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1、无手老师观后感无手老师观后感1马复兴是一位爱岗敬业，一心一意抓教学的园丁，用自己无声的行动在下麻尔村民的心目中树起了一座丰碑，他是中国老师中的优秀代表，也是民族团结的桥梁纽带，他独特的人生体验和残疾人自强不息的精神不但影响和激励着他的学生，也激励着我们这个时代的每一位建设者。若要拍摄好这样一个人物，我们编导者不深化这个行业之中，不懂得这个行业规律性的东西那是天方夜谭。我们曾观摩了很多不同小学老师的课堂，但最能感动我们编导的还是马复兴老师给孩子们上课的过程。用朴实的语言告知人们一个不凡的人生经验在我们找寻最适合的外景地、本片主场景的选择就成了一大难题。前期筹备之初，我就带领剧组主创人员踏遍了青海
2、境内的浅山和脑山地区，最终在湟中县西堡乡的鲍家沟村找到了本片较为合适的小学场景。同时，采访过马复兴的家人、同事、学生，拜读了马复兴老师细心设计的教案，只有这样才能够和马复兴老师对话，你才能够在对话中找到你所须要的东西。经过一年多的深化体验，剧作家和导演对剧中全部人物的刻画找到了一种生命的元素，较为精确的设计了剧中人物的性格，没有受到纪实新闻材料的羁绊和束缚，在原有的事迹基础上能捭阖随意地发挥和取悦人心的想像，使创作出来的作品让人有如鲠在喉的怜悯和令人惭愧的震颤。若说所谓的身残志坚，马复兴的志向却不是那么有远大的理想，他的思想理想只是让贫困的山区孩子不能辍学，希望通过自己的学问传授让家乡不再如此
3、贫瘠下去而已，另也只是想让村民明白一个简洁的道理，就是没有文化就没有出路，全片没有华而不实的走秀。马复兴这个人物是平凡的，所做的事情也是平凡的，但是在这么多平凡的事务中所折射的意义却不是平凡一般的，那就是弱小的一方向根深强大的世俗和偏见的另一方的较量，是一种对意志的歌颂，对真情的礼赞。马复兴的敦厚、老支书的质朴、赵玉花的贤惠、周局长的务实、麻二蛋的懒散、陶娟子的和善，等等人物无不在观众面前得以淋漓尽致地呈现。想像导演及剧作家可能对该剧人物做了充分的了解和剖析，换句话说，你要拍摄这种行业性较强的影视作品，你就必需是半个专家，我想这就是规律、创作就是须要这样的过程，这样的体验，这样的经验;就犹如施
4、耐庵在创作水浒传时，把每个人物都进行了前期定性，心里有了坚实的概念。无手老师观后感2无手老师是依据“全国最美乡村老师”称号获得者马复兴的真人真事改编的一部电影。马复兴是青海省西宁市湟中县汉东乡下麻尔村小学老师。1958年的深冬，马复兴降生在下麻尔村一个一般的回族农家。不幸的是，他诞生四个月后的一天，在火炕上爬动玩耍的他，不幸掉进了嗤嗤燃烧的炕洞里。由于没有刚好发觉，他的两只手被烧焦了，还有后背、胸部从今，马复兴失去了双手。很巧合的是我工作的前十年是在甘肃的临夏，甘肃临夏和青海湟中从地理区划上讲都属于河湟地区，有着相近的民族构成、自然风貌和文化，所以，对马复兴工作的地方应当有更深的了解。电影首先
5、感动我们的当然是马复兴这个人。马复兴首先是一个朴实的人，这种朴实，首要地当然是来自于马复兴这个人，与其他正常人相比，马复兴没有手，他是个残疾人，这种残疾让他有了不一样的经验，体会了更多的人情冷暖，其次来自于他所成长的这个环境，在青海湟水流域，多民族杂居，主要有回族、藏族、保安族，当地以花儿为最具代表性的地方文化，这一方贫瘠、高寒的土地，滋养了他朴实的居民。剧中的马复兴也好，村支书也好，乡上的书记也好，还有村里的乡亲也好，甚至于石灰厂的目空一切的老板也好，其实都是这方土地上卑微的生命，这种卑微最是能打动人。然而电影终归是电影，须要在影视的角度谛视。但假如从影视的角度去谛视的话，这部影片其实很难算
