J的依次红黑交替递减叠放，红色牌(红桃或者方块)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是红色牌)叠牌区里最终形成4叠从K到A的13张牌的红黑交织排列，(出示最终的状况让学生视察)嬉戏的最终是要将左上方和下方的纸牌叠中的纸牌依次移至右上方四个花色堆中接龙，每堆只放一种花色，根据A、1、2、3K的依次递增接龙，当排列胜利时，嬉戏胜利，屏幕上跳出一个由指派组成的龙，显示得分和所用的时间。(出示嬉戏胜利的过程)试玩纸牌嬉戏。(3)要具体地了解“纸牌”嬉戏的玩法可以利用帮助学习纸牌的嬉戏规则。(老师演示说明打开和阅读帮助的方法)打开帮助主题，单击“帮助”菜单中
11、的“帮助主题”吩咐，再单击左下框中的“嬉戏目标”阅读嬉戏规则。(学生练习运用帮助)学生探讨沟通补充完善嬉戏的规则。三、练习竞赛玩纸牌嬉戏。四、小结这节课我们学会了什么？(玩“纸牌”嬉戏，怎样运用帮助)在玩嬉戏的过程中肯定有同学发觉一些稀奇制胜的好方法，现在请这些同学把你们的新发觉拿出来和大家共享一下(技巧沟通)。大班数学教案：纸牌嬉戏 篇5设计理念：幼儿阶段是进行科学教化的启蒙阶段。通过幼儿期科学教化活动可以萌发幼儿对科学的爱好、新奇心，积累科学阅历，驾驭一些初步的科学方法与技能。纸牌是孩子们生活中常见的物品，有的用纸牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，有的搭火车本次，我利用纸牌
12、设计了科学活动好玩的纸牌，让孩子们在做做玩玩中探究让纸牌站立的方法。整个活动由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探究一张、两张、很多张扑克牌合作站起来的多种方法，充分体验探究胜利的欢乐。活动目标：1、探究用多种方法让纸牌站立，初步感知影响结构稳固的主要因素。2、能主动、主动表述自己的探究发觉，拓展思维，提高动手、推断和分析实力。3、情愿参加探究活动，体验胜利的喜悦，萌发对生活中常见事物的探究意识。活动重点：探究让纸牌站立的多种方法。活动难点：感知影响纸牌楼房结构稳固的主要因素。活动打算：纸牌若干、收纳盒、PPT活动过程：一、引出课题。老师：小挚友你们看这是什么呀？纸牌有哪些玩法？今日，老师想
13、请小挚友和纸牌来玩一种新嬉戏。二、探究一张纸牌站立。1、幼儿第一次探究。（1）出示纸牌。老师请小组长给每位幼儿发一张纸牌，请幼儿进行第一次探究：“怎样让手中的纸牌站起来？”（2）幼儿自由探究。老师和幼儿探讨沟通：你是用什么方法让纸牌站起来的？（3）请个别幼儿介绍阅历。（4）老师小结：“刚才纸牌是依靠别的东西站起来的。现在老师有一个要求，让纸牌不依靠别的东西站立起来，大家来试一试吧！”2、幼儿其次次探究。（1）老师：“你用了什么方法让纸牌站起来了？”（2）请个别幼儿展示，沟通阅历。（3）老师小结：“你们都想出了许多让纸牌站起来的方法，有折一次的、折许多次的、卷的，那现在老师又有一个要求，请小挚友
