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1、三年级语文教学教案三年级语文教学教案1教学打算：课件。教学过程：（一）创设情境，导入课题1.（出示一种动物玩具）在生日当天，我收到了挚友的礼物。猜猜挚友为什么会送这个礼物给我？（引诞生肖）2.你属什么？你的家里分别是属什么的呢？（指名答）3.你还知道哪些属相？（课件一一出示十二生肖，引导学生视察分辨）4.十二生肖是中国特有的传统文化。我们用十二种动物作标记，一种动物作标记，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有一个好玩的故事。今日我们就来学习这则好玩的故事。（板书课题：十二生肖的故事。齐读课题）（二）初读课文，整体感知：1.老师范读课文，想
2、想课文讲了一个怎样的故事。2.学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画和问号。（三）学习生字，理解词语：1.小组合作认读生字，探讨识字方法。2.汇报沟通。（1）你觉得这些生字中，哪个最难读？哪个最简单读错？（“生肖”的“肖”的读音是xio，不要读成xio，这个字用作姓解时才读xio）（2）各种方式读生字。（3）去掉拼音，你还会读生字吗？先自己试试，然后请小组长拿诞生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮他。比一比，哪个小组合作得最好。（4）同学们，你们已经相识并记住了哪些生字？是用什么好方法记住的？3.课件出示生字词，小老师“开火车”领读。生肖神庙嘉奖将要缓缓老态龙钟迈着除夕夜步
3、伐偷偷蛇洞没精打采4.找出文中不理解的词语，探讨沟通。老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵活的样子。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。争先恐后：抢着向前，生怕落后。答非所问：回答的不是要问的。没精打采：形容心情低落、悲观懊丧的神情。信以为真：把假的当作真的信任。除夕夜：农历年最终一天的晚上。闲情逸致：悠然从容，心情安逸。5.指名分段读课文，读得不准的字加以订正。（留意“将”，“蒙”两个字的读音）（四）指导书写1.（出示生字）请小挚友细致视察，怎样才能把这些字写好呢？重点指导：“励”的左半部是“厉”，不要写成“历”。“丧”的第一笔横宜短，其次笔竖要写在竖中线上，第五笔横写在横中线上，比第一
4、横略长，下半部分不要多加一撇。2.自由练习，每个字写两遍。（老师巡察，刚好评价，提示学生留意写字姿态）（五）自读课文，概括内容其次课时一、教学要求：1.朗读课文；练习复述故事。2.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的诞生年。二、重点难点：1.朗读课文；复述课文。2.了解如何用十二生肖来记人的诞生年。三、教学打算：课件。四、教学过程：（一）精读课文，理解内容1.默读课文，你能按依次说出十二生肖吗？2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗？我们一起来拍手读读。（课件出示儿歌生肖歌，帮助学生记忆生肖的先后依次）老鼠前面走，马儿跑得欢，跟着老黄牛，羊儿山坡走，虎一声吼，猴子翻跟头，兔
5、子抖三抖，金鸡喊加油，上龙在游，黄狗守门口，草里蛇在扭，肥猪睡不够。3.再读读课文，想想老鼠为什么能排行第一？用“”画出重点词句，并细致体会。4.汇报沟通。在探讨的过程中，抓住以下重点词句体会并指导朗读。（1）“不知怎么，猫把拜年的日子忘了，他去向老鼠打听。精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。”（老鼠没有回答猫的问题，而是要猫放心地睡觉，说明它已经在想方法，要赶在猫之前来到神庙）比较句子：精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。老鼠要猫放心睡觉好了。两句话有什么不同？哪句话写得好？为什么？指导朗读，读出老鼠的狡猾、精明）（2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚顶上，始终视察着四周的动静。
6、初一早晨，他见老牛出门了，就偷偷蹿到老牛背上。”（精明狡猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。指导朗读）（3）“庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：我是第一名！”（“一瞬间”形容时间很短，这只老鼠不仅狡猾，而且挺机智，出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内，获得了第一名比较句子：庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：“我是第一名！”庙门打开的时候，尖嘴巴从牛背上跳进门内，叫道：“我是第一名！”你认为哪句写得好？为什么？（指导朗读，读出老鼠的机智）（二）分角色朗读课文，加深理解1.指名分角色读课文，留意读出不同的感情和语气。2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。（三）复述课
7、文教学要求：1.相识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字；辨析多音字“蒙”。2.朗读课文；练习复述故事。3.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的诞生年。重点难点：1.朗读课文；复述课文。2.了解如何用十二生肖来记人的诞生年。三年级语文教学教案2本册教材主体课文编排的一个显著特点就是第一篇是儿歌，其次篇是比较适中的文章，可以找到肯定的重点段、重点句或词语训练，第三篇是比较浅显比较好玩的文章，篇幅较长。第一单元“亲情”，三篇主体课文和一篇“开卷有益”奶奶最喜爱的铃儿从不同角度描写了浓浓的“亲情”，读来特别感人，使学生会产生细腻的情感，把目光投向自己的亲人，更
8、加关注自己身旁的人，初步相识到亲情的重要。三篇文章都很有朗读训练点，可以以读为主，在读中理解词句，体会思想感情。老师要设置各种朗读情境，引导学生读进去，并于自己的实际生活相结合，谈出自己的感受。礼物课前要拓展，想想自己曾经受到的礼物及其意义；课后要延长，仿写一段儿歌。加强朗读，一通过反复朗读，体会亲人送的礼物的含义，从而初步理解自然、生命、世界、生活的意义（不要做深化的分析和理解，否则是讲不清晰的）。本课的难点是最终一句，要通过联系上文和生活实际，引导学生探讨，体会其含义。生字：懂（右边笔画较多，书写时要合理支配）；套（不要少写一横）；润（不要多写一点）。平分生命本课应当精讲（精学）。要引导学