6、一部优秀的影片。首先，故事不是好故事，整个电影下来，所选取的故事并不具有一个明确的主线索，各个故事之间是散的，聚合得并不好，给人感觉就像是小学生作文一样，整个故事并不能够打动人。其次，从演员的演技上看，演技也是不合格的，好多镜头都给人一种小学生背诵课文的感觉，不是在演戏，而是在背台词。再次，服装道具方面好像也不合格。马复兴头上戴的帽子和戴法，以及小学翻新落成仪式上赵玉华头上所带的纱，都不合适，道具师还须要再下点功夫才行。最终，剧中的语言，那一声一声的一般话念出来的“尕娃”和老校长纯正地道的地方音之间，产生的那种剧烈的对比，对一个会用纯正地方音说“尕娃”的人来说，听起来真的很不是味道。要么你就全
7、部用一般话，把“尕娃”换成“孩子”或者“娃儿”，要么你就用地道的地方音来说“尕娃”，用一般话来念“尕娃”实在别扭得很。最终总结起来说的话，人的事迹是好的，但是在影视表现方面还需下工夫，电影实在不是一个好电影。无手老师观后感3无手老师这部影片不同于我们日常接触到浓稠到甜腻的那种心灵鸡汤，它的拍摄手法朴实，但却最接近真实，特别值得一看。在离场时，我留意到很多观众在擦着眼角，我的内心也涌动着的难以言说的心情。影片是依据青海省湟中县汉东乡下麻尔村小学回族老师马复兴的感人事迹拍摄的。马复兴是一位自幼失去双手、身残志坚的乡村老师，他没有豪言壮语、没有震天动地，他常说的一句话就是：我班里的学生，一个都不能少
8、!为此，他一个个去找，将失学辍学的孩子一个个找回;每个月都入不敷出，大部分收入捐赠学生，补贴学校;甚至供给，资助学生上学。他用自己的实际行动，去感化每一个学生，感动每一个人。不禁让我感慨，这是当今真正所谓的师之魂!代课老师马复兴，经验人生不幸，各种异样眼光，命运最终给了他机会：他成为了一个小学代课老师。他倔强地遵守着一个都不能少的承诺，对这份责任执著的追求，是一种让人钦佩的精神和信念!片中马复兴那被高原烈日拉长的身影和满眼黄土却闪耀希望之光。是何等的震颤人心，就只是因为那么一个简洁的信念和职责!马复兴是怎样一个人呢?我突然想化用评论名家傅小石的一段话，大意是：他残缺的人生，苦难的命运，残缺的双
9、手和一颗完备的心。无手老师宣教影片观后感素材有哪些1、这部影片的男主角，或许你会觉得他除失去了双手以外，显现在众人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上写上北京高校2字时坚决的眼神，他对他的兄弟说自己的志向是考上最好的高校时的坚决，遭到他人欺侮的时候，他像阿甘1样，用奔跑的姿态，解救自己的灵魂。他用自己的行动帮助并影响了1个又1个孩子，打开学问的大门，不求回报，忘我奉献，他又在课堂上，由于1个发散性的问题，不经意间，仿佛又是天时、地利、人和的方式，演绎了1段极具浪漫色采的爱情这1切，都是美妙的，也就是说，马复兴的形象是完善的。2、无手老师马复兴坚韧的毅力和坚持感动着我。马复兴的成长道路很艰
10、难，他经验了种种磨难和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，终究成为1名光荣的人民老师。虽然没有双手造成种种不便，但是马老师用实际行动向我们诠释出甚么是酷爱。他不会放弃，挑战不行能、爱学生，爱3尺讲台这类坚韧的生命看法，也许是身为老师的他，给我们全部人上的最生动、深化的1课吧!无手老师观后感4无手老师是一部具有暖和情怀和励志功能的电影。它以我省湟中县汉东乡下麻尔村学校老师马复兴为生活原型，真实地反映了马复兴在双手残缺的状况下，克服常人不可思议的困难，坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人事迹。它讲解并描述了一个残疾人自强不息的故事，以马复兴的实践告知观众：在命运之神没有特殊眷顾你的时候，在你遭遇