14、利用这些方法再试一试，看看哪一种方法站得最稳，等一会告知大家。3、幼儿第三次尝试。请个别幼儿上来进行阅历沟通，哪种方法站得最稳。老师：小挚友们都会用积木搭房子，但你们知道吗？世界上有许多的建筑师会用这些纸牌搭房子。今日我想请小挚友们观赏世界闻名的来自于美国的扑克牌建筑大师布莱恩搭建的世界最高最大的纸牌楼房，并且因此还创下了吉尼斯纪录。（PPT）三、引导幼儿综合利用刚才的方法，用纸牌搭楼房。1、幼儿动手尝试。老师：你们还想不想再挑战一下呀？分发材料，幼儿尝试。2、引导幼儿总结胜利的阅历。3、PPT图片，共享阅历。老师：我还给小挚友们带来了大一班小挚友搭建的作品，咱们一起来共享吧！4、老师：现在我
15、们再来挑战一下吧！看谁搭的又高又稳，又有特色。5、评价作品，小结。四、欢乐共享。（把幼儿搭建胜利的作品拍下来）五、活动延长:激励幼儿回家与爸爸、妈妈一起用纸牌搭建更高更稳固的房子。活动反思：经过本次科学探究活动，让我更深的体会到了，孩子们的才智真是不行估量。在起先进行这个活动之前，我还始终在担忧，小挚友们能不能想到让纸牌站起来的方法，假如站不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。但是他们在用一张牌站起来时就想出了许多的方法。在用纸牌搭建楼房这个环节，对幼儿虽有肯定难度，但他们在探究中尝试，始终爱好有佳，最终结束时还意犹未尽。本次活动从幼儿已经熟识的纸牌嬉戏导入，在活动中，老师不断抛出问题，比如
16、：“猜一猜，纸牌可以站起来吗？”“用扑克牌怎么搭高楼？”而且，每个问题都力求让幼儿通过探究得以验证。幼儿在嬉戏中学习，在学习中探究，在探究中发觉，科学探究意识得到激发，主体性得到充分体现。整个活动条理清楚，一个环节接着一个环节，很清晰很顺畅。当然，通过这次的活动，我也发觉了自己在设计中存在的不足之处：活动是由不同层次的探究和沟通、不断地总结阅历相互结合、交织在一起的，所以在每一次探究之后，都要组织幼儿进行阅历的沟通、总结，但因为幼儿对簇新事物很感爱好，纸牌的搭建深深地吸引了他们，故要想请幼儿停下手中的“工作”，一起来沟通总结阅历，是很困难的，很难集中幼儿的留意力，因此导致活动中有部分幼儿的纸牌
17、搭建探究缺乏阅历的指导，不够胜利，所以，在再次开展类似活动时，应把幼儿的座位和操作区分开，须要探究时在操作区自由探究，须要沟通阅历时就回到座位，这样效果会好一些。大班数学教案：纸牌嬉戏 篇6适龄儿童：5-6岁嬉戏材料纸牌，提示卡嬉戏目标1、相识扑克牌，能依据牌的规律进行分类；2、通过嬉戏，发展幼儿的思维逻辑实力以及灵敏性。3、在嬉戏中培育幼儿的协作实力。嬉戏玩法1.幼儿整理打乱的扑克牌，了解其一些规律，依据提示的要求找相应的牌2.两两拿相同数量的牌，从上到下取牌比较，谁大牌归谁；3.幼儿可随意创建自己的玩法。嬉戏流程一、出示扑克牌，引导幼儿发觉牌的特点及规律；二、分类嬉戏：幼儿每人10张牌，进
18、行分类；三、玩嬉戏：幼儿自由探究更多玩法，并讲一讲自己是怎么玩的；四、幼儿自由操作。嬉戏建议老师供应的材料可以随机供应有难度的题卡，让幼儿在棋牌中发觉问题，并尝试解决。大班数学教案：纸牌嬉戏 篇7嬉戏目的1.通过玩纸牌，激励幼儿大胆探究纸牌站立的方法。2.提高幼儿的视察实力，体验合作探究的欢乐。嬉戏打算扑克牌若干创设温馨、宽敞的场地嬉戏玩法本次活动，主要引导幼儿探究纸牌站立的方法，并能在此基础上采纳分层递进的方法，发觉站立纸牌的新玩法，主要玩法如下：1.折叠纸牌方法多偶然的某一瞬间发觉，纸牌可以依靠某一物体站立起来，在这之后便发觉了有弧度的纸牌会在不经意间“站立”与桌面，由此，便开展了弧度大比
