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1、茉莉花的音乐教案茉莉花的音乐教案1教学目标：1演唱江苏民歌茉莉花，通过视听观赏和对比分析，培育学生对本国民歌的酷爱之情。2学习运用比较的方法观赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。3了解与茉莉花相关的文化学问，开拓视野。教学重点：培育学生探究学习实力和评价实力。教学难点：对同一作品的不同演出形式作出对比，并且进行恰当的评价。教学过程：一、导入师：同学们，老师今日想给大家演唱一首歌曲，这首歌曲大家都特别熟识。老师操作：老师范唱。生：是茉莉花。师：对了，就是茉莉花，你们说说茉莉花是什么样子的?生：白色的，有许多花瓣，闻起来很香。老师操作：出示照片。师：今日我们就来学习茉莉花。茉莉花是一首江苏民歌，因
2、其曲调美丽、旋律流畅而广泛流传。你们都在哪儿听到过这个曲调?生1：在电视上。生2：在上届奥运会闭幕式上，一个中国小女孩就演唱了这首歌曲。生3：在音乐会上。师：对，在音乐会上及许多重要的场合，都播放过茉莉花这首歌曲，在澳门回来的时候，军乐队就奏响了茉莉花。2004年悉尼奥运会闭幕式上，我们国家作为下一个承办奥运会的国家，表演了一些节目，其中就有歌曲茉莉花。所以，从某种意义上说，茉莉花可以算是我们国家的象征。二、学生探究性的学习师：刚才老师为大家演唱了茉莉花这首歌，现在你们想了解哪些和茉莉花有关的内容呢?生1：我想了解茉莉花的形态，样子。生2：我想了解菜莉花这首歌的背景。 生3：我想了解茉莉花有多
3、少种版本。生4：师：老师也特别喜爱茉莉花，更喜爱茉莉花这首歌。因此，老师搜集了一些资料，制作了一个关于茉莉花的网站，今日我就邀请同学们到我的网站去做客。看看那里有没有你们想知道的内容。老师操作：播放网页。师：你们看看我的“茉莉花”主页。我就你们刚才说的这些问题，列了以下几点，你们对什么感爱好就可以干脆点击。生：老师，我想看看什么是南北茉莉。师：好的，你过来查看一下。学生操作：点击“南北茉莉”。师：这部分我总结了一些茉莉花的不同版本，刚才老师说过了，茉莉花最早的版本是哪个地方的?生：是江苏的。师：那咱们就从江苏的茉莉花起先观赏。学生操作：点击“江苏茉莉花”。学生活动：观赏江苏茉莉花。师：你们听了
4、这首歌曲有什么感受?生1：感觉很舒适。生2：感觉这首乐曲是很美丽抒情的。师：这首歌曲的曲调这么熟识，那我们一起来唱一唱这首歌的前四句。学生活动：跟琴演唱前四句歌词。老师活动：指导。师：你们唱得都很好，其实许多地方都有茉莉花这首歌，我现在想请大家再观赏一下河北的茉莉花和东北的茉莉花，听完以后请你说说各地的茉莉花有什么不同。老师操作：点击河北茉莉花和东北茉莉花。学生活动：观赏河北茉莉花和东北茉莉花。生1：各地茉莉花的旋律不太一样。生2：歌词不一样。生3：腔调不一样。生4：方言不同。师：旋律和歌词有差异，但最重要的是方言上的差异。各地的茉莉花都是依据自己的地方特点而演唱的。茉莉花这首歌曲之所以能传到
5、世界各地，除了因为曲调美丽，还有一个重要的缘由，就是意大利的作曲家普契尼在图兰朵这部宏大的歌剧中，选用中国家喻户晓的茉莉花民歌曲调作为主题音乐，贯穿全剧始终。现在就请大家看一段图兰朵的片段。老师操作：播放歌剧图兰朵片段。学生活动：观赏歌剧图兰朵片段。师：全世界的人民都喜爱这首中国民歌，连法国挚友也用他们的语言来表达对茉莉花的酷爱之情。老师操作：播放法语茉莉花。学生活动：观赏法语茉莉花。师：美国闻名的萨克斯演奏家肯尼?基改编演奏的代表曲目茉莉花长达8分钟，让茉莉花的芳香四溢。下面我们就来观赏一下萨克斯演奏的茉莉花。听完以后你们说说有什么感受?老师操作：点击萨克斯曲茉莉花。学生活动：观赏萨克斯曲茉
6、莉花。生1：这首曲子听了以后感觉心情特殊的安逸。生2：感觉很舒适。生3：听了这首乐曲我感觉似乎闻到了茉莉花的香气。师：大家说得都不错，听完这首乐曲突然让我想到一个问题，就是茉莉花这首乐曲的表演形式。刚才我们听到的都有哪些形式?生1：有独唱。生2：有男声独唱还有女声独唱。生3：还有器乐的独奏。师：其实还有许多的形式，我在我的网页中也列举了几种演出形式，请你们来看一看。老师操作：点击“朝花夕拾”。师：其实老师找到的资料也不全，假如哪位同学感爱好可以在课下找一找不同表演形式的茉莉花，让我们的网站资源更丰富。下面先请大家观赏合唱曲茉莉花，请你们对比一下，说说与我们刚才听到的独唱有什么不同。老师操作：点
7、击“合唱”。学生活动：观赏“合唱”。生1；合唱听起来更加美丽。生2：几个声部一起唱，就似乎到了茉莉花园里，到处都是茉莉花。独唱就似乎是一朵茉莉花。师：你们说得都不错，现在再请大家观赏一首管弦乐队演奏的茉莉花，这是2003年，我国指挥家彭加鹏在维也纳金色大厅指挥的演出。你们听完这首乐曲，说说乐队的演奏在速度上和刚才的歌曲有什么不同?老师操作：播放乐队演奏的茉莉花。学生活动：观赏乐队演奏的茉莉花。生1：我觉得乐队演奏得特殊慢。生2：乐队演奏的速度比刚才我们听的歌曲速度要慢。师：你觉得这个茉莉花是什么样的心情呢?生1：哀伤。生2：有一点悲伤。师：对，同样一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就会给人