11、了这样那样的挫折和打击之后，依靠执著的信念、坚韧的毅力，你的人生依旧可以充溢朝气、充溢希望。同时，无手老师又讲解并描述了一个山区老师辛勤耕耘、静默奉献的故事。在展示他们艰难生存境遇的同时，更着力表现了他们坚韧不拔的奋斗精神和让学生“一个也不能少”的坚决信念，为观众供应了主动向上的正能量。这部影片所传达出的精神内涵，既是对千百年来“自强不息、厚德载物”精神传统的自觉继承，也是对“五个特殊”青藏高原精神的生动诠释。在消遣节目风行的今日，在我们争相观看哈里波特、钢铁侠的时候，再回过头来看看无手老师这样的电影，肯定会有不同的收获。用一种情节剧的方式演绎真人真事，无疑是有些难度的。可喜的是，影片无手老师
12、的编导在深化生活的过程中，捕获到了马复兴内在的精神气质和对家乡、对学生的大爱情怀。假如说，朴实及其朴实之中所蕴涵的坚韧、执著、自强不息是马复兴最主要的性格特征，那么，与马复兴的性格相适应，影片无手老师所采纳的讲解并描述方式，同样也是朴实、沉稳。或许，在编导看来，任何影像技巧都是多余的，只能用最朴实无华的镜头语言，才能表现马复兴平凡中的不凡、一般中的崇高。电影无手老师是一部有意义价值的人文影片，终归马复兴是个活生生的时代典型人物。这部剧作以及将来影片的出现，不光是教化人们如何自强不息、不屈不挠向困难挑战，也不是纯粹反映了一个人性的高尚美德，而是道出了社会发展对文化学问的重要依靠，也反映了国家提倡
13、建设和谐社会以及加强民族团结的正确性和必需性，更进一步表现了国家渐渐走向旺盛昌盛的时代。无手老师观后感5“天有不测风云，人有旦夕祸福。”这句话是人人都知道的，遇到福报大家自然乐不可支，但若遇到祸事，自暴自弃也是常有的。但若万人中有一强者。便如指路明灯，使不幸的入朝着光明的路上走去。马复兴便是其中之一。马复兴诞生在甘肃青海大山的一户贫农家庭，幼年时不慎跌入火坑，造成双手大面积烧伤，被迫截肢。当时，仅有几岁的马复兴不知道，此刻，他截去的不仅是双手，更是他今后的前途与机遇。因为没有手，他从小被人讪笑是怪物，因为没有手，他无法像同龄孩子那样上学但这些，都没能摧垮她渴望学问，变更命运的坚决意志。他起先发
14、了疯般，不分昼夜的练习用残损的双臂写字，功夫不负有心人，他最终完成了他的上学梦。可这就结束了吗?不!他知道，他与命运的角逐才刚刚起先，为了在班级里能够生存下来，能够少受异样的眼光，少挨些讪笑。他不得不用更优异的学习成果去赢得敬重，赢得喝彩。他再次陷入了夜以继日，夜以继日的学习中。最终，在经验了九年的寒窗苦读，在付出了超乎常人的努力后，他最终迎来了第一次证明自己，改写命运的机会高考，可造化弄人，他被老师以考上高校也找不到工作的荒唐名义，拒绝他填报志愿。他的梦再次被无情的现实战胜，这一度令他意志消沉，上吊轻生!或许是上天垂怜，由于县教化局无人。可用，村里急需一名代课老师。平日里踏实肯干，人缘又好的
15、马复兴成了人选。工作之初，他饱受各方质疑，还被孩子们讥笑为“无臂大王”但他没有就此退缩，反而大方承认自身缺陷，并迎难而上，以平易近人的看法，无微不至的关怀，赢得了学生们的拥护，用一次次的悉心教育，一趟趟的听课走访。证明白自己的教学实力，并收获了爱情。身为代课老师的他，每个月的工资不过20块，可他为了践行对老支书的承诺，始终静默资助贫困学生，从未间断。天道酬勤，在一次大雨中，他为了爱护学生课本不被淋湿，被脱落的梁木砸中，住进了医院。后经教化局批准，成了一名公办老师。在此后的30多年间，他始终不忘初心，坚守在教化一线。后来，还当选为十大三农人物。奥运圣火传递手。”看完无手老师我突然想起美国作明威写