19、拼：有横折的、有竖折的、有折许多次的、有打卷的2.梦幻纸牌多米诺经过肯定的验证后发觉，竖折、横折、斜折、打卷儿中，横折的稳定性是较好的，于是便将横折折好的纸牌根据肯定的距离站好摆放，在无意中触碰了一张纸牌后，便导致了一条龙式的“全部卧倒”。3.高楼大厦我来做由单层的多米诺骨牌演化而来，折叠了和还未折叠的纸牌合并起来的会是什么样的呢？将折叠后的纸牌根据肯定的间距摆好(可根据圆形、方形等图形摆放)，而后将未折叠的纸牌轻轻至于上层，在纸牌搭建的平台上重复之前的工作，不久就会见到“高楼大厦平地起”的壮丽景象了。指导与策略1.内容选择幼儿园教化指导纲要关于大班幼儿在健康领域的目标中明确指出：喜爱视察，乐
20、于动手动脑、发觉和解决问题;情愿与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发觉，并相互沟通。同样也要依据幼儿的年龄特点及心理发展特征组织生动好玩、形式多样的科学活动，吸引幼儿主动参与。2.在魅力纸牌 幻妙奇趣中，将生活中常见的扑克牌运用到嬉戏中。在为幼儿供应了足量的扑克牌，任由幼儿自由探究各种玩法。在幼儿的活动中，老师应乐于视察与扑捉幼儿的创新玩法，引导孩子们依据自己探究出的玩法设计最易胜利的动作。3.活动设计在活动环节的设计时，第一环节的设计较为浅显，只是单一的用一张纸牌站立，比如：第一次只有一张纸牌让幼儿想方法让它站立起来，其次次才利用两张扑克牌让幼儿想方法让它们站立起来，那样幼儿的主动性会
21、更高。4.活动组织在组织活动时，没有充分体现层层递进的原则。虽然一个一个环节在进行，但是对孩子的挑战性不是越来越强，除(最终一个嬉戏)，从孩子的操作中看出，因此在环节的设计上应当再进一步挖掘教材，怎样体现层层递进的原则。反思与总结在活动之前，还在担忧，小挚友们一如既往的用纸牌进行桌面嬉戏那怎么办？万一不能让纸牌站起来，那么我的这个活动就难以进行下去。可事实却告知我不行以小看幼儿，活动中，我看到了孩子们的才智，他们想出了横折，竖折，斜折，折成扇子形态，甚至都能想出折出四个小角等等多种方法让纸牌站起来，而在其次个环节中，比比谁想的方法最多的嬉戏中，孩子们个个都开动小脑袋，想出了多种多样的方法，让我
22、们不得不佩服这群孩子的才智和心灵手巧!第三个环节搭高，让嬉戏难度再次增加，可是并难不倒他们，孩子们都能试着搭出自己的“小高楼”，而活动的最终环节亲子搭建更是活动的亮点，把活动推向了高潮，孩子们也在在动手操作中初步获得纸牌站立的方法和体验到嬉戏的乐趣。大班数学教案：纸牌嬉戏 篇8一、活动目标：1.相识圆弧响板，知道运用的基本方法。2.在嬉戏中学习感受和表现4/4拍的节奏，尝试用乐器进行表达.3.能以主动、开心的心情参加音乐嬉戏。二、活动打算：1.打击乐器圆弧响板每人一对2.纸牌16张3.捕羊器一个4.音频三、活动过程：1.故事导入：师：绵绵羊群里的小羊在玩摸纸牌的嬉戏，摸张纸牌跑回来，看一看藏藏
23、好。当他们玩的正快乐的时候，突然有一只狡猾的狐狸混入了羊群中，聪慧的小羊能不能躲过狐狸的抓捕呢？你们跟着羊妈妈到羊群里看一看好不好？2.听音乐感受4/4拍的节奏，尝试用动作和乐器进行演奏。（1）尝试用动作感受和演示4/4拍节奏。（音乐第1遍）师：有没有哪只小羊听出来我们是先拍了几下慢的，又拍了几下快的呢？我们跟着音乐看一看吧！（音乐第2遍）师：小羊们能不能自己跟着音乐做出音乐中全部的2下慢的，4下快的。（音乐第3遍）（2）尝试用乐器感受和演示4/4拍节奏。师：今日杨妈妈给你们每一个小羊带来了一种乐器，我们拿出来看一看吧。这个乐器叫什么呀？看看戴在什么位置。（将绳扣戴在食指，乐器放在手心）师：你
