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1、阅读教育教学专著心得体会阅读教化教学专著心得体会1闲暇之余，我最终读完了这本教化专著为了自由呼吸的教化，由此我相识了李希贵老师，了解了一名农村中学老师，成长为全国知名教化家的传奇人生。前苏联作家高尔基说过：凡是我全部的好东西，都要归功于书。我国也自古就有“读书变更命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。他在文中写道：像多数文学爱好者一样，我搜寻着全部可以找到的名著，急迫地、贪欲地阅读，我恍若置身另一个世界，时而迟疑，时而彷徨，时而深思，时而激扬这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财宝，随着岁月的消逝，年龄的增长，这笔财宝不断生息、增值，实实在在
2、地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了深厚的底色。毫无疑问，在此后的人生道路上，我将华蜜地享用这笔财宝的利息。他说：我真正的学习是从读书起先的，我真正的教化人生也是从读书起先的。读书使我顿悟了教化，教化，使我顿悟了人生。教化是与读书连在一起的，书是最重要的教化资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素养的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，假如没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。李老师之所以能从老师校长局长教化家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思索和利用是分不开的。他走到哪里，就把读书的种子播撒到哪里。他
3、以自身和专家、大师的成长经验，告知每一个孩子和每一位家长：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。在终身学习、建设学习型社会的今日，作为一名老师必需坚持学习。今日提倡老师多读书活动，其实更多的是要求老师要处在真正的读书状态。做一个擅长读书，学问渊博，视野广袤的读书人，而不是只在原有学问水平上，作低质量的重复。当今这个正在发生巨大的、深刻改变的时代，新学科、新学问迎面而来，只有学习，才能丰富自己，才不会落后，不会被时代淘汰，新的教化环境，刻不待时的教化改革，逼人的教化形式我们没有时间再去重复，去等待，去观望。人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在一个地方，也不会停止在某一阶段
4、，它须要不断超越，但不是超越全部的人，而是要超越自己，超越自己的过去。阅读教化教学专著心得体会2暑假时就得到了包校的教化如此美妙一书，如获至宝。细细品尝，受益匪浅。包校以丰富的人生阅历，多年来的教化实践探究，为我们这些初出茅庐的教化工作者指明白发展方向。从08年一毕业我就进入了小学担当班主任和语文老师的工作。这几年来的工作阅历为我进入艾瑞德奠定了良好的基础。这一路走来的摸爬滚打，到处碰壁，也是成果。在包校的书中我找到了曾一度困扰我，难以解决问题的答案。曾经总希望孩子是一样的，作业整齐，速度一样，这样就会少去很多的麻烦。看完包校的语录，我大彻大悟，孩子生来不是一张白纸，遗传和环境确定了他们的个体
5、差异。当然就不行能整齐划一。要想，达到最优化的教化，要了解他们四周的环境、成长的社会背景、父母的状况以及他们的喜怒哀乐。在此基础上，爱他们，才能最终拉近距离。做了4年的班主任，有几次一度不情愿在做。每天的工作千头万绪，须要事无巨细的去做。在前年带毕业班的时候，发生了一件令我一生难忘的事情。那是一个夏日的中午，学生都安排好了，我也躺下休息。几声轻轻的敲门声，显得那么的刺耳。只听两个女生在门外细语，“进去吧！”“老师都休息了，还是不去吧！”我虽睡意正浓，但也起身去开门。看到他们的表情非常的犯难，我关怀备至的问：“发生什么事情！”文文急迫的说：“刘春阳和尧怡欣本是闹着玩，突然打恼了，刘春阳的眼镜片碎
