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1、中班语言公开课教案及反思中班语言公开课教案及反思 篇1一、活动目标1、观赏故事最终一片叶子，初步理解故事内容，体验人物的情感。2、体会最终一片叶子给琼西带来的希望，并乐意帮助身边的人给别人带去希望。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。二、活动打算：PPT、树叶三、活动过程1、视察人物引题师：今日老师给你们带了一个故事，我们先来看相识一个人（出示图片1）师：这个女孩叫琼西问：小挚友们琼西怎么了？（很难过、很难受、想哭）回应：看到她这么难受，你难受吗？我发觉你是一个很能体会别人心情的人问：那你认为他为什么会难受、难过呢？回应：有这个可能，看来
2、你已经动脑经了，你很有自己的想法真厉害师：琼西究竟发生了什么事？让我们一起来听听故事。2、分段讲解并描述故事A、讲解并描述故事第一部分（出示PPT3-7、音乐）（苏和琼西是一对好姐妹。一个寒冷的冬天，琼西不幸得了肺炎，她病得很厉害，治好的希望很小。这一天苏发觉琼西的眼睛睁的大大的，望着窗外，倒数着10、9、8、7、.原来窗外的树叶正被风吹得一片一片往下落，琼西正数着树上剩下的叶子。琼西对苏说：“我在看树上的叶子，假如树上始终有叶子，我就会渐渐好起来，假如树上一片叶子也不剩了，我就会死掉。）问：小挚友们琼西究竟怎么了？（生病了、快要死了.）她病的怎么样？问：谁听清晰了病床上的琼西在干什么？（数树
3、叶.）她是怎么数的？回应：她倒着数是因为树叶越来越少了。追问：她为什么要数树叶？（因为树叶始终有叶子.）提升：你回答得真好，琼西是把树上的叶子当成了她活下去的希望师：可是树上的叶子越来越少了，琼西她能活下去吗？B、讲解并描述故事其次部分（苏把琼西的怪想法告知了他们的挚友贝尔门，他是一位六十多岁的老画家。）师：听，这天晚上发生了什么事儿？师：在这样的一个夜晚你胆怯吗？有一个人比你更胆怯，她是谁？问：琼西她在胆怯什么？问：那贝尔门爷爷知道后，他会怎么做呢？小结：在这样一个风雨交加的夜晚，琼西的希望叶子有没有掉光呢？C、讲解并描述故事第三部分（其次天早晨一醒来，琼西和苏惊异的看到窗外的树上还有最终一
4、片叶子，白天过去了，那片孤零零的叶子仍牢牢地挂在树枝上。第三天早晨，那片树叶还在那里。一连好几天，最终一片叶子始终没有掉落。琼西渐渐好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。）问：其次天发生了什么事？树上的叶子掉光了吗？（树上还有最终一片叶子）提升：是呀，就是因为这片叶子琼西才渐渐的好起来。师：可是故事里告知我们说琼西渐渐好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。问：为什么贝尔门爷爷过了那个风雨交加的夜晚就去世了呢？谁能猜猜究竟发生了什么事？D、讲解并描述故事最终一部分（原来，在最终一片叶子掉下来的那个刮风下雨的夜晚，贝尔门冒着风雨在墙上画了一片叶子，他因为淋雨受凉也得了肺炎，他年纪太大，身体又弱，几
5、天后就死去了。）师：孩子们，原来这片希望的叶子是谁送给琼西的？师：贝尔门爷爷不顾自己的生命危急，却给琼西来了希望。我们一起为贝尔门爷爷鼓鼓掌吧。师：让我们一起完整的来观赏一下这个让人感动的故事吧。3、完整观赏故事师：孩子们，每个人都须要希望，希望可以给生病的人带来健康，希望可以还给不快乐的人带来快乐。4、结合生活师：在我们生活中也有许多人像贝尔门爷爷一样给别人带来的希望，我们一起来看一看吧。A、医生B、解放军C、小挚友之间的帮助5、结束部分（希望的叶子）孩子对小女孩的心里改变过程很难感受，树叶的掉落和小女孩的病情是休戚相关的，当树叶掉光时就预示着小女孩即将离去，重点突出最终一片树叶的作用和寓意