24、能用竹板发出一下一下顿顿的声音和快速连续的声音吗？尝试2下慢的4下快的节奏，之后加上音乐尝试演奏。（音乐第4遍）将全部动作换成乐器演奏，幼儿视察动作改变并尝试演奏。（音乐第5遍）3.摸纸牌嬉戏。（1）探讨嬉戏规则老师发出预令，示范嬉戏玩法，一起探讨嬉戏规则。（音乐第6遍）不加音乐复习指令，小羊起立、摸张纸牌跑回来、看一看藏藏好。狐狸狐狸在哪里、小羊小羊打算好。提示幼儿自己的纸牌不行以让其他小挚友望见。提示应在羊圈的外面跑，狐狸和被补羊器补到的小羊反应快一点。（2）幼儿尝试进行嬉戏师：为了公允起见，我来打乱依次。请紫羊为我们执补羊器。（音乐第7遍）对嬉戏进行刚好的总结，幼儿发觉问题，刚好解决问题
25、。师：这只小羊为什么被抓到？提示狐狸和小羊应在羊圈的外面跑。（音乐第8遍）提示自己的隐私应当藏在自己的心里。（音乐第9遍）提示羊圈里的羊要利用乐器给小羊加油！（音乐第10遍）幼儿驾驭嬉戏规则，自主进行嬉戏2遍四、活动反思：首先，乐器要适合幼儿的实际实力，圆弧响板是小班可以选用的乐器，对手眼协调的要求不高。经视察幼儿玩打击乐器的次数较少，所以幼儿选用基础的乐器，加大玩法的难度和多样性。配器方案中选用的乐器种类和演奏方法是这个年龄段的幼儿可以接受的。所以选用了乐器演奏和嬉戏相结合的原则，增加趣味性，材料打算充分。其次，在活动中，老师在每个环节会打算预令，幼儿理解每个环节的流程。采纳单马蹄形座位，老
26、师能看到全部幼儿。幼儿先徒手演示，再戴上乐器进行演奏，娴熟的基础上，加上嬉戏环节，激发幼儿的爱好。嬉戏环节一起先幼儿的反应有些慢，老师要刚好发觉问题并进行总结，幼儿很快驾驭嬉戏规则。老师是引导者的身份，在幼儿尝试过后，让幼儿自己演示，充分的敬重幼儿。在嬉戏环节，有个别幼儿没有听清老师的指令，倾听实力较差，老师刚好引导。在打击乐器演奏的教学活动中，幼儿不仅是单纯面对音乐领域或奏乐的问题，是幼儿综合面对多个不同领域的问题，总体达到教学目标。大班数学教案：纸牌嬉戏 篇9教学目标（思想、学问、实力）1、学会从起先菜单进入程序的方法。2、初步了解窗口的基本组成。3、学会鼠标的拖放。4、学习纸牌嬉戏及规则
27、。教学重难点学会从起先菜单进入程序的方法。教学打算课前打算好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材课时支配一课时教学设计1、谈话引入：你玩过纸牌嬉戏吗？那可是很快乐的事，今日我们来学习纸牌嬉戏。抽会操作的同学示范：单击起先按钮，出现“起先”菜单。说明：吩咐项右侧有“黑小三角形”标记的，表示这个吩咐项下有下级菜单。移动鼠标指针，指向程序吩咐，打开“程序”菜单。移动鼠标指针，指向附件和嬉戏吩咐，打开“嬉戏”菜单。找到纸牌吩咐，单击鼠标，出现“纸牌”窗口。2、练习：根据嬉戏规则，玩玩“纸牌”嬉戏3、退出纸牌：单击右上角的关闭按钮。双击限制区按钮。单击文件菜单中的退出。4、其他练习：从“起先”菜单打开“计算器”、“扫雷”窗口。用鼠标将桌面上的图标拖到桌面的各介角落，再拖回原来位置。