8、不同的感受，这就是音乐的魅力。现在请大家再观赏一首女子十二乐坊在日本演出的茉莉花。大家都知道十二乐坊用的乐器都是民族乐器，民族乐器演奏民歌更加有民族的风味。老师操作：播放女子十二乐坊演奏的茉莉花。学生活动：观赏女子十二乐坊演奏的茉莉花。生1：速度很快。生2：速度加快了，表现了一种欢快的心情。生3：似乎有人在茉莉花园里跳舞。师：对，不同的速度，就给人一种不同的感觉。好了，观赏了茉莉花的不同版本，了解了不同的表演形式，现在我们再回到主页，看看你们还想了解什么。老师操作：返回主页。生：老师，我想知道“网话茉莉”里面是什么内容。师：好的，我们来看一看。“网话茉莉”分为“茉莉文集”和“国花市花”两个部分
9、。“茉莉文集”里面包含了一些作家关于茉莉的文章。下课以后同学们可以到网站上来阅读。“国花市花”这个版块，是我突发奇想设立的，因为我在搜集网站资料的时候发觉茉莉花这首歌曲是扬州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，还是乌拉圭、菲律宾、巴基斯坦、印尼的国花。老师打算了几张图片，大家看看这些花分别是哪个国家的“国花”。老师操作：分别出示樱花、郁金香。生：日本、荷兰。师：你们会唱哪些和花有关的歌曲。生：老师，我会用日语演唱樱花。学生活动：学生演唱樱花。师：唱得真好，我们接着看网页。老师操作：返回主页。师：你们还想了解什么?生：老师，我想看看茉莉的用途。师：我想先问问你们，茉莉究竟有什么用途?生1：可以做茉莉
10、花茶。生2：可以改善环境。生3：可以装扮居室。生4：可以做香味剂。生5：可以当作药材。师：你们说得真好，我的网站里还真没有这么丰富的内容。老师操作：点击“茉莉的用途”。师：老师想到的没有你们多，假如你们情愿，可以在课下和我一起把你们说的内容加在网站里。一说到茉莉花茶，我们立刻就能想到那种芳香的味道，今日老师也打算了两杯茉莉花茶，请几位同学来看一看，闻一闻，尝一尝。学生活动：品茉莉花茶。师：好了，现在我的茉莉花网站上还有最终一个版块，选择伴奏型，我们一起来看一看。老师操作：点击“伴奏”。师：老师制作了三种伴奏型，你们来选一选你认为更适合茉莉花心情的伴奏型。老师操作：逐一播放。生1：我选柱状伴奏，
11、因为听起来挺舒适的。生2：我选琶音伴奏，因为这样的伴奏听起来更加符合美丽的心情。师：对于一首歌曲或乐曲，每个人的理解和感受都是不同的，只要你喜爱音乐就会感受到那无穷的魅力。三、总结今日我们学习了和茉莉花有关的学问，信任大家对茉莉花有了肯定的了解，现在就让我们用茉莉花这首歌结束我们这堂课。学生活动：有感情地演唱茉莉花这首歌。荣莉花案例分析茉莉花是中年级的中国民歌音乐综合课。随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容，特殊是音乐学问有了肯定选择性。我们在课堂中一味地照本宣科很难令学生感爱好。中年级的学生年龄增长，学问有了肯定的积累，他们渴望在音乐课堂和老师一起共同探究探讨他们感爱好的问题，
12、并得出结论。我依据他们的特点和爱好、爱好，进行了一次尝试。在教授歌曲茉莉花的时候，我采纳了范唱的方法进行导入，一上课，我就声情并茂地为同学们演唱了江苏民歌茉莉花，学生听得很仔细，立刻就对茉莉花这首歌曲产生了爱好。这样的课堂导入，使课堂一起先便充溢了乐趣，增加了教学胜利的概率。茉莉花这首歌曲是江苏的一首民歌，因为曲调流畅，旋律美丽，所以广泛流传。在许多音乐会以及我们国家重要的活动中，都演出过这个作品。在世界各地，这首民歌被改成了不同的表演形式：有独唱、合唱；独奏、合奏，这首歌曲还被美国萨克斯演奏家肯尼?基改编为萨克斯曲，被意大利作曲家普契尼加入到歌剧图兰朵中。不仅如此，茉莉花这种植物也受到了全世
13、界人民的宠爱，大家可以用它来泡茶、入药、做香味剂。许多国家还把茉莉花当作国花。总之，一首简洁的茉莉花可以引发出许多相关的学习内容。假如不把这些内容系统化，只是一味填鸭式地灌输给学生，学生很难理解和消化，自然也就对音乐课失去了爱好。考虑到这一点，我想出了一个特殊的教学方法。我制作了一个茉莉花的网站，把我所知道的关于茉莉花的内容都放在了这个网站里，网站分成五个小版块：南北茉莉版块收集了各地不同版本的茉莉花，有江苏茉莉花、河北茉莉花、东北茉莉花，还有歌剧图兰朵的片段，甚至还有法国挚友用法语演唱的茉莉花。在演出形式版块，我收录了学生合唱的茉莉花视频片段，彭加鹏在金色大厅指挥乐团演奏茉莉花的视频片段，女
