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1、藏在哪里了小班教案藏在哪里了小班教案1活动目标：1、细致视察图片，找寻动物，了解角色的显著外形特征。2、大胆地讲解并描述动物挚友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。3、学者遵守嬉戏规则，体验嬉戏的欢乐；学会共同嬉戏，共同生活。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、乐意参加表演，大胆学说角色对话。活动过程：1、引起爱好、关注故事的名字。（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？（2）、你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？小结：森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！2、视察图片，讲解并描述故事内容。（1）、出示内页封面，视察探讨。有哪些动物挚友在捉迷藏？谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了
2、个什么方法解决问题？小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对挚友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”（2）、找寻动物挚友段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。）片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲解并描述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）片段五： A 小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。C你发觉小鹿躲在哪里？D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在
3、哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！3、完整观赏故事，拓展延长。挚友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？老师完整讲解并描述故事。做嬉戏：捉迷藏。教学反思：首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采纳了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子主动性很高，很欢乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循纲要、指南的要求，留意领域间的相互渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注意对孩子学习方法的培育
4、，培育孩子欢乐中要有挑战，挑战适度，孩子欢乐的学，老师有效的教。当然还有很多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不主动参加如：毛毛小挚友今日上课不主动参加，缘由主要是孩子的身体不舒适，另贝贝性格比较内向不喜爱和小挚友沟通嬉戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出缘由，还孩子一个欢乐轻松地童年。希望今后有关部门多给我们一线的老师供应这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：老师节欢乐！藏在哪里了小班教案2活动目标：1、能依据动物显着的外形特点找到相应的动物。2、情愿大胆、清晰的讲解并描述动物躲藏的位置。3、
5、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。活动打算： PPT课件、石头、大树、草丛、花丛活动过程：一、视察封面，引出故事内容师：今日老师带来一本书，我们来看看封面上都有谁？它们在干什么？师：小动物们在森林里玩捉迷藏的嬉戏可真好玩啊！你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩呢？小结：捉迷藏就是有人去躲起来，有人要去把他给找出来。二、观看PPT，理解故事内容1、有哪些动物挚友来玩捉迷藏的嬉戏呢？2、小狐狸都找到了谁？它们分别躲在哪里？3、小鹿为什么要躲在大树后面呢？小结：小狐狸把全部的动物挚友都找出来了，它们在森林里玩的真快乐，你们想玩捉迷藏的嬉戏吗？三、玩捉迷藏嬉戏，体验欢乐1、老师介绍嬉戏规则，师幼共同嬉戏2、幼儿讲解并描
6、述自己躲在哪里。3、除了躲在大树后面、石头后面、草丛里、花丛里，还可以躲在哪些地方呢？小结：今日我们玩的真快乐，我们可以回家后和爸爸妈妈一起玩捉迷藏的嬉戏。藏在哪里了小班教案3活动目标：1能依据动物显着的外形特点找到相应的动物。2情愿大胆、清晰地讲解并描述动物躲藏的位置。3体验捉迷藏嬉戏的欢乐。活动打算：1场景布置：石头、树、草、花；2毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿；3表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；4ppt课件活动过程：1引起爱好，关注故事的名字（1）老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么？（2）
7、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？（4）老师小结：在森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！2出示ppt课件，视察画面，讲解并描述故事起先部分（1）有哪些动物挚友在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲解并描述动物的外形）（2）老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对挚友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”3进入场景，参加找寻，讲解并描述故事内容（1）引导幼儿在场景中找寻。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！
8、”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）4完整观赏故事（1）老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！（2）操作ppt，讲解并描述故事。（3） 提问：有哪些动物挚友来玩捉迷藏的嬉戏？你记得它们躲在哪里了？5出示表演道具，安排角色进行表演故事（1）老师：我
9、们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！（2）安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲解并描述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢？花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着漂亮的角的小鹿躲到哪里去了呢？没找到。6出示绘本，引发幼儿阅读的欲望老师：藏在哪里了这个好玩的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和同伴们共享吧！藏在哪里了小班教案4绘本藏在哪里了很符合小班孩子