6、。孩子由于很少有这种体会，所以他们很难理解树叶和小女孩的死有什么微妙的关系。课堂教学打算上，前期阅历和情感的缺乏，导致孩子不理解最终一片树叶的含义。课前应当先让孩子有相关的情感体验会感受，这样的话效果会更好，更能产生情感共鸣，到达教学效果和目的。老师在讲解并描述故事时应当加以丰富的感情和音乐，烘托出故事的情感。孩子会在音乐、语言中被感染，对小女孩的遭受产生共鸣，达成目标一：初步感知希望对生命的意义，感受现在的华蜜生活。其实我也在思索这样的一个问题，如此伤感、不幸的东西是否适合让孩子看、听、接触、感受，甚至拿到课堂上来教学。我们的孩子离它太远了，当然我希望他们恒久都不要接触到这种苦难，但是希望他
7、们能通过别人的不幸来体验到自己的华蜜生活，珍惜美妙的人生。这种东西不是通过一个故事或者一节课就能让孩子明白的，但至少他们有肯定的感受和想法。中班语言公开课教案及反思 篇2教学目标：1.通过看看、说说、听听、学学理解儿歌内容，发展幼儿的语言表达实力。2.培育幼儿的听、说实力，能手口一样进行表演。3.对语言嬉戏产生爱好，体验嬉戏的欢乐。4.通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。教学打算：实物玩具兔子、鸭子、乌龟和小猫。录音子磁带和录音机。教学过程：一、引起爱好老师请来了四个客人挚友，小挚友们想知道是谁吗？二、分别出示四个动物，了解动物特
8、征，学学儿歌。1.师：长长的耳朵，红红的眼睛，爱吃萝卜爱吃菜，是什么动物呢？（小兔子）小兔子怎样走路呢？2.包里有意只露出脚，让幼儿看看，猜猜是谁呢？其次位客人来了：嘴巴扁扁的，脚也是扁扁的。（小鸭子）小鸭子是怎么叫的？叫声真好听，那谁知道小鸭子怎么走路呢？谁情愿来学一学啊？3.还想看看第三位客人吗？爬爬的，猜猜是谁？（小乌龟）你看到小乌龟什么样的？学一学小乌龟吧。4.我们还有一位客人，听听是谁呀？（喵喵喵）小猫怎么走路的呢？老师也来学一学小猫了，它要去做件一事？（捉老鼠）引出静静静5.小结：四位客人都来了，我们欢迎欢迎他们，拍拍手吧！6.老师把四个小动物走路编成好听的话，跟老师说一说吧。三、
9、嬉戏1.学小动物玩走路嬉戏。小兔儿走路跳跳跳，小鸭子走路摇摇摇，小乌龟走路爬爬爬，小花猫走路静-悄-悄。2.听音乐学一学小动物走路。活动反思：1、本活动依据幼儿对小动物宠爱，喜爱仿照它们走路的一些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的发展阅历水平以及学习特点，通过音乐活动中的唱与跳，使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的发展。也增加了幼儿表演的欲望。特殊是最终一个嬉戏环节，到结束，小挚友还玩得意犹未尽。这样为后面的延长环节供应了很大的帮助。2、中班幼儿因为年龄小生活阅历少，所以对创编一些小动物动作有了肯定的难度，假如在课前能让家长协作，提前带小挚友多视察一些小动物走、跑、跳的样子或课前组织幼儿观
10、看一些动物视频。信任这节课就上得更加丰富生动了。中班语言公开课教案及反思 篇3活动目标：1.知道蒲公英是春天开的一种野花,有很特殊的花朵和好玩的茎,叶子.2.用自己的相识表达对蒲公英的相识.3.乐意回答老师提出的问题4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。5.能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。活动打算：选择蒲公英盛开的季节,找寻蒲公英较多的户外场地。活动过程：1.老师通过猜谜语的方式引起幼儿的爱好。老师：小挚友,你们猜猜这是什么花?团团绒毛轻又轻,随风飘飘像伞兵,风呀风呀乐悠悠,到处安家把根生。老师：谁知道蒲公英是什么样子的?2.与幼儿一起找寻相识蒲公英
