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1、一年级上册影子语文教案人教版一年级上册影子语文教案1设计说明这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的识字氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创新思维和求异精神。依据课文语言表达亲切自然、生动好玩的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。课前打算1、生字卡片，带学生做一次踩影子的嬉戏，制作多媒体课件。（老师）2、预习生字，在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。（
2、学生）课时支配2课时。教学过程第一课时一、嬉戏引入，出示课题1、课前体育嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗？在踩影子的过程中，大家要留意视察，并思索：你发觉了什么？有什么感受？2、老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会改变。3、板书课文题目：影子。（1）指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。（2）指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？4、多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。设计意图：爱玩是
3、孩子的天性。好玩的嬉戏，能使学生对影子有更感性的相识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内沟通，为学生供应口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加了学生对识字的信念和成就感。二、熟读课文，自主识字1、导学：有一个人和我们一样做过踩影子的嬉戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）2、导问：怎样才能把课文读好呢？预设：（1）在读书中遇到不相识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典（2）把最难读的那一行多读几遍。这样就会
4、越读越流利。3、老师组织学生自由读课文。4、创设摘葫芦嬉戏情境，检查字音，识记生字。（1）播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？（生试读）（2）开火车，引导学生个别读。（3）去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能精确地叫出它们的名字，那它们就是你的好挚友了。（齐读）（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。（5）老师进行激励性评价。设计意图：依据一年级学生的特点，创设嬉戏情境，增加学生的识字爱好。三、方法指导，集中识字1、过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2、学生同桌沟通识字方法
5、：和你的同桌说一说吧！3、老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示新偏旁。（1）预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，挚友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，_在后面。（2）师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。
6、（3）学生接着汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。（4）辨字：出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好挚友，究竟是哪个“他（她、它）”呢？（5）老师追问：你怎样记住“朋”字？预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好挚友，我就这样记住了“朋”。（6）学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？（7）学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生视察“女”字与女字旁的区分，说一
7、说“女”字做偏旁时笔画有哪些改变？（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。）用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4、小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了！5、生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认犯难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。（组内互读，相互评价）设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中老师要擅长引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。四、整体感知，引发思索1
8、、指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2、依据学生回答相机出示课件，指导视察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好挚友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？设计意图：为学生创建大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。五、指导写字1、出示田字格中的“在”字，引导学生视察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。）2、老师示范“在”字的写法，学生边视察边书写，把
9、“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3、老师在田字格中范写，请学生细致视察每一笔的占格位置。4、练写。（老师巡察和指导，对个别写得不胜利的同学多加指导。）5、展示学生作品，提出看法和建议。设计意图：通过对比视察，学生发觉了“在”字与“左”字的区分，强调了学生书写时的易错之处，避开了学生写错字现象的发生。老师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的视察实力，而且极大地调动了学生写好字的热忱。其次课时一、复习导入，激发爱好1、老师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小嬉戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗？（1）
10、嬉戏：开火车。（看拼音读字）多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。（2）嬉戏：捉迷藏。（读词）多媒体课件出示森林中的场景，很多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。（影子左右小黑狗好挚友前后它们）导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你肯定会从课文中发觉更多好玩的学问。设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式
11、增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。二、再读课文，深化理解1、老师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2、组织学生边读边画。3、老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。（1）学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。（2）多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小挚友、影子、太阳的动画并配乐。一位小挚友在小路上走着，他的影子跟着太阳改变。（3）指名再读这一句，
12、老师组织学生评价。（4）指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”谁能读得更好。（指一名同学读。）说说你准备怎么读？大家还能帮他想想好办法，让他读得更棒吗？激励学生读课文：有了大家同心协力出办法，你肯定可以读得更好了！试一试吧！老师刚好评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师似乎真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧！（5）老师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。_就像_。（6）学生读“影子经常陪着我，它是我的好挚友”。请学生说说觉得好玩的理由。预设：因为有了影子，就像有了一个新挚友。影子还会陪“我