9、生在理解词语的过程中，体会男孩的英勇以及他对妹妹的无私的爱；再结合朗读体会男孩的内心感情改变。实行“质疑-默读-沟通-朗读-情感升华”的方式学习这篇课文。词语方面，“相依为命”、“迟疑”、“颤抖”、“震撼”、“慎重其事”几个词语要依据上下文或生活阅历去理解。课中要插入“日积月累”中的“读一读，比一比”。生字：惟（与“唯”比较）；颤（音、左边笔画）。妈妈的葡萄这篇课文浅显易懂，不需进行讲解分析，教学中引导学生在朗读、探讨、感悟中体会母亲对孩子宏大、无私的爱。可结合课文最终一段“小狐狸”的话，让学生联系自己，谈谈准备怎样回报妈妈。练习复述课文。启发想象狐狸被猎人追逐时的情景。生字：摘（右边字形）；
10、嗓（左右结构，各部分书写时的比例）语文天地“畅所欲言”可以与“开卷有益”结合起来一课时完成。“笔下生花”要提前布置，最好利用双休日让学生做好打算。不必放在作文课中做，双休日完成，回来后找时间检查，反馈、展示、沟通。利用本单元“金钥匙”，激励学生建立摘抄本。其次单元“春天的脚步”梦已被染绿以自读为主，相宜独自吟诵。读上几遍，自我沉醉后，让学生谈感受，然后再通过朗读，背诵把这首儿歌溶化在心底。最终一句与题目是相互照应的，让学生说说自己的发觉，老师总结相互照应，可以起到深化主题的作用。假如能够用温柔的音乐、简笔画或课件创设情境，可以收到更好的效果。本单元没有支配习作，可以让学生仿照这样的儿歌形式写几
11、句话。生字：嘱（最终三笔强调）志向的翅膀本文比较简单理解，初读课文后，找一找谁放的是什么样的风筝，引导读出喜爱的感情。结合回答课后其次小题，找到全文“概括句”，然后引导学生学习重点段落，就不难理解题目的意思了。课中要插入“读一读，比一比”的第一小题。重点是默读、朗读和解决课后问题。生字：舞（字形）；棒（右下笔画）春天的雨点本课课文很长，也较难理解。一课时可能讲不完，可分在两个课时完成对课文内容的理解感悟。教学中要指导学生找出描写乌罕娜老师言行的语句，抓住这些语句体会老师对学生的关切与爱惜。难点是最终一个自然段，要引导学生联系上文，通过朗读、探讨、感悟来体会它的含义，懂得“春天的雨点”指的是师生
12、间细腻、真挚的情意。生字：溜、忍（不要少写一点）；蒙（不要少写一横）；蓬（上下结构）三年级语文教学教案3学习目标：1、会认2个生字，会写4个生字。2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。3、有感情地朗读课文，背诵课文。一、自主学习1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。2、同桌之间互读课文，共同正音。3、检查识字状况，指名读词语。红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花4、给下列加点的字注音。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花二、合作探究1、自主识字。（1）学生用自己喜爱的方法识记生字。（2）学生沟通自己的识字方法，激励
13、有创意的识字方法。2、仔细视察今日要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要留意什么？3、初读课文，整体感知。这首诗歌一共 个小节，运用 的修辞手法，讲了一天中太阳为 、 、 做好事，告知我们：太阳是 。4、你最喜爱诗歌中哪一句，为什么？三、课堂小结我会有感情地朗读这首诗歌！四、课堂检测1、拼一拼，写一写。wn xi xin yn shu mng chn zhe pi bn( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，组词语。洒（ ） 霞（ ）陪（ ）扬（ ）盼（ ）酒（ ） 霜（ ）培（ ）杨（ ）纷（ ）3、样子写词语红（彤彤）绿（ ） 黑（ ） 亮（ ）黄（ ） 金（ ） 白（ ）五、
14、课后反思三年级语文教学教案4：按肯定的依次，细致视察一种自己喜爱的文具。把文具的特点和用途写清晰。：重点：把文具的特点和用途写清晰。难点：视察要有依次，叙述要有条理。：一件文具及其介绍的范文。好词语表。（表现力强的词语）：一、创设情境，激发爱好请若干同学佩戴文具的头饰，兴致勃勃地走上台来。师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简洁的自我介绍。各文具介绍自己的特点和用途。师生同鼓掌。老师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。带领学生读文具名。（出示好词语）二、沟通启发，确定对象同学们，你最喜爱的文具是什么呢？老师见机板书文具名称。在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我
15、们的好挚友。三、绘制头饰，打算介绍以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学打算一份文具的自我介绍。你情愿把你喜爱的文具画下来吗？视察你的文具，再仿照书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色调，比比谁画得最美丽。评议：同学们把这些文具的形态画得很精确，颜色也很艳丽。我们在写的时候，也要写出来。把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。同时，请另外三个同学为小组的文具头饰打算一份自我介绍。留意：要介绍清晰它的形态、颜色方面的特点以及它的用途。四、出示范文，指导写作学生自读例文钢笔刨刀，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。（外表和用途）指导写文具的外表
16、：（ ）的 （ ）的 （ ）的从外表看，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）啊！练习写文具的用途：句式练习。（只要就）练说，指名说，评议。合作编写，沟通汇报。评议最佳文具头饰奖。五、自主创作，互评互改自主命题。老师指导命题方式：干脆以事物名称命题。以事物特点命题。如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。自主编写。沟通评价。同桌之间交换习作，互批互改，老师参加探讨。三年级语文教学教案5学习目标：1.沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，留意用详细事例表达真情实感，提高口语交际的实力。2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。3.能发觉同一个意思可以用不同的句式来表述。4.认读