10、的年龄特点，因为玩是孩子们最喜爱的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个嬉戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的嬉戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着嬉戏的欢乐。1、视察图片，找寻动物，了解角色的显著外形特征。2、能大胆、清晰地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。3、体验参加捉迷藏嬉戏的欢乐。1、藏在哪里了PPT课件，嘉奖用的棒棒糖每人一个。2、用于玩捉迷藏嬉戏的道具：大树、草丛、花丛等。1、出示PPT图片，引起幼儿的
11、爱好。（1）引导幼儿视察图片内容。师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”（2）引导幼儿说说捉迷藏嬉戏的玩法。师：“你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？”（3）师小结：玩捉迷藏嬉戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个嬉戏真好玩。森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！（评析：老师主动给幼儿创设说的环境，引导幼儿细致视察图片，大胆说出图片上的内容和嬉戏的玩法，让幼儿想说、敢说、有话说。）2、视察图片，讲解并描述故事内容。（1）出示内页封面，视察探讨师：“有哪些动物挚友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？”师：“谁输了？你
12、们是怎么知道的呢？”老师小结：小动物们真聪慧，它们用出石头剪刀布的方法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对挚友们说：“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。”（2）出示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说我来倒数5个数，数完我就起先找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1（评析：在活动中，能有效整合教化资源。小班幼儿数数阅历有限，很简单混乱，老师明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点，知道从哪里起先数，不简单产生混乱状态，让他们嬉戏化的接触了倒数，增加了乐趣。）（3）找寻动物挚友片段一：师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小
13、兔？小兔躲在哪里了？”老师验证幼儿的答案，并播放成功的音乐，引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。片段二、三、四：师：“小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？”当幼儿说出答案后，老师用红圈标注，并链接大图进行验证。引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。片段五：师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。”师：“你发觉小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？”师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）老师小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大
14、家把它的角当成树枝，所以找不到它！（评析：在视察图片时为了打破一成不变的呈现、讲解并描述图片的方式，在幼儿细致讲解并描述片段一后，老师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲解并描述，讲解并描述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“，这对孩子的记忆力和阅读实力提出了挑战，也在形式上有所改变。另外，小班的孩子年龄过小分不清位置所在，老师首先帮助孩子一起讲解并描述躲藏的正确方位，让孩子们对躲藏的几个方位有肯定的相识，然后多次重复帮助孩子巩固、识别正确的位置。）3、完整观赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。师：“挚友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一起来讲一讲故事吧。”老师完整
15、讲解并描述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。4、做嬉戏：捉迷藏。师：“下面我们也来玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就起先找了，5、4、3、2、1”老师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小挚友也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感受捉迷藏和成功的欢乐）师：“你们刚才躲在哪？”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并嘉奖棒棒糖。（评析：玩捉迷藏嬉戏，老师假装没找着孩子，让孩子充分体验了捉迷藏胜利的欢乐，颁发奖品时，激励孩子说出自己藏的方位，再次帮助孩子巩固了方位的相识。）藏在哪里了小班教案5半日活动设计活动名称语言：藏在哪里了时间活动目标认知方面感知整体和部
16、分的关系。实力方面细致视察图片，找寻动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清晰地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。情感方面在嬉戏中熟识方位词，体验嬉戏的欢乐。重点喜爱听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。难点感知整体和部分的关系活动打算PPT课件、头饰总课时设计人审核人活动过程教学策略一、起先部分师师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激发爱好。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？你会藏在哪里？二、基本部分1、视察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片，视察探讨。师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的嬉戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解
17、决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对挚友们说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。2、找寻动物挚友。（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。）小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发觉它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