16、的“一个人不是生来要给战胜的，你尽可以把他歼灭，可就是打不败他!”马复兴的一生坎坷跌宕，但正是这种用于抗争的精神，使他得以扼住命运的咽喉，拥有精彩人生。无手老师观后感6看完这部电影时，一股莫名的力气涌入我的心头，就像那大海里的浪花，一个接着一个涌进我的脑海，忽然，脑海里一片空白，渐渐地从心底冉起一股暖流，你的身影或许恒久也挥之不去。我知道这是一个属于你的真实故事，因为导演并没有多用华丽而炫目的手法来修饰。朴实而沉稳的“角色”也略显生涩，甚至可以说无任何“表演的天分”。是啊，谁又是人生舞台上天生的“演说家”呢?我没有离开，而是在泪眼婆娑间与你共同历经了一回自强不息、坚韧不拔、厚德载物的精神境遇。
17、原委是什么，让你在逆境中如此的坚毅不屈，保全身心?是信仰!是你那坚守的信仰“做祖国有用的人”，让你成为强者，让你战胜了常人不可思议的困难与苦痛，让你历经重重冲突与纠结，仍能在幻想的路上扬帆远航。你没有双手，却写得一手工整好字;你没有双手，却画得一手精湛好画;你没有双手，却给贫苦的孩子们描绘出一幅美妙蓝图;你没有双手，却给孩子们插上了希望的翅膀。是你，让他们懂得学问的珍贵、学会展翅高飞的本事，想要去做祖国有用的人。你经常会将那一句：“无手的人肯定比有手的人做得更好”挂在嘴边。这是你前进的方向也是动力，更是一种剧烈地奉献意识与事业心，无手并不等同于无为，奋进路上，你那艰难的身影是一股强大的力气，感
18、染与激励着更多有手之人要敢于担当起时代赋于我们的责任，敢于担当、乐于奉献，只有这样，才能被给予更多的使命、才能实现自己的幻想与价值、才能赢得社会的认可，同事、亲友的信任与敬重。而今，在实现民族宏大的复兴梦-中国梦的征程中，我们时常会将爱岗敬业挂在嘴边。爱岗敬业不是夸夸其谈、尽心尽职也不是纸上谈兵，幻想不是那一瞬间的才智与激情，它须要日复一日，年复一年、不懈与执着的行动力来实现。这时候，我想起了音乐大师贝多芬、想起闻名作家张海迪雨果曾经说过，人在逆境里比在顺境里更能坚毅不屈，遭厄运时比交好运时更简单全身心。是的，命运之神没有特殊的眷顾某些人，却教会某些人面对扑面而来的困难，决不低头屈服。解救自己
19、的机会，就是自强不息，就是奋斗不止。无手老师观后感7电影“无手老师”依据马复兴的故事改编，真实讲解并描述了马复兴由一名残疾少年成长为一名优秀乡村老师的人生经验。这位自幼失去双手却勤奋好学、身残志坚的下麻尔村小学老师，用他的坚韧执着和对孩子们的无私大爱，献身教化事业三十多年，被誉为最美乡村老师。马老师的几个情感片段使得主子公的银幕形象丰满真实。主子公马复兴和赵玉花第一次在花会上邂遇，马复兴和赵玉花新婚之夜的那一段调笑对白，马复兴在赵玉花转正后的发脾气闹离婚和后来的和解复合，还有面对那位仰慕他的女同事冒失的表明而惊惶失措，虽然都是点到即止，却也很好的表现了主子公干净的灵魂和真挚和善的情感。影片的重
20、点，还是在讲解并描述马复兴和孩子们之间的故事。马复兴初上讲台的第一堂课就圈粉了全部的孩子，消退了人们对其实力的疑虑;为帮助贫困学生，他为孩子们买纸笔买书包买鞋子，花光工资还常在供销社赊账;为了劝回辍学的孩子，马老师挨家挨户的动员，四处奔跑，受尽屈辱和误会;为了查看校舍的安危，他在大雨之夜险些丢了性命。马复兴的事迹其实也发生我们身边，只是不那么典型，或许更平凡一些。马老师资助贫困学生，为孩子们买笔纸和买书包的片段，让我想起了代过我一个学期初中化学课的王老师，王老师大约跟主子公差不多年龄吧，那一次我因缴不起3块钱的学费，被校长挡在了大门外几天，是王老师为我垫付了学费才得以重返教室，王老师其实长我并
21、没有几岁，做代课老师也只有很短暂的时间，惋惜我竟没能再见面道声谢啊。由赵玉花老师民办转正与故事主子公闹冲突离婚的一场戏，突然想起我的舅舅，一个先后做了十七年民办老师却没有转正的老人，年轻时为了他教书育人的志向也没少跟舅妈吵过，白天教书备课，早晚田间劳作，早早地佝偻了腰背，如今八十多岁仍在乡下务农的老舅，当每个月领到那三百多块钱的民办特补时的知足和骄傲，常令我心生隐痛和愧意。由马复兴的事迹，还想起同样是身残志坚典范的张海迪、史铁生，想起靠捡破烂资助近百名贫困学生的刘盛兰老人，想起贵州乡村支教却最终选择留下的徐本禹，等等。电影中的故事有一些艺术的加工，真实版的马复兴从教三十多年，付出了比正常人多得
