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1、多民族的大家庭说课稿多民族的大家庭说课稿1各位评委老师，各位同学：大家好！今日我要说的内容是人教版八年级上册第一单元第三节多民族的大家庭。我认为说课应当以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：巴年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面相识我国的国情，本节教材内容主要围绕我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而绽开。从教材结构上看本节课既其次节众多人口的延长和扩展，又为以后深化地学习民族奠定了基础，具有承上启下的作用。依据新课程标准的要求和学生的学问基础及认知实力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一
2、是学问技能目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点，驾驭我国民族分布的特点和民族政策。二是过程方法目标：通过运用图片等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对我国国情的相识。三是情感看法与价值观目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭，激发学生对民族大家庭的酷爱之情，树立民族一律同等，相互敬重，共同维护祖国统一的正确观点。依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是我国的民族构成，分布特点及民族政策。本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特点。我确定的依据是各民族都有自己独特的风俗习惯和文化特点，形式多样，不简单理解记忆。重点和
3、难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课详讲的内容是我国的民族构成状况及少数民族的风土人情和文化特点。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采纳相宜的教学方法和教学手段。教法的选择要依据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教化思想的体现。在本节课教学活动中，我采纳讲练结合的启发引导式教学方法和利用图形影片演示的直观教学法。我采纳这种教法的依据有三：一是现代教学探讨证明真正的理解是学习者对学问的主动再构建。学问再构建依靠提出问题，引导推想，激励大胆揣测与想象，解决问题，主动建构学问体系。二是依据“二期课改”精神，老师转变课堂角色，由学问的传播者
4、转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更简单理解。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。教学冲突的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。老师在教学中必需“授之于渔”，培育学生独立获得学问的实力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：首先，在生理上，青少年好动，留意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创建多种机会和条件，让学生参加进来，提出自己解决问
5、题的方法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，驾驭比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。其次，有效利用互联网和图书馆学问量丰富、资源共享这些优点，我激励学生从互联网和图书馆中获得学问，向学生介绍一些网站，搜寻引擎和关键词，教给学生独立获得学问的方法。本节课教学总的思路是以学问结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把老师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“我国的民族构成状况、少数民族的风土人情和文化特点及分布特点。”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、两次合作探讨来完成。激趣设悬，采纳多种直观手段，有利于使学生的留意力始终集中
6、在课堂上。本节课在导入过程中，首先设置悬念即我国共有五个自治区，有哪五个自治区呢？为什么要在设置这些自治区呢？然后播放影片爱我中华，导入新课。这种直观的导入法有两个优点：一是设置悬念吸引学生激起他们急于探求结果的新奇心。二是运用直观的手段，可以激发学生的学习爱好。本节课第一部分内容是我国民族的构成，我将结合多媒体课件，围绕我国各民族人口数量图进行讲解。通过读图，让学生回答下列问题：1、我国有56个民族，人口最多的是哪个民族？（汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%）2、人口超过400万的少数民族有哪几个民族？3、你家乡的主要少数民族有哪些？这个问题让学生合作探讨解决，发挥学生的主动
7、性。4、完成课本活动题1：联系世界地理学过的学问比较我国和日本、美国民族构成的异同？这样处理可使条理清楚，学问点明确，结合现实生活，增加了直观效果，还可以体现学生的主动性，培育了学生收集资料、整理资料并展示资料的实力。然后承转，在祖国暖和的大家庭里，各民族无论大小，一律同等，各民族都有自己独特的风俗习惯，丰富多采的文化艺术和传统体育活动，大多民族还有自己的语言和文字。先让学生看动画，相识一些民族的文字的字样，这样可以扩高校生的视野和学问面，激发学生的学习爱好。再让学生们看一组图片，猜一猜分别反映的是哪个少数民族活动？再结合图片对这些少数民族的风俗习惯进行解说，这是蒙古族集体舞，这是傣族泼水节的
