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1、七年级语文寓言说课稿七年级语文寓言说课稿1一、确定目标1、课标的摘引：了解寓言这一文学样式；观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2、课标的分析分解：共六步第一：解析内容标准和确立关键词从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。行为动词有“领悟”“获得”“借助”“理解”。其中核心概念是：“领悟作品的内涵；获得有益启示”、“理解基本内容”“了解寓言这一文学样式”。其次：扩展或剖析核心概念理解基本内容是针对智子疑邻和塞翁失马两篇文言文说的，概念体系包括：文言词语而、将等一词多义；成语“塞翁失马焉知非福”，词类活用雨、富
2、；文言句式：此何遽不为&%8222；乎。这些是学习的重点。领悟作品内涵则是针对全文而言的，概念体系包括：文章写了什么人或动物，写了什么事，事情的起因经过和结果是什么，这是学习的重点；获得有益启示包括：理解寓意，联系生活谈体会，这是学习的难点。总结寓言的特点是学习本文的重点。第三：扩展或剖析行为动词对领悟作品内涵部分适用的行为动词是复述，说出，文言文还须要辨析、翻译；对于获得有益启示部分主要行为动词是沟通，评价，总结。第四：确定行为条件对于基本内容、作品内涵确定的行为条件是：结合课文，独立思索；对于获得有益启示、总结寓言特点确定的行为条件是：结合课文，小组合作。第五：确定行为表现程度对于独立思索
3、内容的行为表现程度是精确、完整、简明。对于小组合作内容的行为表现程度是细致、深化、全面。第六：综合上述思索，确定学习目标1、能够把文言句子精确翻译成现代汉语，2、通读全文，能够完整而简明地复述每则寓言的主要内容。3、结合课文内容，在小组合作的基础上，分别说说四则寓言的寓意。4、联系自己的生活阅历，说说你的启示。5、总结寓言这一文学样式的特点，并尝试改写、编写寓言故事。下面，我就以所确定的学习目标为主线，简洁介绍一下本课的教学过程和方法。这是我今日说课其次个环节。二、落实目标本课共有四则寓言，其中赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子是现代文，智子疑邻和塞翁失马是文言文，所以，本文我分为两个课时来讲授。第
4、一课时过程如下：（一）、导入新课、了解伊索配上一组欢快的儿歌，导入：不知道大家的记忆里还有没有那只傲慢的兔子，努力的乌龟？不知道那吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸，有没有走进你的梦里？同学们，童年的我们正是在这一个个经典的故事里成长起来，并获得了我们最初的一些人生体验，你知道，这些故事都是谁讲给我们听的吗？对，就是那充溢了生活才智和想象魅力的伊索寓言，今日就让我们一起走进第30课，学习两篇经典的寓言故事。导入语唤起学生的记忆，让其沟通预习收获，更好的走进寓言。（二）、走近寓言、讲解并描述故事：1、学生讲解并描述所了解的希腊神话，以便更好的相识赫尔墨斯这一人物形象，培育其联系已有学问，自觉思索的实力。2
5、、整体感知，概括内容通过复述故事情节整体感知课文主要内容。培育学生概括实力，实现学习目标的其次点。（三）、透过故事、体悟道理1、合作释疑，理解寓意学生小组合作，自由探讨，概括出赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子的寓意，并说出你是依据哪些详细情节概括出这些寓意的。这是本节课教学的重点。这一环节中可以熬炼学生发散思维的实力，并学习多角度阅读。如：蚊子与狮子的寓意可能会有多种理解：从蚊子最终的失败上可以理解为“骄兵必败”，单单从前半部分还能够理解为，尺有所短，寸有所长。弱者假如能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。这也是实现学习目标的第三点的过程。2、反馈矫正，沟通启示沟通从寓言中获得的人生启示，培育学生
6、走出文本，体验生活的实力。从而实现学习目标的第四点。（四）、延长拓展，书写寓言寓言故事经常于无声处响惊雷，文末的陡然一转每每让我们陷入深思，反省自我，思索人生，今日，让我们拿起手中的笔，尝试着绽开想像、续编情节。以蚊子和狮子为例，想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节。老师示例：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，网也被拉破了，蚊子却因此而得救了。此环节意在培育学生的想象实力和创建潜能，促进学生的持续发展。这也实现了学习目标的第五点。以上是我以前两则寓言为例落实学习目标的教学设计。在后两则寓言的讲解并描述中我首先加入了：结合课下注释，小组合作翻译课文
7、的过程。从而实现了学习目标的第一点。其他过程参照第一课时内容进行。在四则寓言讲解结束后，由同学们探讨总结寓言的特点，从而实现学习目标第五点：我总结如下：寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以打快乐灵之门，启发才智，活跃思想。寓言又是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西，这东西让我受益终生。寓言是一个精灵，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼，当它转身离开时，却突然变成了一个哲理，肃穆仔细。在整个设计上我以童年的记忆为切入点，根据“导入新课识寓言走近寓言讲故事透过故事悟道理延长拓展写寓言”四个阶段，让学生通过自读，沟通，探讨，思索的方式说理解，说感悟，写寓言，依据调整教学的课型
