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1、名字的秘密大班教案名字的隐私大班教案1教学目标：1、情愿大胆表述自己理解故事内容，丰富相关词汇。的隐私，感受自己名字的独特。2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿相识百家姓的爱好。3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、理解同学的姓氏，丰富相关词汇。教学重难点：情愿大胆表述自己名字的隐私，感受自己名字的独特。感受中国姓氏的丰富，激发幼儿相识百家姓的爱好。教学打算：1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。2、将写有幼儿姓名的小卡片（幼儿的姓和名用不同颜色区分）排贴在大黑板上。3、红绿对棋、标有数字的房子、嘉奖牌。教学课时：课时教化理论依据：幼儿园课程指导纲要中明确指出：老师在教学
2、过程中应与幼儿主动互动、共同发展要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育幼儿的独立性和自主性，引导幼儿质疑、调查、探究，在实践中学习，促进幼儿在老师指导下主动的、富有特性的学习。因此老师要在为幼儿供应了一个可操作和体验的环境及条件中关注幼儿在活动中的表现成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师创设了一个宽松愉悦的嬉戏环境让幼儿主动发觉自己名字的隐私、大胆说出名字的故事，让幼儿真正学会主动学习和探究学习，从而有效的促进幼儿的发展。教学过程：一、找寻名字的隐私（价值取向：初步感知自己名字的不同。）1、音乐火车介绍自己的名字今日我们班来了客人老师，怎么样让她立刻就相识你呢？我们开着音乐
3、火车来介绍一下自己吧。2、找名字刚才宝宝们用很好听的声音介绍了自己的名字。那你们都相识自己的名字吗？请你来告知大家你名字在哪里？（出示幼儿名字，第几排第几个）3、找不同这些名字都一样吗？（引导幼儿视察姓名之间的差别）4、送名字宝宝回家我们给名字宝宝排排队好吗？（出示三幢有数字的房子）想一想数字宝宝2的房子住哪些名字？数字宝宝3的房子里住哪些名字？数字宝宝4的房子里住哪些名字？（按字数送名字）5、小结：原来，我们每个人的名字都不一样，多数名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由四个字组成。二、找寻自己姓的隐私（价值取向：发觉自己名字中姓的不同。）1、出示老师名字：你们知道王老师
4、叫什么名字吗？猜猜看我名字中的第一个字表示什么？谁和老师一样都姓王呢，我们抱一抱。你姓什么？怎么来的？2、小结：名字中的第一个字是姓。有的幼儿是跟爸爸姓，有的幼儿是跟妈妈姓。姓是家族赐予的，不行以随意更改。三、找寻百家姓的隐私（价值取向：进一步感受中国姓氏的丰富，激发肯定的爱好。）1、出示百家姓卡片：你知道还有哪些姓吗？老师这里有一首童谣里面都说了哪些姓？找一找你相识的字。2、小结：我们中国很大，人口也许多，有好多姓，我们就称百家姓。四、说说我名字的隐私（价值取向：大胆表述自己名字的故事，了解名字的独特和父母的期望。）1、抢答嬉戏我名字的隐私幼儿分成红绿两队。你的名字有什么隐私或者故事呢？请你