22、多的艰辛无手老师观后感8无手老师是一部具有暖和情怀和励志功能的电影.它以我省湟中县汉东乡下麻尔村学校老师马复兴为生活原型,真实地反映了马复兴在双手残缺的状况下,克服常人不可思议的困难,坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人事迹.它讲解并描述了一个残疾人自强不息的故事,以马复兴的实践告知观众：在命运之神没有特殊眷顾你的时候,在你遭遇了这样那样的挫折和打击之后,依靠执著的信念、坚韧的毅力,你的人生依旧可以充溢朝气、充溢希望.同时,无手老师又讲解并描述了一个山区老师辛勤耕耘、静默奉献的故事.在展示他们艰难生存境遇的同时,更着力表现了他们坚韧不拔的奋斗精神和让学生“一个也不能少”的坚决信念,为观众供应
23、了主动向上的正能量.这部影片所传达出的精神内涵,既是对千百年来“自强不息、厚德载物”精神传统的自觉继承,也是对“五个特殊”青藏高原精神的生动诠释.在消遣节目风行的今日,在我们争相观看哈里波特、钢铁侠的时候,再回过头来看看无手老师这样的电影,肯定会有不同的收获.用一种情节剧的方式演绎真人真事,无疑是有些难度的.可喜的是,影片无手老师的编导在深化生活的过程中,捕获到了马复兴内在的精神气质和对家乡、对学生的大爱情怀.假如说,朴实及其朴实之中所蕴涵的坚韧、执著、自强不息是马复兴最主要的性格特征,那么,与马复兴的性格相适应,影片无手老师所采纳的讲解并描述方式,同样也是朴实、沉稳.或许,在编导看来,任何影
24、像技巧都是多余的,只能用最朴实无华的镜头语言,才能表现马复兴平凡中的不凡、一般中的崇高.电影无手老师是一部有意义价值的人文影片,终归马复兴是个活生生的时代典型人物.这部剧作以及将来影片的出现,不光是教化人们如何自强不息、不屈不挠向困难挑战,也不是纯粹反映了一个人性的高尚美德,而是道出了社会发展对文化学问的重要依靠,也反映了国家提倡建设和谐社会以及加强民族团结的正确性和必需性,更进一步表现了国家渐渐走向旺盛昌盛的时代.无手老师观后感9今日，我观看了无手老师这部电影，思潮翻滚，被无手老师马复兴的感人事迹所震撼。马老师诞生在青海省一个偏僻的农村，童年时代的一场意外使他失去了双手，改写了他的命运。失去
25、了双手，给他今后的生活带来了诸多不便，给他稚嫩的心灵带来了致命的打击，失去了双手，好比鸟儿失去了羽翼，他也曾经陷入了深深的失落和苦闷的彷徨之中。面对别人的冷嘲热讽和生活的重压，他也曾经想过早早地去结束自己年轻的生命，但每个人来到世上走一遭都挺不简单的，必需完成自己的使命后才能圆满地谢幕。马复兴就是母亲的命根子，在妈妈语重心长的劝慰下，他又重新扬起志向的风帆。人活着必需有志向，有追求，才能不在黑夜里迷失方向。他人生中有三个重大的企盼：第一大愿望是能和小伙伴们一起走入学堂，在学问的海洋中徜徉。看着他用脚夹着小棍儿在地上练习书写，使人久久不能忘怀；看着他用断臂夹着笔在纸上反复地练习书写，直到鲜血从断
26、臂上渐渐地渗出后，最终学会了写字时，使人潸然泪下。有时候残缺何尝不是一种漂亮，断臂维纳斯却也是一道独特的风景，更耐人寻味。他的其次大愿望是能有一份工作，在村支书的鼎力支持下，他荣获了当乡村老师的职业。他非常珍惜这来之不易的工作，把自己满腔的爱都扑在工作上，爱生如子，得到了党和国家的亲切关怀，最终最终转为公办老师。人在做，天在看，苦心人，天不负，人只有在豪无功利之心的基础上，全身心投入地去做事时，才能得到意想不到的馈赠。他的第三大愿望是找到自己的另一半，能有一个完备的家，好对好，赖对赖，弯刀对着瓢切菜，在好心人的张罗下，他找到了一个跛脚姑娘，但却因为志不同、道不合，而没有能走得更长远。他大公无私