13、”，“我”就会感觉好玩了。（7）老师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留意什么？预设：要把影子当成好挚友来读。读出喜爱的语气。（8）指名读句子，并刚好评价。（9）组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学仔细听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4、质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？5、过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体课件演示动画，老师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，
14、不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。6、在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。预设：随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。影子是追不上的。我们可以做手影嬉戏7、老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧！（1）齐读。（2）组与组竞赛读。（3）配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小挚友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！8、指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件
15、中，学生直观地体验到影子的改变，结合生活阅历，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，学生的创新精神和思维实力得到了发展。三、指导书写生字1、过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？2、多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。3、学习生字“我”。（1）指导学生视察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写依次。（2）教学新笔画“斜钩”。老师示范书写。学生练习书写新笔画。（3）老师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。（4）学生练习书写生字“我”，老师巡察指导。4、学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。5、引导学生视察：写这两个字时要留
16、意什么？哪一笔最简单错？预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。6、练写评比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。7、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。设计意图：学习写字，应学会视察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成视察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下显明的印象，更好地达成指导学生仔细视察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以激励为主，激发学生写好字的愿望。四、拓展创新，发展语言1、过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？老师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学
17、生的爱好后，问学生：想不想学？（学生做手影嬉戏）2、拓展思路：手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。3、画影子。要留意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。设计意图：做手影嬉戏极大地调动了学生的新奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科学问进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思索。人教版一年级上册影子语文教案2教学目标1、相识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。相识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。2正确流畅地朗读课文。背诵课文。3、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。教学重难点练习朗读、认字和理解句子。教学打算：找一个阳
18、光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏，让学生视察自己和同学影子的改变。课时支配 2课时第一课时一、教学目标：1、相识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。相识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。四、教学过程：（一）、谈话导入，激发爱好1、回顾“踩影子”的嬉戏，说说你是怎么做的？2、出示课题：影子。读课题，留意轻声的读法。3、有一个小挚友叫京京，他也和你们一样做踩影子的嬉戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。4、相识偏旁：三撇儿“ ”。（二）、学习课文1、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。
19、（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。（3）同桌对读，相互正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。（5）自己读一读课文，把课文读流利。2、细读课文，学习字词句，理解课文。（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？（3）大组沟通，理解太阳光和影子的关系。通过对插图的视察、学生探讨，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面对太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。看图说说，理解“前、后、左、右”（4）质疑、释疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发
20、动大家动脑筋解决问题。在沟通中学习“黑狗，经常、跟着、它、挚友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方；颜色黑，经常跟着主子转，特别亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好挚友。（5）朗读课文、背诵课文。自己读读课文，想方法登记来。边读边做动作，加深对课文的记忆。老师引读课文，指导背诵.学生自己背诵后，再背给同桌听。（6）动动脑筋，学习认字。学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。说一说怎么记住这些字。读词说句认字。五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。2、接着视察，在哪儿能见到影子。六、板书设计：9 影子前左 右七、课后反思：其次课时一、教学目标：1、正确流畅地朗读
21、课文。背诵课文。2、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。（一）、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认字、词。3、会背课文的同学站起来，背背课文。（二）、视察说话1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。2、大组沟通：谁情愿讲给大家听，自己站起来说一说。3、随意选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你四周的同学。（三）、指导写字1、复习“飞、鸟、马”。（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？（2）大家一起读一读。2、复习笔画，学写字。（1）看到“飞”字，你觉得它像
22、什么？（2）第一笔应当写什么？（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。（4）描红，防写。3、学习新笔画。（1）相识新笔画：竖折折钩，一笔写成。（2）视察这两个字的笔画，你发觉了什么？（3）按笔顺书写。（4）书写练习，个别辅导。（四）、练 习1、加一笔，变新字。口（ ） 十（ ） 乌（ ）木（ ） 兔（ ） 二（ ）2、选字填空，再读一读。鸟 马（1）（ ）儿在天上飞。（2）（ ）儿在地上跑五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。六、板书设计： 鸟 马七、课后反思：人教版一年级上册影子语文教案3课前透视：影子是生活中常见的自然现象，是人类形
