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1、电脑的住宅教学反思颍东区和谐路小学冯虎电脑的住宅这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合 电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方 米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编 这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感； 二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。 1、在自读课文学习中引用精读课文学习到的识字方法进行学习，因 此，课的开始我通过检查生字词在教学时，学生知道联系上下文或生 活实际来理解“储存” 一词的意思；在学生遇到“调运” 一次中“调” 的读音分歧时，学生通过争论最终一个孩子（王天赐）给大家提示， 多音
2、字的读音是要根据它所在词的意思来确定的，学生最终明白了这 种方法。2、在引导孩子学习理解课文说明食物顺序时，我先让学生自主合作 学习，然后借助多媒体的导向图，学生自己弄懂了本文的说明顺序。3、课文介绍了电脑住宅中设施有什么功能？怎样工作的？让学生用 自己喜欢的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、 如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对 电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。同时，在这一环节中，学生通 过小组合作学习，相互交流各自观点，最终形成汇报成果。学生在这 其中充分享受了合作学习的快乐，老师只是在其中适时点拨一下，学 生最后为自己的观点和其他小组争论，最后
3、通过自己丰富的想象，设 计出更先进的功能，这不正是学生们对科学的兴趣吗？4、巧接多媒体，充分激起学生的科学兴趣。我在学生合作汇报后， 播放了一段未来科技的视频，学生聚精会神，目不转睛，观看后 兴趣高昂表达欲望浓厚，纷纷学出自己的感受。5、关注学生表达。整节课以学生自主学习为主，特别是在小组合作 填写表格及汇报环节，全体学生全面参与思维活跃，兴趣较浓，表达 欲较强，甚至有两个小组的同学现场争论。值得思考：1、 在导入环节有待优化，太平淡。2、 如果在介绍功能汇报环节能让学生读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅， 以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组
4、织语言，准确地 介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法，这样可能思 路更清晰。3、没有关注写的环节。学生了解课文内容以后，我再让学生展开想第2页，共3页象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、 讨论。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场 并鼓励有兴趣的同学把想象的内容现场写下来并在班上展示，这样更 能突出语言文字的应用。第2页，共3页 4、整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时 间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出 来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没 有达到实用性的效果。5、读的时间还要加强，读的形式还需更多样，读的要求还需更优化。总之，略读文章的教学应尝试权力下放，由学生自主学习。在此 基础上，老师稍加点拨，从整体上把握，无须处处玩味文字。本课教 学要求学生主动探讨内容，理解、运用课文，与文本对话，扎实掌握。 同时，也要求教学内容充实，以“读”贯穿主线，读出神奇，读出便 利，在读中想象事物和场景。第3页，共3页