6、了把脸划破了，已经跑出去了。”我意识到事情的严峻立刻跟去，这才发觉孩子已经自己往医院的方向跑去。顾不上思索，立刻赶去，经过治疗孩子的脸缝了数十针。平生第一次遇到这样的事情，不知所措，像领导汇报，通知家长，总之该做了都做了。但心情始终不能平复。事后划分责任，我不担当任何责任，因为，事情发生在午托部的监管时间。但尽管如此，作为班主任我也不能置身事外。经验了这样的事情，我很难受，一时冲动想辞掉班主任。很庆幸没有那么做，事后，接到了春阳家长劝慰的电话。心里终于安心些，但留在孩子脸上的伤疤是我一辈子的伤痛。我们向着优秀教化工作者前进的过程中，教化如此美妙这本书是我们的“葵花宝典”。只要仔细学习肯定能有非
7、凡的进步。阅读教化教学专著心得体会3今日，我最终在新教化之梦一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告知我们：“要挖掘你生活中、职业中的内在魅力。”老师，作为幼儿老师这一职业可能恒久达不到职业排名榜的最前列，但是我信任，一个优秀的、志向的老师，肯定会在自己的内心把它排在最前列！是啊！细想一下，不当幼儿老师我们照样会老，正因为作幼儿老师我们的外表都比实际年龄要年轻亮丽许多，我们的心态一般都比同龄人要有活力许多，这是我们的职业，我们的孩子赐予我们的漂亮，是孩子们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，使我们的青春持续再持续拜读了新教化之梦一书之后，我不再怕自己老了怎么办？不再问自己还要教多少年书？还可以
8、跳、唱多久？因为我知道了“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书”。朱教授说“一些人，他教了一年，然后重复了五年，十年，及至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。”因此，我追求作一个实实在在的老师：一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；一个自信、自强、勤于学习，不断充溢自我，不断挑战自我的老师；一个擅长合作，坚韧、刚毅、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师；一个充溢爱心，受学生敬重的老师；一个追求卓越，富有创新精神的老师，我信任那必将是一个恒久年轻老师。花儿不会因为畏惧凋谢而懊
9、悔绽放，小溪不会因为畏惧干枯而放弃流淌，自然界中的万事万物都有它生命中最精彩的“一阵子”，它们都知道抓住每个最精彩的“一阵子”去赢取一辈子的生存价值。作为幼儿老师，或许我们的绚丽也只有一阵子，但只要仔细把握好这“一阵子”，使它发挥生命真正的价值，那便是最自然，最从容的生存蕴意。我愿自己生命中最漂亮的一阵子时间留给苹果树下的孩子们，和他们欢乐的学习、嬉戏。愿每一位幼教工作者都怀着“新教化之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”！阅读教化教学专著心得体会4读一本书，就是和很多高尚的人谈话，一本好书能够变更一个人的想法，甚至能够变更人的一生。而如今与书为友，享受这种温馨的感受是难得的，读书，收获宁静的富足爱的
10、教化，我感到爱是心的呼喊，是人间的春风，师爱更是一种无私的奉献，爱得越深，奉献得越多，正如一首歌所唱“有爱的世界生命之花到处开放，只要人人献出一点爱，世界将变成完备的人间”。老师献给学生的是自我的学问、才智、时间、精力，我们所期盼的只是学生早日成长、成才，这种爱是高尚的，纯正的。读完爱的教化给我的第一感受，那就是爱。这本书是以一个小男孩安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。小说主子公是三年级学生安利柯，但我认为与其说是安利柯，不如讲是在他四周的用全身心的爱倾注于他以及他一样的孩子们身上的师长们。他们的言行中洋溢着爱的氛围。所以，孩子们也
11、变得可爱，纯净起来。如：安利柯的母亲是个富于怜悯心的妇女。她会带着孩子们送布给报上记载的穷妇人。并且她非常爱护他人，善解人意。当安利柯发觉这户穷人正是同学克洛西的.家事，她又时常的强调：“不要做声！”以免损害到男孩的自尊。当克洛西看到他们，她又示意儿子去与同学打招呼，使克洛西非常感动。她还很会借机教化孩子。在告知安利柯“万圣节”的意义时，她也会告知他，他要用感恩的心去纪念很多英雄。安利柯的父亲好像是从来都不对孩子“火”的，他总是会用很温柔的语气来“训人”。当安利柯埋怨“先生的看法不好”时，他给儿子分析先生是事出有因，并非有意，并且告知他，要谅解别人的一时无礼，还应尊敬辛苦的先生。学期结束，他会