8、模式，全面地体现了语文学科听说读写的特点。三、检测目标1、联系上下文，说明下列句子中词语的意思：2分暮而果大亡其财（亡：）居数月（居：）此何遽不为福乎（何遽：）死者十九（十九：）此题对应检测的是学习目标的第一点2、赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑？这反映了他问话是怎样的心态？2分此题对应检测的是学习目标的第三点3、联系自己的生活阅历，说说智子疑邻带给你什么人生启示。此题对应检测的是学习目标的第四点附答案：1、亡：丢失。居：经过。何遽：怎么就。十九：非常之九，即绝大部分。2、一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真实。蔑视赫拉的傲慢的心态。3、让我明白了：向别人进言，要留意自己跟听言
9、者的关系，假如关系疏远，进言时要讲究方式方法。听取别人的看法时，只应在意正确与否，而不要看这看法是什么人提出，对人不能持偏见。七年级语文寓言说课稿2分析教材1、课文的地位及作用。这两篇寓言都选自伊索寓言。伊索寓言从明代传入我国，影响深远。通过这两篇文章， 我们可以了解伊索寓言一些相关的学问。对今后学习寓言大有裨益。况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象显明突出。能 够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验主动地思索与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描 写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。依据教学大纲、
10、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。新课程标准提出：学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：探讨语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。联系自己的生活阅历，学会精确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。3、教学重点。本课的教学目标，就是本课的学习重点。4、教学难点。让学生体会、感悟并树立正确的人生处事看法。分析教法。老师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。假如不探讨学生对语文学问的需求，对语文实力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，
11、效果不佳是意料之中的事。（于漪）爱好是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的爱好，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。本课突出学生为主体，老师引导，尽量让学生多说，老师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。故事导入，创设氛围。一节课，导入尤为重要。假如导入好，就能激发学生的学习爱好以及学习的主动性，师生协作会收到最佳的效果。描写方法分析，感受形象。故事很短小，但语言比较生动。通过典型的语言、动作、神态等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主子公的性格特点。激发想象，体会寓意。由于语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。假托的故事，并非生活中常见的现象，而是虚构出
12、来的。所以，学生在学习的时候，就要调动自己的思维，充分运用联想与想象，走进寓言，体会寓言的寓意。亲身实践，驾驭方法。第一篇寓言，我设计了续写故事的环节，并告知学生续写的要求与方法，并在学生展示自己的作品后，针对遇到的问题刚好总结强调。其次篇寓言，我又支配了改写寓言的环节，这样让学生课堂上再次刚好地巩固、加深自己对所学方法的相识。合理延长，树立正确的人生看法。利用最终设置的一个思索问题，让学生尽情地抒发自己的想法，老师合理归纳引导。希望通过本课的学生，同学们能相识到人生路上的一些正确处事的看法。学法指导诵读课文，找诞生动传神的语言、动作、神态等描写手法，详细体会文章的寓意。通过两次练习，巩固、驾
13、驭编写寓言的方法。新课程标准指出，学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的.主动意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学习方法。本课详细针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计方法。教学过程。教学流程大致是：创设心情质疑解难拓展延长深化思索总结1、创设心情。以学生熟识的一则伊索寓言故事导入。激发学生探究伊索寓言的新奇心与求知欲。2、质疑解难。赫耳墨斯和雕像者：先请学生品读课文，思索运用了哪些描写方法，并找出相关语句。再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。（重点体会 赫耳墨斯“笑”的含
