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1、颐和园教学课件颐和园教学课件11、复习导入，由词入文。出示上节课词语：长廊横槛神清气爽屹立建筑金碧辉煌葱郁掩映气魄宏伟堤岸雕刻姿态不一通过读词引入课文颐和园中，把词放入课文中理解，以词代文，以文学词。2、自读课文，整体感知自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，即长廊，万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点，昆明湖又包括小岛和十七孔桥，要避开学生把全部景点都并列处理。并且老师在这里适时板书，加深印象。（设计理念：通过自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，这样学生才能更好地理解文章的结构支配。并且老师在这里适时板书，加深印象。）3、品读感悟，归纳学法。阅
2、读长廊通过图片感悟长廊的长，廊内画美，廊外风景美等特点，并且适时播放图片，让学生可以形象感知。（一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；）阅读万寿山在这一环节，我适时引导找出万寿山的景点，排云殿和佛香阁，感受佛香阁高，金光闪闪的特点以及排云殿金碧辉煌的样子，这些都是学生自行感受，学生是主体，老师引导。通过朗读，感受到皇家园林的宏伟。（二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮景色；）游赏昆明湖在这一环节中老师完全跳出
3、来，让学生自己喜爱去哪儿就游赏去哪儿。学生在朗读的过程中感受美景，找出堤岸、湖中心小岛以及十七孔桥的美和它们的特点，还特殊讲解“滑”字，从中品尝出昆明湖的静。（三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。）（设计理念：通过“巡游”，边品读课文，边学习作者的写作手法，归纳学习方法）4.小组合作，自主探究。阅读依次通过小组合作，自主找寻：作者是按怎样的依次巡游这些景点的，从课文哪些词句可以看出来？课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。找到相应的句子画出来，并连起来读，于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字，使学生明确巡游览依次。（设计理念：通过课后题的问题，在读中
4、领悟每一段的开头句所起的承上启下的连辍作用。让学生整体把握作者的写作依次，学习移步换景的表达方式，同时也培育学生对文本整体把握的实力和概括实力。）6.拓展延长，激发情感。通过品读，使学生能够从文字中读出对古代劳动人民的赞美，增加民族骄傲感。带领学生到颐和园中的其它景点去观赏，使学生的视野变宽了，情感也得到了升华。课下运用作者的写作手法，试着写一写某个景点的导游解说词。（设计理念：拓展学生学问，让学生了解我国古代劳动人民的才智，增加民族骄傲感。更多的是让学生学会作者的写作方法，学以致用。）板书设计18颐和园长廊长、美颐和园 万寿山 佛香阁高、宏伟壮美（大、美）排云殿大、金碧辉煌昆明湖静、绿十七孔
5、桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一整堂课我采纳了图片、背景音乐为工具，引导学生细读、精读、品读，再现一幅漂亮的画卷，使学生受到美的熏陶，增加语言感受力，攻破教学重难点。教无定法，贵在得法，重在用法。以上教学设计只是我教学的预设方案。实际课堂教学中，我会依据学情的改变调整教案，因为课堂生成性的东西更精彩，更能反映师生情感的沟通，体现出师生的共同成长。学生学得主动，学得欢乐，学有收获，能和学生精神同构共生，共同成长，是我人生最大的欢乐。以上是我的说课，如有不妥，请指责指正。颐和园教学课件2教学目标：1自学本课生字及新词，积累词语。2了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。3了解颐和园的景物
6、特点及地位，产生酷爱首都之情。教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的雄伟漂亮。教学打算：1CAI课件、展板。2搜集有关颐和园的资料。课时支配：一课时。教学过程：一导入新课（出示颐和园全景图）同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗？老师板书课题并强调“颐”的笔顺。二沟通资料，了解颐和园概况。通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。三初读课文：1自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。2前后桌四人一组相互沟通不懂的问题。3通过沟通还有没解决的问题吗？假如有，板书问题。四自由结组，合作沟通：1阅读课文，用“”画出课文比较具体地介绍了颐和园的哪
7、些景物。学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪耀这六个景物，使学生了解其位置。2自由结组：通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感爱好，依据爱好重新结组。要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。3合作沟通：由组长组织活动。在组内沟通查阅的资料，结合课文及资料，打算用你们喜爱的方式向大家介绍你们喜爱的景物。4小组汇报，全班沟通：（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。（2）小组汇报的同时，其它组仔细听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。（3）老师进行适时评价、点拨。五学习第七自然段：1自由读第七自然段，用“”画出课文还向我们介绍了
8、哪些景物？学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪耀这四个景物在地图中的位置。2课件显示这四个景物的图片，老师加以声情并茂的介绍。3观赏后你有什么感受？把你的感受读出来。六课外延长，补充资料（师生共同沟通）。1通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？2老师也查到了一些资料，你们想看看吗？（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简洁介绍。）3学生把收集的资料贴到展板上。4小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。板书：七齐读最终一个自然段，谈感受。激发酷爱首都之情，产生骄傲感。颐和园教学课件3一、说教材分析这组课文是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园作为一座皇家
9、园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的才智和才能。这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观。课文移步换景，根据巡游的依次记叙。全文层次清晰，首尾呼应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。二、说学情分析1.四年级的学生思维活跃，好动，对簇新事物新奇，但生活阅历有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性相识，很难深刻理解文中描述的美，所以我打算了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。2.四年级学生已经具备搜集资料的实力和自主学习的实力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时运用。
10、我安排支配两课时进行本文的教学。第一课时：教学生字，学习课文第一段和最终一段。其次课时：教学二至五自然段，总结全文。下面就其次课时的教学来谈谈自己的设想。三、说教学目标依据大纲要求，教材特点，及学生实际，我拟定两课时完成本课的教学任务。因此，依据新课程的三维理念，本课时，我设计以下的教学目标。1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。3、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。四、说教学重难点：1、教学重点：教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶。2、教学难点：引导学生体会课文的写作方法并
11、运用到自己的习作中。五、说教法学法依据教学实际，本节课采纳情境教学的教学方法，采纳以读促悟、小组探究、合作沟通的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和老师的主导作用。引导学生细读，精读，品读，再现这一幅漂亮的画卷，使学生受到美的熏陶，增加语言感受力。六、设计理念语文课程标准指出：“阅读是特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。因此，本课时，我紧紧围绕“以读为本，以读代讲，以读悟情、悟理”的新课程理念来进行教学设计。七、教学流程本节课我讲的为颐和园其次课时内容，以下是我的教学流程。1.复习导入，由词入文。2.自由读文，整体感知。3.品读感悟，归纳学法。4.小组合作，自主探究。5.拓展延长，激发情感。