5、用最快的速度最洪亮的声音告知大家。看哪个队说的多哪那个队就获胜。2、小结：原来大人给你们取的名字都是很有意义的，表达了大人对孩子的期望和美妙的祝福。教学评析：名字的隐私是立足于我是中国人这一主题而作的一次拓展活动。活动中幼儿找名字的不同、说名字的不同，将原本的接受式学习变成发觉式学习。更深远的的价值和意义在于让幼儿了解自己名字中包含着父母的期望和让幼儿感受中国姓氏的丰富及中国文化的博大，进而激发作为中国人的傲慢。名字的隐私大班教案2活动目标：1、发觉名字中隐藏的隐私，初步了解自己名字的含义，感受中国传统文化的奇妙。2、能在集风光前大胆地表达自己和想法和看法。活动打算：相识并学会书写自己的名字；
6、相识同伴的名字；知道自己的姓和爸爸（妈妈）、爷爷（外公）一样；有单、双数的阅历；了解自己名字的故事。活动过程：一、我的名字。（这是活动的导入，引起幼儿对自己名字的关注。）出示全班幼儿的名字打印纸，提问：你叫什么名字？哪个是你的名字？全班小挚友的名字都在这儿吗？二、名字的隐私。（这是本次活动的重点部分，引起幼儿对自己名字及同伴名字的关注和探究。）1、名字里隐藏着一些隐私，你发觉了吗？（名字是两个或三个字；其中有个字是和某某小挚友一样；我的名字中有王，某某小挚友的名字中也有王。）2、探究姓的隐私。（1）发觉姓在名字的前面。王就是你们的姓。我们中国人的名字是姓和名组合在一起，姓在前，名在后。如有人叫
7、宋祖英，想想她姓什么？为什么？（因为宋在前面。）（2）知道自己姓什么？想想你姓什么？为什么？请小挚友找到自己名字中的姓，用标记画出来。（3）找出班中同姓的挚友。我们班有哪些小挚友的姓是一样的？（4）发觉姓的传承一家人里也有一样的姓，你的姓和家里谁是一样的？跟妈妈一样姓的小挚友站左边，跟爸爸一样姓的小挚友站右边。我们来看看跟妈妈姓的小挚友多，还是跟爸爸姓的小挚友多？小结：中国人的传统是孩子一般跟爸爸姓，现在也有跟妈妈姓的。爷爷把姓传给了爸爸，爸爸又把姓传给了我们小挚友，姓是一代一代传下来的。（同时出示人物关系图）（5）关注其他姓氏。这里是我们班小挚友的姓，一共有多少种姓？（出示姓氏）除了这些姓，
8、你还知道我们幼儿园里的老师、小挚友有哪些不一样的姓呢？小结：中国人的姓数量超过400种，被称为百家姓。3、探究名的隐私。（1）知道名在姓的后面。姓的后面是名。你的名是什么？（2）发觉单名和双名。王某姓王，王某某也姓王，我们两个人姓一样，后面的名有什么不一样？小结：姓后面一个字就是单名，姓后面两个字就是双名。你的名是单名还是双名？（3）说说名字里的故事我们每个人的名字都有一个故事，你知道你的名字里的故事是什么？爸爸妈妈为什么给你起这个名字？（如早上诞生的，名字里有“晨”；名字代表诞生时间。爸爸妈妈希望小挚友聪慧，名字里有“聪”；名字里隐藏着爸爸妈妈的希望。）小结：你们的名字里包含着爸爸妈妈对你们
9、的爱。活动延长：中国人的名字真奇异。名字里还隐藏着一些其他的隐私，以后你们可以接着找一找。名字的隐私大班教案3活动背景：我班的孩子非常活跃，也特别擅长沟通。小嘴巴里总有说不完的静静话。我们经常会适时创设机会，给孩子们供应相互沟通的平台。每当此时，孩子们总是轻松而谈，一吐为快。这时我们就留意有意识地关注、倾听，从中捕获幼儿最近感爱好的话题，发觉有价值的活动内容。如一次我听见朱xx在说自己的朱和朱老师的朱是一样的；周xx立刻接口说自己和周老师姓的也一样，旁边几个孩子也起劲地探讨起关于姓名的话题，滔滔不绝，内容还挺丰富。在此基础上我们就生成了名字里的隐私的活动内容。活动目标：1、初步了解姓名不仅仅是
