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1、一分钟评课稿一分钟评课稿1数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物、思索问题，激发对数学的酷爱，以及学好数学的愿望。围绕新课标的基本理念，我认为张老师的一分钟能干什么这节课有这么几个特点：1、老师能够深化钻研教材，敏捷运用教材，各个环节设计意图明确，针对性活动性强，有利于学生在活动中学习数学学问。课件设计生动、好玩、好用，能够帮助学生解决数学问题，一个动画、一个钟表、一段音乐，合理进行搭配，使整个课堂教学动静有序、为学生创设
2、了一个良好的参加情境，张弛有效地促使学生参加教学全过程。2、能亲密数学和现实生活的联系，培育学生运用数学的意识。新课标提倡老师充分利用学生己有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问运用到生活中去，解决身边的数学问题。了解数学在现实生活中的运用，体会学习数学的重要性。因此张老师在组织学生学习时，为学生创设一个生活情境，到生活中去解决身边的数学问题。如：导入新课时，用小学生最熟识的迟到情境来让学生初步建立分的概念，激发学习的爱好。在课堂教学的各个环节中都渗透着数学就在身边和生活中到处有数学思想。如：看一看、说一说、做一做、估一估等活动，既有学生学问体验，又把生活学问结合其中，体现了数学的生活化和
3、情境化，有力地促进了学科之间的沟通和整合。在说明与应用中，也充分联系学生的生活实际，让学生从生活学数学，还原于生活，指导于实践。并让学生了解在科技发达的今日一分能干做的事，让学生体会一分钟虽短暂，但是可以产生巨大的价值，最终对名言的观赏，以及让学生说说在这节课的40分钟有什么收获，充分让学生感受到时间的珍贵，自然地渗透珍惜分分秒秒的品德教化，教化学生做时间的主子。3、加强活动体验，使抽象概念详细化。由于时间概念比较抽象，老师利用学生的原有认知和充分的体验活动，使学生在独特的体验感悟“秒”。并让学生不断地、有层次地进行体验，逐步娴熟、精确地运用自己的方法来感受时间，在充分的内化使秒在学生的头脑中
4、不再是一个抽象的时间概念，例如：相识1秒时，师问：你能用什么方法记住1秒时，孩子的回答直叫人耳目一新：甩一下头是一秒，跺一下脚是一秒，原地跳一下是一秒，弹一下手指是一秒，喝一口水是一秒等等。在估计一分时，学生都是边做喜爱的事边数数，他们借助自己喜爱的方法来估计一分，部分孩子数数的速度太快，导致估得快了，张老师适时评价引导，使估计一分这个教学难点得到了很好的突破。在体验一分钟有多长时，老师先设计了“看一看”这一环节，让学生静等一分钟，再看动画一分钟，以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受，让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关。最终支配“做一做”这一环节，一系列
5、的活动都让孩子们欣喜不已，通过这些实践活动，孩子们真实的体验到一分的长短，并把一分的概念用自己的动作或语言来代替，内化为自己的数学学问。4、引导学思结合、学法提炼，提高数学学习实力。课堂教学中体现了学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三维整合，注意数学思索方法，让学生经验学问的产生和发展过程，发展学生视察、比较、分析、推理、发觉、估计等数学实力，采纳自主探究、合作沟通、实践活动等学习方法，全部学问都在学生活动中形成，学习效果好。在引导学生学习时，有意识让学生带问题思索，留意学法的引导，真正体现了学生是学习的主子。一分钟评课稿2评课内容：一分钟这篇课文是以小学生宠爱的故事形式出现，内容较为通俗
6、。主子公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路着急的等待和一声声的叹息，是深深的懊悔和珍贵的教训。故事与学生实际生活联系非常紧密。听了戴老师的课我受益匪浅，让我倍受启发。戴老师能依据低年级的教学重点组织教学，通过引导学生识字，使学生能利用“减一减，换一换”等方法来识字，在嬉戏中巩固识字，并注意培育学生良好的写字习惯。感受最深的有以下几点：1、稳扎稳打，识字教学扎实。在生字词的教学中，戴老师采纳多种形式为学生创设了识字平台。有说说记住字的方法识字，如：换一换、减一减、加一加；在嬉戏中识字，如：组合嬉戏。这些过程，看似平常，却唤醒了学生以往的识字阅历。在识字过程中，戴老师还特别