12、提示儿子去向挚友们告辞，以及去向曾对不起的人谢罪恳求饶恕。他也很关切其他所相识的人的情景，生活里充溢欢乐。安利柯的先生当然也不能不提。他对每一个学生都是那么关切，一点点的小病都逃可是他的眼睛。他对犯错之后又认错的孩子从不多家指责，只是说一句：下次不要在再做这种事了。他把每一个孩子都当作自我的家人，并告知孩子们，这个团体是他们的又一个家。他对自我的行为从来都负责，自我犯了错，即使是芝麻点儿大的事，他也不会遗忘致歉说：“对不起。”还有很多的人：如，他们都用自我的言行，教化孩子们如何去关爱他人。整个世界充斥了一种叫作“爱”的空气，轻轻漂浮着，萦绕在每一个地方。这种有意无意有形无形中，孩子们以及每一个
13、人学会爱。“爱”是我们每个人常常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽视四周的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生谆谆教导、挚友间相互劝慰这些往往都被我们视为天经地义，而没有细细地加以体会。而假如你加以体会，你会感觉到，人生这是一个多么完备的东西啊！让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。会发觉：只要人人都献出一点爱，世界将变成完备的明天。为人师的同行们，让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到教化事业中，让我们教化着并爱着学生们！阅读教化教学专著心得体会5最近读了前苏联教化家苏霍姆林斯基的给老师的提议一书。书中，苏霍姆林斯基用精辟的教化理论学问结合生动的教化实例将其几十年珍贵的教化阅历展
14、此刻我们面前，给我们提出了很多有效的切实可行的提议，每条提议都如涓涓细流，滋润着我的心田，更像一盏明灯给我指明白方向，为我的工作和学习带来了启迪，使自我的心灵受到了剧烈的震撼和深深的洗礼。书中字里行间流露出的对学生的关爱、对教化的理解，深深感动着我。经过阅读该书，它使我悟到了如何建立进取互动的班团体，怎样成为学生中的一员，如何做一名有才智的老师，怎样让学习有困难的学生微笑起来书中提到：当一位学习困难的儿童跟本领较强的儿童在一齐上课学习的时候，须要给他以异样的关切和耐性；要让他去完成特地为他选择的作业，并且评价他的成果；要按部就班，持之以恒，同时要有耐性，能够忍受学习困难的儿童那种迟迟不愿开窍的
15、局面，那能够称之为豁然开朗的时刻必定能到来。读后这些话久久在耳边回荡，它给了我许多启示：在我们平常的教学中存在很多这样学习困难的学生，老师在应对的他们时，要有最大的耐性和爱心，帮忙他们树立信念，。应当多与他们进行沟通，了解他们的想法和困难，从而对症下药。我们还应以赏识的眼光去看学生，去发觉他们的闪光点，与学生做心与心的沟通和沟通，让他们感受到老师的爱和真诚，从而度过学习上的难关并渐渐乐于学习。阅读教化教学专著心得体会6近段时间，我校开展了“读教学专著，走成长之路”的老师读书活动。期间，我读了张文质的教化的十字路口一书。书中写的都是一个个教化故事，从一句句真诚的话语，我感受到他对教化的一丝丝忧愁
16、，他就一个站在教化十字路口的人，为我们指引着方向。“教化就是反思与行动，爱抚与照料，对话与合作，引导与建构，促进与生长，教化就是互动与相互成全。以追求完整人性为目标的教化，以人性的不完整作为关注的起点，在这里，每一个人都以自己的独特性而给予了主体的价值，并因此成为责任的主体，主体意识的萌发恰似教化促进人的发展的基本点。”书中的这两段话揭示了教化的本质，那么谁来进行教化呢？自然是老师。老师的责任就是教化。教化，就是教书育人。教书育人，必先修身。因此我们每一个做老师的要加强自身修养，提高自身素养。加强业务学习，多学习理论学问，记好笔记，仔细写心得体会。要仔细备课、上课，同时要反思自己的教学，比照新
17、课改精神，明确不足，找准差距，争取提高。要学会“关注、敬重每一个学生，信任、善待每一个学生，专心倾听每一个学生的心声，开启每一个学生的才智之门。”书中最让我观赏的，是作者提出了基础教化中的10个人文关键词：自主、互动、开放、质疑、活力、宽容、怜悯、爱、觉悟、生命。人文精神是当代基础教化变革的价值背景和追求目标，这些名词在教化改革实践中被给予了坚实、丰富、深刻的精神内涵。敬重生命，爱每一个学生，宽容地对待每一个学生，为学生创设一个开放、互动的学习环境，培育学生的质疑实力、自主学习的实力，这样我们的教化才会充溢活力。阅读教化教学专著心得体会7这个星期我读了意大利作家亚米契斯的一本书爱的教化。这本书
