《苏科版八年级物理下册第八章 三、摩擦力 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏科版八年级物理下册第八章 三、摩擦力 教案.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 8.3 摩擦力教学目标：1、 知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。2、知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想。3、会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。4、知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义。能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法。能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。教学重点、难点 ：重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究。教学设计： 一、新课
2、导入学生演示筷子提米实验，一杯米为什么没有掉落下来？与什么有关？想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？看一看：有趣的摩擦 （播放画面1-汽车在冰面和泥地里打滑）图中汽车出现了什么情况？为什么？怎样解决？（安装防滑链、垫上草垫等）有趣的摩擦（播放画面2搬油桶，“移”重如泰山，“滚”易如反掌 ）做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？二、新课学习1、摩擦力的的概念？做一做：（1）水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力？（重力与支持力）（2）用螺旋弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动。为什么？（分析：弹簧伸长了，证明了我们
3、对物体施加了力的作用，受到力物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”，不让我拉着重物走，这些就是摩擦力。这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力。（3）继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力。总结：摩擦力是一种常见的力。两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。2、 研究摩擦力的大小与什么因素有关猜一猜：摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面
4、上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易；提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大做一做：测量摩擦力的大小教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。小组讨论：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？小组交流：（1）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。
5、（2）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导。议一议：学生反馈实验现象，并说明原因。各组实验数据表格实物投影。想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系。实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关。在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大。在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由发表看法，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，对于有益摩擦，要想方设法增
6、大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它。）谈一谈：增大和减小摩擦的方法增大有益摩擦 教师：摩擦力是普遍存在的。在很多场合，摩擦力是有益的。请大家说说摩擦力的有益之处。（学生回答） 人走路时不打滑多亏了摩擦力。我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力。缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故。 凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦。（学生举例并分析）减小有害摩擦教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它。大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生讨
7、论并回答） 机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命。由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑。但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度。试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦现在，我们再做一个实验。在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小。（学生操作）结果如何？为什么？由实验可知：利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理。机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小。（多媒体演示。）找一找：你在生活中见
8、到那些增大或减小摩擦的实例？就以自行车为例。请举例说明。（可以找一辆自行车，对着自行车，学生讨论热烈）还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开。加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦。利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的。 板书设计三、摩擦力1、摩擦力（f） 静摩擦力 滑动摩擦力 2、滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力有关.接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大3、增大摩擦力的方法 a、增大接触面的粗糙程度 b、增大压力4、减少摩擦力的方法 a、减小接触面的粗糙程度 B、减小压力 C、用滚动代替滑动 D、使接触面彼此分离如:加润滑油、气垫船、磁悬浮列车等 教学反思：通过教学，我发现教学过程是引导学生学习知识与技能的过程，要让学生积极主动地参与，要让学生经历科学家一样的历程，这必须由老师逐步引导，这种引导应有梯度，注意问题的层次要落在学生学习的最近发展区内，学生的学习才能顺利和自然。本课的探究，着重应在用控制变量法和转换法学习摩擦力的概念和摩擦力大小的探究，以及实验的设计与动手操作能力的培养上。