18、小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发觉它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿爱护自己的一种方法。3。完整观赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫藏在哪里了。三、结束部分师：小动物们玩的真快乐，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的嬉戏，好吗？第一次嬉戏：老师找，小挚友躲。其次次嬉戏：幼儿两两嬉戏，用猜拳的方法确定谁藏谁找。嬉戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！活动延长活动反思胜利之处这个色调艳丽、富有童趣的绘本很
19、适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以藏为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过观赏故事，引导幼儿在帮助狐狸找寻挚友的过程中，细致视察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子驾驭相应的方位介词和大胆讲解并描述，让他们在欢乐的阅读、欢乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物挚友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，肯定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加乐趣。不足之处在活动中，还存在着一些
20、不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子将小鸭认做小鸡，我就干脆告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。改进措施在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物挚友们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题该怎么办呢，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。藏在哪里了小班教案6活动目的1、能依据动物显着的外形特点找到相应的动物。2、情愿大胆、清晰地讲解并描述动物躲藏的位置。3、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。活动打算1、PPT课件藏在哪里了。2、棒
21、棒糖若干。活动过程一、谈话引题。“小挚友们好！今日郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩嬉戏，吃一吃东西，你们情愿跟我一起玩吗？”二、结合课件，阅读绘本捉迷藏。1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢？2、引导语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和挚友们玩捉迷藏的嬉戏。捉迷藏的嬉戏你们玩过吗？怎么玩的？3、引导语：森林里的动物都来玩捉迷藏的嬉戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了？一共来了几个挚友？4、引导语：“6个挚友一起玩捉迷藏的嬉戏，那么谁来藏，谁来找呢？他们就一起用猜拳的方法来确定，就是“石头剪刀布”的嬉戏（老师引导幼儿相识“石头、剪刀、布”），小挚友玩过这个嬉
22、戏吗？那我们一起来玩玩，假如你们别人出的一样就赢了，假如和别人出的不一样就输了。知道吗？好，我们来试一试。5、师生一起玩石头剪刀布的嬉戏。“你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找。”6、引导语：看看这几个挚友，谁输了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去起先数数了，小狐狸数到几啊？（5），1到5怎么数啊？我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗？小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了？（兔子）兔子在哪里？（大石头后面。）大
23、石头后面你们看到了什么？哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，假如待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗？大石头后面是兔子吗？（老师打开课件。）8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了？在哪里？（草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。）（老师引导幼儿在猜想正确后，为自己欢呼。）9、老师小结：小狐狸找到了4个挚友，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。10、引导语：还有一个挚友是谁？没有找到呢？（对，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大树的后面是不是站着小
24、鹿呢？是的话为自己鼓掌吧！11、小狐狸把挚友们都找到了，它们又接着在森林里玩捉迷藏的嬉戏，玩得可欢乐了！三、嬉戏“捉迷藏”。1、引导语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的嬉戏？去不去？一会儿我们玩一玩嬉戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去？好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧！好，等郑老师数到三，我们就到了。2、老师交代嬉戏玩法和规则。引导语：好，一、二、三，我们到森林里了。刚才猜拳的时候，郑老师输了，所以我来当找的人，你们来当藏的人，要躲起来哦。要躲在什么地方呢？看，这是大树后面，这是大石头后面，这是花丛里，这是草丛里。（引导幼儿再复述一次，增加幼儿的记忆。）一会儿捉迷藏的时候，你们就躲在这些地方哦。
25、（再次复习地点。）等会我数到几，你们就要躲好了？刚才小狐狸数到5，我也数到5吧，我数到5，你们就要抓紧躲到这些地方，好吗？3、师幼进行第一轮捉迷藏嬉戏。（1）“大树后面有人吗？大石头后面有人吗？草丛里有人吗？花丛里有人吗？”（2）幼儿沟通赢的阅历：不出声就能赢。4、师幼进行其次轮嬉戏。“想不想再玩一次捉迷藏的嬉戏呢？记得不出声才会赢哦。四、结束活动。师：小挚友玩得快乐吗？回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。藏在哪里了小班教案7活动目标：能依据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏嬉戏的欢乐。活动打算：1场景布置：石头、树、草、花；2ppt课件、棒棒糖若干。设计意图：藏在哪里了是一
26、次绘本教学活动，故事内容很好玩，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以嬉戏来进行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，通过此次的活动，老师引导幼儿细致视察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸找寻挚友的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。一、引起爱好，关注故事的名字1、老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么？2、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？3、你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？4、老师小结：在森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！二、出示ppt课件，视察画面，讲解并描述故事
