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1、电脑住宅教学反思电脑住宅教学反思1现在的孩子总是对新事物特殊感爱好，“电脑住宅”这一高科技的产物虽然今日还很难见到，也让人感到抽象，但孩子们仍旧表现出了深厚的爱好。为了克服没有实际影像这一难点，我在学生充分理解课文的基础上，让他们为各个住宅设施设计了一幅插图，使抽象的文字变成灵动的画面。课文层次清楚，浅显易懂，孩子们兴味深厚，很快设计出了自己想象中的电脑住宅。其次，我采纳表格形式板书，便利快捷，一目了然，突出了本课的重点教学内容。我在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培育他们的视察、理
2、解、想象、实践等实力。课后的拓展总是能是孩子的想象发挥到极致。于是，我让学生小组合作设计一栋志向的智能建筑，配上你的设计原理，介绍给大家。电脑住宅教学反思2二十一世纪是科技飞速发展的时代，孩子们刚好处于这个世纪的成长过程中，对于自己喜爱的事物爱好比较深厚。电脑的住宅这是一篇略读课文,课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培育他们酷爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定依次说明事物的方法。因此，在教学时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立
3、阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜爱的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲解并描述依次画出电脑住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。我知道学生对电脑比较感爱好，于是我让学生再读读自己感爱好的段落，激励学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，
4、精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。学生了解课文内容以后，我再让学生绽开想象，围绕“假如我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场并激励有爱好的同学把想象的内容写下来。整节课学生的学习爱好较深厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲解并描述不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到好用性的效果。教学中我设计的导语激发了学生的学习爱好，可以说我的导入设计是比较胜利的，在对课文内容的讲读上，我采纳了以疑促读，以读解疑的方法，让学生带着问题读课文，并在
5、读课文的过程中解决问题，这一点大多数学生做的都很好，个别学生由于读文不专心，对问题解决不够精确，另外，在教学中我留意教学与实际相结合，让学生大胆想象，“假如现在给你一个机会，设计一座电脑住宅，你打算怎样设计它呢？”学生想象不够丰富详细，表达也不够完整，在今后的教学中，我要多培育学生的想象与表达实力。设计理念：略读文章的教学应尝试权力下放，由学生自主学习。在此基础上，老师稍加点拨，从整体上把握，无须到处玩味文字。本课教学要求学生主动探讨内容，理解、运用课文，与文本对话，扎实驾驭。同时，也要求教学内容充溢，以“读”贯穿主线，读出奇妙，读出便利，在读中想象事物和场景。电脑住宅教学反思3电脑住宅是一篇
6、略读课文,课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培育他们酷爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定依次说明事物的方法。一、初读课文，感知课文大意略读课文的教学目标之一是能读懂课文，粗知文章大意，培育学生独立自学实力。在教学时，先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，思索：电脑住宅与一般住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。二、再读课文，培育阅读实力略读
7、课文的教学应是培育学生阅读实力，学生学会略读，学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。在学习本课时，引导学生边默读边思索：电脑住宅有哪些奇异的功能？用笔在相应的段落留下你思索的痕迹。然后，紧扣学生画出的相关语句绽开教学，明确电脑住宅奇异的功能。这样培育了学生良好的读书习惯和阅读习惯。三、注意拓展练习，培育想象力四年级开设了信息技术课程，学生对电脑比较感爱好，在本节课的最终，让学生发散思维，大胆创建，设计自己志向中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上，不仅是对课文的提升与拓展，而且提高了学生的写话水平。不足：由于本课是略读课，教学时间只有一课时，朗读不是很到位，对课文中精确词语的学习，
8、不够深化，在最终环节，学生的想象力没有充分地发挥出来，只是简洁说了一下也许思路，没有达到好用性的效果。电脑住宅教学反思4今日我上了电脑住宅这一课，思索许多。电脑住宅是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、便利、平安和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。选编这篇课文的目的：一是增长学生的见识，培育他们酷爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定依次说明事物的方法。在教学时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，引导学生边
9、默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲解并描述依次画出电脑住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。这篇课条理清晰，讲解并描述详细，语言风趣，吸引力强，而且我发觉整节课学生的学习爱好较深厚，应当把学生的想象力更进一步地发挥出来。如可以组织学生选择自己感爱好的段落，以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识
10、课文的内容和语言，并重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。在次基础上还可以围绕“假如我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。设计智能化的教室、学校、商场并激励有爱好的同学把想象的内容写下来。一、预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务。1、课前，我布置学生预习：（1）标小节、标新词。（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。其次遍留意文章内容。第三遍要留意文章结构，写作方法。（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师。2、上课时，我先检测字词，确定了他们认读状况。接下来，以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“
