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1、二年级上册语文教案：坐井观天二年级上册语文教案：坐井观天1教学要求：1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词语。2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比方的是什么。并从中受 到启发。3.感情地朗读课文。教学重点：1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课时支配：两课时第一课时一、揭题解题。l.“观”是什么意思?2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。1.轻声自由读课文，要求读准字音，
2、画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2.老师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。3.分段指名读课文，正音。4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争辩?谁的看法对?三、细读课文，理解内容。1.读第1自然段。第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来?”要用叙述的语气读，语调要平缓。3.读青蛙和小鸟的其次次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?
3、4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无穷无尽”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无穷无尽”的?(因为小鸟飞了一百多里。)5.指导朗读其次次对话。“挚友，别说大话了!?有那么远吗?”要读出劝说的语气，其次句要读出反问的语气。“你弄错了?”要读出确定的语气。6.读青蛙与小鸟的第三次对话。7.青蛙为什么笑?(它认为自己的看法对，是小鸟错了。)8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大。)9.指导朗
4、读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐性劝说的语气。四、朗读全文，思索：青蛙和小鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的看法，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?其次课时一、复习。1.认读生字、词卡。2.坐井观天这个故事讲的是一件什么事?二、熟读课文，理解成语。1.分角色朗读全文。2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争辩，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无穷无尽，大得很哪!”)3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙：“我每天坐在井里，一抬头望见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”
5、)4.它们的看法谁对?为什么?5.揭示寓意，理解成语。(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比方那些像井底之蛙的人，指责他们所见有限，还固执己见的看法。(3)假如青蛙听了小鸟的劝说，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告知人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢?(这篇寓言故事告知我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有阅历的局限，要虚心听取他人的看法，不能自以为是。)三、识记字形，指导写字。1.重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。答：是上下结构的
6、字，上面是竹字头，下面是“合”。蛙：右边是两个土。2.练习写字，完成课后“我会写”。坐井观天教学反思坐井观天是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，主动地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无穷无尽就是特别大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无穷无尽，
7、哪些事物也能说无穷无尽?学生很快地说出了许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原?老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞美天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受胜利的喜悦;孩子在赞许别人的优点时，也是在主动学习，主动接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读我每天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特殊留意读出每天，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。二年级上册语文教案：坐井观天2教材分析：坐井观天是一篇生动
8、好玩，寓意深刻的童话故事，文章通过青蛙和小鸟争辩天空大小的故事，阐明白一个深刻的道理：看问题或相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有肯定的难度。坐井观天是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。教学目标：学问与实力目标：1、相识10个生字，会写8个生字。2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无穷无尽”等词语的意思。3、抓住文中的对话，理解课文内容；4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、高傲；小鸟的劝说、恳切的语气。5、理解寓
9、意：看问题、相识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。过程与方法目标：1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，探讨沟通，理解课文内容，明白道理。2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。情感看法与价值观目标：文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个深刻的道理：看问题或相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学重点：抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：通过对课文的学习理解本文的寓意。教学过程：一、创设情景，激情导入谈话引入课题。师：敬爱的同学们，
10、今日，老师给大家带来了两位新挚友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今日我们就来学习这个故事，故事的题目就是坐井观天（板书）。齐读课题。二、初读课文，扫清障碍师：现在，把书打开，自由读课文，留意读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很仔细）。（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无穷无尽、信任、井沿）师：课题“坐井观天”是什么意思？课文里讲的是谁“坐井观天”？青蛙和小鸟在争辩什么？它们是为了一件什么事争辩起来的？三、细读课文，整体感知1、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？2、沟通：你读懂
11、了什么？（1）“无穷无尽”什么意思？练习说话：（）是无穷无尽的。（2）比较句子：天无穷无尽，很大很大。天无穷无尽，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？四、精读（选读）课文，深化感悟1、假如有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？说些什么？2、从这个故事中，你们知道了什么？懂得了什么？3、词语总结复习：坐井观天、无穷无尽、一就。五、课堂总结本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，相识事物，站得要高，看得要全面