11、.老师：今日我们一起来找寻蒲公英,你们相识它吗?蒲公英是野花,我们每人摘一朵,看看他的花是什么样子的?你发觉了什么？3.视察相识蒲公英的外型特征.老师:蒲公英的花有什么特殊的地方,它的茎是什么样子的？叶子是什么样子的？4.一起玩吹蒲公英的嬉戏.老师:让我们来吹吹蒲公英吧?看看他的种子被吹到那里去了.结束活动。活动反思：蒲公英这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发觉自己看过这种植物，然后兴趣盎然的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很仔细，但我发觉，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，假如有这一段的话，孩子们可能对
12、它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很仔细的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，须要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最终还是很不错的完成了蒲公英创作。通过这个活动，我发觉，孩子们的合作意识不是很强，须要多多引导。中班语言公开课教案及反思 篇4活动背景：20xx年3月我园在漳州市漳浦县上级教化主管部门的指导下开展基础教化课程改革探讨课题开展家乡的特产系列活动，培育幼儿爱家乡情感园本课题探讨，我们以主题活动为家乡的特产系列活动实施的主要模式，一级主题为家乡的特产，二级主题分三部分完成，分别是赤湖的番薯、赤湖的大葱、我是赤湖小主
13、子，目的在于把家乡的特产作为幼儿理解家乡的切入口，让幼儿初步感受家乡的魅力，相识赤湖的特产大葱、新中花地瓜，培育和激发幼儿爱家乡情感。创编谜语大葱是其次个二级主题赤湖番薯开展中后期的一个活动。设计思路：创编谜语大葱是在二级主题赤湖的大葱中后期开展的一个活动，此时，幼儿已经在课题开展中相识了大葱的主要特征、作用，幼儿参观了大葱种植基地、大葱蔬菜加工厂等，对大葱已有较为全面的、感性的相识，我结合我班幼儿爱猜谜的特点设计了这个活动，希望通过活动巩固幼儿对大葱的相识，丰富幼儿对已有学问应用的阅历，初步学会依据事物的特征、作用自编谜语，发展幼儿的思维实力和语言实力。活动目标：1、学习依据大葱的主要特征、
14、作用编出较为合理的谜面。2、发展幼儿初步的概括实力和语言实力，丰富幼儿对已有学问运用的阅历。3、接着培育幼儿爱家乡的感情。、4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。5、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。活动打算：1、物质打算：红萝卜实物一个，大葱实物若干，状元帽若干（老师折纸作品）,花片若干；2、学问打算：幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两部分；幼儿对大葱的主要特征、作用已有肯定的了解。3、阅历打算：幼儿在家在园均有猜谜的阅历，并请家长与幼儿一起尝试编谜。活动过程：一、组织幼儿猜谜语红萝卜，并一起分析谜语。师:今日老师带来了一个谜语，请小挚友猜猜这是什么蔬菜。1、老师念谜语红
15、公鸡、绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆养分大（幼儿猜谜：红萝卜）2、老师借助实物红萝卜组织幼儿探讨：你是怎么猜出谜底的？（幼儿充分发表自己的看法，老师结合幼儿的回答，告知幼儿因为谜面说出了红萝卜的特征，所以我们猜出来了）最终一句为什么不说又甜又脆养分多（用大更好听)3、师小结：编谜语就是说出东西的特征，让别人一听就能猜出来，而且还要说得好听，念起来象儿歌一样。现在，我们也来学编谜语。二、老师示范编谜语大葱老师出示实物大葱，通过提问题让幼儿回答，再将幼儿回答的语言加以概括，编成谜语：1、大葱是什么颜色的？长在哪里？（一半是白色的，长在土里;一半是绿色的,长在地上）。2、它闻起来是什么味？（有点臭