18、经过对生活朴实的描述，使我感受到人类多么须要相互关切，相互理解，相互帮忙！我认为这种关切、理解和帮忙，都离不开一个最根本的东西爱！给我印象最深的是一封父亲的信要学会爱人，主要资料是讲，安利柯的父亲望见安利柯走路时不细心撞了一个妇人，连对不起也没说就走了，感到非常生气，并告知他今后应当怎样敬重别人，培育好的品德。说实话，其实我有时也和安利柯差不多，每当有家长陪伴时我都很有礼貌，但当家长不在时我就变懒了，见到谁就当没望见，头一低就过去了，连句话都懒得说。记得有一次，在上学的路上，碰见我家对门的阿姨，我连理也没理，低着头就往前走，装做没有望见，也不知人家是怎样想的，是不是从今把我看成一个坏孩子呢总之
19、，我这样是非常不礼貌的。还有一次，也是在上学的路上，当我走到公路口时刚刚变红灯了，我便停了下来，这时一位年过六旬的老奶奶因没望见红灯，接着往前走，眼看对面的车就要过来了，原来这时应当抓紧把老奶奶拉回来，可我还在迟疑，究竟去还是不去呢正值我迟疑不决时，我身旁的一位阿姨赶忙把老奶奶拉回来，并对她说：“红灯了，先不能过。”之后，又把那位老奶奶送过了公路。看到这些，我非常的懊悔，懊悔我当时迟疑什么。我发觉我的爱心突然间全都飞走了。我对自我说，以后可千万不能再这样了。一个人要培育好的品德，必需从小事做起。小事不留意，将来就成不了大事。今后，我要学会关爱他人。假如望见有小同学摔倒了，就赶忙扶起来；望见有人
20、遇到困难，要刚好帮忙；包括给老人让路、给盲人引路、见穷人施舍、见伤员施救这都是礼貌的表现，这都是爱的表现。我真期望全世界的人都充溢爱心！阅读教化教学专著心得体会8对于我们基础教化工作者来说，陶行知的教化思想是值得我们学习的，致力于教化事业服务是我们的宗旨。今日，有幸阅读了陶行知教化名著这本书，受益匪浅。“生命即教化”是陶行知生活教化理论的核心。什么是“生活教化”？陶行知指出：“生活教化是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教化。教化的根本好处是生活之改变。生活无时不变，即生活无时不内含教化的好处。”所谓“生活怎么样就受到什么样的教化；好的生活受到好的教化，坏的生活受到坏的教化。他还指出，“生活
21、教化与人同生，同进棺材才算毕业。”生活教化强调以生活为中心的教化，不是以书本为中心的传统教化，认为不以生活为中心的教化是死教化。生活教化是在批判脱离传统教化的基础上产生的。“生活教化”可以找到现实须要的根基，“生活教化”也是学生所须要的教化。在对学生教学状况的年度调查中，发觉学生喜爱与现实生活和学生生活亲密相关的学问。学生喜爱能够用生活事务说明科学学问。陶行知先生将生活教化提升到了一个高度，让我感震撼，震撼他的精辟和深刻。与此同时，感叹他对教化事业的远见卓识。这不是我们现在所提倡的素养教化吗？老师传授学问来解决学生的怀疑，让他们学会生活，学会工作，学会学习，这是陶行知的闻名教化说：千教万教，教
22、人求真，千学万学，学做真人。这就是教化的目的。根据他的思想，“生活即教化”，这一思想最初就存在于人类社会。生活教化来源于人的生活，随着人的生活而改变。其次，“生活即教化”是与人类社会现实生活的种种相对应的。生活教化就是在生活中接受教化，教化是在各种生活中进行的。“生活即教化”是一种终身教化，是与生活相一样的。只有在生活中，我们的教化才具有显明性，脱离了实际的生活，教化就只是空洞的说教。老师擅长发觉生活中的教化，打开学生对生活、学习和探究的爱好。老师是活的教科书，孩子可以从“活的”书中感受生活，感受生活。老师不仅要教给孩子学问，还要让他们学会生活，学会计算，学会学习。老师就应像一个有能源支持的火
23、炬，一边燃烧一边重获新生。在学习过程中，不断的丰富自我，才能拥有更高的燃烧值和照亮度，这样才有可能在有限的从教生涯中，为祖国、为民族的教化事业，为千百万人的成长做出一份贡献。陶行知的教化名言是我教化之路的一盏明灯，指引我接着前进、感悟和探究阅读教化教学专著心得体会9再读朱永新教授的写在新教化边上一书，再一次感受到他在新教化试验中的激情、痴情。作为一名身居高处的政府官员，他仍轻快衍生出“新教化”的魅力，我真真实切地感受到他对教化有一种特殊的情怀，对教化注入了深深的爱，真是不同凡响！全书从岁月滴石、偶有所悟、杏坛小语、名家影响、亦师亦友、相伴翱翔六章绽开描写。从他的小学生活片段至今当人大代表、政协
24、委员的经验，每一个阶段就是生活中一个闪亮的浪花，读书、生活、工作中的故事专心书写，构成一幅幅漂亮的画卷。他在文章中多采纳了一些记叙的手法，抓住生活的中的每一个细微环节，专心在理解生活、拥有自己全新的生活。他用一种独特的视觉理解教化，创建新的教化生活，编织着新的教化之梦。他的眼中充溢五彩缤纷的色调，所以就会有一个缤纷的世界，他的心中盛满了阳光，所以就会在教化中不断创建奇迹。我信任，他每一天都面带微笑拥抱着一轮新的太阳，专心酿造着美妙的将来。从书中的字里行间的描写，我发觉他觉得自己在享受教化的华蜜。他信任：假如你多了一双会发觉的眼睛，就会发觉每一个孩子的潜能机会激情迸射，每一个孩子的特性就会轻舞飞
