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1、一年级语文上册教案影子一年级语文上册教案影子1教学目的：1、相识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，相识1 个笔画“ ”，和五个偏旁“ ”2、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、相识有关影子的一些现象。教学重点：1、 学会本课的生字。2、 能正确流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点：1、 了解有关影子的一些学问。2、 分清前、后、左、右这几个方向。教学打算：1、 找一个阳光绚丽的日子,师生共同在操场上做”踩影子”的嬉戏 .2、 这课的多媒体课件。教学过程：第一课时一、 谈话揭题，学习“影”。同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的嬉戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说：在太阳
2、底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)3、 大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。(板书：影子)课件出示:4、(用红笔画出”影”的”彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。今日我们来学习一篇新课文影子。二、自己读课文，比照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用好玩的方法记住它。三、激疑导读，整体感知。同学们，你们想了解有关“影子”的哪些学问呢?带着这个问题，自己读课文，留意读准字音，读通句子。四、质疑探讨，把握重点、难点。1、 再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右?(课件出示太阳在小挚友前面，影子就
3、在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置改变了，影子也随着改变)。2、 在挂图上找一找，小挚友的前后，左、右各是什么?3、 联系实际分小组说一说。我的前面是( )，我的后面是( )，我的左面是( )，我的右边是( )。4、 为什么说影子是“小黑狗”“好挚友”呢?(利用课件演示：只要太阳照着，这个小挚友无论走到哪，影子都得随他前后左右)。五、指导朗读，熟读成诵。1、 图上这个小挚友的表情是怎样的?(微笑，活泼的)他为什么会“笑”?(他很喜爱影子陪着他把影子当成了好挚友)2、 自己读一读，留意你也像图中的小挚友一样，喜爱影子，笑眯眯地读一读。3、 同桌对读，比比谁读得好。4、 全
4、班有感情地齐读。5、 (出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼)看图表演读，娴熟的试看背下来。其次课时一、 有感情朗读全文，背诵全文。二、 复习检查字音。1、 抽读生字卡。2、 同桌相互检查字音。三、小组合作探讨记字形的方法。1、 说说有哪些记字形的方法。2、 小组合作用不同的方法记忆字形。四、指导书写。一年级语文上册教案影子21、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，相识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，相识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。学习生字词，了解方位，理解
5、“影子就像一条小黑狗。”这句话。1、找一个阳光绚丽的日子，让学生在操场上做“踩影子”的嬉戏，视察自己和同学影子的改变。2、太阳光和影子关系的课件。2课时第一课时1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的探讨，培育学生探究问题的意识。一、谈话导入，激发爱好1、回忆课前“踩影子”的嬉戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)2、出示课题，读课题，留意轻声的读法。3、学习生字“影”。有一个小挚友叫京京，他和我们一样做过踩影子的嬉戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇
6、就像他的影子。)二、学习课文1、师范读课文。京京不但细致视察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?2、初读课文，读准字音。借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)同桌对读，相互正音。开火车读，检查读音，共同正音。自己读一读课文，把课文读流利。3、细读课文，学习字词句，理解课文。读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。看课件演示、视察，让学生各抒己见，最终得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反
7、。看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)4、质疑、释疑。学生质疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好挚友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。自由探究。选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式进行探讨。沟通汇报。在沟通之中学习“黑狗、经常、跟着、它、挚友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方：颜色黑，经常跟着主子转，特别亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好挚友。在理解的基础上再次有感情地朗读课文。三、动动脑筋，学习认字1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。2、找一
8、找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。3、学生依据画面说说怎么记住“黑”字。4、读词说句认字：用“跟着、挚友”分别说一句话。5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好挚友，究竟是哪个t呢?谁能从这儿找字贴上去?”四、朗读课文，背诵课文1、自己读读课文，想方法登记来。2、边读边做动作，加深对课文的记忆。3、看课件，老师引读课文，指导背诵。4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。五、课外作业把生字读给家长听，把课文背给你的好挚友听。接着视察：在哪儿能看到影子。其次课时1、一步理解方位。2、学写三个生字，相识两种
9、笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外接着探究的热忱。一、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、挚友。3、会背课文的同学站起来，背背课文。二、视察说话1、说给同桌听：我的前面是( )，我的后面是( )，我的左边是( )，我的右边是( )。2、全班沟通。3、小组认字竞赛。以五人为一单位，拿出各自打算的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，挚友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。假如有说错的小组成员可刚好订正，比比谁说得又快又对。三、指导写字1、学习新笔画
10、“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。老师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形态，知道是一笔写成的。2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。引导学生辨别“鸟”和“马”的区分。描红“鸟、飞”仿写。3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画?比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。看老师范写“飞”，跟老师书空，视察字在田字格中的位置。4、沟通在田字格中写着两个字要留意哪些笔画。书写练习，个别辅导。四、接着激趣，引导探究1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想探讨(或老师提问)?2、预设：什么时候影子最长，什么时候
