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1、二年级语文回声教学反思二年级语文回声教学反思1回声是一篇科学性很强的文章，通过一个简洁的童话故事，形象地告知了学生，和回声有关的学问。网上找了许多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子，相对来说比较简洁。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合
2、作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得缘由还是有许多：1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头沟通，比较省时，效果也应当会不错。还有个别学生组词时有错误。2、反馈花了大量的时间，是否可以找寻更好的方法。3、学生对这个方法驾驭得还是不够好。4、任务安排还没有到位。 我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的协作也须要大量的时间去尝试琢磨。二年级语文回声教学反思2回声这篇课文是一篇科学童话故事，特别好玩，同时回声这一现象，学生也有感受。本节课的重难点就是第4自然段，这一段讲妈妈捡起一颗小石子，
3、扔进河里，石子激起一圈圈水纹，又荡了回来。课文从这一自然现象入手，引导学生了解回声形成的缘由。我运用课件，化难为易，变抽象为直观，突破难点，取得较好的效果。详细操作如下：先让学生自读课文，与同桌沟通回声是怎样形成的，指一名学生用自己的话回答，然后要学生从书上找出描写回声的句子。接着，老师打出课件：顺手扔起一颗小石子到水池里，要求学生视察、口述水面的改变：池里的水被小石子激起一圈圈水纹，水纹遇到池塘岸边，又荡了回来。最终，要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。口述过程，展示课件，想象回声并反复进行。由于学生对回声原理了解清晰、透彻，很快地就能把这段课文背下来。展示课件，展示水面水纹活动的景象，使
4、学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。二年级语文回声教学反思3回声一课是一篇好玩的童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生经验了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把读贯穿全文。童话是学生最爱读的，我在本课教学中创建了肯定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。许多学生都能读出小青蛙的欢快和惊奇的语气。学生各个都主动踊跃要参加分角色朗读，学习气氛很活跃。回声较为抽象。学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生缘由是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢?这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈水纹又遇到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生依据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让学生用动作演示水纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音遇到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的缘由。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的水纹的回荡加以联系和比较，很简单地让学生就明白了回声产生的道理了。