14、义。）然后，结合着赫耳墨斯的遭受，共同探讨读出的道理。最终，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。假如让你顺着这个故事 合理地往下编的话，你会怎么写？”充分调动学生的思维，培育他们有一个正确的人生处事看法。蚊子和狮子首先，请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？”去朗读课文。对课文有了肯定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，思索蚊子的性格特点。之后，再强化文字失败的教训，故设计一题“分析探讨蚊子为什么会被蜘蛛网粘住。体会从中得到的启示。”最终，检验学生刚刚学会的编写寓言的方法。所以，又设计了一个问题“改编故事情节。假如给蚊子一次机会，当蚊子战胜了狮子后，你希望它有一个怎样的结局
15、。请同学从“蚊子战胜了狮子”后改写，并说说改写后表达了什么道理。”3、拓展延长4、总结。5、作业布置：教化学要求作业要少而精，有启发性。板书：力争新、实、精七年级语文寓言说课稿3一、课文特点及在教材中的地位我认为周国平先生是一位哲人，他的文章虽形式浅显通俗但意义深刻隽永，耐人寻味。此文在新教材中编入七年级上册其次单元的第三篇文章，从编者意图来看，明显出于以下几种考虑：1这个单元接着教学有关人生的课程，它是第一单元的持续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述志向，有的阐述信念，有的论述人生价值。很明显，这些内
16、容都比较肃穆而深刻，理性的成分比第一单元要重得多，而周国平的人生寓言正能引导学生联系自己更深化切身的感受、体会、思索有关人生的问题，使学生正确地把握人生看法，对待人生际遇。2初一的学生要接着培育良好的朗读习惯和提高朗读水平，此文美丽的语言，精致的表达正适合通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受实力；从而加强语言的积累、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的理解实力和表达实力。3这是初中首次出现的寓言文体，编者持续第一单元的人生主题，让学生通过感悟人生，得到启示从而概括出文章的寓意，其实在这个过程中，学生已不知不觉了解到寓言的文体特点，易于开展寓言的写作训练。二、教学目标与教学重点依据
17、以上对教材的分析，我将此课的教学目标确立为：1了解寓言的文体特点和写作方法。2理解课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。3接着练习朗读，提高朗读水平。感受美丽的语言，学习精致的表达。4正确地把握人生看法，对待人生际遇。教学重点是目标2、3；目标1、3是本文的难点三、教学方法与教学手段的运用“教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特别的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的困难的例子，从不同的方面可以有不同的理解运用；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。“整体阅读，探究质疑”是我
18、上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过默读、分角色朗读等方式从整体上进行充分的感知，并找出关键词句，老师展示屏幕板书进行适当的引导，以便于学生理解故事从而能概括寓意；然后让学生分组就文章自己的一些想法绽开探讨质疑，再进行集体研讨释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便学生借鉴；最终通过看图编写寓言的竞赛让学生进一步了解寓言的特点及写法。我在教学中充分体现新课标要求的“自主、合作、探究”，调动学生的主动性，采纳圈点批注、朗读、探讨、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采纳多媒体课件。四、学法的指导和学习习惯的培育对于我们的
19、学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是新课标所突出强调的，因此，本课非常注意以下五点：1、用一般话正确大声地读，要求读音精确停顿恰当，能初步读出语气。2、学习运用圈点批注的方法。3、加强语言的积累、感悟和运用。4、培育自主、合作、探究的学习习惯。5、依据间接阅历学习感悟人生。五、教学过程设计本课教学时数拟为一课时教学过程：1、导入：联系第一单元有关人生的感悟及学生作文中展露的坚毅不屈的人生观，激发情感，创设氛围，导入本课的学习。2、揭示目标3目标的实现：看导语，默读课文白兔与月亮，粗略了解课文大意；通过屏幕板书复述故事，概括寓意分角色朗读课文落难的王子，留意语调、停顿和重音。通过屏幕板书提示概括寓意。初步完成目标2、3，接触难点；学生四人小组探讨，就文章谈谈自己的看法，再进行集体探究释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便学生借鉴。完成目标3及重点；依据幻灯片出示的图片发挥想象，竞赛编写寓言故事，并让其他同学揣摩概括寓意。完成目标1及通过训练解决难点；寓言文体小结，布置作业。强化拓展训练，巩固本课学习内容。