14、子十二乐坊在日本演奏茉莉花的视频片段等等。在茉莉文集版块我收集了一些文学家、诗人赞美茉莉的诗歌、散文，还加入了茉莉花以及各种花卉的图片让学生观赏。茉莉用途版块加入了一些照片，茉莉花茶、香味剂都出现在网站上。选择伴奏版块，我用MI制作了三种伴奏形式，让学生来选择伴奏型。学生学会茉莉花这首歌曲以后，我就请学生登陆我的茉莉花网站。大家望见五彩缤纷的网页立刻就产生了爱好，这节课和传统综合课不同的地方就是，利用网站的形式可以使整节课不是线性的连接，而是非线性的，也就是说，教学内容排列的依次由学生来制定，学生对哪一个版块感爱好就可以先点击学习这个版块。这样的设计方式使学生成为课堂的主体，他们的学习主动性得
15、到了极大地提高，教学效果也异样好。学生争相了解感爱好的问题，并且时常地提出各种各样的新问题。在这节课上，我设计了一个环节，就是请学生为茉莉花这首歌曲选择合适的伴奏型，我为学生打算了三种伴奏形式，有柱状的紧凑伴奏型，有柱状的伸展伴奏型，还有琶音伴奏型。我把学生分成了四个组，每个组的同学各自探讨自己选择的伴奏。这样的探讨方式，首先就让学生学会了小组合作，在探究答案的同时，与伙伴共同合作达到学习的目的。通过同学间的沟通，大家还会分析茉莉花这首歌曲的心情，通过分析，更加理解这首歌曲，选择出最优的答案。问题解决了，学生们还会对自己的学习过程进行自我反思和评价，总结所获得的学问和技能。这种合作的“问题学习
16、”法，提高了学生解决问题的实力，以及自主学习实力和创建性思维实力。在这节课上，学生不仅学习了音乐学问，也了解了与内容相关的文化学问。多媒体技术将学生的空间智能、言语智能和逻辑智能、音乐智能、美术智能等有机地结合在一起，调动了学生多种感官系统参加学习，有利于加大课堂的学问密度，加深学生对学问的理解，发展学生的多元智能。摘自2006年5月儿童音乐茉莉花的音乐教案2执教年级：六年级教学内容：十一册第四课芳香茉莉 表演茉莉花 课 题：茉莉花课 型：唱歌课教材分析：自古以来，人们常借花抒情，表达对美妙事物的酷爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，茉莉花可称得上是我国民歌中最明丽的一朵奇葩，她以其独
17、特的艺术魅力，不仅早已植根国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。她清丽、优美，是进行民族民间音乐观赏的好教材；这首喜闻乐见的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教化的好教材。为了使茉莉花散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我准备不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌茉莉花，以及由其发展而来的亲亲茉莉花、又见茉莉花和歌剧图兰朵中的“茉莉花”的学习，加深学生对“茉莉花”的相识，体验其艺术特色及美感。教学目标：1.学问与技能目标：能够用优美的声音、细腻的情感来演唱歌曲茉莉花，感受小调音乐的
18、优美、委婉，使学生更加酷爱我们的民族音乐。2.过程与方法目标：通过观赏不同地域的茉莉花让学生相识到由于地域文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和表现风格也不同；引导学生感受音乐的魅力，并能用自己宠爱的形式创作茉莉花，充分发挥其想象力、创建力、表现力；3.情感看法与价值观目标：通过观赏，使学生了解茉莉花在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而傲慢，激发民族骄傲感，从而继承和发扬我国的民族音乐。 教学重点：让学生用观赏茉莉花清爽、小巧的心情演唱歌曲，培育学生酷爱民族音乐的感情。教学难点：培育学生自主学习的实力和评价实力。设计思路：茉莉花是我国民族音乐中的一颗绚烂明珠，它凝合着劳动人民对中
19、华民族的无限酷爱和对生命的深切关怀。因此在设计茉莉花这课时，特地以观赏茉莉花的图片营造氛围，再通过黑鸭子组合演唱的茉莉花导入新课，进一步通过讲解并描述歌剧图兰多的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的爱好。进而通过嬉戏的方式使学生自己实践并驾驭音乐学问，再通过让学生观赏比较多种版本的茉莉花，螺旋上升拓宽学问面，感受茉莉花的无穷魅力，培育学生民族自信念、骄傲感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。教学策略：1.通过“看”花、 “听”花、“唱”花、“赏”花,按部就班地了解茉莉花,感受茉莉花。2.在听赏不同版本
