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1、一年级语文下册语文园地五教学设计一年级语文下册语文园地五教学设计1、导入语文园地是小挚友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。、我的发觉：运用反义词认字1、投影出示“我的发觉”及六组反义词。谁来读题的要求？2、小挚友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发觉什么，然后发表自己的看法。3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？4、可是，小挚友相识这几个词的反义词吗？赶快相识它们吧。5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找挚友嬉戏。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结
2、：真能干，我们又相识了一些生字。是怎么相识的？你喜爱用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”、我的发觉：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜爱交挚友的字，瞧，它的挚友真不少，一下子就来了这么多。、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。、再来做一做词语中“打”字的动作，你发觉了什么？3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？4、“打”字还可以跟那些词语做挚友呢？、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老挚友，你们还相识吗？2、出示汉
3、语拼音字母表，这又是什么呢？一年级语文下册语文园地五教学设计2一、学生建议：（1）先做自己喜爱的题目。（2）四人小组合作学习。（3）可以读一读再演一演。（4）请小组长抽查。（5）先自己学，再小组探讨。2、小组探讨，你们小组最喜爱哪一题，说说你们准备怎么来学。（1）小组探讨。（2）提出建议。（3）老师建议。每个小组可以选自己喜爱的题目先做。在探讨一道题目之前每个小组成员要自己先思索，遇到困难的时候提出来。每个同学都要发表自己的看法。可以依据自己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。二、自主学习分小组探讨。小组长组织学习，老师巡回指导。三、重点指导1、读读说说。（1）小组汇报，你们是
4、怎样学习这一题的。（2）读一读你填的句子。（3）老师指导。理解题目意思读句子，读出问句的语气。通过细致听来推断他说得对不对。推断：这样填对不对。2、我会认。（1）小组汇报，你们是怎么学的。（2）出示生字卡片，检查学习状况。（3）拓展：你知道有这些偏旁的字还有哪些？你还知道哪些偏旁？你能说出有这些偏旁的字吗？3、我会读。（1）有感情地朗读这首儿歌。（2）说说你是用什么方法来学的。（3）看图（蓝天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。一年级语文下册语文园地五教学设计3教学目标、相识反义词，相识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。、能背诵个英文字母，培育学习课外学问的爱好。教学重
5、点、难点大写字母的学习。课前打算拼音大小字母卡片。教学流程一、我的发觉、自由读课文上的词：要求遇到不相识的字借助拼音读正确。、同桌相互读一读，做做小老师。、出示生字：矮 瘦 暗 丑 闲 旧 请小老师上台领读。 请小老师说说你有什么地方要提示同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）、师生合作读：师读“高”生读“矮”。、男女同学合作读。、说说你的发觉：你发觉这些词有什么特点吗？、扩展运用： 你能说说其他反义词吗？ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。小结：在平常生活中，从人们的说话中可以相识很多字。二、我会读、过河嬉戏。板画：小河老师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。出示词语：打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号、自己练读，同桌互读。、齐读。、指名过河，同桌两人接力过河。、评出最佳合作奖。、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）、请同学给每个词语中的“打”换个字。三、读读背背、谈话激趣。、出示个字母（小写）。你相识它们吗？、请学生读。、告知学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：小写字母旁边出现对应的大写字母： 自由读。 指名读。 同桌互读。 男女生竞赛读。、相识大写字母： 找一找，有哪些大小写字母完全一样？ 看一看，有哪些大小写字母相近？ 记一记，哪些大小写字母差别大？、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。、背诵竞赛。