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1、 小学一年级语文教案：影子_小学一年级下语文教案 影子教学设计 教材分析这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念本课教学宗旨在表达学生是学习语文的仆人，让学生自己在充分读书的根底上，争论沟通，提高读书力量。教学目标1能正确流利、有表情地朗读课文。2会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3通过对“影子”现象的讨论，培育学生留意观看生活的好习惯。教学重点熟悉11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。课前预备1在家长的帮助下，在不同的地方
2、，以自己为中心，辨别前、后、左、右。2课前带学生做一次踩影子的嬉戏。教学过程一、激发兴趣，引入课题1激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么嬉戏？对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习气氛，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。2提醒课题：9 影子。（学生齐读课题。）二、充分朗读，整体感知1师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰教师的要求：请同学们自由地读课文，把不熟悉的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问教师。2创设情景，进展摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字
3、吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还熟悉它们吗？（齐读）你们读得真棒！生字宝宝可快乐啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌相互沟通，全班沟通，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。）小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观看，多开动脑筋，就能学得又快又好！生字宝宝你们都熟悉了，现在我们把课文连起来读一读。三、利用课件，理解课文过渡：今日教师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看认真，比比谁最聪慧，能发觉他们
4、的隐秘。1课件展现：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，进展思维，减缓教学难点的坡度。2反应：同学们看完了，你发觉了影子有什么变化呀？（1）先在四人小组里面说一说，然后再告知教师，好吗？个别学生说。学生补充。（2）教师在学生沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么？你又有什么新的发觉？3现在教师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？4再看动画，指导读句。（1）师：真聪慧！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小朋友回过头来一看，观察了什
5、么？影子像什么呢？真好玩！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读最终配上动作读。（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，仆人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得好玩吗？那听听教师读怎么样？（师读）教师读得好玩吗？齐读，并配上动作。四、细读课文，指导朗读1读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。（分组读）2刚刚教师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）3教师发觉有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？五、表演升华，体
6、验欢乐1教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）2刚刚你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的四周有影子吗？3小结：刚刚我看到了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。六、指导书写“飞”过渡：同学们，你们看教师比划的是什么？它在干什么？（在飞）1出示“飞”：大家还熟悉它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。2请同学们认真观看“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点一样？（出示卡片“九”进展比
7、拟。）3请同学们看教师写，认真观看“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。4翻开82页找到田字格中的“飞”字仔细书写。七、课外延长这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不起！下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的变化。小学一年级上册语文影子教案 这篇小学一年级上册语文影子教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材简析： 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念：本课教学宗旨在表达同学是学习语文的仆人，让同学自身在充足读书的根底上，质疑争论沟通，提高读书力量。教学目标：
8、1、认知11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认知1个笔画“-”和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认知有关“影子”的一些现象。教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗?这节课俺们学习影子，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，同学自学课文(1)读准字音，把不会的字圈上。(2)识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。(3)理解课文内容。2、认知笔画“”和偏旁“”。3、检查自学状况。(1)出示字卡，开火车读。(2)朗读课文。三、
9、质疑争论，把握重点。(鼓舞同学质疑)(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班争论，教师可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵(1)教师范读。(2)同学自由读。(3)同桌互读。(4)指名读。(5)全班分三组进展朗读竞赛，评出优胜小组。(6)熟读成诵。五、安排作业：课下认真观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右?小学一年级上册语文影子教案 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为根底，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的识字气氛，让学
10、生在积极主动的自我发觉、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创新思维和求异精神。依据课文语言表达亲切自然、生动好玩的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生喜爱科学、探究生活中的科学的愿望。课前预备1.生字卡片，带学生做一次踩影子的嬉戏，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、嬉戏引入，出示课题1.课前体育嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗?在踩影子的过程中，大家要留意观看，并思索：你发觉了什么?有什么感受?2.教师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生观看