20、的茉莉花中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的爱好与憧憬。教学用具：电子琴、多媒体课件教学过程：一、导入课题：1.老师导语：今日老师给大家带来了一件礼物，请看大屏幕：多媒体展示茉莉花的图片、原名、产地、功能?2.播放黑鸭子组合演唱的茉莉花，营造轻松自然的学习气氛。师：这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？（学生说一说，唱一唱）师：是的，这首曲子所用的旋律正是江苏的民歌茉莉花的旋律，请把你了解的茉莉花的形态、色调描绘一下。（生说一说对民歌代表茉莉花的相识和了解。）二、观赏普契尼歌剧图兰朵片段1.歌剧简介：关于江苏民歌茉莉花还有一个漂亮的传闻，想听吗？2.播
21、放歌剧图兰朵特片段。（多媒体展示）老师导语：你们听到茉莉花的音乐了吗？它的出现为歌剧添彩，为中国民族音乐的传播增辉。它通过天才作曲家普契尼完美无缺的运用，使西方人感受到了中国民族音乐的美，也成为中西音乐文化沟通的佳话。下面我们就一起来学习这首大家特别熟识的江苏民歌茉莉花。三、学唱歌曲1.初听乐曲，请学生边听边想，这首茉莉花的曲调可以用什么戏曲动作来表示并说说为什么？2.老师弹奏旋律，学生跟琴声发“lu”模唱旋律。3.老师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌颂表情和声音位置。4. 探讨沟通歌曲的风格。师：你感受到这首歌曲是什么样的风格？生：优美、 宛转。师：你们回答的很不错，这就是小调歌曲的特
22、点。（介绍小调的相关学问）5.请学生再次倾听歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。6.请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱，学生再自己练习演唱。7.有节奏的朗读歌词。师：怎样才能把茉莉花的香、小读出来呢？（学生沟通，试着读一读，再把歌词带到旋律当中试着演唱。）8.处理歌曲。(1) 师：你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗？（学生自由探讨、发表看法，如何在歌曲中把茉莉花的清爽、秀丽、小巧的风格演唱出来。）(2)老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。(3)再一次听范唱，自己同时练唱，然后老师分组或抽单个学生检查演唱效果。让学生进行自评和互评。9.观赏江苏风景师：学了江
23、苏民歌茉莉花后，想不想观赏江苏的风光？(学生在观赏的同时轻声演唱歌曲）10.完整的演唱歌曲。四、拓展观赏（感受与体验多样茉莉花）1.观赏人声、器乐、茉莉花片段（黑鸭子组合、女子十二月坊演奏、萨克斯演奏）2.倾听完三首不同地区的民歌茉莉花，探讨分析三首民歌的相近之处与不同处。用表格的形式归纳的词语各代表了哪个地区民歌茉莉花的地方风格？生：探讨归纳，完成课本的表格。老师：由于人们的宠爱和民歌的变异性，有了许多版本的茉莉花，各自风格不同。2.观赏20xx申奥宣扬片和宋祖英演唱会视频片段老师：茉莉花不仅中国人民宠爱，还受到世界人民的宠爱，在多种重要场合都会奏响它。我国闻名歌颂家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院
24、举办了一场世界性的演唱会，就在这场演唱会里，她深情演绎了茉莉花，将茉莉花再度介绍茉莉花的音乐教案3课题：茉莉花年级：四年级下课型：新授课教学目标：学会演唱歌曲茉莉花，驾驭江南风格的歌曲韵味。观赏不同地区的茉莉花，感受不同的音乐风格。教学重点：会唱歌曲茉莉花，能驾驭弱起小节的演唱。教学难点：驾驭江南茉莉花的韵味，体会我国浩如烟海的民歌魅力。教具打算：多媒体课件，钢琴。课 时：一课时教学过程：一、导入新课在节奏显明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。师：同学们，又到了欢乐的音乐课时间了，你们打算好了么？生：打算好了。师：那我们起先上课。播放风格截然相反的音乐梦江南MTV。师：同学们，听到这首乐曲，看
25、到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？生：江南水乡-师：今日，老师就带领大家一起走进江南，去领会江南的好山，好水，好景，好花。二、新课教学1、播放歌曲茉莉花，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？生：中速稍慢。师：特别正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就犹如温婉的江南小城的生活，安静淡然，抒情美丽。2、播放其次遍乐曲，师生一起朗读歌词：好一朵漂亮的茉莉花，好一朵漂亮的茉莉花，芳香漂亮满枝丫，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告知大家，茉莉花是什么样子的？生：雪白，芳香师：说得特别好