16、臭的；我觉得很辣，跟辣椒一样；很刺鼻；不好闻，但是炒起来很香）3、大葱上面一半是什么样子的？下面一半又是什么样子的？（上面一半像花一样,下面一半像棍子；上面一半一叶一叶的，下面一半密密的；上面一半开开的，下面一半瘦瘦的）4、它有什么用？（它可以生着吃，也可以炒着吃；它可以治感冒；它也可以预防感冒和癌症；常常吃大葱身体会壮壮的）5、你喜爱它吗?为什么?(喜爱,因为.不喜爱,因为.)6、小结:小挚友说了大葱的许多特征,老师把你们的话改一下，把它变成一个大葱的谜面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白绿,一半实,一半空。（幼儿鼓掌）师问:觉得编谜语难吗?(不难,像说话一样)三、幼儿编谜,老师巡回视察
17、幼儿的编谜状况,在必要时赐予帮助和记录.提出编谜规则:1、不能说出大葱的名称；2、编出来的谜面要跟大葱的特征一样；3、每句的字数不用太多,编起来要好听；4、你可以自己编,也可以跟好挚友一起编,编好了请老师帮你记起来。四、评比编谜小能手，共享沟通所编的谜语。1、老师念幼儿自编的谜语，请幼儿当评委选出编谜小能手。每个小评委均有三个花片,可选三个自己最喜爱的谜语，假如喜爱谁编的谜语就把花片送给谁,以花片多的为编迷小能手。2、老师提出评比标准：要选让别人听了就猜得出来是大葱的谜面。听起来好听3、老师为编谜小能手颁发状元帽五、活动延长：请幼儿接着为生活中常见的事物编谜，并请同伴或父母、老师猜。教学反思通
18、过开展谜语嬉戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。中班语言公开课教案及反思 篇5活动目标：1、通过观赏散文，加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的印象，体验散文中亲情沟通的愉悦感受。2、通过探讨最喜爱的句子，引导幼儿感受散文中最美的词句，并用较完整的句子描述出来。活动重点：通过观赏散文，理解散文内容。活动难点：理解第三段：小树叶飘到各个地方。活动打算：1、多媒体动画。2、组织幼儿到室外欣赏过落叶的景象。活动过程：一、倾听音乐小树叶，把幼儿带入散文意境。（电脑播放音乐）师：
19、大树是妈妈，谁是她的孩子？你知道春天、夏天、秋天的小树叶是什么样子的吗？（启发幼儿结合已有阅历讲解并描述）二、演示动画，结合散文内容与幼儿探讨。1、边看动画，便观赏散文内容与幼儿探讨。（播放散文第一段动画）春天，小树叶什么样？夏天，小树叶发生了什么改变？很多小树叶在一起象什么？秋天到了，小树叶象什么？在干什么？（再次欣赏动画，理解词：翩翩起舞）2、重点观赏第三段散文。（1）提问：小树叶离开了大树妈妈，飘到了哪里？象什么？（2）激励幼儿先观赏，并绽开探讨（观赏第三段动画）激励幼儿用较完整的句子描述。（3）最终小树叶飘到了哪里？他们心里想起了谁？在说些什么？3、观赏第四段（播放第四段动画）小树叶飘
20、到了哪里？他们盼望什么？你觉得小树叶是个怎样的孩子？三、完整观赏。（完整播放整篇散文的动画）1、边听边轻声跟念。2、想一想你是小树叶，你喜爱飘到哪里？（依据幼儿回答，展示有关画面）四、边表演边找出自己喜爱的句子。1、你最喜爱哪一句话？2、边听散文，边自由表演散文小树叶飘落时会做什么动作呢？五、结束活动。嬉戏：小树叶和妈妈请几名幼儿做大树妈妈，体验小树叶与妈妈之间的情感。教学反思：本次活动充分运用多媒体集成性的特点，将文本、数字、图形、视频、动画、声响融为一体，变单一为综合，较好地运用不同的手段帮助幼儿理解文学作品的内容。如散文中为了增加幼儿的生活阅历，理解体会散文的意境，首先播放了一段树叶飘落