12、，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、依据课文内容，绽开丰富的想象，续写课文。七、板书设计坐井观天看青蛙：天不过井口那么大小鸟：天无穷无尽，大得很哪二年级上册语文教案：坐井观天3一、复习1.读题2.复习第一节二、新授（一）正确、流利读课文1.自身读课文2-7节，要求正确、流利2.个别读自身最喜爱的小节，点评（二）再读课文，质疑1.再一次自身读课文，想想有什么问题要问。2.把你的疑问提出来，我们一起探讨解决估计：（1.青蛙和小鸟在争辩什么？（2.“无穷无尽”什么意思？（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大
13、？（5.青蛙和小鸟谁说得对？（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？（7.“坐井观天”是什么意思？3.和时解答一些疑问。（三）精读课文，解疑1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争辩，考虑没有解答的疑问。2.沟通：你读懂了什么？（1）“无穷无尽”什么意思？找到句子读一读。（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：-是无穷无尽的。（2）比较句子：天无穷无尽，很大很大。天无穷无尽，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（多媒体）跟青蛙到井底去看天。解答疑问。（用练习本做试验）（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用
14、飞那么远吗？（6）指导朗读青蛙的话。（7）分角色朗读2-5节，考虑：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？解答疑问。（多媒体）（板书：飞得远，见识广。）（8）小小组读6、7节，探讨青蛙和小鸟为什么都笑了？沟通探讨（9）指导朗读6、7节。（四）读后感悟1.读全文2.探讨：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体）师小结：青蛙将恒久成为一只见识短浅的井底之蛙。3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？（板书：坐井观天，见识短）读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深化，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读
15、解决课文重点、难点，最终分角色朗读课文，悟出寓意，并绽开争辩，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中同学主体参加，自我求和的目标。二年级上册语文教案：坐井观天4一 教学目的与要点1通过朗读理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生明白目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。2了解，理解词语可用不同的方法。3了解寓言的特点，培育阅读寓言故事的爱好。二 指导学习的重点与难点重点：1培育学生读懂课外读物的实力，养成良好的自学习惯。2引导学生自觉地运用抓住重点词句，读懂寓言故事。难点：1使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。2培育学生在阅读课外读物中发觉问题，解决问题的实力。三
16、 教学过程：（一）谈话引题，提出要求平常同学们很喜爱看寓言故事类的书，读寓言故事不但要了解故事内容，还要明白故事含着的含义。坐井观天就是一篇好玩的寓言故事，学懂文章就要求做到；会读故事，会讲故事，还能明白道理。（二）读文章，读准字词，把文章读正确，读流利，初步了解故事的大意。（三）二读文章，质疑问难提出不懂的问题，和弄不明白的词语（四）三读文章，自主释疑重点：指导用不同的方法理解词语的意思如：“井沿”可通过直观，形象的图画来理解“大话”可联系生活实际来理解“无穷无尽”可联系句子和上下文来理解“坐井观天”可放在深化理解课文的过程中了解。（五）四读课文，理解内容在理解词语的基础上，再读课文，并讲讲
17、这个故事（六）五读课文，明确寓意（带着问题读课文，理解寓意）1青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？它们的看法是什么？2它俩谁说得对？替它俩找一找缘由，引出寓意。3结合自身谈想法，进一步受到教化。（七）绽开想象，升华中心，青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感受？（八）布置作业用同样的方法读懂螳螂捕蝉二年级上册语文教案：坐井观天5教学目标。相识3个生字，会写8个字。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。了解课文内容，初步理解寓意。发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。教学重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教学难点：了解课文内容，初步理解寓意。教学课时：两课时教学目标：相识3个生字，会
18、写8个字，初步感知课文内容。教具打算：生字卡片，图片。教学过程：一、 解题、导入新课。坐井观天，坐在井底看天。二、 识字写字。三、 朗读课文，初步了解课文内容。小组分角色朗读课文。四、 板书设计。13、坐井观天井沿、无穷无尽、不信教学目标：了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。教具打算：生字卡片，图片。教学过程：一、导入新课。二、自由读课文。画出青蛙和小鸟的对话，读一读。三、小组合作学习：分角色读一读对话。四、指名读一次对话并借助图片理解。五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为所以”回答。六、感悟第三次对话。七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？八、板书设
19、计。青蛙：井底天井口大小鸟：天上天无穷无尽二年级上册语文教案：坐井观天6教学要求：1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词语。2。理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比方的是什么。并从中受 到启发。3。感情地朗读课文。教学重点：1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2。揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课时支配：两课时第一课时一、揭题解题。l。“观”是什么意思？2。“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）3。谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。1。轻声自由读课文，
20、要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2。老师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。3。分段指名读课文，正音。4。这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争辩？谁的看法对？三、细读课文，理解内容。1。读第1自然段。第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）2。读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来？”要用叙述的语气读，语调要平缓。3。读青蛙和小鸟的其次次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“
21、天”只有多大？4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无穷无尽”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无穷无尽”的？（因为小鸟飞了一百多里。）5。指导朗读其次次对话。“挚友，别说大话了！？有那么远吗？”要读出劝说的语气，其次句要读出反问的语气。“你弄错了？”要读出确定的语气。6。读青蛙与小鸟的第三次对话。7。青蛙为什么笑？（它认为自己的看法对，是小鸟错了。）8。小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大
