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1、二年级语文下册绝句教学设计二年级语文下册绝句教学设计1一、教材分析绝句是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱大自然的感情。绝句是唐代闻名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人开心的心情和对和平的憧憬。新课程强调老师的职能不再是“教学生念书”而是要创设肯定的情境，引导学生主动地探究。本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色调美，结构美，意境美。二、教学目标1、认读5个生字，会写4个生字。理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子比照格式。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句绽开想象，通过
2、想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。3、通过诵读古诗，感受春天的美妙，培育学生酷爱自然的情感。三、教学重点有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。四、教学过程叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课肯定要教学生方法，培育学生自己学习的实力。古诗的学习方法许多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人解诗题明诗意悟诗情。本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培育学生的审美实力。整个教学程序我设计了5个环节。激情导入让学生期盼美；初读古诗让学生依据本课
3、认读的生字读准古诗正音；再读古诗让学生领悟本诗的结构美；品读古诗让学生感受本诗的意境美;指导书写写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的改变”、写好左中右结构的“柳”。（一）激情导入让学生期盼美新课伊始，我细心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了“诗仙”李白的望庐山瀑布，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，今日我们又要让李白的好友“诗圣”杜甫带领我们到四川草堂去领会那里的美景，你们情愿去吗？不过我们先来相识一下这位大诗人及他的大作课件出示杜甫简介，绝句简介（这样设计是为了激发学生的爱好和求知欲望）（二）初读古诗让学生依据本课认读的生字读准古诗正音。读一首好诗，要留意始终
4、个别重点难字的读音，因此在讲授认读生字中，采纳我校识字方法，带拼音读字带拼音读词去拼音读词去拼音读字（开火车）闯关小嬉戏。在这五个字中，其中“鹭”是学生难识字，先让学生沟通识字方法，最终总结“鹭”是形声字，我们可以通过它的声旁形旁加深对它的相识。并试图让学生找一找除了“鹭”，本科还有哪个字也是形声字呢？激发学生在此识字的爱好。（三）再读古诗让学生领悟本诗的结构美在熟读了古诗的基础上，我会问学生：如何能读好一首古诗？我们不仅要读准字音，还要通过想象画面、读好诗的停顿和语气。我让学生再读古诗，逐句绽开孩子们丰富的想象。两个/黄鹂/鸣翠柳，“你看到了什么？”学生会踊跃说“两只黄鹂、翠柳”在学生说完想
5、象之后再出示图片，并试图让学生揣测，“这是什么季节呢？”“春天”“春天很美，让我们用欢快的心情再读一遍”。本诗中有许多数量词。这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，使诗在结构上浑然一体，散发独特的艺术魅力，该诗被奉为千百年来的蒙学读物，数量词不行不讲。除了第一句的“两个”在其次行还有“一行”，我注意让学生绽开想象，一行白鹭是几只呢？他们是按什么依次排列的？同学学生用手比划，体现出白鹭排列有序、渐行渐远。头两句讲完，问孩子“你喜爱对对子吗”通过老师引导“两个对一行”让孩子自己说出其他的对子“黄鹂对白鹭、鸣对上、翠柳对青天”，学生便会感叹说原来诗不仅美，而且上下俩句还很工整，体会诗的比照形式。本诗
6、中有许多表示颜色的词：白、青、翠、黄。诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的色调，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。本诗除了看到的景象，作者还让我们听到了，哪个词体现的.？学生会快速说第一句的“鸣”字，老师可以播放黄丽得叫声，让学生感受黄鹂欢快漂亮、叽叽咋咋、一唱一和的叫声。最终让学生头脑想象着画面，齐读这两句描写春天漂亮景象的句子。第三句重点讲授“含”字的用意，窗含/西岭/千秋雪，通过激发学生回答出“雪是从窗户外看到的？”要突破这个难点。老师实行反问学生“作者为什么不用窗前、而是选择窗含”，这时有些孩子就会说出“这千秋雪似乎一副画印在了窗户上，所以含用的好”，这样学生通过
7、体会“含”字，能够真实的感受诗的美！（四）品读古诗让学生感受本诗的意境美在这个环节上引导学生先闭上眼睛，想象画面，伴随着古筝声，依据自己的想象作画配诗。这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，绘声绘色，构成了簇新而美丽的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景，窗虽小，因“含”着，千年积雪而让人感受到时间的久远；更显示出诗人开阔的胸襟和憧憬和平的理想！（五）指导书写写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的改变”、写好左中右结构的“柳”。出示“含、吴、鸣”，写让学生视察，这三个字的共同特征都有一
8、个“口”，但随着“口”的位置不同，写的大小胖瘦大相径庭。通过学生发觉总结出“口在上下时，要写的扁胖一些；口在左边时，占格往上一些，写的小一些”“柳”是左中右结构，因此视察好三部分高矮很重要。要留意中间的撇是竖撇，想弯弯的柳枝一样。右边是单耳不是双耳。伴随梅花三弄古筝声让孩子书写。最终展示两位同学的作品并评价。总结：这首诗虽短，但其境无穷。四句诗，有动有静，绘声绘色，有山有水，色调明丽，春意盎然。引导学生通过齐读领悟诗中意境。二年级语文下册绝句教学设计2教学目标1、识字与写字：相识古诗中的生字，会写本课生字。2、有感情地朗读课文，体会春天的勃勃朝气。3、理解古诗大意。教学过程：一、导入同学们，古
9、诗是中国文学艺术的珍宝，流传千古，家喻户晓的古诗有许多，比如我们看到这些图片的时候就会想到（李白的就静夜思），那么李白有一位特别要好的挚友，名叫杜甫，今日就让我们一起走进杜甫的这首绝句。二、解诗题师：首先我们来看一看这个古诗的题目，绝句其实是古诗的一种体裁，根据每句话字数的多少，可以分为五言绝句和七言绝句，那你数一数，这首古诗应当属于哪一种？三、相识作者师：那大家对杜甫了解多少呢？我们一起再来补充一些杜甫的相关学问吧！（补充诗圣诗仙诗豪等学问）四、精析古诗1、读通古诗，订正易错字重点订正“独”“鸳”“鸯”三个字2、读出节奏先由学生自己划分节奏，老师订正，学生自由练习。3、分析大意（1）从“迟日江山丽”这句诗中你看到了什么？“迟日”是什么意思？“丽”是什么意思？（2）这些都是作者看到的，那作者闻到什么？气味是谁送来的？春风是什么感觉？（3）漂亮的春天还吸引了许多小动物，是谁呢？它们在干什么？4、总结感情作者都对春天什么感情？（宠爱、赞美）