21、的景色，加深了幼儿对落叶的印象，这种动态的效果是一般的图片所不能比拟的。多媒体在该文学活动中变较困难、不常见、难理解的内容为直观浅显、动态的感性材料，使幼儿易于理解和把握。比如，散文中将秋天的树叶比方成穿着金黄裙子的小姑娘挽着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。幼儿不太明白为什么把树叶称为小姑娘，散文中采纳了一段多媒体动画：先是满树的树叶渐渐地由绿变黄，围绕在大树的左右，然后逐步幻化成有眼睛、嘴巴，穿着树叶形态裙子的小姑娘随着奇妙的音乐在左右摇摆。这一静动结合的改变过程较好地突破、解决了该文学活动的难点，提高了幼儿思维的深刻性。中班语言公开课教案及反思 篇6活动目标：1喜爱听故事，能理解故事的主要内容。
22、2感受故事情节的起伏及诙谐、好玩。3能较清晰连贯地说出自己的想法及故事的基本内涵，培育幼儿做事仔细细致的看法。重点难点：胖嫂这个故事所表现出来的内涵，能对孩子的成长起到很好的教化作用，他们即将面临升入小学，那么如何做一名做事仔细、细致的小学生就显得尤为重要。活动打算：故事胖嫂课件、VCD。活动过程：1.向幼儿简洁的介绍胖嫂的事情，激发幼儿观看影片的爱好。这个故事有意思吗？故事中发生了什么有意思的事情？2.（出示课件）理解故事的主要情节。这些有意思的事情是怎样发生的，我们再来看一看故事。第一件事：（把枕头当宝宝）胖嫂收到妈妈的信后，知道妈妈生病了，她是怎么做的？（视察胖嫂的表情），接下来发生了什
23、么事情？她怀里抱的是什么？（大枕头），她为什么抱的是大枕头？（引导幼儿懂得不能因焦急而做错事的道理）其次件事：（来到冬瓜地里，错把冬瓜当宝宝）来到冬瓜地里天已经黑了，发生什么事情了。在大冬瓜地里摸到了小斗篷，这时胖嫂的心情是什么样的？这时胖嫂做了一件什么事？小挚友说说胖嫂应当怎样做？（引导幼儿说说胖嫂应当怎样做才是正确的。）第三件事：（来到妈妈家）当胖嫂来到村口又发生什么事情了，妈妈看到胖嫂抱着的小斗篷，会发生什么样的事？（看看妈妈和胖嫂的表情是什么样子的？）那宝宝究竟在哪呢？第四件事：（再次来到冬瓜地）视察胖嫂焦急的图片，问：这时我们看看胖嫂急得怎么样了？（瞧把胖嫂急得，又是泪水又是汗水，她
24、在冬瓜地里摸呀摸呀，她摸到了什么？可是胖嫂却以为怀里抱的是什么呀？第五件事：（回到家的情景）回到家以后会发生什么事？胖嫂的表情是什么样的？（惊讶、惊呆、惊异）学一学胖嫂惊呆的样子。她为什么惊呆了？3概括故事的要点，知道做事不能马虎，遇到事情要仔细、细致，看清晰了再做，这样就不简单做错事情了。故事中胖嫂闹出了许多的笑话，出了那么多的错，胖嫂为什么总是出错呀？胖嫂是一个怎样的人？胖嫂总是出错，我们来帮帮胖嫂好不好，那么你想对胖嫂说些什么？延长活动：探讨：小挚友就快要上小学了，做为一名小学生，做事仔细细致是特别重要的，那么小挚友说一说，怎样做才能不马虎呢？活动反思：1活动过程紧紧围绕教化目标绽开。首
25、先完整观赏故事，为幼儿能理解故事内容，设计有效提问：对故事中什么地方感到有意思？来帮助幼儿理解故事大意。目的是落实故事的诙谐、好玩的这个教学目标；其次次讲故事的目的是理解故事的基本内涵，引导幼儿大胆表达自己的想法，教化幼儿做事应仔细细致，并结合幼儿的实际生活，请幼儿说一说在生活中怎样做事才能仔细细致，最终通过沟通来提升幼儿的关键阅历。从而达到教化幼儿的目的。2采纳生动形象的多媒体教学，引导幼儿主动思索，主动参加，大胆表达，激发幼儿学习的主动性。幼儿通过视察画面，来体验故事的跌宕起伏，老师能刚好进行关键环节的引导，使幼儿在把握人物性格特点的基础上进一步理解故事的内容及关键阅历，较好地落实教化目标
