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1、多变的天气科学教案多变的天气科学教案1一、活动目标：学问目标：要求学生1 、会描述天气2 、理解天气的特征3 、会预报天气预报实力目标：培育学生用地理头脑来分析问题以及自主学习的实力。情感目标：培育学生相识人类生产、生活与天气的关系，提高学生爱护大气环境的意识。4 .教学重点和难点。依据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息和“电视天气预报”确定为本节课的重点。依据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的实力，所以我将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定犯难点。二、运用flash的设计思路。本节课我制作了两个软件，一个是老师的教学软件，一个是学生的学习
2、软件。在教学过程中我设计了以下四个环环相扣的教学环节：一、怎样描述天气二、了解天气特征三、分析天气与人类生产生活的关系四、预报电视天气预报。在课堂上，在利用多媒体网络教室和flash强大的语音、图像交互功能和多种多样教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间，使学生真正成为欢乐的学习主体。三、设计特点。1.以理论联系实际为指导，供应大量的相关素材，让学生自主去学习，也利于老师选取部分内容进行授课。2.极其完备的画面与声音，令学问深烙学生脑海。3.操作方面，进退自如，敬重学生意愿，可以重复阅读和练习。四、导入新课依据初一学生的心理特点，我用一段他们喜爱的动画片导入新课。在播放前提出问题：
3、同学们在观看的同时思索“这是什么动画片?”“歌中唱到了什么?”学生看后，爱好盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今日我们就从谈天气起先，学习第三章第一节多变的天气。这样自然的就将学生带入了新课的学习情境。一、新课讲授(一)怎样描述天气我从日常生活入手，给同学们展示了三种常见的天气现象，雷、风、雨。通过这些天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，说出自己在生活中遇到的不同的天气“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等，然后总结得出“人们常常用阴晴风雨冷热来描述天气”，同时通过学习对这些短暂的天气现象的描述也为分析天气特征作了铺垫。(二)天气特征为了让学
4、生理解“天气特征”，培育学生分析问题的实力，我给学生供应了三则材料“七月的天，孩子的脸”“东边日出西边雨”“暴雨前后”，学生利用自己的学习软件可以自主选择，进行阅读分析，绽开激烈的探讨，通过探讨，让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵感受着天气，从而说出第一则材料反映了天气的特点是短时间的大气状况，改变快，其次则材料说明同一时间不同地点的天气不同;第三则材料说明同一地方不同时间的的天气差别可能很大。”这样既推动了探讨性学习的主动性，又体现了新课改理念中的“认知与情意的统一”。最终，我再利用“天气瞬息万变”的特点，过渡到“天气与人类休戚相关”。(三)天气与人类休戚相关在这一环节中，我为学生打算了六条资讯
5、，学生阅读后选出六条资讯所反映的内容，这部分我设计的是一般的选择题，但却模拟了人机交互的功能，比如第一则材料反映的是天气与交通的关系，假如选错了就说：“再想想”选对了就说“恭喜你答对了”这样学生在操作过程中就可以依据计算机的提示正确与否来了解自己的学习程度。其次则材料反映了天气与生活的关系;第三则反映了天气与农业的关系;第四则材料反映了天气与军事的关系;第五则材料反映了天气与商业的关系;第六则反映了天气与工业生产的关系。在分析完资讯之后，为了拓展学生的思维，我进一步设问：“除此以外，你们还能举出天气对人们其它方面的影响吗?”这时学生纷纷发言：“人类的健康、旅游、体闲、消遣、建筑等也都受到天气正
6、面或负面的影响”，而且男女生争辩的异样激烈，使课堂进入高潮。本环节的设计，培育了学生的发散思维和用联系的一分为二的发展观点来分析，看待问题的实力，轻松的解决了本节课的重点和难点。这时候我趁热打铁，利用天气的重要性过渡到预知近期天气的方法，进入“电视天气预报”的学习。(四)电视天气预报本环节学生通过自主阅读“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”、“通过分析卫星云图上不同颜色代表的不同地理事物来读懂卫星云图”、“通过识别不同的天气符号”来为最终预报天气预报做打算。其中，“识别不同的天气符号”是本环节的重点和难点，针对学生记忆易混淆的特点，我设计了三屏“天气符号”和“景观图片”相对
7、应的操作练习，假如拖动正确，符号就在图片下安家落户，假如不正确，符号即归位。而且学生可以反复操作练习，这是笔试答卷所达不到的，通过教学实践收到了很好的学习效果，通过操作使学生感觉好玩，乐于学习，极大地激发了学生学习地理学问的主动性。最终，学生模拟央视天气预报员用自己的语言预报天气预报，而且是用抢答的方式进行的，当屏幕上城市闪动时，学生即可起先抢答，学生回答问题的主动性和生动丰富的预报语言使课堂气氛再次进入高潮。这样整节课就在边学边练的轻松愉悦的气氛中完成了，而且使“学习对学生生活有用的地理”这一课改理念贯穿始终。多变的天气科学教案2目标预设1.相识晴、雨、雪、雾等天气符号，发觉天气是多变的，引