25、扬，而自己，也就插上了一个会翱翔的翅膀，时时刻刻都会听见花开的声音，把校内当成追求卓越的教化梦工厂。读完了他的书，我相识到一个别出心裁的朱永新先生。他是一个对教化怀有无限虔诚的教授，是一位拥有大爱和悲悯情怀的人物。不难看出，他肯定博览群书，深化教化第一线如行者一般探寻中国教化方向，他的种种举动，都汇成了教化言论、观点、以及作品。他栉风沐雨，背负着教化的行囊，行板如歌。我发觉，他始终在追寻教化的一种新试验，于是就以全部的热忱致力达到超乎常人的行动境界，取得了学术上辉煌的成就。从他的语言中，我感到他激情如诗人、深邃如哲人、纯净如婴孩、憨拙如老农、调皮如婴孩。他将胜利的教化试验作为己任，心系西部，想
26、通过试验，变更教化现状。时时转换思维的角度和方法，宏观和微观的自然结合，造就了他独特的探讨方法和风格。他说“教化是一首诗。”他经常用是一样的语言来讴歌教化，表达自己的教化思想，他提倡老师要读书，要写读书笔记，他希望老师参与他的教化试验，要每天读书、要写作，要读、要写，必有心得，有领悟。他开通了网上博客，教化在线，与老师对话，启发老师的体悟。读他的文章，有一个很大的特点，就是理论联系实际，语言犹如他的人一样平易近人，整个读书的过程就像是与他进行面对面的对话。他站在广阔一线老师的角度上说出自己的教化理论，案例中有蕴含着深刻的教化哲学，没有华丽的辞藻，没有深邃的语言，唯有句句真真实切的字句，让人看到
27、了一个勤奋、热忱、坚毅的智者形象。正如他的一首诗之中所说，“我是一粒种子，一粒教化的种子，来自志向与激情催开的花儿，我无法选择我落到怎样的土壤富裕还是贫瘠，北国还是南方，无论把我埋得多深，我终将穿越泥土，向着光明的方向”作为一名一线老师，我为能遇见这样的教化试验而幸运，更为这种试验让更多老师参加其中而欣慰。不知什么时候，我发觉，我已经不知不觉地踏上新教化的征程，我发觉我的教化生活起先发生了改变。新教化是一个心灵长跑的过程，就像一个推动器，让人在长跑中不离不弃。而在新教化试验中带给我的学问、才智，让我感到这个教化的世界是多么广博壮美；新教化试验带给我的志气、力气，让我感到漂亮的培新小学竟然是我心
28、驰神往的地方；新教化试验带给我的理念、意念，让我感到语文课堂已成为我兴趣盎然经营的地方。在新教化的试验中，我们发觉新教化中独有的精神领域，变更了我的生存状态，变更了我的行走方式，使我变得坚毅、乐观、自信、英勇。今日，我已离不开我的课堂，来到孩子们的世界，我们之间思维碰撞的火光，向我打开了一个天窗：让我看到一片蔚蓝的天空，一朵雪白的云朵，吸到一丝簇新的空气，一滴清甜的甘露。新教化，让我的生命慢慢地宽敞起来，新教化，让我们从这里动身，去穿越那些宏大的灵魂，去拥抱生命中每一次精彩的绽放。穿行在文字的丛林中，我醉心于新教化的试验，根据朱永新教授指引的方向奋勇向前，缔造完备教室，走进教化的梦工厂，我望见
29、青春是道明媚的霞光。阅读教化教学专著心得体会10新教化提出的五大核心理念之一，就是“教给学生一生有用的东西”，这个有用的东西自然包括学问、技能等，但落实在学生的一生中，我认为首要有用的对人的一生影响最为深远的应当是学生好的行为习惯的培育。纵观新教化的十大行动，事实上我们可以看出：营造书香校内是为了养成学生读书的习惯，师生共写随笔是为了养成学生思索总结的习惯，倾听窗外的声音是为了养成学生学习沟通的习惯，培育卓越口才为了养成学生正确表达沟通的习惯，缔造完备教室是为了养成学生爱美创建美的习惯也只有这些良好习惯的养成，我们的卓越课程才能高效地开展，我们的家校合作共建才能落在实处！我们的学生大多数没有读
30、书的习惯、缺乏独立思索总结的习惯、不会沟通沟通。因为阅读量少从而缺乏审美向善的素养，他们就不会懂得在楼道追逐打闹大声喧哗是一种不文明的行为。因为没有独立思索总结的习惯，他们才会在学习中过多的依靠老师、家长，不能做到在没有老师家长的监督下去主动主动地学习。因为没有学会沟通沟通，所以在处理同学之间的冲突时不能学会换位思索、不能站在一个公正的立场，导致好多微小的冲突不能刚好化解，最终酿成更大的危害，对学生的身心造成影响。所以新教化的十大行动最核心的一点事实上就是学生的养成教化，落实到详细工作中就是对学生良好习惯的培育。什么叫习惯？习惯就是一个人在后天影响下，渐渐形成的一种自动化、下意识的思维方式。它