26、。3能紧密联系幼儿的生活实际，恰当地结合故事情节的发展来唤醒幼儿对在日常生活中及入小学后良好的生活习惯和学习习惯养成的重要相识。如：怎样做不马虎？才能成为一名合格的小学生？幼儿的回答主动踊跃。达到了预想的教学效果。中班语言公开课教案及反思 篇7活动设计背景最近，我们正在开展“手拉手”主题活动，找挚友是这个主题活动中的一节课。这个故事情节生动形象，内容很有教化意义，而且我班的孩子很喜爱倾听故事，我想运用这一故事启示幼儿懂得挚友之间要相互敬重，树立乐于助人的意识。同时在理解故事的过程中发展幼儿的语言表达实力，让孩子们在轻松的环境中将自己的想法大胆地表达出来。活动目标1、幼儿能理解故事内容，懂得挚友
27、之间要相互敬重、友好相处。2、幼儿能开心地和老师、同伴一起嬉戏，体验共同嬉戏的乐趣。3、幼儿能尝试仿照角色之间的对话，并依据故事内容进行表演。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。教学重点、难点重点：理解故事内容，知道小青菜找不到挚友的缘由，并乐意仿照故事中小动物的对话。难点：理解找到好挚友的一些简洁方法，同时体验小青菜找到好挚友的欢乐。活动打算1、故事背景图1幅，动物图片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫)各1张，动物胸饰(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫)各1个。2、歌曲找挚友、录音机。活动过程一、
28、创设情境导入。1、师：今日老师要带小挚友们去参观一个地方，现在我们就动身吧，“一二一、一二一”(师幼一起原地踏步走)。2、出示故事背景图。师：我们的目的地到了，请小挚友们看看这是什么地方？(树林里)3、出示小青菜图片。师：在树林边有一位美丽的挚友，让我们一起来看看是谁？师：小青菜想找个挚友，你们知道是谁吗？(激励幼儿发挥自己的想象，大胆回答，激发幼儿听故事的爱好。)故事找挚友里面肯定有我们想要的答案，一起听听吧。二、分段观赏并理解故事内容。老师边操作图片边讲解并描述故事从开头至“螳螂生气地走了。”1、师：小青菜是什么样的？(很美丽，嫩绿的叶子，雪白的身体特别可爱)她的愿望是什么？(想找个美丽的
29、好挚友)2、师：分别有哪些人主动找小青菜做挚友？(蚯蚓、大象、螳螂)师：蚯蚓对小青菜说了什么？(了解蚯蚓的特征和他交挚友的真诚)师：小青菜是怎么回答的？(激励幼儿依据故事内容，大胆地回答问题，理解小青菜的不礼貌)师：我们一起学学蚯蚓说话的样子和小青菜不礼貌说话的语气。蚯蚓听了小青菜的话会怎么样？(生气地走了)师：大象伯伯对小青菜说了什么？(了解大象的特征和他交挚友的真诚)师：小青菜为什么不愿和大象伯伯交挚友？师：谁来仿照大象伯伯和小青菜的对话？(激励幼儿大胆进行仿照)假如我是大象伯伯，听了小青菜的话，我也会生气地走了。师：螳螂来找小青菜，对她说了什么？(了解螳螂的特征和他交挚友的真诚)师：小青
30、菜又是怎么回答的？师：老师来扮演小青菜，谁情愿扮演螳螂，学学他们的对话。师小结：蚯蚓、大象、螳螂他们都很真诚地想和小青菜做好挚友，可小青菜觉得他们长得不美丽，不愿和他们做挚友，说话很不礼貌，把他们气走了。3、师：这时，一只菜粉蝶飞过来，假如你是小青菜，你情愿和她做好挚友吗？为什么？老师边操作菜粉蝶图片边讲解并描述故事至“救命啊！救命啊！”1、师：小青菜为什么想和菜粉蝶做挚友？2、师：菜粉蝶是怎么做的？(亲吻小青菜，在叶子上留下一个个小圆点，又围着小青菜跳舞)你们知道这些小圆点是怎么吗？3、师：菜粉蝶飞走后，发生了什么事？(叶子上的小圆点里爬出一条条小青虫，不断地吃青菜叶子)4、师：这时的小青菜
31、不断地被小青虫们吃着，她大声地喊“救命啊！救命啊！”你们猜猜谁会去救她呢？(幼儿自由发言)老师讲解并描述故事至结尾。1、师：听到小青菜的救命声，是谁救了小青菜？2、师：小青菜真正的挚友是谁？3、师小结：小青菜最终明白了：像菜粉蝶这样外表美丽但不够真诚的人，没有人情愿与她交挚友的；像蚯蚓、大象、螳螂这样外表不美丽，但是对待挚友很真诚的人值得我们与他们交挚友。老师也希望咱们班每个小挚友在平常的生活中对同伴都能真诚相待、相互帮助、友好相处。老师再次完整地讲解并描述故事，幼儿倾听，并激励幼儿跟着老师讲故事。组织幼儿选择角色，依据故事情节进行表演。老师请一至两组幼儿自由选择自己喜爱的动物角色，带上动物胸