26、，盛开的茉莉花雪白芳香，特别圣洁漂亮。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。老师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是茉莉花的伴奏。 师：茉莉花漂不美丽？谁能用一个词形容一下？生：雪白、圣洁、魅力、漂亮-师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花雪白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁漂亮，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芳香漂亮。老师播放歌曲。5、1）学习节奏 同时按节奏读歌词2）学习试唱24 32 13|2 03
27、|5 61|5-让 我 来 将你 摘 下3一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍起先的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍起先的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最终结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。6、听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。7、学唱歌曲。老师在课件上出示歌曲的乐谱，老师弹奏，学生用“a”模唱。8、学生演唱歌词。9、学生分组演唱，进行第一次小组的竞赛。10、师：同学们，学习了江南民歌茉莉花，现在，咱们再听赏河北茉莉花和东北茉莉花，听完后，告知我这三首茉莉花的曲调分别有什么特点？老
28、师播放课件，学生小组探讨，进行其次次小组竞赛。生：河北茉莉花缓慢美丽，结束拖腔；东北茉莉花干脆爽快，热忱火爆；江南茉莉花委婉抒情三、拓展延长师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民才智的结晶。一朵小小的茉莉花，雪白芳香，如同江南的少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的茉莉花却走出了中国，正走向了世界大舞台。播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的茉莉花。四、本课小结茉莉花是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许很多多像茉莉花一样美丽的民歌，希望同学们课后多涉猎一些这样的学问，让我们的民歌焕发出更加绚丽的光辉。 教学评价与反思：整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题绽开，突出了新课标的
29、基本理念，注意了学生的审美培育与特性发展。能够利用多媒体资源，为学生展示了不同地区、不同风格的民歌茉莉花，让学生在拓展延长中学到了课本上所没涉及的学问，开扩了视野，开发了创建性思维。茉莉花的音乐教案4教学分析：歌曲茉莉花（佚名 词曲）是在民歌茉莉花的基础上改编而成，并广为流传。改编者进行了声部处理后，使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。近乎于直白的表现手法，更显真挚、从容和自然，给人以平淡似真的审美感受。江苏民歌茉莉花为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；其次乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一挥
30、而就。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，宛转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格色调。课标要求：能够用自然的声音、精确的节奏和音调有表情地独唱或参加齐唱、合唱；能够对自己和他人的演唱作简洁评价。 学情分析：这首歌曲唱起来朗朗上口，特别舒适。多个版本的地方歌曲演唱形式丰富了学生的视听感受，可指导学生依据歌曲不同的演唱风格加深自己的理解和感受，特殊是从气息及情感表现上都要做到位，六年级的学生基本能达到要求，还可以对学习内容做进一步的扩充。 教学目标：1、情感目标： 通过不同风格的茉莉花音乐的对比观赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加宠爱我国的民族音乐。2、