11、影子最短?什么时候影子很清晰，什么时候影子很模糊?什么时候人们喜爱影子，什么时候的人们不喜爱影子?3、引导探究：希望同学们课后再去探讨探讨，能干的同学也可学着课本上小挚友的样子，写一段小诗。9、影子影子在前，太阳在( )。影子在后，太阳在( )。影子在左，太阳在( )。影子在右，太阳在( )。像小黑狗是好挚友一年级语文上册教案影子3教学目标1. 相识11个生字，会写3个字。相识新笔画“竖折折钩”。2.正确、流畅地朗读课文、背诵课文。3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。4.相识有关“影子”的一些现象。教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。教学难点：懂得在实际生活中辨别前、后、左
12、、右等方位。课时支配：2课时教学过程第一课时一、谜语导入1.师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么? 学生回答：影子。2.师：同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗?这节课我们就学习第5课影子。板书：影子。齐读。二、自读课文1.师：请同学们自己读读课文，留意读准字音，还要留意句与句之间的停顿，把不相识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。学生仔细读课文。2.师：这篇课文中有一些新挚友，你能叫出他们的名字吗?出示生字卡片。(1)齐读卡片。(2)去拼音读生字。(3)开火车读。(4)男女学生竞赛读。3.师：生字挚友我们都
13、熟悉了，信任同学们肯定能把课文读好!谁情愿来读一读课文?指名读课文。订正读音。三、看图学文1.学习第一节(1)师：请同学们细致视察，图上画了些什么?出示媒体资源中的“课文1”。学生仔细视察、回答。提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树(2)师：想一想，小男孩在干什么?提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。(3)师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。(4)师：再看看小男孩的表情怎样?提示：似乎在和影子做嬉戏，很兴奋的样子。(5)师：这一节告知我们影子就像一只小黑狗，经常跟在我们身边，是那么淘气，又是那么讨人喜爱。你喜爱它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。学生自由读第一节。2.学习其
14、次节(1) 师：请同学们用同样轻松开心的语气自由读其次小节。生读。(2) 出示媒体资源中的“课文2”。(3) 师：为什么说影子是我们的好挚友?有这样的一位好挚友，你快乐吗?生答。提示：因为影子经常陪伴在我们身边。3.通读全文，指导背诵(1)视察图上小男孩的表情，自由读;和好挚友一起读。(2)加上动作表演背诵课文。一年级语文上册教案影子4设计说明这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的识字氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创新思维和求异精
15、神。依据课文语言表达亲切自然、生动好玩的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。课前打算1生字卡片，带学生做一次踩影子的嬉戏，制作多媒体课件。(老师)2预习生字，在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、嬉戏引入，出示课题1课前体育嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗？在踩影子的过程中，大家要留意视察，并思索：你发觉了什么？有什么感受？2老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方
16、向会改变。3板书课文题目：影子。(1)指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？4多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。设计意图：爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，能使学生对影子有更感性的相识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内沟通，为学生供应口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加了学生对识字的信念和成就感。二、熟读课文，自主识字1导学：有一个人和我们一样
17、做过踩影子的嬉戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2导问：怎样才能把课文读好呢？预设：(1)在读书中遇到不相识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3老师组织学生自由读课文。4创设摘葫芦嬉戏情境，检查字音，识记生字。(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能精确地叫出它们的名字，那它们就是你的
18、好挚友了。(齐读)(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)老师进行激励性评价。设计意图：依据一年级学生的特点，创设嬉戏情境，增加学生的识字爱好。三、方法指导，集中识字1过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧！3老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示新偏旁。(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，挚友的“友”右下角的“
19、又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。(3)学生接着汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好挚友，究竟是哪个“他(她、它)”呢？(5)老师追问：你怎样记住“朋”字
20、？预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好挚友，我就这样记住了“朋”。(6)学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？(7)学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生视察“女”字与女字旁的区分，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些改变？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了！5生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认犯难读的句子，现在能读好吗？请在小组
21、内试试。(组内互读，相互评价)设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中老师要擅长引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。四、整体感知，引发思索1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2依据学生回答相机出示课件，指导视察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好挚友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？设计意图：为学生创建大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语
22、文的热忱。五、指导写字1出示田字格中的“在”字，引导学生视察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)2老师示范“在”字的写法，学生边视察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3老师在田字格中范写，请学生细致视察每一笔的占格位置。4练写。(老师巡察和指导，对个别写得不胜利的同学多加指导。)5展示学生作品，提出看法和建议。设计意图：通过对比视察，学生发觉了“在”字与“左”字的区分，强调了学生书写时的易错之处，避开了学生写错字现象的发生。老师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下