32、饰进行故事情节表演。师：刚才小挚友表演得真好，小青菜也找到了真正的好挚友，她特别兴奋，她很想知道你们的好挚友是谁。三、组织幼儿探讨。1、师：你们的好挚友是谁？你是怎么对待自己的挚友？2、师：我们可以用什么方式去交挚友？交挚友时应当怎样对挚友说？3、老师小结：只要我们有礼貌、敬重别人、热忱大方、相互帮助，我们就会拥有许多许多的挚友，自己有好吃的、好玩的要多和挚友共享共享，遇到困难要相互帮助，有了挚友我们的生活才会更欢乐。四、嬉戏：找挚友老师播放歌曲找挚友，幼儿自由进行找挚友嬉戏，结束活动。五、活动延长：让小挚友回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并告知爸爸妈妈自己有几个好挚友。教学反思在活动起先时，
33、我以创设情境的方式导入，特殊是“一二一”的踏步走，师幼一起融入到活动氛围中，孩子们显得很兴奋，都主动参加进来。我在讲故事的过程中边操作动物角色图片，同时处理好动物角色对话的语气，感觉到幼儿的爱好很浓，听得很仔细，并能大胆地想象、主动地回答老师提出的问题，如第一环节里老师提的问题“小青菜想找个挚友，你们知道是谁吗？”，幼儿有的说是他们自己，有的说可能是老师我发觉他们感大胆想象，已完全把自己融入到其中了。我留意视察到平常害怕不敢发言的黄姿璇、黄少晨小挚友都能跟着其他小挚友活跃起来。在参加到小青菜找挚友的过程中，师幼互动比较好，通过幼儿间的探讨、沟通，使幼儿们获得更多的交友阅历，明白了交挚友要有礼貌
34、、相互帮助、会共享、守规则等。在幼儿表演的环节，孩子们的表现比我想象的要好，幼儿能自主选择动物角色，在老师的引导提示下能发挥各自的表演实力，学会角色的对话。在活动的最终找挚友环节，幼儿能在嬉戏中真情投入，体验到了与挚友一起嬉戏的欢乐。整个活动，一方面发展幼儿的语言表达实力，另一方面激发了幼儿拥有挚友的欢乐，在情感方面得到很大的满意。但活动中也存在一些不足，如孩子们表现欲望还很强时，由于时间关系，没能让更多的幼儿参加到故事情节的表演中；有些幼儿发言还是不够主动，想象的内容没有更好的发挥出来，在以后的活动中，还要加强对幼儿的指导，向有阅历的老师学习，使自己的教学水平更上一个台阶。中班语言公开课教案
35、及反思 篇8活动目标：1、理解故事内容，感受故事中小熊天真、忠厚的性格特征。2、学习复述和表演故事。3、了解树荫随太阳位置的改变而改变。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：教学挂图、幼儿学习资源等。活动过程：一、幼儿回忆对树荫的相识，引起听故事的爱好1、提问：夏天到了，小挚友在室外活动时喜爱在哪里?为什么?2、老师小结：夏天，小挚友喜爱在树荫下活动，因为树荫下凉快。有一只小熊也喜爱在树荫下休息，现在，请小挚友听一听小熊和树荫之间发生的故事。二、观赏故事，理解故事内容1、老师用课件完整讲解并描述故事，并提问：(1)故事发生在什么季节?(夏天)(
36、2)小熊在树荫里睡觉，被什么烫醒了?为什么?(被太阳烫醒了因为树荫跑开了，太阳照在小熊身上。)(3)小熊知道是谁在和它开玩笑吗?(知道，是太阳在和它开玩笑)(4)小熊很想把树荫留住，它做了什么事情?(小熊赵爱丽木桩和绳子，吧树荫牢牢钉住，牢牢捆住)2、猜一猜：树荫为什么会跑呢?老师小结：因为太阳始终在动，所以树荫也跟着一起动了。三、再次观赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的可爱和忠厚1、老师边操作教具边放录音，引导幼儿探讨：你喜爱故事中的小熊吗?为什么?2、通过提问引发幼儿主动的为小熊想方法。(1)小熊最终被太阳烫醒了，太阳真的坏吗?为什么?(2)你能帮助小熊想个好方法，让他睡一个又香又凉快