17、与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟。5.展示综合性学习成果。课前打算：1.选定凝合着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。2.打算为回报父母之爱而做的礼品。3.邀请学生家长参与口语交际课口语交际导入课题，激发交际爱好同学们，在这几天的综合性学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。（板书课题）回忆感人事例，同桌交际拿出课前打算的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细微环节回忆清晰。小组交际，邀请父母一同参与1.组员轮
18、番说，拿出课前打算的物品，向同学和父母介绍。2.在听的过程中，可以干脆向同学的父母提出问题。3.推举出代表参与全班沟通。全班交际1.各组代表轮番上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所隐藏的感人故事。2.对自己的父母说几句话，说说自己应当怎样爱他们。（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又焦急又心疼。奶奶说我诞生后的三个月，始终这样，而
19、妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我肯定要好好学习，还有熬炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照看您）3.回答同学提出的问题。模拟采访，家长学生交际1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深厚的、宽广的，更是无私的。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上沟通的同学的父母到前面，我们依据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。与自己的家长自由交谈，沟通情感习作拓展思路，激发习作爱好1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那
20、些感人的事例我们终生也不会遗忘。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。2.自由发言，相互启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们专心去写。激励有特性的表达1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应当如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并牢记他们的爱呢？让我们小组内探讨一下。2.各组说一说你们探讨的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清
21、晰、写详细，爸爸妈妈肯定会将我们的习作当做最好的礼品。进行习作，留意书写工整、语句通顺。老师对部分同学进行个别指导延长课外1.同学们，我信任我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充溢真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。2.让爸爸妈妈对你写的内容提出看法，我们仔细改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。三年级语文教学教案6这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落详细地写了大自然的的声音?学生一下就回答出：24自然段详细地写了风、水、动物的声音。我又接着追问：那课文中的哪一段是概括地写呢?学
22、生很快就发觉了第一自然段。我启发学生思索：第一自然段和24自然段是什么关系?学生想了一下便说：24自然段是围绕第一自然段来写的。我相机表扬他们很会动脑筋，并告知他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告知学生，这篇课文的24自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们主动地读着课文，思索着，一下就找到了中心句、总起句。学会这种写作手法。这篇课文语段美丽，要让学生把2-4自然段流利有感情的背下来。三年级语文教学教案7一、教学目标1、 培育细致视察的习惯，多看课外书的爱好。初步养成写日记的习惯。2、 懂得日记的内容
23、和格式。3、 初步学会根据日记的格式写一则视察日记，语句要通顺，意思要连贯。二、教学重点写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。三、教学难点内容的选择和支配四、课时支配 2课时第一课时教学过程1、 教学什么叫日记和日记的内容。、 联系本单元学过的雷锋日记和不合群的小蝌蚪，告知学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。、 为了防止学生记“流水帐”，老师可提问“是不是一天当中全部做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢?”、 学生探讨。得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件
24、事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的详细一些。2、“理解坚持写日记是个好习惯”。、 探讨写日记有什么好处。(重要的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情登记来，对自己是个教化。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。常常仔细地写日记，就不愁写不好作文了。、 要求学生从今日起先常常写日记，养成习惯，以后老师可以定期检查。3、复习日记的格式4、明确习作的要求写一则视察日记。老师可以从以下几方面打开学生的思路：日记原来是写当天发生的事的，今日是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“视察到的事物”。假如是“事”，这件事可以在任