31、具有可塑性、稳定性、自动性的特点。正因为习惯是后天影响的，且具有可塑性、稳定性、自动性的特点，我们老师对学生的良好习惯的培育才有可能，从而也体现了我们老师在学生一生的成长中对他们良好行为习惯的养成教化是起到举足轻重的作用的。我们听许多名校老师的公开课中，总是被课堂上学生灵敏的反应、流畅的语言所折服，内心中不自觉的在埋怨自己学生的愚钝；我们也亲身感受过一些几千人的大校在学生的组织下有秩序的在实行升旗仪式，那种安静井然让我们不禁艳羡这些学生的日常行为的文明，但静下心来想一想：这些优秀的学生背后无不浸润着老师和家长对他们一点一滴的良好行为教化的培育。“我们不能光在秋天的时候艳羡别人果实的丰硕，而不去
32、体会别人在春天播种时的辛苦”，“一分耕耘一分收获”，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，我想：我们若能在学生的春天注意他们好的行为习惯的培育，那么，一两年后我们也定会享受到收获万颗籽的欢悦。我们要做学生人生道路上的导师，而不是只做学生人生道路上的老师；我们教学生学问，这只是做了他们的老师，我们培育了他们的好习惯，这才是做了他们的导师。若干年后，只做学生老师的人会被多数个老师所替代，因为你说做的是多数的老师都能做到的；而做了学生导师的人，你的训诲恒久指引着他前进，你的名字也将恒久被学生牢记！作为老师，我们可以在物质的拥有上被世人轻视，但我们肯定要在精神的拥有上让世人敬重！“过一种华蜜完整的教化生活”，我
33、想：老师的华蜜感也应当就在这里吧！要想让学生养成终身受益的好习惯，我们肯定要高度重视，避开思想上的短视行为。我们不能只是流于行政执行，只是为了完成学校或者某一部门下发的任务，而在思想上对于习惯养成教化的重要性缺乏根本的相识。就一节课而言，我们大多数老师在开学初没有具体的给学生讲清自己课堂上的要求，或者没能在以后的课堂上去详细落实这些要求的执行状况，而是进了课堂就起先急连忙忙讲课，恒久只是在做一个忙劳碌碌毫无头绪的老师，忽视了“磨刀不误砍柴工”的重要，殊不知我们只有勤“磨刀”才能快“砍柴”；这种“磨刀”看似繁琐，但对你的教学生活是必要的甚至是缺一不行的；要不然，作为老师的你将会恒久生活在学生的坏
34、习惯带给你的阴影中！作为老师，我们不能仅仅只是盯着自己眼前的一亩三分地，我们更应当把眼光放长远，把思索进行得更深刻一点，试想想：我们认为可有可无的小学一年级入学前两周的入学教化，中学、中学、高校进校前的军训，其目的都是在有意识在对学生进行良好的行为养成教化，既然这样，我们还有什么理由不在思想上重视不在行动上落实养成教化呢？同时，作为老师，我们又应当把眼光放近一点，有道是：“一屋不扫何以扫天下”？我们的学生连走路慢步轻声、不顺手乱扔垃圾、不在公众场所大声喧哗、懂得见了老师主动问好、明白在集会时保持宁静是对老师的一种敬重等等这种一个“小屋子”都不能打扫干净的行为都不能做到，将来怎么可能成为“扫天下
35、”的人才？有这样一个哲理故事，有一天，一位哲学家带着他的弟子们来到旷野上最终一课。哲学家说：“你们已经不用再学什么了，这里有许多杂草，而我想要知道除掉这些杂草的方法，这就是我的最终一道试题。”弟子们面面相觑，他们知道老师始终在探讨深邃的真理，因此乍一听到如此简洁的问题，反而不知道该怎么办。片刻后，其中一个弟子领先答道：“用手拔掉就可以了。”另一个弟子说道：“利用锄头的话会更轻松一些。”最终一个弟子的答案更加简洁：“烧掉就可以了。”哲学家静静地听完他们的答案，站起来说：“课上到这里，你们回去后，根据各自的方法除去一片杂草，一年后再来这里相聚。”一年中弟子们用各种方法除去了地里的杂草，可过不了几天
36、草又长了出来，反复几次草都不能彻底除干净。一年后，弟子们带着怀疑再次相聚，发觉原来的地方不再是杂草丛生，而是变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们这才茅塞顿开，原来老师只想告知他们“假如想除掉杂草，唯一的方法就是种上庄稼。”同样我想说的是：我们要想改掉学生的坏毛病，唯一的方法只能是培育他们的好习惯！阅读教化教学专著心得体会11学以立德，学以增智，学习是老师专业发展的活水源头。我上学时就喜爱读书，惋惜那时候手边能够阅读的书很少。我参与工作后，三十年如一日静默耕耘着自己的幻想和希望，播撒着自己的爱心和汗水，收获着成长的华蜜和欢乐。担当校长以后，我依旧时常给自己充电，每天坚持阅读人民教化中小学管理教书育