37、的觉?(3)引导幼儿给故事起名字。四、活动延长带幼儿到户外视察树荫在不同时间的不同位置及其他物品在阳光下影子的改变，引导幼儿记录并表达。活动反思：在活动中幼儿提出为什么树荫会跑的疑问，为了让孩子们更深刻的理解树荫为什么会跑，于是我带着孩子们来到了户外，视察太阳在不同的方向照在树上的影子也会发生变更，接着我又带着小挚友们玩起了捉影子的嬉戏，让他们了解影子是抓不住，绑不住的。在户外的体验中，孩子们很快就接受了新的学问，不须要用很强的理论性的东西来教学，真正做到了学中玩，玩中学。中班语言公开课教案及反思 篇9活动目标：1、引导幼儿理解儿歌内容，驾驭儿歌的结构特点：什么是什么的家。2、尝试学习仿编诗歌
38、，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌。活动打算：1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒学具。3、小图片每人一张。活动过程：一、激发爱好，引出课题。1、今日老师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图2、师:小挚友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由争论）3、师：那究竟是不是这样呢？请小挚友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。二、出示图片，老师有感情的朗诵诗歌。1、帮
39、助幼儿理解诗歌内容。小挚友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）2、你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上？小鱼喜爱清清的河里？3、集体完整朗诵诗歌一遍。4、分角色朗诵诗歌。5、请个别幼儿朗诵。三、结合诗歌原有模式进行仿编。1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。）2、依次类推仿编诗歌3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。4、请实力强的幼儿朗诵自编的诗歌.四、嬉戏：送它们回家。请小挚友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。课后反思：家这首
40、诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达实力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。“爱好是最好的老师”，活动一起先我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小挚友表现得特别棒，很多平常不举手的孩子也纷纷发言，他们都能主动主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的实力高估了，在孩子们还没有完全驾驭诗歌的状况下，就急迫的转换到
41、下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些实力强的孩子，而要顾全大局。活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还须要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常激烈了，在还没听清晰我交代的要求就起先行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。