11、，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通。预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。3.板书课文题目：影子。(1)指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字?4.多媒体课件帮忙识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。设计意图：爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，能使学生对影子有更感性的熟悉，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内沟通，为学生供应口语交际的空间，热闹的教学气氛为教学制造了一个良好的开端。指导学生在详细的语言环境中识字
12、、学词，增加了学生对识字的信念和成就感。二、熟读课文，自主识字1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的嬉戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请翻开书自己读一读吧!(自由读文)2.导问：怎样才能把课文读好呢?预设：(1)在读书中遇到不熟悉的字，可以用笔圈上，请拼音帮助，也可以请同学帮忙，还可以查字典(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3.教师组织学生自由读课文。4.创设摘葫芦嬉戏情境，检查字音，识记生字。(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(
13、3)去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能精确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)教师进展鼓励性评价。设计意图：依据一年级学生的特点，创设嬉戏情境，增加学生的识字兴趣。三、方法指导，集中识字1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都熟悉了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?2.学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧!3.教师引导学生汇报识字方法，教师依据学生汇报相机出示新偏旁。(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：
14、又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。(3)学生连续汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或地窖有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。(4)辨字：出示三张图片(男、女、
15、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，究竟是哪个“他(她、它)”呢?(5)教师追问：你怎样记住“朋”字?预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。(6)学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?(7)学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观看“女”字与女字旁的区分，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以熟悉许多
16、许多的字了!5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认犯难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读，相互评价)设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要擅长引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好根底。四、整体感知，引发思索1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?2.依据学生答复相机出示课件，指导观看：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?设计意图：为学生制造大胆发言的时机，引导学生说出自己的独特感受，养成边读
17、书边思索的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。五、指导写字1.出示田字格中的“在”字，引导学生观看：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比拟，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)2.教师示范“在”字的写法，学生边观看边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3.教师在田字格中范写，请学生认真观看每一笔的占格位置。4.练写。(教师巡察和指导，对个别写得不胜利的同学多加指导。)5.展现学生作品，提出意见和建议。设计意图：通过比照观看，学生发觉了“在”字与“
18、左”字的区分，强调了学生书写时的易错之处，避开了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带着学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观看力量，而且极大地调动了学生写好字的热忱。其次课时一、复习导入，激发兴趣1.教师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进展一个小嬉戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进展竞赛，大家有信念取胜吗?(1)嬉戏：开火车。(看拼音读字)多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。(2)嬉戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，很多小动物被树丛
19、遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友前后它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗?指名读词，学生读对了，隐蔽的小动物就从树丛中走出来。2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你肯定会从课文中发觉更多好玩的学问。设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的时机，在不断地复习中到达稳固认字的目的。二、再读课文，深入理解1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗?找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2.组织学生边读边画。3.教师指名读自己找到的
20、句子，并说明自己觉得好玩的理由。(1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。(4)指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你准备怎么读?大家还能帮他想想好办法，让他读得更棒吗?鼓舞学生读课文：有了大家齐心协力出办法，你肯定可以读得更好了!试一试吧!