37、人校长参考中国教化报老师报致老师等各类教化报刊杂志和教化专著，主动撰写读书笔记和理论文章。近几年来，xx区教体局先后多次组织校长、老师们去江苏海门学习新教化。我有幸成为第一批学习者去海门进行了参观考察。在学习之余，我阅读了朱永新教授、吴勇主任、陈铁梅等老师的新教化专著。一段段文字，让我心潮起伏；一本本书籍，让我爱不释手。去年秋季开学后，听说海门市教化局许新海局长又出新书了，书名是守望新教化，我便立即给学校每位老师购买了一本。与此同时，还给老师们购买了致老师教化就是唤醒等系列新教化专著。书发放后，我一拿到守望新教化就迫不及待地阅读。完全是出于对新教化的感情，被许新海博士执著于教化的情怀所感动。连
38、续几天抽空读完此书，一如我的想象，这是一本特别有份量的书。翻开这本书，首先让我惊异的是作为一个区域教化行政部门的一把手，身兼多种角色，还能取得那么多成就：曾主持全国教化科学规划等多项课题，出版教化生活的救赎澳洲课程故事做教化的行者等专著7部，在人民教化中国教化报等报刊发表教化科研论文200余篇，荣获2010年度全国推动读书十大人物、第三届江苏省教化科学探讨优秀成果一等奖等。是什么力气，支撑着许博士如此执着地行走在新教化的路上，并在路上开出了如此绚丽的花朵？许博士在书中道出了自己的信念：新教化人把教化的工作当作了志业，把新教化作为自己的信仰，矢志不渝，不断创建生命的奇迹。信任新教化，信仰新教化，
39、把自己托付给新教化，带领更多的人成为新教化叙事的主角，让更多的人因新教化使生命由有限变得无限。新教化已是我的终身信仰。有一种叫做情怀的东西总是能够拨动你心灵深处的那根弦，让你踏着前人的踪迹，奋力前行，抵达志向的彼岸。而这就是守望新教化。本书共分四个部分。从信仰担当：信任种子信任岁月到区域推动：只要上路就会遇到庆典，从行走感悟：只要行动就有收获到每日一思：只有坚持才有奇迹。一篇篇朴实的文字中，我清楚地看到了一个执著于志向的教化人在推动新教化试验中的行与思。阅读着许博士的体会与思索，我深切地感受到了什么是矢志不渝的情结，什么是有价值的人生。许博士一路从东洲小学校长到海门市教化局局长，再到新教化探讨
40、院院长，始终把新教化之梦作为实现中国教化梦的重要使命。他注意机制创新，组建区域新教化共同体，逐步成立新教化探讨中心、新教化探讨会、新教化培训中心等机构，聘请特级老师搭建名师工作室，构建完善的项目运作制度，保证新教化试验工作的运作与目标的有效达成。2005年9月海门市整体加入新教化试验后始终坚持。2007年，海门的图书漂流活动延长至初中。2008年，每月一事在海门推广。2010年9月，海门启动儿童写作课程，许博士和他的团队，怀抱着一种合作的精神，用行动坚守着幻想。书中介绍了海门营造书香校内的一些做法：营造让人渴望读书的氛围；整合让人惊异的阅读资源；举荐富有层次的阅读书目；开展丰富多彩的读书活动，
41、如学生阅读中可以共享感人片段、写给主子公某某的一封信、展演书中某个片段等，这都为我校开展读书活动赐予了很大的启发。阅读的过程，就是深化一个生命世界的过程。许博士对教化的挚爱和深情，更促使我追梦的脚步愈发坚决。一个学校，一间教室，一个学生，促使了我们的坚守，促使了我们的幻想之花恒久不会凋零。我校的新教化试验工作已经正式起步，已经顺当上路。今后，我将接着站在教化这一块精神高地上，守望自己的志向，追寻教化的幻想，用全身心的投入与坚持不懈的努力，调动一切可以调动的力气，带领全校师生走在欢乐阅读、快乐工作、华蜜生活的新教化之路上。信任不远的将来，我校老师的行走方式、学生的生存状态、学校的发展模式、教化的
42、科研范式肯定会走的更稳，做的更美，变更的更好。我也肯定会带领老师们接着谱写出一曲曲人生平凡而动人的乐章。阅读教化教学专著心得体会1210月31日下午，在全体老师会上，我校李良校长给在会的每一位老师发了建民办中心校给本办全体老师买的朱永新的致老师一书，我欣喜万分地拿在手里，摩挲着崭新、光滑的书皮，嗅着透着墨香的文字，心里甭提有多兴奋。教学之余，我捧着书静静地看着，书中许多一线老师给朱老师提的在教学中遇到的问题、教学中的困惑、如何快速成为一名新教化的实践者以及其它方面的问题，朱老师都一一具体地进行了答复。书中的每一个问题都问得特殊好，甚至有些问题有些困惑也是我在教学中常常遇到的。我越看越觉得有益，