23、来，不仅提高了学生的视察实力，而且极大地调动了学生写好字的热忱。其次课时一、复习导入，激发爱好1老师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小嬉戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗？(1)嬉戏：开火车。(看拼音读字)多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。(2)嬉戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，很多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好挚友 前后 它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，
24、你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。2过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你肯定会从课文中发觉更多好玩的学问。设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。二、再读课文，深化理解1老师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2组织学生边读边画。3老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。(1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。预设：影子真好
25、玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小挚友、影子、太阳的动画并配乐。一位小挚友在小路上走着，他的影子跟着太阳改变。(3)指名再读这一句，老师组织学生评价。(4)指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你准备怎么读？大家还能帮他想想好办法，让他读得更棒吗？激励学生读课文：有了大家同心协力出办法，你肯定可以读得更好了！试一试吧！老师刚好评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师似乎真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子
26、吧！(5)老师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。_就像_。(6)学生读“影子经常陪着我，它是我的好挚友”。请学生说说觉得好玩的理由。预设：因为有了影子，就像有了一个新挚友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。(7)老师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留意什么？预设：要把影子当成好挚友来读。读出喜爱的语气。(8)指名读句子，并刚好评价。(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学仔细听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一
27、会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？5过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体课件演示动画，老师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。6在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。预设：随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。影子是追不上的。我们可以做手影嬉戏7老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧！(1)齐读。(2)组与组竞赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，
28、那么还想再读的小挚友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！8指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的改变，结合生活阅历，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，学生的创新精神和思维实力得到了发展。三、指导书写生字1过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？2多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。3学习生字“我”。(1)指导学生视察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写依次。(2)教学新笔画“斜钩”。老
29、师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)老师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。(4)学生练习书写生字“我”，老师巡察指导。4学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。5引导学生视察：写这两个字时要留意什么？哪一笔最简单错？预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。6练写评比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。7组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。设计意图：学习写字，应学会视察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成视察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下显明的印象，更好地达成指导学生仔细视察生字，写好每一笔，每一个字
30、，养成良好的书写习惯的目标。评价以激励为主，激发学生写好字的愿望。四、拓展创新，发展语言1过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？老师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学？(学生做手影嬉戏)2拓展思路：手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。3画影子。要留意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。设计意图：做手影嬉戏极大地调动了学生的新奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科学问进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思索。板书设计教学反思1朗读是培育和提高学生语感
31、的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的好玩动身，个别读、评议读、男女生竞赛读、范读、探讨读、组与组之间比读、用自己喜爱的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参加到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。2合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组沟通。在沟通中，他们的创新思维、求异思维得到了培育，他们自主发觉、自主实践，激发了探求学问的热忱。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变”“影子的长短、大小会改变”“影子是追不上的”并且在接下来的“手影嬉戏”中，进
32、一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达供应平台，让他们真正成为课堂中的主子。一年级语文上册教案影子5教学目标：1.相识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的宠爱之情。借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。教学重难点：1.正确朗读课文，识记前后左右四个方位，在生活情境中辨别这4个方位，并用这四个词来表达方位。2.斜钩和卧钩的书写区分。教学打算：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语引入，出示课题1猜谜语：看着是我不是我，我