21、教师准时评价。预设：读得真好!听了你的朗读，教师似乎真的看到了像小黑狗一样的影子，太得意了!全班一起来读读这么得意的影子吧!(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗?多媒体课件出示句式：飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。_就像_。(6)学生读“影子经常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得好玩的理由。预设：由于有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留意什么?预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜爱的语气。(8)指名读句子，并准时评价。(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学仔细听。有读得不够好的地
22、方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?5.过渡：教师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。影子就像得意的小黑狗，跟着仆人。仆人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分别，就像好朋友一样，经常陪着我。6.在小组内说一说自己发觉的影子的隐秘。预设：随着太阳方向的转变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影嬉戏7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，
23、就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!(1)齐读。(2)组与组竞赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!8.指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗?设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活阅历，在积极的争论沟通和细心的观看中弄明白影子的神秘，学生的创新精神和思维力量得到了进展。三、指导书写生字1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?2.多媒体课件出示“后、好
24、、我”。指名认读、组词。3.学习生字“我”。(1)指导学生观看“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写挨次。(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。(4)学生练习书写生字“我”，教师巡察指导。4.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。5.引导学生观看：写这两个字时要留意什么?哪一笔最简单错?预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。6.练写评比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。设计意图：学习写字，应学会观看、分析字的间架构造和笔画
25、笔顺，养成观看习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜亮的印象，更好地达成指导学生仔细观看生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓舞为主，激发学生写好字的愿望。四、拓展创新，进展语言1.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么?教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影嬉戏)2.拓展思路：手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。3.画影子。要留意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。设计意图：做手影嬉戏极大地调动了学生的奇怪心，激发了学生探究的
26、愿望。画影子将语文学习和其他学科学问进展整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思索。板书设计教学反思1.朗读是培育和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进展朗读训练。如，从对影子的好玩动身，个别读、评议读、男女生竞赛读、范读、争论读、组与组之间比读、用自己喜爱的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参加到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。2.合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进展小组沟通。在沟通中，他们的创新思维、求异思维得到了培育，他们自主发觉、自主实践，激发了探求学问的热忱
27、。学生答复除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的转变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”并且在接下来的“手影嬉戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达供应平台，让他们真正成为课堂中的仆人。一年级语文影子教案范文 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念本课教学宗旨在表达学生是学习语文的仆人，让学生自己在充分读书的根底上，争论沟通，提高读书力量。教学目标1能正确流利、有表情地朗读课文。2会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3通过对“影子”现象的讨论，培育学生留
28、意观看生活的好习惯。教学重点熟悉11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。课前预备1在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。2课前带学生做一次踩影子的嬉戏。教学过程一、激发兴趣，引入课题1激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么嬉戏？对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习气氛，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。2提醒课题：9 影子。（学生齐读课题。）二、充分朗读，整体感知1师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰教师的要求：请同学们自由地读课文，把不熟悉的字
29、画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问教师。2创设情景，进展摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还熟悉它们吗？（齐读）你们读得真棒！生字宝宝可快乐啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌相互沟通，全班沟通，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。）小结：记生字的方法多种多样，只要
30、我们擅长观看，多开动脑筋，就能学得又快又好！生字宝宝你们都熟悉了，现在我们把课文连起来读一读。三、利用课件，理解课文过渡：今日教师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看认真，比比谁最聪慧，能发觉他们的隐秘。1课件展现：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，进展思维，减缓教学难点的坡度。2反应：同学们看完了，你发觉了影子有什么变化呀？（1）先在四人小组里面说一说，然后再告知教师，好吗？个别学生说。学生补充。（2）教师在学生沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么？你又有什么新的发觉？3现在教师就要考考你们了，你