8、发对天气的关注。2.知道在不同天气须要做合适的事情，感受天气与生活的亲密关系。3.培育幼儿对天气的新奇心，乐于大胆探究和试验。4.能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究欲望。活动打算Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）教学过程一、话题导入，引出天气符号今日的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？我们看看生活中是怎么记录的出示晴每天气符号（评析：从今日的天气导入，自然引发幼儿的爱好，并且利用幼儿已有的记录阅历，建立起天气与天气符号
9、之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）二、相识各种天气符号，发觉天气是多变的1.相识各种天气符号（1）相识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号看到这个符号，你知道表示什么天气吗？（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容敏捷调换）（2）相识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天
10、气的多样）2.了解同种天气不同程度的符号（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展阅历）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的改变，这一环节是相同天气不同程度的改变，通过符号天气的转换，再次感受天气的多变。）3.小结原来，天气的改变有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有许多不同的改变。（评析：小结，将阅历进行适时的提升与总结）三、合作配对
11、图片，感受天气与生活的关系1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情（1）探讨配对方法，了解合作要求Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出全部适合晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同看法怎么办？（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起探讨，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以探讨或者放在操作板？区）（2）幼儿三人一组，合作配对
12、图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，奇妙的用嬉戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发觉，而不是机械的学习。）2.沟通探讨，感受天气与生活的亲密关系（1）共享合作阅历哪一组完成最快，你们是怎么合作的？（2）沟通操作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？结合幼儿回答，进行阅历拓展或提升例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行？雾天为什么适合戴口罩？（3）提出疑议问题，引发幼儿思索例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情
13、在不同天气状况下都适合？（评析：沟通体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过沟通可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的阅历共享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思索、分析、表述等方面的多重挑战。）3.小结原来改变的天气会影响我们的生活，依据不同的天气状况，我们可以进行合理的支配，选择做一些合适的事情。（评析：适时小结，再次归纳提升。）四、介绍极端天气，引发接着了解的爱好1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有许多极端天气，你知道它们吗？2.引发接着了解的爱好极端的天气会给我们生活带来许多灾难，你知道会有些什么灾
14、难吗？这么多极端天气是因为什么缘由产生的？在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？改变多端的天气留给我们许多的疑问，让我们一起回家找寻答案，明天接着沟通。（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的阅历认知，又为后续的关注供应铺垫。）教学反思：本节课主要讲解并描述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响 ，在师生的共同沟通、学习中，本节课的教学任务顺当达成，教学目标基本完成，有胜利之处，也有须要改进的地方。多变的天气科学教案3活动目标1、激发幼儿视察气象的爱好。2、了解常见的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气状况。3、知道气象与
15、我们生活的关系，尝试设计气象预报表。活动打算：课件、表格活动过程一、了解气象与军事的关系。1.让幼儿先来观赏一段小故事“草船借箭”故事里有个特别聪慧的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢?2.让幼儿通过故事思索诸葛亮是怎么知道会有雾天呢?二、了解常见的和恶劣的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气。1、除了雾天，你们还知道哪些常见的天气?2、了解一些恶劣的天气状况。并观看课件。3、你们是怎么知道天气状况的?(短信、电视、报纸等)4、观赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。(天气、温度、穿衣指数等)三、了解天气与我们生活的关系。1、趣味问答老师：天气和我们的生活有着