8、风俗习惯，这是瑶族长鼓舞，这是蒙古族的摔交，这是壮族人民的传统民居。同学们还知道哪些少数民族的风俗习惯和文化传统呢？让同学们相互探讨然后补充说明。这样可以引导和启发学生，充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好，活跃地课堂气氛，大大增加教学的实践性和活动性，让学生主动参加到教学中来，让学生从感性上去了解这些民族文化珍宝，它们是祖国绚丽文化的组成部分，也是各民族得天独厚的旅游资源，从而培育学生的爱国热忱。祖国民族的构成及一些民族的文化特征解决了，在处理下一个难点民族的分布上，我采纳结合地图，先设疑问，再让学生合作探讨，我再做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问
9、题的实力。1、汉族主要分布在哪些地区？2、少数民族主要分布在哪些地区？3、哪些省区居住的少数民族比较多？4、我国民族分布有什么特点？（“大杂居，小聚居”）这样处理的作用有二：一是突出重点，层层设问，各个击破，学生简单理解记忆。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获得学问，在地图中消化理解学问。最终一个问题是民族政策，我先让学生思索相关问题：1、少数民族聚居区分布在内地还是边疆？2、因为汉族人口众多，是否可以要求其它55少数民族必需放弃本民族的文化传统而遵从汉族？然后我再总结出我国民族政策的重要性，针对上述问题讲解相关民族政策。我国是一个多民族的大家庭，各民族之间能够和谐相处共同发展，得宜于我国
10、开放的民族政策。这样结合现实社会，了解民族政策，学生简单理解记忆。还可以让学生树立民族意识，增加民族情感和爱国热忱，最终达到教学目的。本节课，我设计了两类练习题，一是选择题，考查学生的记忆实力和对基础学问的驾驭程度。二是填图题，考查学生用图、填图的实力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生驾驭状况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点；训练量适中。对于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应当仅仅为学问的简洁排列，而应当充分发挥学生的主体作用。所以我设计了以下3个问题：通过本节课的学习，1、你学了什么？2、你的体验是什么？3、你驾驭了
11、什么？因而其总的设计意图是回顾学问，强化记忆。本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使学问条理更加清楚，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对学问的驾驭更加系统更加完整。布置作业：以我国民族大杂居小聚居的分布特点，会对地区经济发展和文化交融带来那些好处？结合社会实际，搜集相关材料，上交一篇作文。这样有利于培育学生的创新意识和实践动手实力，还可以引导学生运用有效的手段学习并主动参加。说课完毕，感谢大家！多民族的大家庭说课稿2一、说教材(一)教材的地位与作用多民族的大家庭是人教版义务教化课程标准试验教科书地理八年级上册第一章第三节的内容。八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个
12、方面相识我国的国情，本节教材内容主要围绕我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而绽开。从教材结构上看本节课既其次节众多人口的延长和扩展，又为以后深化地学习民族奠定了基础,具有承上启下的作用。(二)教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1.学问与技能目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点，驾驭我国民族分布的特点和民族政策。2.过程与方法目标：通过运用图片等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对我国国情的相识。3.情感看法与价值观目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭 , 激
13、发学生对民族大家庭的酷爱之情，树立民族一律同等，相互敬重，共同维护祖国统一的正确观点。(三)教学重难点教学重点：我国的民族构成，分布特点及民族政策;教学难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。二、说学情对于八年级的学生来说，他们对基本的地理学问和地理技能有了肯定积累，但学生对少数民族学问了解较少，民族观念不强，学生运用学问分析和解决地理问题的实力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有剧烈的新奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采纳直观方法。三、说教法1.读图分析法。在教学过程中实行读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。读图方法的驾驭对以后的学习至关重要。对