31、认知目标： 学会运用比较的方法观赏音乐，并对作品做出初步的评价。 3、技能目标： 了解中国民歌学问，引导探究中国南北民歌的风格差异及其形成缘由。通过对同一首民歌的不同形式风格的观赏，使学生知道“越是民族的 就越是世界的”，使学生产生酷爱民族的感情。 教学重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。 教学难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和宠爱之情。 教学用具：多媒体、教学课件、有关茉莉花的图片、文字资料 教学过程：一、创设情境 导入主题同学们今日老师为大家带来了一首特别好听的歌曲 1请同学观赏茉莉花的音乐2提问：你知道唱歌的是谁吗？这首歌叫什么名字？ （宋祖英 茉莉花
32、维也纳金色大厅独唱音乐会） 3你还知道茉莉花的哪些学问？ 二、赏乐动情 引发情感 （一）观赏民歌茉莉花1、对比观赏江苏民歌、东北民歌。（1）初听江苏民歌茉莉花。（提问：歌曲速度和心情） （2）复听。（提问：歌曲的语言和风格）（3） 对比听赏江苏民歌茉莉花与东北民歌茉莉花。（从歌曲的速度、心情、语言、音乐风格等方面比较。） （4） 学生填表（一）2、再观赏河北民歌茉莉花 （1） 初听河北民歌茉莉花提问：歌曲的速度、心情、语言、音乐风格等方面。（2） 复听歌曲。河北的茉莉花旋律跳进、高亢，语言朴实，情感体现是刚直、干脆的，具有北方人的豪爽的性格。（3） 简洁介绍民歌体裁中的另一类：小调及其特点。小
33、调：亦称“小曲”是我国民歌的重要体裁，是流传于城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲。一般，小调的结构比较规整，节奏富于改变，旋律流畅细腻，演唱中常常加进表演及伴奏。 （4） 学生填表（二）见板书 （二）观赏通俗茉莉花（1）导入流行音乐拓展观赏。（黑鸭子组合的茉莉花） （2）观赏其它表现形式的茉莉花。 三、课堂小结：通过今日的观赏大家想一想为什么宋祖英要把茉莉花作为维也纳金色大厅独唱音乐会的第一首歌，这首歌在中国的影响。同学们利用课下的时间学唱一下各地方的茉莉花，茉莉花还被改编成了器乐曲，同学们课下收集一下，我们再共同观赏。板书设计：茉莉花茉莉花的音乐教案5一、自我介绍随着嘹亮的上课铃声，我
34、们的音乐观赏也即将起先。我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。二、导入新课从外国人唱茉莉花引发学生骄傲感，从而更加仔细得去感受歌曲的美丽。过程：老师导语：季老师教音乐，也会讲故事。不信，我今日就给大家带来一个漂亮的传闻。传闻在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位漂亮动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但假如答不出，就得被砍头。因此许多人包括国外的王子死在了她的刀下。看，刽子手们又在磨刀了（起先播放话剧片断）原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三
35、个问题，对答如流，最终获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从今结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）或许就是这动人的音乐感化了漂亮残酷的公主。最终她良心发觉，从今改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完备的体现。这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌茉莉花的旋律（没听过没关系，老师告知大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌茉莉花）大家想知道它在世界
36、音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧图兰多的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱茉莉花的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。三、观赏茉莉花与活动1.历史简介在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，茉莉花最早发源于江苏扬州，也许是明朝时期，原来的歌名是鲜花调。）2.听旋律老师今日带来一样乐器，相识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演