27、起先部分1、有哪些动物挚友在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲解并描述动物的外形）2、老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法-剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对挚友说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。三、进入场景，参加找寻，讲解并描述故事内容1、引导幼儿在场景中找寻。老师以小狐狸的口吻说：咦，都躲到哪里去了呢？请小挚友们帮我一起来找吧！石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？2、还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉
28、它的？3、小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）四、完整观赏故事1、老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！2、操作ppt，讲解并描述故事。3、提问：有哪些动物挚友来玩捉迷藏的嬉戏？你记得它们躲在哪里了？五、嬉戏：捉迷藏。1、老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！2、让幼儿依据场景（石头、大树、花丛、草堆）自己找地方躲起来。老师边找边说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？3、给每位幼儿嘉奖一个棒棒糖。六、藏棒棒糖。请小挚友藏棒棒糖，老
29、师来找。（运用语句棒棒糖藏在xx里）价值分析：通过故事的名字激发孩子的爱好，运用捉迷藏这个嬉戏来贯穿于整个活动。出示PPT图片，让幼儿能发觉小动物的一些基本特征，从而为后面的活动也作为一个铺垫。依据上一环节的探讨，孩子们依据自己的已有阅历进行视察，并提示孩子不仅要依据小动物的特征去找，还要表达出小动物躲在什么方位。通过呈现的4幅图片，让幼儿回忆故事内容。加深印象。通过嬉戏，让幼儿有一个角色的扮演，同时也起到一个很好的动静交替。运用孩子们的爱好来激发他们表达，自己的棒棒糖藏在哪里。藏在哪里了小班教案8活动目标1、能依据已有的线索找到相应的动物，提高视察分析实力。2、情愿大胆、清晰地讲解并描述动物
30、躲藏的位置。3、喜爱听故事，乐意与同伴玩捉迷藏嬉戏。重点难点活动重点：能依据已有的线索找到相应的动物，提高视察分析实力。活动难点: 情愿大胆、清晰地讲解并描述动物躲藏的位置。活动打算物质打算：场景布置：石头、树、草、花； 表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角； PPT 课件阅历打算：幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏活动过程1、引起爱好，关注故事的名字（1）老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？（4）老师小结：在森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们
31、一起玩吧！2、出示 PPT 课件，视察画面，讲解并描述故事起先部分（1）有哪些动物挚友在捉迷藏？（2）老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对挚友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”3、进入场景，参加找寻，讲解并描述故事内容（1）引导幼儿在场景中找寻。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发
32、觉它的？（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？ 4、完整观赏故事（1）老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！（2）操作 PPT，讲解并描述故事。（3）提问：有哪些动物挚友来玩捉迷藏的嬉戏？ 你记得它们躲在哪里了？5、出示表演道具，安排角色进行表演故事（1）老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！（2）安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲解并描述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望活动总结在活动起先，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的爱好，接着利用 PP T，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉
33、迷藏的嬉戏，这一环节通过视察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物挚友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从 5 起先倒数至1 就来找你们，肯定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加了乐趣。在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中假如亲和力更足够些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当实行
34、怎样的方式激励他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。藏在哪里了小班教案9活动目标：1、在嬉戏中依据服饰、声音等特征辨别同伴，引发对四周同伴的关注。2、学着遵守嬉戏的规则，体验嬉戏的欢乐。活动打算：树、房子、花、草、石头等布景活动过程：1、回忆故事情节，激发嬉戏爱好问题提示：有哪些动物在玩捉迷藏的嬉戏？还记得故事的名字吗？你记得谁藏在哪里？（依据幼儿实力，也可出示地点问“谁躲在这儿？”）2、嬉戏：捉迷藏（1）出示布景，交代规则问题提示：一次嬉戏可以人躲起来？有哪些地方可以躲？（2）依据声音辨别同伴规
35、则：5个孩子躲藏，把整个身体躲起来，猜的孩子闭上眼睛。藏好后，每个布景后的孩子发出声音，依据声音揣测。（依据孩子的实力，可以逐个发声音进行揣测，也可以等全部的躲藏者都发出声音后揣测）沟通：你猜xx后躲着谁？你觉得xx躲在哪儿？你能找到谁？（引导幼儿依据不同的问题回答）小结：每个人的声音都不一样，你们听声音就能找到挚友，看来你们都很喜爱自己的挚友。（3）依据发型、服饰辨别同伴规则：这次躲的孩子不能再发出声音了，你可以露出身上的一个部分让好挚友猜猜你是谁。假如好挚友猜对了，就出来；假如没猜对则不动。探讨：你觉得可以露出什么地方让挚友猜？沟通：你知道谁躲在哪里？小结：你们不仅能听出好挚友的声音，对好
36、挚友的衣服、头发、鞋子也很熟识。假如不能听，也不能看，用手摸你能认出同伴吗？下次我们再试试。藏在哪里了小班教案10活动意图：由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲解并描述存在困难。于是开展了此次活动藏在哪里了，通过视察画面，运用新的讲解并描述方法学习完整连贯地讲解并描述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维实力的发展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。活动目标：1.依据动物的显著特征找出相应的动物。2.大胆、清晰地讲解并描述动物躲藏的位置。3.熬炼平衡实力及快速反应实力。4.激励幼儿主动参加嬉戏
