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1、多民族的大家庭教学反思多民族的大家庭教学反思11.联系实际56个民族团结的图片导入新课，激发学生的学习爱好。2.自主学习、合作探究猜一猜、想一想、连连看、找一找、趣味活动等方式有利于学生勤思索，多合作。3.角色扮演学生分成三个小组，扮演三个不同的民族，陈述自己的民族现状。4.读图、析图出示“民族分布”图，给出任务：5个民族自治区在哪里？汉族主要分布在哪里？少数民族主要分布在哪里？对学生读图分析实力和归纳实力的培育。5.作业设计依据学生不同须要，设计多层次、多角度的课后作业，拓展思维。1.民族文化民族传统文化用图片和语言缺乏信服力，应用视频这种声像都有的载体来呈现，使学生印象更加深刻。当然，假如
2、有学生去过民族聚居地旅游，可以讲解并描述当地的民俗文化，效果会更好。2.提问难度过大我国民族分布有何特点？这种特点对我国经济发展、文化融合有何好处？学生无法回答，可以适当增加梯度，逐步深化。3.板书设计板书基于传统格式，不够新奇、独特。4.教学媒体由于一堂课下来容量较大，学生当时大部分能接受，但到下次上课又忘得差不多了，今后多加留意。多民族的大家庭教学反思2如何才能培育出习惯于自主学习、合作学习及发展性学习的学生？怎样的教学才能使学生成为有思想的学习者、有华蜜感的学习者？作为我们一线的教化工作者，只有在不断实践、反思、创新的过程中，才能探究出有效的方法。多民族的大家庭本节课的内容与日常生活联系
3、亲密，民族方面的学问是常识性的学问，是学生必备的，各个民族的风情学问对于拓展学生的学问面是很有意义的，同时，民族教化还是爱国主义教化的重要篇章。然而，教材中无论是文字还是图片都特别有限，远远不能满意学生学习的须要。因此，在课前打算时，我收集了大量有关民族服饰、民族风俗、民族节日的介绍内容和图片。制作了课件，更加直观、形象的表现民族风情，有效的调动学生的学习爱好，丰富学生的学问，满意学生的新奇心。同时培育了学生查询地理信息及分析、处理、归纳和总结地理信息的实力；此外，通过小组合作展示沟通，树立团结、协作意识，增加语言表达实力。通过收集和展示我国少数民族风土人情，培育学生关切、敬重不同民族的传统文
4、化的思想和树立各民族一律同等，共同维护祖国统一的正确观点。一上课就播放歌曲爱我中华，同时大屏幕展示一组少数民族服饰、风情的.图片，让学生在观赏美丽歌曲的同时，了解我国不同少数民族的服饰和舞蹈，并提出问题，“从图片中你可以认出哪些少数民族？”引发学生思索，将学生带入民族学习的课堂。用听歌、看图的方式创设情境，使学生感知风土民情的多姿多彩，激发学生学习的主动性。在了解了我国民族的概况之后，接下来要学习的是各个民族的风土人情和文化传统，这部分学问专业化不强，内容涉猎广泛，特别适合分组、自主、协作学习，因此，老师依据我国民族分布的地域特点，把学生分成了组，即：东北地区、西北地区、东南地区和其它地区。同时老师将课前打算的资料展示出来，各小组把老师供应的资料有机的结合起来，写成发言稿，全班沟通。在四组学生选派的学生代表轮番展示的过程中，老师要配以生动形象的幻灯片，组长充当串讲连接的角色，每组代表要面对全体，与大家沟通、沟通，留意表达的敏捷性。依据以上的教学设计，在我讲授完课后，同学们爱好仍旧很深厚，课下也始终在追问我有关民族民俗的学问，由此，我们可以看出信息技术在这节课的学习中起了重要的作用。多媒体的引入激发了学生的学习爱好，使他们由被动学习转为主动学习；同时利用网络资源也呈现给学生更广袤的学习空间。因此，我们说信息技术使我们的课堂成为更充溢、更生动、信息沟通更常见的课堂。