10、一个符号，更是蕴涵了丰富的意义，饱含了成人对自己的期望。2、发展幼儿的口语表达实力，激发幼儿创新思维。3、尝试用不同的方法记录自己创建的新名字。活动打算：1、幼儿和家长共同完成一份调查表名字背后的故事。2、汉字卡片若干：姓、名、张、王、李、赵、刘、陈、朱、诸葛、欧阳、司马、端木、公孙、皇甫等3、纸、笔若干。活动过程：一、导入：前几天小挚友和爸爸妈妈们一起完成了一份名字背后的故事的调查表。（出示贴有调查表的展示板）今日我们就来聊聊我们的姓名吧。1、出示“姓”“名”两个字。2、谁相识这两个字？3、说说你们叫什么姓名？（评析：师幼一起设计了名字背后的故事的调查表，孩子们和家长一起搜集相关资料，建构了
11、肯定的学问阅历。）二、了解关于“姓”的一些学问。1、我们先来看看姓，你姓什么？2、请幼儿上来在“我们的姓”成长树树冠上分别写下各自的姓。3、除了我们记录下来的这些姓，你们还知道有哪些姓呢？4、“姓”里面有很多小隐私，你们有没有发觉什么小隐私？（幼儿相互探讨）5、原来有的姓是一个字，但有的姓是两个字。一个字的叫单姓，两个字的叫复姓，你是单姓还是复姓？（出示字卡：单姓、复姓分别贴在“我们的姓”成长树的两个树冠上）象我们学校的校长就姓皇甫，我们都称呼他皇甫校长。6、你们还知道哪些复姓？7、介绍一些复姓：如三国演义里面的诸葛亮就姓诸葛，司马光砸缸救人的司马光姓司马，另外还有公孙、欧阳、上官、端木等。一
12、边介绍一边将这些复姓出示在代表“复姓”的树冠上。8、这个姓是由“女”和“生”组成的，就说明最早的姓，是跟随母亲的姓，而我们现在，大多是跟谁姓的一样呢？按传统习惯，中国人一般姓父亲姓，只有少数人姓母亲的姓。9、你相识的人当中，哪个姓最多？10、老师小结：在中国单姓多，复姓很少，有句俗话说“张王李赵遍地刘（流）”，意思是说张、王、李、赵、刘这五个姓是中国最多的单姓，其中姓张的最多，不过最新的统计结果告知我们，现在中国人姓李的人最多了，新的排列是李、王、张、刘、陈。（评析：在这一大环节中，在老师的谆谆教导下，孩子们井井有条地讲解并描述着自己了解到的关于单姓、双姓、中国的大姓的学问。）三、说明名字的意
13、义。1、平常小挚友都叫我朱老师，朱是我的姓，那么我的名字你们知道吗？2、告知你们，我的名字叫咏梅（“我们的名”生长树上写下“咏梅”两个字）因为我是冬天诞生的，诞生时梅花开得很美丽，梅花是中国的国花，代表了漂亮、优雅、坚韧和名贵，我的爸爸妈妈希望我像梅花一样精彩，所以给我取了个好听的名字叫“咏梅”。3、你的名字叫什么？谁给你取的名字？里面有些什么意思呢？（1）请幼儿在集风光前自我介绍（在“我们的名”生长树上写下各自的名字）（2）幼儿相互介绍一下。（评析：老师的生动示范不仅让幼儿明确了老师名字的意义，还增进了师生之间的相互了解，更进一步使幼儿意识到了简简洁单名字中蕴涵的丰富内容。他们争先恐后地介绍
14、着自己名字的由来、蕴涵的意义。通过梳理、总结，孩子们进一步体会到了亲人们对自己的爱和期望，进一步加深了彼此的感情。）四、自己取个特殊的名字。1、假如让你也来为自己取一个特殊的名字，来表示自己对自己的要求和期望，你会取一个什么特殊的名字呢？2、刚才很多小挚友为自己取了个很好听的特殊的名字，那能不能把好听的名字记录下来呢？有哪些方法可以用来记录呢？3、幼儿用自己的方法记录名字，记录好后展示在“姓名树”的树冠上，并向同伴和老师介绍。（评析：通过进一步挖掘名字这一教化资源，依据如今孩子们比较有特性，易于接受新学问的特点，设计了这个请幼儿为自己取一个特殊的名字的环节，用来表示幼儿对自己的要求和期望，并用自己的方法加以记录。孩子们又一次达到了兴奋点，他们的思路象开了闸的水流奔涌而出，为自己取了诸如：“花仙子”、“小飞鱼”、“聪慧人”、“奥特曼1号”等名字，从中体现了孩子们崇尚美妙、自由生活的情感和渴望成为一个英勇、才智的人的志向。）