33、去踩它它不躲。一举一动都像我，我走哪里它跟着。（谜底：影子）板书课文题目：影子。（影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会改变。）2(1)指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。二、熟读课文，自主识字1导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)21世纪*教化网2导问：怎样才能把课文读好呢？(1)在读书中遇到不相识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，
34、还可以查字典(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3老师组织学生自由读课文。4创设嬉戏情境，检查字音，识记词语。(1)开火车，引导学生个别读。(2)去掉拼音再读词语。（3）学生领读，其他学生跟读。5.同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？沟通识字方法。老师引导学生汇报识字方法。黑：找反义词的方法记住“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。组词：黑色、黑夜。“黑”是“白”的反义词。“前”和“后”也是反义词，“左”和“右”也是一对反义词。换一换：“左”和“右”，左下有个工，右下有个口。我在前面，在后面。你能说一说你的前、后、左、右都是谁
35、吗？预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。加一加：“宀”+“匕”=“它”。教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字（家、宫）。辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好挚友，究竟是哪个“他(她、它)”呢？月+月=朋：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好挚友，我就这样记住了“朋”。月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？女+子=好：视察“女”字与女字旁的区分，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些改变？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”
36、。其他女字旁的字：奶奶、妈妈、姑姑等。小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了！7生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认犯难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，相互评价)三、深化理解1老师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。(1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样
37、跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)指名再读这一句，老师组织学生评价。(3)指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你准备怎么读？大家还能帮他想想好办法，让他读得更棒吗？激励学生读课文：有了大家同心协力出办法，你肯定可以读得更好了！试一试吧！（读得真好！听了你的朗读，老师似乎真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧！）(3)老师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。弯弯的月亮像小小的船。飘落的树叶就像_。3、学生读“影子经常陪着我，它是我的好挚友”。请学生说说
38、觉得好玩的理由。（因为有了影子，就像有了一个新挚友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。我们俩是形影不离。）(1)老师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留意什么？要把影子当成好挚友来读。读出喜爱的语气。(2)指名读句子，并刚好评价。(3)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学仔细听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方？影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？5弄明白影子是怎么改变的，看图，说说太阳和影子各在小挚友的哪个方向？太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟
39、着主子。主子到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。6在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。预设：影子是怎么产生的？光被不透亮的物体拦住而形成影子。随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我们可以做手影嬉戏出示手影戏图片。最终一张是皮影戏。是我国一种民间艺术。7老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧！(1)齐读。(2)组与组竞赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小挚友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！8指
40、导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？四、指导写字1出示田字格中的“在”字，引导学生视察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)（1）老师示范“在”字的写法，学生边视察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。（2）老师在田字格中范写，请学生细致视察每一笔的占格位置。（3）练写。组词、造句。(老师巡察和指导，对个别写得不胜利的同学多加指导。)2学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。视察：写这两个字时要留意什么？哪一笔最简单错？预设：“后”中的“口”不与撇
41、相连接。“好”字的第三笔是“提”。组词、造句。3、学习生字“我”。(1)指导学生视察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写依次。(2)教学新笔画“斜钩”,与卧钩不同，出示“心”字，斜钩取纵势二弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。老师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)老师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。(4)学生练习书写生字“我”，老师巡察指导。组词、造句。五、拓展创新，发展语言画影子。要留意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。一年级语文上册教案影子6教学目标1、相识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。相识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。2正确流畅地朗读课文。背诵课文。3、相识
42、有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。教学重难点练习朗读、认字和理解句子。教学打算：找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏，让学生视察自己和同学影子的改变。课时支配 2课时第一课时一、教学目标：1、相识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。相识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。四、教学过程：（一）、谈话导入，激发爱好1、回顾“踩影子”的嬉戏，说说你是怎么做的？2、出示课题：影子。读课题，留意轻声的读法。3、有一个小挚友叫京京，他也和你们一样做踩影子的嬉戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。4、相识偏旁：三撇儿“ ”。（二）、学习课文1、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。（3）同桌对读，相互正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。（5）自己读一读课文，把课文读流利。2、细读课文，学习字词句，理解课文。