7、注意正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等词语的轻声正音。在写字这一环节，戴老师花了5分钟让学生写字，并进行展示讲评，培育了学生良好的写字习惯。整堂课，学生的学习主动性高涨，体验到学习生字的无穷乐趣。2、多元评价，学习爱好高涨。戴老师上课始终是亲切地和学生沟通，在教学中一步一步引导学生学习生字新词，对学生的发言总是赐予刚好的激励与表扬。如“你真棒，都读对了！”、“这会儿，XX最终读对了，给他鼓鼓掌！”等等，使课堂充溢了人文关怀；同时激发了学生学习的主动性与主动性，培育了学困生的自信念。这就是戴老师的教学艺术，擅长激励，擅长唤醒，擅长鼓舞。教学是一门缺憾的艺术，再完备的课也都会留下一丝不足，戴老师所
8、上的是第一课时，我认为还有以下的不足：1、对本节课内容的整体把握不够完备。 第一课时仅仅支配了识字教学，内容上显得有些单一。2、叶圣陶先生说过：“读书务必做到正确、流利，字字未宜忽。首先要读正确，然后才能谈到思索。语文姓小，把课文读得正确、流利，是低年级阅读教学的首要目标。”然而，在这堂课里缺少了朗读，也就缺少了学生对文本的整体把握。对于正确地朗读课文这一目标的达成度不高。听了戴老师的这一堂课我收获了很多的教学阅历，充分的了解了自己的不足，知道自己还有许多许多须要学习的地方。这一堂课给我最大的感受是她的识字教学如此扎实，真正的是一步一个脚印，步步特别扎实。一分钟评课稿3一分钟是人教版小学语文二
9、年级上册其次组课文中的一篇课文。主要内容是小挚友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教化在教学中。本文篇幅5段，分为缘由、经过、结果三个部分。戴老师执教第一课时，重点为识字、写字。听完本课之后，我对本学期的教研组研讨主题有了新的思索：像这样的识字课，如何探究问题指向性呢？因为在本节课上，涉及到的问题仅为：嬉戏一分钟后，请说一说一分钟后的感受。在执教过程中，戴老师的问题指向明确，但课堂操作过程中却操之过急，学生一分钟为坚持完毕就起先谈感受，从而使问题没能落实。依据本节课的识字、写字教学，我结合“目标细化”主题，发觉戴老师在课堂上较好地体现
10、了：1、趣味识字，学生是主体。在低年级识字教学中，充分发挥学生的主体意识，有助于培育学生的学习主动性。戴老师在执教过程中，引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识字，使学生乐于学习。同时戴老师还特殊注意识字巩固，通过“找挚友嬉戏”“连一连”等内容，让识字过程生动、丰富。2、写字教学，基础在夯实。本节课，戴老师用10分钟的时间重点教学识字，从笔画的写法、结构、组词等角度进行多角度的引导，并在写字过程中注意重点突破、全面普及。尤其是反馈过程，戴老师还特殊采纳中后生的作业进行反馈点评，对后进生帮助挺大。但是我也发觉，戴老师本节课的教学是宽泛、无主题的。结合目标细化，浅谈以下几点：1、目标一是“学会本
11、课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。”虽然目标一写法为通用格式，但语文课程标准指出，要通过多样丰富的识字方法让学生自主识字。回顾本节课，戴老师引导学生采纳的识字方法较为单一，同时老师也未能对生字进行刚好的归类整理，使得生字教学各个独立，无通篇意识。2、目标二是“正确、流利，有感情的朗读课文。”在本节课中，戴老师重视识字教学，却忽视了朗读。对目标中的“正确、流利、有感情”没有有效落实，也没有有效的检测方式，学生一节课后的学习结果无所知。3、目标三是“学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。”目标指向本身就不明确，学习哪个环节未能点明。同时本节课设计情感教化的时间过少。应当说，本节课突出了识字、写字，却忽视了朗读；看到了美丽的书法，却听不到朗朗的读书声；知道了课文进行的“珍惜时间”的载体，却没有了“珍爱时间”的情感体验。课堂本就是艺术，让我们一起在艺术殿堂里摸索吧。