37、奏出的茉莉花。拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发觉有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着奇妙的旋律沉醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的凹凸起伏。”老师示范，再拉其次遍。3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为茉莉花。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）学生回答问题：满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清爽剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播
38、放照片）茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，芳香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。4.新版茉莉花民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着改变。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了改变。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版茉莉花5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了改变。6.师生互动，说说茉莉花歌里始终唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来欣赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、
39、入药、做成工艺品等）老师今日带来了簇新的茉莉花茶，我们一起来尝尝。一边泡茶，一边介绍茶道。要说这泡茶呀，可是个特别讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80左右即可，假如温度太高，就会损害茶叶，影响茶的味道。所以倒水就很有讲究。水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够快速得散发出来。请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻（有股茉莉花的芳香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（
40、苦后是一阵芳香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也隐藏着人生的哲理经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为宝贵。7.学唱茉莉花今日能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师特别兴奋。大家觉得呢？这自古阿，兴奋时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首茉莉花如何？总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻快活泼，淳朴美丽，宛转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，酷爱大自然，憧憬美妙生活的思想情感，既主动健康，又储蓄优美。小结点题今日，我们了解了这么多关于茉莉花的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们？（学生总结：感到傲慢骄傲）老师接：是呀，老师也想起一句话越是民族的，越是世界的。我们更应当将这首经久不衰的佳作恒久创唱下去。8.尾声：宋祖英悉尼放歌（视频）前不久，我国闻名歌颂家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了茉莉花，将茉莉花再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热情的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有许多是外国人。老师有个提议，我们一边观赏一边也来跟着合唱队担当伴唱，感受那激烈人性的场面。（起立）四、下课。