14、于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表协助，分析讲解，予以突破。2.自主探究合作。教材内容形式多种多样，在教学过程中充分利用图像视察思索、活动探究训练、信息查询、阅读探讨等活动，充分调动学生的学习主动性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的视察实力、分析实力、语言表达实力等，从而发展学生的探究实力。四、说学法本节课教学总的思路是以学问结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把老师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“我国的民族构成状况、少数民族的风土人情和文化特点及分布特点。”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、两次合作探讨来完成。(一)导入通过提出问题的形式进行导
15、入，即，我国共有五个自治区，有哪五个自治区呢?为什么要在设置这些自治区呢?然后播放影片爱我中华，导入新课。设置问题的目的在于吸引学生的留意力，使学生的留意力始终集中在课堂上，激起他们急于探求结果的新奇心，激发学生的学习爱好。(二)新授1.56个民族结合多媒体课件，让学生围绕我国各民族人口数量图进行视察分析。通过读图，让学生回答下列问题：(1)我国有56个民族，人口最多的是哪个民族?(汉族约占全国总人口的.92%，55个少数民族约占8%)(2)人口超过400万的少数民族有哪几个民族?通过读图，是学生驾驭阅读和运用地理图表的基本技能。接下来让学生分组探讨各自家乡都有哪些少数民族，在探讨中、在小组合
16、作沟通中充分调动学生学习的主动性和主动性。在学习完主要内容后，学生在老师指导下自主完成课本活动题1：联系世界地理学过的学问比较我国和日本、美国民族构成的异同?这样处理可使条理清楚，学问点明确，结合现实生活，增加了直观效果，还可以体现学生的主动性，培育了学生收集资料、整理资料并展示资料的实力。在祖国暖和的大家庭里，各民族无论大小，一律同等，各民族都有自己独特的风俗习惯，丰富多采的文化艺术和传统体育活动，大多民族还有自己的语言和文字。通过多媒体展示几个民族的文字，是学生能够相识一些民族的文字的字样，这样可以扩高校生的视野和学问面，激发学生的学习爱好。让学生们看了课本17页各少数民族风俗习惯和文化传
17、统的图片，让学生猜一猜分别反映的是哪个少数民族的活动。再结合图片对这些少数民族的风俗习惯进行解说，这是蒙古族集体舞，这是傣族泼水节的风俗习惯，这是瑶族长鼓舞，这是蒙古族的摔交，这是壮族人民的传统民居。同时引导学生进一步思索，还知道哪些少数民族的风俗习惯和文化传统?让同学们相互探讨然后补充说明。这样可以引导和启发学生，充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好，活跃地课堂气氛，大大增加教学的实践性和活动性，让学生主动参加到教学中来，让学生从感性上去了解这些民族文化珍宝，它们是祖国绚丽文化的组成部分，也是各民族得天独厚的旅游资源，从而培育学生的爱国热忱。2.民族的分布结合我国各民族分布地图，先设
18、置有梯度的问题让学生思索，然后再让学生合作探讨，最终我做归纳总结，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的实力。梯度问题如下：(1)汉族主要分布在哪些地区?(2)少数民族主要分布在哪些地区?(3)哪些省区居住的少数民族比较多?(4)我国民族分布有什么特点?这样处理的作用有二：一是突出重点，层层设问，各个击破，学生简单理解记忆。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获得学问，在地图中消化理解学问。通过自主学习、小组探讨，学生可得知问题答案，老师进行归纳总结：(1)汉族遍布全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族分布相对分散;(2)各少数民族组要分布在西南、西北和东北地区，在少数民族聚居
19、区中，也有汉族人口分布;(3)内蒙、新疆、西藏、云南、广西等省区居住的少数民族比较多;(4)我国民族的分布呈现“大杂居，小聚居”的特点。接下来指导学生阅读课本19页的表格并设置问题组织学生抢答。问题如下：(1)我国人口最多和最少的少数民族分别是什么民族?人口各为多少?(2)哪个少数民族散居各地?(3)少数民族最多的省区在哪里?在抢答的基础上，指导学生用歌谣总结答案：蒙回藏维苗，土满彝记牢。壮族人最多，珞巴人最少。散居各地者，唯独数回族。民族数最多，云南独占鳌。通过阅读图表进行抢答的方式来激发学生学习爱好，了解少数民族的人口状况，培育阅读运用地理图表、获得信息和归纳学问的实力，渗透学法指导，树立
20、各民族一律同等的观念，学习我国的民族政策奠定基础。3.民族政策让学生思索相关问题：1.少数民族聚居区分布在内地还是边疆?2.因为汉族人口众多，是否可以要求其它55少数民族必需放弃本民族的文化传统而遵从汉族?然后我再总结出我国民族政策的重要性，针对上述问题讲解相关民族政策。我国是一个多民族的大家庭，各民族之间能够和谐相处共同发展，得益于我国开放的民族政策。这样结合现实社会，了解民族政策，学生简单理解记忆。还可以让学生树立民族意识，增加民族情感和爱国热忱，最终达到教学目的。(三)巩固练习自主活动：让学生了解本班级中哪些同学是少数民族?他们的祖籍在哪里?并请他们介绍自己民族的风俗习惯和生活改变。探讨
21、：以“我国民族大杂居 小聚居的分布特点，会对地区经济发展和文化交融带来哪些好处”为题绽开探讨。通过以上的自主活动和探讨达到巩固练习、拓展深化本节所学学问的目的。(四)小结为了回顾学问，强化记忆，我通过设置梯度问题的形式，引导学生自行归纳总结本节课所学内容，充分发挥学生的主体作用。问题如下：1.你学了什么?2.你的体验是什么?3.你驾驭了什么?六、说板书设计1.收集资料法。学生通过各种途径，如：报刊杂志、因特网等搜集与学习内容相关的材料。2.自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习爱好。读：培育学生阅读地图的习惯和实力;思：通过老师提问启发，学生主动思索达到学习的要求;议：学生围绕老师的质疑，绽开探讨，进一步理解学问。