31、的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？4再看动画，指导读句。（1）师：真聪慧！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小朋友回过头来一看，观察了什么？影子像什么呢？真好玩！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读最终配上动作读。（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，仆人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得好玩吗？那听听教师读怎么样？（师读）教师读得好玩吗？齐读，并配上动作。四、细读课文，指导朗读1读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。（分组读）2刚刚教师看到了有的
32、同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）3教师发觉有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？五、表演升华，体验欢乐1教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）2刚刚你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的四周有影子吗？3小结：刚刚我看到了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。六、指导书写“飞”过渡：同学们，你们看教师比划的是什么？它在干什么？（在飞）1出示“飞”：
33、大家还熟悉它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。2请同学们认真观看“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点一样？（出示卡片“九”进展比拟。）3请同学们看教师写，认真观看“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。4翻开82页找到田字格中的“飞”字仔细书写。七、课外延长这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不起！下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的变化。人教版小学一年级上册语文影子教案 教材简析： 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮
34、。教学理念：本课教学宗旨在表达同学是学习语文的仆人，让同学自身在充足读书的根底上，质疑争论沟通，提高读书力量。教学目标：1、认知11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认知1个笔画“-”和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认知有关“影子”的一些现象。教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗?这节课俺们学习影子，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，同学自学课文(1)读准字音，把不会的字圈上。(2)识记生字，运用学过的方法，并小
35、组沟通。(3)理解课文内容。2、认知笔画“”和偏旁“”。3、检查自学状况。(1)出示字卡，开火车读。(2)朗读课文。三、质疑争论，把握重点。(鼓舞同学质疑)(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班争论，教师可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵(1)教师范读。(2)同学自由读。(3)同桌互读。(4)指名读。(5)全班分三组进展朗读竞赛，评出优胜小组。(6)熟读成诵。五、安排作业：课下认真观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右?小学一年级语文教案：拼音 这篇小学一年级语文教案：拼音 是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。
36、以下信息仅供参考！ 教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音精确，能正确书写。2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调精确，声音洪亮。教学重点：1、正确区分声母与整体认读音节。2、精确拼读（或直呼）三拼音。教学难点：精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。教学时间 ：2课时教学预备：拼音卡片、配套光盘教学过程：第一课时教学要求：学习声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi一、导入1、 同学们，今日我们连续来学习新的声
37、母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本事用到今日的课上，学会新的学问。2、 看故事，学习语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。二、学习zh和zhi1、看图，比拟zh zhi板书：zh zhi2、谁能依据图上小女孩的动作读出字母的音？3、前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。4、教师或学生领读。5、集体学读。6、比一比今日学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）7、再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母z
38、h多了一个i）8、整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。板书后练习四声三、看图2用比拟的方法学习ch和chi（方法根本同上）1、依据图上小男孩的动作读出字母的音。2、区分声母ch和整体认读音节chi的音。3、区分记忆ch与chi的形。3、 练习chi的四声。四、看图3用比拟的方法学习sh和shi1、 依据图上的狮子读出字母的音。2、 区分声母sh与整体认读音节shi的音。3、 区分记忆sh和shi的形。4、 练习shi的四声。五、利用图上的太阳学习r和ri1.太阳也叫“日“，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。2.依据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。3.练习的ri四声。五、指
39、导书写（看电脑示范）1、zh ch sh是用两个字母组成的，书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。留意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进展区分，发觉问题准时订正。六、作业抄写声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri. 其次课时 教学要求：学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节一、复习学过的声母和整体认读音节1、用卡片打乱挨次读声母。2、用卡片读学过的整体认读音节。3、用卡片读四声。二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。板书：zha cha sh
40、a razhe che she rezhu chu shu ru方法：1、请较差的学生拼读。2、请较好的学生直呼。3、请一般的学生学着直呼。三、练习三拼音方法：1、 复习三拼音的方法。2、 拼读音节3、 借助字音读准音节（桌、说）。四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）方法：1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。4、 依据图意尽量直呼图下音节。五、直呼训练（见书）zha zhe zhi richa che chisha she shire ru方法：1、按竖着的挨次读。2、横着的挨次读。3、不按挨次读。六、作业1、 抄写音
41、节2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chishi ri的音节词语。课后小记：今日，我们进展了翘舌音的教学，课堂教学效果不太令人满足。学生由于方言的限制，在读翘舌音时特别困难，所以，要求教师不断地示范。两个班读下来，累得我口干舌燥。方法：1、用手仿照舌头发音的位置和动作，增加直观性。2、联系生活中的事物的名称来发音，比方“树枝”的“枝”，“ 蜘蛛”的“蜘”，“狮子”的“狮”，“吃饭”的“吃”，“日出”的“日”等。翘舌音的音节拼读更是一个大困难，教师要耐下心来领着学生读。还有不要急躁，给学生一个不断接触的时机。信任，学生在不断地稳固中会进步的。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文教案：影子”一文，盼望“小学一年级语文教案：影子”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级趣味语文教案专题！