11、电脑住宅是谁独创的？电脑住宅在哪个城市里有？电脑住宅是在中国还是在别的国家？”这样一些好玩的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关学问。再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好，让学生集中留意力把课文生字驾驭好。最终，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生赐予了表扬和小嘉奖。所以，这节课充分重视了预习习惯的培育，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。二、课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时，我充分地确定了他，其
12、他学生发言就不主动了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。虽然有做得比较好的，但仍旧存在许多的不足，学习这些科普类文章，大部分学生觉得很抽象，还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较生疏，导致他们理解起来特别困难，对于这类文章究竟要怎样进行教学，是我现在正思索的。电脑住宅教学反思5电脑住宅这篇课文是根据空间转换依次来介绍的，主要从住宅的装置和运用状况，智能系统的运用和功能，电脑住宅中电脑设置隐藏、各负其责、相互合作的特点等方面写的。学生对电脑比较感爱好，激励学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言。学生了解
13、课文内容以后，让学生绽开想象，围绕“假如我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。也存在不足，学习科普类文章，大部分学生兴致特别高但是也觉得很抽象，有一些内容理解得不透彻。本文有些词语是日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较生疏，导致他们理解起来特别困难，对于这样的问题我在课下应当布置多查资料，课上应当多花点时间来理解他们。但是作为略读课一个课时解决这全部的问题我觉得难，这个也是个困惑。还须要多向老老师学习处理这种问题的方法。电脑住宅教学反思6电脑住宅是一篇略读课文，课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心
14、，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培育他们酷爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会空间转换的说明依次。现在我就自己刚刚上过的这篇课文进行反思。一、初读课文，梳理课文脉络略读课文的教学目标之一是能读懂课文，粗知文章大意，培育学生独立自学实力。在教学时，先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，让学生找点电脑住宅介绍了哪几个地方？学生在提取信息的过程中就整体梳理了课文，顺势引导出根据“空间转换”的依次对电脑住宅进行介绍，整体印象非常清楚。二、扶放结合，培育阅读实力通过一
15、张活动导学单，帮助学生整体梳理电脑住宅每一个地方有什么设施，如何工作，有什么作用？先帮助学生梳理住宅门外的整体状况，指导学生将长长的句子进行关键信息的概括。再放手让学去自学其他几个地方，用笔在相应的段落留下你思索的痕迹。这样一来就帮助学生整体感知了课文段落的结构，而且体会了电脑住宅有的奇异之处。培育了学生良好的读书习惯和阅读习惯。三、学法迁移，拓展课堂练笔四年级开设了信息技术课程，学生对电脑比较感爱好，在本节课的最终，让学生发散思维，大胆创建，设计自己志向中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上，根据空间转换依次介绍，介绍一个地方，从它的设施，如何工作到功能，提高了学生的写话水平。不足
16、：由于本课是略读课，教学时间只有一课时，学生在没有预习充分的状况下，自学速度很慢，效果一般。在最终环节，学生的想象力没有充分地发挥出来，只是简洁说了一下也许思路，没有达到好用性的效果。电脑住宅教学反思7今日带领学生一起学习了电脑住宅这一课，这是一篇科普文章，通过学习，学生能够领悟到科学技术对人们生活带来的巨大的改变，从而激发学生努力学习。在本节课的学习中，我主要实行学生独立学习，小组合作沟通的形式进行教学。首先，学生第一遍读课文，自学课文中的生字词，能够正确、流畅地朗诵课文。接着默读课文，了解课文讲了一件什么事，和自己的话简洁地概述。接着，学生进行默写，思索 电脑住宅的奇妙之处在哪里，给人们的
17、生活带来了哪些便利。学生先进行自学，然后小组进行沟通，沟通时，小组长要给组员进行分工，每个组员都要进行沟通，而且分工好全班沟通时谁负责说什么内容，做到人人都参加。一节课下来，学生的课堂参加度提高了，课堂也活动起来，以前不爱发言的学生也能投入到课堂中来，提高了课堂学习的效率。课学完后，还给学生留了十五分钟的时候进行作业练习。下课前，一大半的学生已经完成的任务，大大减轻了学生的作业负担。一节课的高效是须要老师和学生共同努力的，这是相互的，只有一方的努力是不够的。让我们师生建立和谐的课堂，提高我们的课堂效率。电脑住宅教学反思8电脑住宅是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于
18、日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。课文表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、便利、平安和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。
19、另外，我还让学生通过小组合作探究的形式，按课文的讲解并描述依次画出电脑住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。学生对电脑比较感爱好，于是我让学生再读读自己感爱好的段落，激励学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。最终，再让学生绽开想象，围绕“假如我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场并激励有爱好的同学把想象的内容写下来。由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在一节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲解并描述不够深化，有些环节可能流于形式，没有达到好用性的效果。如何使教学环节不流于形式，真正上好略读课是我今后努力的方向。