25、何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。假如是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，留意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。5、 提示学生，要写好日记，把所记的事情写详细，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心四周的事物，多视察思索。6、 学生写日记，老师巡回指导。其次课时(学生互评日记，老师指导，学生自行修改)三年级语文教学教案8教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字：惟 肖 辕 辙 韩 姜截2.易写错字：异 零 慌 葱3.须要重点积累的词语：七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁葱葱 南辕北辙画龙点睛（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”二、理解运用：1、学会按肯
26、定的依次把故事内容讲清晰。2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。3、通过学习“我的发觉”，进一步养成留心视察、对比记忆的好习惯。三、情感体验：1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。2、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。教学重点：1、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。教学难点：1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。教学打算：一、老师：（一）预习提纲三年级下册第八单元语文园地八预习提纲学校： 班级： 姓名：1.本单元的单元主题是 。2.“语文园地八”中，口语交际内容是，依据“口语交际”的提
27、示，想想：你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。3.习作内容是，放开心扉，把自己最想说的心里话写一写。4.通过“我的发觉”，你又相识了哪些生字，写一写。_ 。5.日积月累支配的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语？6.读读背背“歇后语“7.积累成语故事等。（二）课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：依据预习提纲仔细预习。教学时间：4课时教学过程：第一课时教学任务:口语交际教学过程：一、课堂导入最近我们学习了哪些神话传闻故事？（学生汇报）除了我们学到的这些，课外你还读过哪些，今日我们以小组为单位实行一个故事会。二、自主练习1.交代讲故事、听故事的要求。 讲的同学
28、要按肯定的依次把故事内容讲清晰、明白；要有感情。 听的同学要仔细倾听，听讲完后评一评。 2、小组练习（1）下面以小组为单位，讲神话传闻，看谁能按肯定的依次将故事表达的更清晰。要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最终评出最优秀的讲故事能手。（2）同学针对讲的故事中没听清或觉得不够详细的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合详细的方法进行指导。）3、总结把故事讲好的方法：（1）故事最好比较好玩，情节完整生动。（2）讲之前要做好打算。（3）语速不能太快，声音要嘹亮。学生探讨。三、班级展示：1、小组探讨，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事
29、，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。2、小组代表发言。3、全班评比。4、公布小组获胜者，并赐予精神嘉奖。四.学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文板书设计：故事会我会变其次课时教学任务： 我的发觉日积月累 成语故事教学过程：（一）我的发觉谈话导入。师：“世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”今日，老师将和大家一起巡游“成语乐园”。在这次游园中，假如你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试看看谁具有一双慧眼。老师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习爱好。例如，操场上正在进行拨
30、（拔）河竞赛。引导学生发觉句中的错别字，沟通简单写错的缘由。师：这些字的字形特别相像，我们要细致辨别，发觉它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。出示“我的发觉”板块的词语，读一读，留意比较带点字的字形，说说你有什么发觉。师生探讨沟通：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有微小不同，要特殊留意区分。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在详细语言环境中去区分、辨别。平常还有哪些形近字特殊简单混淆，你有什么好方法区分它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即既；练
31、炼；洲州；犁梨；幅副等，巩固辨析形近字的方法。(二)读读记记出示第一组成语，读一读，想一想，你发觉了什么？读中引导学生发觉：这一组是含有数字的成语。沟通：你还能说出一些含有数字的成语吗？（五花八门、五彩缤纷、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等）出示另外三组成语。引导学生发觉它们分别是：式、式和含有反义词的成语。齐读四组成语，读准字音。过渡：其实，劳动人民真的很有才智，他们还创建了很多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去相识另一位好挚友歇后语。出示“歇后语的自我介绍”(三)读读背背读一读，说说你的发觉，可以是形式上的，也可以是内容上的。沟通歇后语的特
32、点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是三年级语文教学教案91.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，相识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育学生的质疑、表达、想象实力。1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想像。2课时第一课时1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，相识多音字“假”。2.