16、特别大的关系，今日我就要考考你们。(1)高温天怎样避暑?(2)雷雨天怎样维护自身?(3)雨天出门打算些什么?四、尝试设计气象预报表1、老师：天气和我们的生活休戚相关。所以我们应当关切天气状况，依据天气改变学会维护自身。老师给大家打算了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。2、请小挚友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。多变的天气科学教案4活动目标1、了解有些动物也能预报天气，知道一些常见动物在预报天气时的表现。2、通过仿照、表演，驾驭动物在预报天气时的动作。3、引起幼儿探究关于动物的各种小隐私及探究大自然的爱好和欲望。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、使幼儿对探究自然现
17、象感爱好。活动打算1、农地、小河的图片各一张、农夫伯伯及小挚友游泳的图片、乌龟、蚂蚁、青蛙、燕子、鱼、鸡等动物及与他们相对应的图片、下雨的图片若干张。(也可制作与其相对应的课件)2、乌龟、蚂蚁、青蛙、燕子、鱼、鸡等动物的头饰与幼儿人数相等;乌云、太阳的头饰个一个;沙包若干。3、录音机、磁带4、提前请家长和孩子一起关注天气改变，使幼儿对天气有初步的了解。活动过程1、谈话、提问的方式导入(1)今日天气怎么样?(2)你是怎么知道今日的天气的?2、了解知道天气预报的几种方法(1)老师读报纸上的天气预报和手机上的天气预报提问：刚才老师是从哪里知道天气的状况的?你听到了什么样的天气?(2)观看录象CCTV
18、天气预报提问：电视里的阿姨在干什么?她是怎么给我们播报天气预报的?天气预报员是怎么知道天气的改变的?(引导幼儿探讨，充分发挥想象，主动表达自己想到的各种预知天气的方法)老师总结：“气象专家是通过卫星定位系统，观测云象，利用专业气象仪器测出气温、风速等气象状况，来预知天气。(可出示卫星定位系统。气象仪器等图片)3、知道一些动物于天气的关系(一)蚂蚁搬家师：气象员阿姨的本事可真大，每天都告知我们天气的改变，给我们的生活带来了便利。看!农夫伯伯正在地里干着活(老师出示农夫伯伯干活的图片)咦!他看到了什么?(老师出示蚂蚁搬家的图片)幼：蚂蚁搬家!师：于是农夫伯伯就回家了(收起农夫伯伯的图片)不一会，天
19、就下雨了(出示下雨的图片，放在蚂蚁搬家图片的后面)提问：(1)咦!农夫伯伯没听天气预报怎么知道天要下雨的呢?(2)是谁给农夫伯伯报的天气呢?(引导幼儿探讨，并依据已有阅历和图片的示意知道是蚂蚁给农夫伯伯预报的天气)(3)蚂蚁是怎么告知农夫伯伯天要下雨的呢?(4)蚂蚁们为什么要在下雨的时候要搬家呢?师：我们一起来听听蚂蚁是怎么说的?(老师播放录音机，听蚂蚁说搬家的理由)(老师小结：原来快要下雨的时候，蚂蚁怕他们的家被雨水沉没，要把家搬到高高的地方去。当人们看到蚂蚁搬家了也就知道天要下雨了。小蚂蚁用搬家来告知我们，天要下雨了，让我们也能快快找平安的地方躲雨。)师：，小蚂蚁也能预报天气改变，真奇妙啊
20、!让我们也来学学小蚂蚁搬家预报天气吧!(通过运用肢体语言及沙包，学学蚂蚁搬家，加深幼儿的记忆)(二)知道鱼儿在下雨前的表现师：大哥哥在河里游泳，多快乐啊!小鱼儿也探出脑袋来凑喧闹啦!(出示图片)咦?大哥哥怎么不游回家了呢?(拿走大哥哥的图片)啊呀!下雨啦!(贴上下雨的图片)幸亏大哥哥早回家，不然久要淋雨了!提问：(1)大哥哥怎么知道天要下雨的呢?(2)是谁给他报的天气预报呢?(依据蚂蚁搬家的阅历，幼儿能很快说出是鱼儿报的天气预报)(3)鱼儿是怎么告知大哥哥的呢?师：我们来听听鱼儿探出脑袋来说了些什么。(播放录音，听鱼儿为什么露出小脑袋)师：快下雨之前，水里很闷，鱼儿只好探出小脑袋，到水面来透透
21、气。鱼儿们探出小脑袋也是想告知人们要下雨拉，快回家吧!鱼儿真奇妙，他也能给我们预报天气。我们特来学学鱼儿露出小脑袋预报天气。(三)出示剩余的几副图片师：看，这些小动物又在干什么呢?(同时剩余的几副图片，让幼儿说说动物们的表现)先视察小燕子低飞的图片提问：小燕子怎么飞的这么低呢?师：我们来听听小燕子是怎么说的?(播放录音)提问：(1)小燕子为什么飞的这么低?(2)小燕子想告知我们什么?(老师依据幼儿的回答贴上对应的下雨图片)师：小燕子也是个奇妙的气象员，它低飞是因为在下雨之前高处的空气潮湿，会打湿昆虫的翅膀，那昆虫只能降低飞行高度，小燕子为了能吃到昆虫，也只能飞低点。我们也让学学小燕子飞的低低，
22、告知人们要下雨了!(依据幼儿对小蚂蚁、鱼儿、小燕子预报天气时的现象，剩下的“青蛙呱呱叫、乌龟出汗、鸡在鸡窝门前跑来跑去不愿进窝“等图片，老师可先听录音在提问或者久依据换面提问，可这样提问：它是怎么样来预报天气的呢?并和幼儿一起仿照它们的动作预报天气)(四)总结老师小结：“小动物们真奇妙，他们在下雨之前做出各种动作来提示人们要下雨了。它们是奇妙的气象员!那我们小挚友也知道在下雨之前空气会怎么样啊? (幼儿依据已有阅历回答，如：空气闷热、空气潮湿等)师：一些动物也能感受到这些改变，所以就表现出一些反常的现象，人们驾驭了这些规律，就能预知天气的改变了。小动物们帮助了我们知道天气的改变，他们很厉害。”4、嬉戏我是小小气象预报员师：小动物们是奇妙的气象员，那我们小挚友也来当回奇妙的气象员吧!嬉戏玩法：幼儿戴上小动物的头饰，老师戴上太阳的头饰，那小挚友们就随乐玩耍，老师戴上了乌云的头饰，小挚友们就依据自己扮演的动物，用肢体语言预报天气。(嬉戏可进行数次，每次可让幼儿交换头饰，感受不同动物的表现，也可让幼儿来当太阳和乌云。)嬉戏留意点：表演时不行遇到旁边的小挚友，刚好依据老师的头饰做相应的反应。活动延长请幼儿细致视察还有哪些动物可以做气象员的，并家长和幼儿一起收集有关“动物与天气”这方面的资料。