23、影不离的挚友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好挚友”，活泼、亲切，充溢了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的剧烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小挚友在阳光下和影子欢乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。对于影子，学生都有肯定的体验，也很感爱好。所以教学中应当抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学学问，用学问，培育学生的创新思维，求异精神。依据课文亲切自然、生动好玩的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生
24、酷爱自然、探究自然的愿望。教学目标：1、相识11个生字，会写3个字。相识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、相识有关“影子”的一些现象。教学重点：识字、写字，朗读和背诵课文。信息资料：1、课件或挂图，生字卡片。2、手电筒、玩具，每组一份。3、铁丝。教学时数两课时1、嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗？在踩影子的过程中，要留意视察，用脑思索：你发觉了什么？想到了什么？有什么感受？（老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通，揭示课题。）切入主题（爱玩是孩子的天性。
25、好玩的嬉戏，让学生对影子有了更感性的相识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内的沟通，为学生供应了口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。）2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里相识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？（从已有的识字阅历入手，指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加学生对识字的信念和有成就感。从学生的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了
26、对影子的爱好。）对话平台初读1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）2、在读书中遇到不相识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典）3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）4、组内互评。5、指名读文，集体评议。识字1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你相识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？2、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。（老师参加其中，指导学生用自己的方法相识汉字。）3、汇报：请小老师介绍相识这11个生字的阅历，有哪些须要留意的地方要提示大家一下。4、开火
27、车认读生字生词。5、嬉戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。熟读1、用自己喜爱的方法读课文，留意读准字音。2、边读边想，你读懂了什么？（给学生大胆发言创建机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。）3、自由选择读，你喜爱哪部分就读哪部分。4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读）感悟出示课件或挂图，指导视察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好挚友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。）写字1、出示
28、田字格中的字：“飞”，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导相识新笔画“横斜钩”。2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。3、老师示范“飞”字的写法。4、练写。（老师加强巡察和指导，对个别写得不胜利的同学要多加激励和提示。）5、展示学生作品，提出看法和建议。导入对话平台1、嬉戏：小小擂台赛。（分组认读字词竞赛。）（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）2、齐读课文。探讨1、演示课件或挂图，影子可淘气呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？相互说说你的想法。2
29、、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）演读影子可真淘气，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。）背诵1、边想象课文内容边自由练习。2、老师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。3、加上动作、表情背诵，呈现出影子的可爱和你喜爱影子的感情。（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）操作1、拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发觉了什么。（老师参加其中。）2、每组派一个代表汇报结果。（实践出真知
30、，让学生自己去探究、去发觉，培育自主合作探究的实力。在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，学生的创新精神和思维实力定会迸发出火花。）练习课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_。我的后面是_。我的左面是_。我的右面是_。1、同桌练说，互听互评。2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。写字1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。2、视察这两个字有什么共同的地方？3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。4、老师范写，提示每一笔在田字格中的位置。5、学生先描红再练写，老师巡察指导。6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。拓展1、画影子
31、。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。2、课下接着做“踩影子”嬉戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些改变？（将语文学习和其它学科学问进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思索。）伴教锦囊阅读在线谜语你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）课外作业你们真了不得！通过朗读自己发觉、了解了这么多学问，下面我们再来做嬉戏进一步感受影子的改变吧！（下列两项可依据执教当每天气状况，进行选择。）A、看今日阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么改变，再做做踩影子的嬉戏，好吗？B、今日没太阳，那我们
32、回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么改变？板书设计：影子小黑狗好挚友人教版一年级上册影子语文教案4一、教学要求1比鲜11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。相识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、”。2闭确、流畅地朗读课文。背诵课文。3比鲜队泄亍坝白印钡囊恍窒蟆二、教材说明本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。三、教学建议（一）课前打算1闭乙桓鲅艄獠永玫娜兆樱师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。2苯书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小挚友”“影子”和“太阳”单独用纸画，
33、便于变动位置。“小挚友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。（二）认字、写字1比献本课11个生字中，要留意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。留意激发学生用不同方法记住字形。有的可依据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日（曰）照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子（彡）”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来相识。有的可联系以前学过的部件或熟字来相识，如“着、朋”等字。2毙醋本课写字教学首先要帮助学生相识新笔画“”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折