22、。）9。指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐性劝说的语气。四、朗读全文思索：青蛙和小鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的看法，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？其次课时一、复习。1。认读生字、词卡。2。坐井观天这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。1。分角色朗读全文。2。青蛙和小鸟为天的大小发生了争辩，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。（青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无穷无尽，大得很哪！”）3。青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。 （青蛙：“我每天坐在井里，一抬头望见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了
23、一百多里。”）4。它们的看法谁对？为什么？5。揭示寓意，理解成语。（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比方那些像井底之蛙的人，指责他们所见有限，还固执己见的看法。（3）假如青蛙听了小鸟的劝说，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？6。这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告知人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？（这篇寓言故事告知我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有阅历的局限，要虚心听取他人的看法，不能自以为是。）三、识记字形，指导写字。1。重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。答：
24、是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。蛙：右边是两个土。2。练习写字，完成课后“我会写”。坐井观天教学反思坐井观天是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，主动地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无穷无尽就是特别大，大得没有边际，并扩展思维，除了
25、天无穷无尽，哪些事物也能说无穷无尽？学生很快地说出了许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞美天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受胜利的喜悦;孩子在赞许别人的优点时，也是在主动学习，主动接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读我每天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特殊留意读出每天，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。二年级上册语文教案：坐井观天7教材分析：坐井观
26、天这则寓言成语故事，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。学情分析：二年级学生年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是特别必要
27、的。教学内容：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生宠爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1、随文识字，随文理解和驾驭 “井沿 大话 弄错 无穷无尽”等词语，识字“沿 际” ，学习把反问句改成确定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。4、绽开想象把故事讲给
28、父母听。教学重点：1、随文识字，随文理解和驾驭 “井沿 大话 弄错 无穷无尽”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成确定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。教学难点：1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。2、绽开想象把故事讲给父母听教学方法：新授讲解法 读书指导法 示范演示法 练习法教学打算：多媒体课件 小青蛙、小鸟的图片教学过程：一、趣味导课为了嘉奖你们这些聪慧的小挚友，老师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，
29、它们俩发生了什么呢?今日我们就来学习坐井观天这个成语故事。(老师出示第1张有课题的幻灯片)(设计意图:本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。)(2)老师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(老师出示第2张有图片和问题的幻灯片)(3)(老师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示： 1边读边标出自然段。2圈诞生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。二、认读字词：1、(老师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字状况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。老师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提
30、问：哪几个字须要老师指导书写，启发学生的思维，最终指导学生提出的字的写法。2、(老师出示第5张认读词语的幻灯片)老师采纳摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无穷无尽、挚友、小鸟、青蛙、井沿、信任。学生认读词语主动性很高，每相识一个词语苹果就会掉下来。三、整体感知：1、讲解课文，老师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 老师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(老师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)老师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(老师出示第6张后半部分幻灯片引
31、导学生理解这几个问题)老师出示指图理解。过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用 “”划出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。3、老师依据学生阅读状况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：(老师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪!”青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”4、对话导
32、读，理解：(老师出示第8张11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)(老师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么?假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?青蛙说的话是个什么句子?要读稀奇怪的.问的语气。 谁来读读?1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更惊奇了，而且一点儿也不信任，我们来看看他们的其次次对话。(老师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)谁找出他们的其次次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的其次次对话情景。从这次对话中，你