33、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。课件一、谈话激趣，引入课题。1.说说自己的学校是什么样的。2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课花的学校，(课件出示)(2花的学校)，板书课题。(板书：2花的学校)3.齐读课题。二、根据要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。(课件出示)(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合详细语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句;
34、尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的怀疑，用“?”把没弄明白的问题做上标记。(3)学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢?下面，老师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关?得到几颗星?(课件出示)第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，运用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“
35、写字之星”。其次关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。第三关：才智少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“才智少年”。(一)汉字大本营1.认读生字新词：我会读。(1)(课件出示)出示学生认犯难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下(2)自由读，同位互读，指名读，老师相机正音。重点强调：留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。“假”是个多音字，本文读“ji”，组词为“放假”,还有一个读音是“ji”，组词为“真假”。(3)展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书
36、写生字。(课件出示5)出示生字田字格课件：落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂(1)你如何识记这些生字?加一加：“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。(4)依据黑板上的错别字组织学生沟通识记，老师重点针
37、对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。“荒”：上下结构，留意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。“舞”留意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。(5)小结：我们以后写字时要仔细视察生字的结构，留意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学老师颁发“写字之星”，恭喜大家。接着勇闯下一关。(二)阅读展示台谈话过渡：生字词大家都驾驭了，那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜爱的句子读正确、流利，把你认犯难读的地方再练练，读出自己的感受。1.沟通自己喜爱的
38、句子，读出感受。在老师的引导下读好难读的句子。(课件出示)于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。(1)展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。(2)师生沟通评价学生读书状况，多角度有感情朗读课文。2.读了文章，你有什么感受呢?(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)(三)才智少年1.同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不得!在预习时，你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题，
39、大家探讨解决，假如你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“才智少年”称号。2.组内沟通预习登记的问题。老师巡回指导了解，特殊关注学困生的疑难点。3.班内沟通。有价值的问题，老师要依据学情仔细梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?四、总结提高，沟通收获1.学生沟通收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们接着熟读课文，在自己感受
40、深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜爱的词句。其次课时1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象实力。2.感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。教学课件一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗?(课件出示8)一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样?(美丽)老师告知你，这些美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们接着学习花的学校。(板书：2花的学校)二、默读课文，读文质疑。1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?2.汇报沟通。(课件出示9
41、)学生提出的有价值的问题。(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写花的学校时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪烁着写作的欢乐，奇异的想象充溢了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很快乐的?(一、二、六自然段)2.指名读一、二自然段。(1)边听边想：你知道了什么?“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥)这样的词语是拟声词。“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着
42、口哨”，谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)(2)(课件出示10)于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。(板书：跳舞狂欢跑出来)其次自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的漂亮、活泼、可爱、向上)(板书：漂亮活泼可爱向上)(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想象说一说。这部分课文应当用什么样的语气来读?(天真烂漫)3.指名读三、四、五自然段，激励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最起先提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。4.指名读第五、六自然段。(1)(课件出示11)出示“雨一来，他们便放假了。”你喜爱这样的表达吗?照样子写一写：蜜蜂一来，他们。(2)(课件出示12)出示句子：“树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更兴奋了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花?穿着_衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗?(积累拟声词)