34、折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形态，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的其次笔和“鸟”的第四笔都是“”，同时帮助学生辨别“鸟”与“马”的区分：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时留意“”的写法与“九”字里的写法不同。（三）词句本课中的“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句视察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步相识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系“踩
35、影子”的嬉戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小挚友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好挚友一样跟着他，陪着他。（四）朗读总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相像，比较简洁。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小挚友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好挚友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。（五）实践活动1弊橹学生课后细致视察：什么状况下影子在前？什么状况下影子在后？什么状况下影子在左？什么状况下影子在右？视察后口头沟通一下。2嬉戏活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前（或后或左或右）是什么，
36、然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学竞赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。（六）教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例片断一本片断教学设计主要是依据汉字构字特点，依据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来相识汉字，激发学生学习汉字的爱好，同时也能较坚固、扎实地记住生字。（一）（老师边叙述边画简笔画）一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。（当堂板书：影）（二）谁能看着图，想一想，你有什么好方法记住“影”字呢？（三）（用红笔勾画“影”中的“彡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊！（四）你们自己读读课文，
37、比照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用好玩的方法记住它。（五）沟通探讨片断二本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主子。让学生自己在充分读书的基础上，质疑探讨沟通，提高读书实力。（一）谈话揭题，学习“影”字。（二）激疑导读，整体感知。同学们，你们想了解有关“影子”的哪些学问呢？带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。（三）质疑探讨，把握重点（激励学生自己质疑）。（1）影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢？（2）为什么说影子是小黑狗、好挚友呢？（四）竞赛朗读，熟读成诵。人教版一年级上册影子语文教案5教学目标：1、相识11个生字，会写4个生字。2、正确、流畅地朗
38、读课文，背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；相识有关“影子”的一些现象，领悟“影子经常跟着我”的含义。教学重、难点：1、相识11个生字，会写4个生字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、相识有关“影子”的一些现象，领悟“影子经常跟着我”的含义。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、嬉戏引入，出示课题。1、更多精品教学设计尽在拇指教化。课前开展体育嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏，好吗？在踩影子的过程中，要留意视察，用脑思索：你发觉了什么？想到了什么？有什么感受？2、老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。3、板书课文题目：影子。（1）
39、指导学生读课文题目。（2）指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？二、充分朗读，自主识字。1、师：有一个小挚友和我们一样玩过踩影子的嬉戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）2、老师组织学生自由读课文。3、创设情境，进行“摘葫芦”嬉戏，检查字音，识记生字。（1）老师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读）（2）下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读）（3）看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在假如你还能精确地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好挚友了。（齐读）（4）指名“摘葫芦”
40、，其他学生跟读。（5）老师进行激励性评价。4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？老师指导识记重点生字。（1）编谜语：两个月亮手牵手朋。加一加：反犬旁加“句”狗；足字旁加“艮”跟。（2）在识记“前、后”时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。（3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。辨字：出示三张图片，（男、女、动物）“他、她、它”是我们的好挚友，你能帮它们找到挚友吗？（4）小结：记生字的方法多种多样，只要我们善视察，多动脑，就能学得又快又好！三、整体感知，引发思索。1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？2、依据学生的回答相机出示图片，指导视察：影子都像什么？为什么说影子像
41、小黑狗，是好挚友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？四、指导写字。1、出示田字格中的“我”字，引导学生视察：看看这个字像什么？2、老师示范“我”字的写法，学生边视察边书空。3、练写。4、展示学生作品，相互评议。其次课时一、复习导入，激发爱好。1、导入：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小嬉戏：“小小擂台赛”。看看谁字词驾驭得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗？（1）嬉戏：开火车。（看拼音读字）先带拼音读，再去拼音读，开火车读，学生分组读，评价并记录赛读结果。（2）读词。出示森林中的很多小动物，老师提出要求：请学生选择自己最喜爱的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词
42、语。2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文确定读得更好了。信任通过本节课的学习，同学们肯定会从课文中发觉更多好玩的学问。二、再读课文，深化理解。1、师：请同学们读读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读。2、组织学生边读边画。3、老师评价：刚才发觉几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。4、老师指名读课文，提出要求：你觉得影子好玩吗？读完后说出理由。其他同学看着书，我们听他读得怎么样。5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么改变的。老师朗读：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到
43、哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。6、在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们用喜爱的语气再读读课文吧！8、引导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？三、指导书写生字。1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？2、出示：“后、好”。指名认读、组词。3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。4、引导学生对比视察：写这两个字时要留意什么？哪一笔最简单错？5、指出各笔画在田字格中的位置。6、师范写。生书写，齐说书写口诀。7、练写评比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。四、拓展创新，发展语言。1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？