部编版《火烧云》的教学设计例文.docx

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1、部编版火烧云的教学设计部编版火烧云的教学设计1教学目标:1、通过理解课文内容,感受晚霞的漂亮景色,激发学生视察大自然的爱好,培育想象实力。2、学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。学习积累作文材料。教学重点、难点:体会火烧云颜色和形态的改变,学习积累作文材料。教具打算:大字课文、多媒体课件教学课时:2课时教学过程:一、复习检查:1、看听话说词语。笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光威猛猛烈冷静2、看课件说说这些颜色的名称。3、课文怎样分段?主要写了什么?二、新授(一)体会课文第一段:1、指名读,思索:在霞光的照射下,地上的人和动物有哪些改变?(把句子在文中划出来。)2、体会作者视察事物的细

2、致:写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。3、老师小结:这一段详细写了霞光照到地上的情景。过滤语:火烧云颜色和形态有哪些改变呢?(二)学习其次段1、自由读课文其次段,说说哪部分是写火烧云颜色的?哪部分是写火烧云的形态的?(课文其次至三自然段是写火烧云颜色的,四至六自然段是写火烧云形态的。)2、指名读二、三自然段,划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。(1)课文中用了“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”关联词语详细介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等漂亮颜色。(2)指导学生体会火烧云颜色改变之多,体会天空的绚丽多彩。(3)结合学过的关联词语“有

3、的有的有的还有的”指导学生结合实际用“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”说一段话。(4)默读四、五、六自然段:火烧云的形态有哪些改变?课文是什么怎样详细描述的?a、火烧云的形态首先是什么样的?文中是怎样写的?(指名学生说)b、总结学法,指导学生分组学习五、六自然段。c、各组举荐汇报。d、老师点评,总结。(5)指导体会火烧云形态改变特点:一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头改变很快。(6)教化学生学习作者对事物的留心视察,平常留意积累作文材料。(三)自由读第三段体会句子意思“天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了”这句话逼真地写出了视察火烧云时的感受。(四)课终小结本课详细地描绘

4、了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的改变。教化学生学习作者留心视察事物的良好习惯,平常留意积累作文材料。三、巩固练习:1、结合图画内容说说火烧云颜色和形态详细有哪些改变?2、说说课文的主要内容。3、作业:仿照课文视察朝霞或晚霞,并写一篇短文。板书设计:7、火烧云颜色:一会儿一会儿一会儿一会儿还有形态:马狗狮子教学反思在教学火烧云一课时,我放映火烧云的录像,让学生充分观赏火烧云一课所讲解并描述的晚霞的改变之美,我开篇先让学生充分观赏火烧云录像,让学生从表象识别霞光和火烧云,这样有了显明的图像,学生从总体上相识,调动了学生的爱好。通过这一课的教学,我深有感受。老师讲课,不仅要从老师立场

5、动身,努力完成教学任务,还要从学生角度考虑,看是否能够引起学生的爱好,激发他们的求知欲,是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力,提高学习效率和学生本身素养。让学生带着开心的心情活动,并且使思维在广袤性、深刻性、逻辑性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的发展。部编版火烧云的教学设计2教学内容:教科版四年级下册语文第2课。教材分析:这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形态的改变。课文先讲霞光照到地上的情景,接着讲火烧云颜色和形态的改变,最终讲火烧云下去了。用词精确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点。设计理念:植物妈妈有方法一课采纳韵文的形式,运用比方和拟人的修辞手法,生动形象

6、地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学学问,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容,视察天上的云,仿照课文的写法写一段话。教学重点:理解火烧云颜色、形态改变的特点。教学难点:培育学生对自然美的感悟实力。教学过程:一、启发谈话、导入课题:1、同学们,自然界里有很多秀丽的景象,引动了多数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。这节课,我们来学

7、习第2课火烧云。2、指名读课题。3、看到这个题目想提出什么问题。二、初读课文1、请同学自由读课文,要读准字音,读通句子。2、同桌互读,检查你同桌是否读得正确、流利。3、指生朗读课文。三、感知课文内容,引导主动参加1、师提问:课文是按什么依次火烧云的?2、生:是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的依次来写的。3、师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。4、师:火烧云上来了,在霞光的照射下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮丽的景象还在后面呢!5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6、指名说出天空中有哪些颜色。7、师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?8

8、、指导学生感情朗读此段并试着背诵。9、师:火烧云不仅颜色多,改变快,而且它的形态也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!10、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。11、仿照作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。四、想想说说,课外延长1师:学习了这篇课文,你肯定被火烧云千姿百态的改变深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?2布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片,让学生做个有心人,发觉自然界的美,懂得观赏美并爱护这些美。五、总结作业视察天上的云,仿照课文中的写法写一段话。部编版火烧云的教学设计3教学目标1、会认生字词。檀盈凶庙惚冷静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄

9、子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚2、有感情地朗读课文,一边读课文,一边想画面,想象火烧云绚丽的色调和多变的形态,感受大自然的奇异。3、背诵自己喜爱的部分,积累语言。教学重点品读、想象、感受大自然的奇妙景象。教学难点体会作者描写火烧云颜色和形态改变的方法,在反复诵读中积累语言。教学打算1、学生视察晚霞的改变,可以画下来。搜集有关火烧云的资料。2、建议:读一遍书,画诞生字、生词;查工具书,用铅笔在书上写出词语的意思;标出自然段的序号;在自己喜爱的段落前做记号。3、老师制作课件。教学课时1课时教学流程一、谈话沟通,问题导入1、谈话钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画,给我们留下了美妙的记忆。让我们

10、把视线转向空中,去观赏作者笔下漂亮的晚霞。板书课题。2、沟通(1)读题目,请说出看题目你想知道什么?(2)大家进行了预习,大家能把课文读正确吗?特殊是你标画的生字词,肯定要读正确。检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。在预习中,你们有什么问题,请举手?集体沟通。预设:火烧云是什么?作者是怎样写火烧云的?生成:3、下面我们就来仔细读读课文,看作者是怎样写火烧云的?二、熟读课文,沟通感受1、理清作者思路,粗知课文大意。小提示;围绕课题,找关键句子。2、沟通预设:晚饭过后,火烧云上来了。这地方的火烧云改变极多。火烧云下去了。你感受到了什么?抓住关键词。生成:

11、三、品读课文,沟通收获1、课文从三个方面写火烧云的。你最喜爱哪些内容。预设;火烧云的改变。生成;2、细致地读你喜爱的段落,边读边想象眼前可能出现的画面,3、沟通预设:学生沟通视察晚霞的改变状况。播放课件(颜色)一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色,葡萄灰、梨黄、茄子紫还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.。(形态)一会儿,天空出现一匹马;突然又来了一条大狗;接着又来了一头大狮子。一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像。生成;4、背诵展示要求:有感情地背诵自己喜爱的段落;比一比,看谁的感情最丰富。看谁展示得又多,又正确。四、总结课文,课外延长1、总

12、结课文请你总结课文。预设:可以参考:作者是怎样写火烧云的?学了本课,你知道了什么,还想知道什么?2、课外延长预设:写朝霞或晚霞美景。积累好词佳句。写家乡奇妙景物:如云台山等。可以仿照本课的写法。部编版火烧云的教学设计4教学目标:学问与技能:1、相识本课的12个生字,学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的段落。3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异,体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的美丽词句,积累语言。过程与方法:1、学生反复诵读,绽开想象来理解课文,体验情感。2、绽开小组探讨,对课文的思想内容及情感进行分析。3、接着学习搜集、整理资

13、料的方法。情感、看法与价值观:激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。教学过程一、谈话激趣,引入新课师:同学们,日出或日落时,天空常常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?(火烧云)你眼中的火烧云是什么样的呢?(学生自由发言)师:今日这节课,我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。(板书课题)二、初读课文,整体感知1、用自己喜爱的读书方式读一读课文。2、出示文中的生词,先指名读,再开火车读。3、理解文中词语。4、指名学生按自然段读课文。三、精读课文,读中感悟1、自由读文,思索:通过读课文读懂了什么?2、集体沟通。(引导学生结合文本沟通,抓住颜色的改变和形态的改变,同时引导学生对自己最感爱好

14、的段落进行感情朗读,边读边在头脑中呈现画面。)3、老师总结:作者抓住火烧云这一自然景观,以丰富的想象力,以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的奇丽多姿,请同学们再读课文,边读边想,你能从中体会到什么?四、拓展延长1、你留心看过天空吗?那时的云彩什么样?能把你的视察所得写一写吧!2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。五、指导书写1、学生完成作业。2、背诵喜爱的段落。部编版火烧云的教学设计5一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起视察大自然的爱好,激发酷爱美妙事物的思想感情。2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态改变的表达方式。二、教学重、难点领悟描写事物动态改

15、变的表达方式。课前打算课件、词语卡片。三、教学方法情景教学法四、教学过程一、揭题谈话天空中的云来去匆忙,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。六、七十年前,作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅活灵活现的火烧云图景。今日,我们随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色调和多变的形态。(板书课题,读题)二、初读课文,想象画面1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。2、读后反馈:a、指名分节朗读。b、说说作者给我们描绘了哪些奇异的美景?c、出示图片(投影)并作归纳,理清文章思路。老师归纳:火烧云上来时,大地覆盖在光亮的晚霞之中,色调繁多形态多变。火烧云下去了,恍恍惚惚。三、美读课文,品尝语言1、反复吟读

16、,要求边读边想象画面。2、晶读,说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在阅读中发觉(如第一自然段,作者一连用?个“了”的句式,写在霞光的照耀下,大地万物都变更了自己的颜色,也写出了当时人们的快乐愉悦的心情;第3自然段,作者用三种不同形式的词语写出了色调的纷繁;4、5、6三个自然段,分别用跪着的马,猛烈的狗,威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变,由小到大,由清晰到模糊,最终不见了的改变过程)3、通读全文,要求依据自己的感受,读出对火烧云的宠爱之情。4、熟读自己最喜爱的段落,并把它背下来。四、探讨和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来,见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)

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