37、，体验嬉戏带来的欢乐。活动打算：1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。2.藏在哪里了绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。活动重点难点：活动重点：视察画面依据动物特征找到动物。活动难点：用句子“藏在(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规则。活动过程：(一)谈话导入。1. 师幼谈话。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?2.导读封面。封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?(二)解读图画书。1.视察PPT画面2-7页，感知故事起先部分。2. 自主阅读图书卡片，能依据动物的显著特征找出相应的动物。3. 结合PPT画面8-12页，大胆讲解并描述动物躲藏的位置。你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着漂
38、亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小挚友你们发觉了吗?(三)讲解并描述图画书。1.老师引导语。小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!2. 师幼随PPT完整讲解并描述故事。(四)师幼嬉戏。捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?活动延长：1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。活动反思：藏在哪里了这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在嬉戏过程中，我引导幼儿细致视察动物显著的外形特征，
39、并大胆讲解并描述动物躲藏的位置，提示孩子们用完整的语言讲解并描述：藏在什么的后面或里面，发展幼儿的视察力和表达实力，在帮助小狐狸找寻挚友的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。不足之处：在与孩子互动中，亲和力更足够些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。藏在哪里了小班教案111、细致视察图片，找寻动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。2、大胆、清晰地讲解并描述动物挚友躲藏的位置。1、孩子们有玩“猜拳”嬉戏的相关阅历。2、藏在哪里了PPT课件。1、引起爱好、关注故事的名字。（1）今日老师给你带来了一个好听的故事，名字叫藏在哪里了？（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？（3）你玩过捉
40、迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？小结：森林里，动物挚友们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！2、视察图片，讲解并描述故事内容。（1）出示内页1，视察探讨。有哪些动物挚友在捉迷藏？（引导幼儿逐一讲解并描述动物的外形）（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？（引导幼儿视察动物的动作和神态）小动物们真聪慧，用猜拳的方法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？小狐狸输了，它
41、对挚友们说：“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好挚友说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！”（2）找寻动物挚友看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲解并描述：小兔子躲在石头后面。）（出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里）小狐狸怎么会发觉它们的？小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿在哪里呢？动物挚友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到
42、了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！3、完整讲解并描述故事。这个捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们一起来把这个故事讲给好挚友听！藏在哪里了小班教案12活动目标：1.细致视察画面，大胆猜想画面中的动物角色。2.能运用短句“谁藏在哪里了?”连贯完整地讲解并描述捉迷藏的图片。3.能大胆地讲解并描述，体验讲解并描述的乐趣。活动打算：1.材料打算：课件、自制讲解并描述操作卡每人一份(动物角色不变，变换不同场
43、景)。2.幼儿阅历打算：有玩捉迷藏、猜拳嬉戏的阅历。活动过程：一、提问唤起幼儿捉迷藏的阅历，激发幼儿爱好提问：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。二、细致视察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确嬉戏分工(一)细致视察画面，整体感知动物角色，并大胆推断猜拳的输赢1.整体感知动物角色。提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢?一共有几个小动物?2.推断猜拳输赢，明确嬉戏分工。提问：你看出来是谁输了吗?为什么?是不是这样呢?那我们来细致地看看他们出的什么?是谁输了呢?(二)仿照动物猜拳嬉戏，体验故事情境中的乐趣引导语：那我们也来玩一玩猜拳的嬉戏，刚才小狐狸出的
44、什么?那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么?那你们来当其他动物，你们出 (剪刀)打算好了吗?石头剪刀布。是谁输了?小狐狸输了，它就去干什么?(找)其他小动物就去(藏起来)。你们看它现在的表情怎么样?(不兴奋)看来它不太喜爱当找的人。怎么办呢?小狐狸，你别担忧，我们大家会一起帮助你找!对吗?现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321!小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢?我们帮助小狐狸找一找!三、通过视察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了?”(一)视察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了?”1.视察动物局部特征，揣测谁藏起来了?提问：谁藏起来了?你是怎么看出来的?2.供应讲解并描述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了?”引导语：是吗?我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才小兔藏在哪里了?那我们抓紧静静地告知小狐狸谁藏在哪里了?3.运用追问法，引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来推断动物角色 提问：你们帮助小狐狸找