33、知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无穷无尽，大得很)可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不信任小鸟的话。老师指导朗读：青蛙的话应当怎么读?(读出不信任的语气)-指名读，小鸟的话要读出耐性恳切的语气。-指名读。师带读-分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无穷无尽，而且谁也不愿让输，你们瞧!(老师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。再次朗读第三次对话沟通：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?(老师出示第12张幻灯片)指导学生弄
34、清晰青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”;(老师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一就” 情景说话。学生用“一就” 情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会胆怯说话练习。(老师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争辩起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无穷无尽，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找缘由，为什么它们的相识不同?(因为小鸟成天在天上飞，知道天无穷无尽大得很。青蛙成天坐在井里，只能望见井口那么大的一片天)5、小试验：我们先来做个小试
35、验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小部分。师生小结：青蛙不就是这样吗?它始终生活在井里，视线被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。四、启发想象：1、(老师出示第15张幻灯片)引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么?2、(老师出示第16张幻灯片)启发学生想象：假如青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?3、(老师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!感谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我们还是好挚友呢!”五、沟通感悟：1、老师
36、引导学生沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?(老师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题，相识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。2、(老师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展沟通感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。3、老师小结：老师希望小挚友们，在今后的学习生活中，要主动参加各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要擅长听取别人看法。这样，你将成为一个见多识广的人。六、作业拓展：1、(老师出示第20张幻灯片)引导学生比较句子表达的意思的不同。无
37、穷无尽，大得很哪!天无穷无尽，很大很大。天不过井口那么大，还用飞那么远吗?天不过井口那么大，不用飞那么远。2、(老师出示第21张幻灯片)布置课后作业：(1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。(2)请小挚友把故事绽开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理!七、板书设计：坐井观天小鸟：见多识广绽开想象讲故事青蛙：见识短浅二年级上册语文教案：坐井观天81、能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话。2、理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。3、初步理解寓意，通过续写故事，培育学生的想象力和写作实力。4、通过学习，使学生明白看问题相识事物要站得高
38、，看得全面。懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。课件PPT小鸟和青蛙的图片一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了坐井观天，知道了故事发生在一个井边，相识了两只小动物，它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。今日，我们再一次去相识它们，看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。1、出示生字词。2、指名读。3、听写。4、检查听写状况。二、指导学习新课。(一)初读课文让学生整体感知课文内容。1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为()而争辩起来，青蛙认为天()，小鸟认为天(
39、)。2、让学生带着问题自由朗读课文。3、让学生完成填空，并朗读一遍。4、过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无穷无尽，究竟谁对谁错?我们去读读它们的对话就知道了。(二)再读课文，找出对话。1、请同学们默读课文，用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。2、检查完成状况。3、分角色朗读课文。(三)指导学习三次对话，相识故事的寓意。1、指导学习第一次对话。(1)指导读好对话。(2)了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢?“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么?(3)出示图片，让学生明白“一百多里”
40、有多远，小鸟都可能见过什么。(4)过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不得。2、指导学习其次次对话。(1)学生信任小鸟的话吗?(学生：不信)(2)出示：“挚友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(3)从哪里知道青蛙不信任小鸟的话?(大话)(4)“大话”什么意思?(5)青蛙认为小鸟哪一句话是大话?(飞了一百多里)(6)出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”能不能给句子换个说法，但不能变更句子的意思。(“天不过井口那么大，不用飞那么远。”)(7)小鸟是怎样回答青蛙的?出示：“挚友，你弄错了，天无穷无尽，大的很那!”(8)指导读好小鸟的话。(9)“无穷无尽”是什么
41、意思?(10)句式练习：无穷无尽的。出示相关的图片，让学生明白“无穷无尽”是什么意思。(11)它们俩的看法为什么如此不同?(12)让学生做试验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。3、指导学习第三次对话。(1)出示第三次对话，指导练习读好对话。(2)青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思?(学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。)(3)从哪里看出青蛙是愚昧的?(学生：“我每天坐在井里，一抬头就望见天，我不会弄错的。”)(4)指导学生用“一就”说话。(5)面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢?(6)指导读好对话。4、指导学生朗读全文。5、出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。三、拓展练习。1、青蛙跳出井口后看到了什么?它会怎么说?2、指名回答，老师加以指导。