43、越看越觉得对我很有帮助，一些教学中的困惑也在朱老师精彩的答复中找到了答案，快速拜读完后有一种茅塞顿开、受益匪浅、跃跃欲试的感觉。诸如，有一个老师给朱老师写信的内容是这样的：朱老师：人们经常说老师要做红烛、要做春蚕。可我觉得，事实上这是一个特别高的标准。我给自己树立的标准是做一个让学生瞧得起的老师。在我的四周，有一些老师，连学生都瞧不起他。我觉得，这些人其实根本没有资格做老师。做一个教书匠，做一个混日子的老师很简单，但要做一个真正让学生瞧得起的老师，也不是一件简单的事情。朱老师对该老师的想法表示认同。朱老师认为，老师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；其次，是让自己心安的老师；第三，
44、是让学校傲慢的老师；第四，是让历史牢记的老师。其中最基础的境界，就是做一个让学生瞧得起的老师。的确，做为老师，能做一个让学生瞧得起的老师就已经很不错了。假如一个不修边幅、常爆粗话的老师，学生会瞧不起的；一个吐字不清、发音不准、时常讲错学问或学问储备不足的老师，学生会瞧不起的；一个不关爱学生、卑视学困生偏爱优等生、老是体罚学生的老师，学生会瞧不起的；一个言而无信、表里不一、时常在校内丢弃烟头纸屑的老师，学生会瞧不起的要做一个真正让学生瞧得起的老师，惟有渊博的学问是远远不够的，还必需具备各方面的素养，培育各方面的爱好爱好，时时事事想着学生。当学生生病时你第一时间来到学生床前（或打电话询问学生生病状
45、况），当学生辍学在家你主动到学生家里了解状况并尽量劝其返校，当留守儿童缺吃少穿你主动伸出救济之手，当学生出现叛逆心理你如益友般地耐性开导，当学困生学习困难你主动义务补课信任这样的老师学生不但瞧得起你，而且会特别敬重你，特别信任你，甚至一辈子会记住你。作为大多数一线教化工作者，要达到老师职业的最高境界让历史牢记的老师，是比较难的，而我们要成为一个让学生从内心瞧得起的老师还是不难做到的。只要我们从小事起先，从小事做起，一件一件坚持不懈地做着，当我们专心书写着自己每一天的历史，从教学中得到了成长，收获着华蜜，虽然我们短时间内不能企及老师的最高境界，至少我们能做到让我们的学生瞧得起，只要达到了老师职业
46、的第一境界，在此基础上持之以恒地不懈努力再做一个让自己心安的人，接着你要求自己成为让学校感到荣耀的人，那么你就很有可能成为一个让历史牢记的人。阅读教化教学专著心得体会13老师节前夕，收到了在烟台工作的一名学生送给我的礼物尹建莉老师写的教化读本好妈妈赛过好老师。看了这本书，身为人母又身为人师的我，被书中的内容深深的吸引和打动。看的时候，我的心情始终起伏不定，给我最大的感受是，它让我发觉，原本我们始终认为正确的教化方式，事实上是完全错误的，从而大大地贻误了我们的孩子。该书的作者是一位胜利的妈妈，她16岁的女儿参与高考，取得了超过当年清华录用线22分的优异成果，这到还是其次，最主要的是，我们能从字里
47、行间感受到作者女儿从小到大的乖巧懂事、欢乐和健康、成熟和独立，我们能感受到女儿全部的一切绝非天生，她的一切成果都来自于这个细心又有才智的妈妈的教化。文中：“年轻的父母会得到一块玉可爱的孩子多年后的结果却是，一些人得到了令人满足的作品，一些人眼瞅着玉石的改变越来越悲观。二者的区分，就是后者运用的，经常是锄头。”关于家庭教化，我们承认，孩子家庭教化的影响远远大于学校教化。本书的作者是一位妈妈也是一位老师，书中记叙了很多，作为一位充溢良知又懂教化的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”反抗女儿学校老师的不良教化。比如为了和女儿一起反抗老师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了反抗老师不正值的
48、惩罚，她宁愿女儿再次接受惩罚，也不让女儿做原来就是错误的事情。虽然是一本家庭教化的书，但我认为无论是家庭教化还是学校教化，教化都是相通的。书中记叙了很多事情再次地证明白作为一名教化者只要真正从爱、理解、敬重孩子的立场动身，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。但真正的问题是，当我们在一次又一次的埋怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，恒久达不到自己志向的时候，我们愿不情愿反思自己的教化行为，我们愿不情愿向孩子承认或向自己承认“我错了”。假如我们没有这种志气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。甚至我们有的家长或老师对孩子不满了，非打即骂，打骂的理由是足够又足够的，简直无懈可击。书中说：“打孩子是一种陋俗和恶习。一个用武力折服儿童的成人，无论财宝多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打