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1、一年级上册语文园地二教案人教版一年级上册语文园地二教案1一，我会连这个活动支配四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展学生的思维，培育学生学语文用语文的实力。过程建议1、 出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的挚友，你还相识他们吗？(指名认读，老师提示区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)2、 出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。其次组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(留意：在读字的过程中要订正读得不准的字音，尤其留意平翘舌音的读法。)3、 嬉戏：小蝌
2、蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出最佳青蛙之家。4、 打开书，自己视察，依据书上的例子连线。5、 全班沟通，共同订正。二，读读比比这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发觉汉字的奇妙，激发学生学习语言文字的爱好。培育学生的视察和理解实力。过程建议1、 今日有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前相识的生字宝宝，我们用热情的掌声欢迎他们的到来!2、 大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？3、 小组探讨上面三对双胞胎，先
3、一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)4、 汇报，重点突出字形的比较。5、 用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)三，我会找此项活动目的是复习所学的偏旁。以嬉戏的方式让学生把带氵、辶的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，激励学生在生活中识字，培育学生识字的愿望，增加学习汉字的爱好。过程建议1、 播放课件，(将书上的图画制成动画)。今日的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们细致苹看看苹果上的字你相识吗？2、 自由练读生字，假如有不相识的可以请教其
4、它同学。3、 点击课件，两个小挚友走进画面，挎着的小筐上面分别写着氵、辶。有两个小挚友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随意采的，你能帮他们吗？4、 小组探讨：这两个小挚友该怎样采果子。5、 汇报。(演示课件)6、 你还相识其它的氵、辶的字吗？请你说一说。四，我会读这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。支配此项活动的目的是巩固识字和积累词语。过程建议1、 在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能相识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为挚友了吗？2、 大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想方法解决。3、 同桌互听互考，订正字音。4、 汇报。你想提示
5、大家在读这些词的时候留意什么？(留意平翘舌音，爷爷、我们、她们、美丽的词尾读轻声。)5、 开火车读，男女生赛读。五，读读说说此项活动的目的是让学生学会句型什么地方有什么。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生相识句子的结构。在替移默化中渗透句子的学问。在读读说说中培育学生的口语表达实力，发展学生的语言。过程建议1、 出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？2、 概括句式：什么地方有什么。3、 出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？4、 出示：屋子里有_。同座练说，再指名说。（指导用准量词）5、 出示_有_，练说。六，读读背背这项活动内
6、容是一首古诗画鸡，要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、观赏插图中大致领悟意思就行了。过程建议1、 出示图画，问：图上画的是什么？你喜爱它吗？为什么？2、 现在我们就来观赏一首古诗画鸡，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，老师范读。3、 自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不相识的字可以请教其它同学。)4、 四人一组互读互评。5、 指名读，师生评议。6、 这首诗写了什么？你能简洁地说出来吗？7、 看插图练习背诵。8、 表演。(可配上音乐)七，口语交际我们的画这是学生入学后的其次次口语交际练习，内容是我们的画，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激
7、发学生沟通展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟识的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分敬重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表达实力。激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法，擅长向别人学习，培育说话大方、听话仔细的习惯。交际打算课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。组织过程1、 同学们喜爱画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)2、 出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。3、 你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么
8、，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应当改进一下。老师也参加其中。)4、 汇报，全班沟通。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)(在这个环节中，老师要留意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，激励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要刚好确定，激发学生的创新意识。)5、 自由组合，看看、评评、议议别人的画，老师也做学生中的一员，刚好给以指导，引导学生介绍、提问和评议。6、 展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，相互观看。7、 评比小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为
9、什么评他。(允许学生有不同的见解，敬重学生的独特体验，发展学生健康的特性。)8、 作业：回家后把你的画和今日我们班办画展的状况介绍给爸爸妈妈。人教版一年级上册语文园地二教案2教学目标1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母。(重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习相识事物，巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活相识生字，激发识字爱好。(难点)4.能正确、流畅地朗读儿歌，接着培育学生的阅读爱好。课前打算1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(老师)2.制作相关的多媒体课件。(老师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、识字加油站1.老师导言：同学们，谁知道
10、今日是星期几？2.多媒体课件出示班级课程表。细致视察课程表，引导学生说说今日有什么课？3.小组内说一说其他几天有什么课，假如遇到大家都不相识的字可以向老师请教。4.老师出示生字卡片：wn sh xu yn yu文 数 学 音 乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。设计意图：创设与生活紧密相连的情境，简单吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。二、用拼音1.根据声母依次连一连。过渡：同学们，到现在我们已经相识了23个声母挚友，今日我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按依次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。b p m f d t n
11、l k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)老师引导男、女生分别竞赛读儿歌：b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”(3)老师指学生认读字母，个别订正读音。(4)学生动笔根据声母依次连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。过渡：你们真了不得！记住了这么多声母。(老师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及打算的线绳、小棒
12、摆一摆。(2)嬉戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，老师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，老师立刻引导：p怎样摆呢？3.比一比，读一读。过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：b h d b自己练读。指名领读。(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做
13、个嬉戏。(1)多媒体课件出示六个词语的音节：h ch、d sh、ch x u、tu d、l f、c zhu zi。学生在小组内练习拼读词语。(2)指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)老师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。设计意图：通过多种形式的读，巩固相识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计好玩的嬉戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。三、课堂小结老师小结：这节课你的最大收获是什么？设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究发觉精神，让他们有爱好进行下一节课的学习。其次课时一、课前热身老师指导学生进行背诵声母竞赛。设
14、计意图：巩固所学学问，引出新课。二、用拼音把同类的事物涂上相同的颜色。过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： y b lu lu tuo l y l w y j zi m y2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。老师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的嬉戏，能够激发学生练习拼读的爱好，提高学习效率。三、字词句运用1.读一读，连一连。过渡：最近我们还相识了很多生字，看，它们跑来了。(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼
15、出每个字的音节。(2)说说你发觉了什么。引导学生发觉这几个字的韵母都是。多媒体课件演示这几个字与相连。(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。(4)各小组汇报自学状况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。过渡：同学们说得这么喧闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。老师依据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。(3)多媒体课件出示：
16、三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子引导学生填写量词，丰富积累。(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，老师刚好引导。设计意图：接着复习声母及拼读，引导学生复习前面相识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。四、和大人一起读1.老师布置学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花。2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。教学反思本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的嬉戏中去，创建出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行沟通，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，老师起引导的作用，在关键之处引领、订正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。