27、的精神却博得到了一个健全姑娘的芳心，丘比特的箭射中了他，最终爱情终修正果，组成了一个华蜜的家。道不合不足为谋，强扭的瓜不甜，在一起生活必需有共同的追求才行。好人总会有好梦！马复兴一个平凡的乡村老师靠着坚韧的意志，战胜了生活中的重重困难，在为别人的孩子着想成全别人的基础上，最终也成就了自己。正是这份大爱之心，使人们对他投来无比敬佩的目光，爱是人类正大无私的奉献，万事相互效力，我为人人，人人为我，正是这份大爱之心，使他书写出大写的人字，激励着多数人前进！无手老师观后感10无手老师依据青海省湟中县小学老师马复兴的感人事迹拍摄的。影片讲解并描述了马复兴小时候因为一次大火造成双手截肢，从今成了无手的人，
28、在孩童时被小挚友取笑，欺压;高考时，成果全班第一的他却被班主任告知，不能填报志愿!理由是就是考上高校，将来也没有单位接收!因此失去了上高校的机会。也让马复兴的生活希望破灭了，一个无手的人在大山中，在土地上他能干什么，他实在不知道活着还有什么意义!想轻生，去自杀，被刚好救起。只能到山中放羊!村支书找到他，缺一个代课老师，问他是否情愿，他因为无手迟疑，村支书又加以诱导：以后可以转正的哦!马复兴的心活了，看到了生活的希望，主动打算，临行前，妈妈叮嘱他：我们无手要强过那些有手的!多么朴实的话语，也是母亲的殷殷希望!马复兴来到学校，校长把他带到班级，学生们、村民们都很新奇，不知无手的他怎么写字?只见他两
29、手抱着粉笔写下了自己的简介，又告知学生这一节是美术课，接着在黑板上画出了一只振翅高飞的山鹰!这折服了学生也折服了村民!也再一次腾飞了自己的希望!教学中他常常听其它老师的课，因此结识了同是老师的妻子，收获了爱情。山村的家长并不重视孩子上学，他们觉得孩子出去打工，一个月能挣上千元，而在学校里还要交学费!不仅生活贫困，理念也极其落后!马复兴一个个去找回失学儿童，还要无偿为他们垫上学费，买学习用品，每个月的工资都花在了学生身上，一心为学生着想!他告知学生，只有学习学问，才能走出大山，得到更好的工作!影片并没有过多的铺陈，而是选取几个事例，以生动细致的情节和特定视角讲解并描述他与学生间的情深意重，让我们
30、感悟出什么是真诚奉献，因此变更了山村孩子的命运!他也收获了漂亮的人生：被评为奥运火炬手，感动中国十大人物。作为一个教化者，要用自己的理念让孩子们上学，要用自己的工资维持学生上学，要变更村民们现实的生存观念!在当今的物质社会是多么难能珍贵!令人钦佩的是，这名乡村残疾老师做到了常人难以做到的事情，从这个意义上来说，马复兴是这个时代当之无愧的英雄。无手老师观后感11“天有不测风云，人有旦夕祸福。”这句话是人人都知道的，遇到福报大家自然乐不可支，但假如遇到祸事，自暴自弃也是常有的。但假如万人中有一强者。便如指路明灯，使不幸的入朝着光明的路上走去。马复兴便是其中之一。马复兴诞生在甘肃青海大山的一户贫农家
31、庭，幼年时不慎跌入火坑，造成双手大面积烧伤，被迫截肢。当时，唯一几岁的马复兴不知道，此刻，他截去的不但是双手，更是他今后的前程与机遇。由于没有手，他从小被人讪笑是怪物，由于没有手，他没法像同龄孩子那样上学但这些，都没能摧垮她渴望学问，变更命运的坚决意志。他起先发了疯般，不分昼夜的练习用残损的双臂写字，工夫不负有心人，他终究完成了他的上学梦。可这就结束了吗?不!他知道，他与命运的角逐才刚刚起先，为了在班级里能够生存下来，能够少受异样的眼光，少挨些讪笑。他不能不用更优良的学习成果去赢得敬重，赢得喝彩。他再次堕入了夜以继日，夜以继日的学习中。终究，在经验了九年的寒窗苦读，在付出了超乎常人的努力后，他
32、终究迎来了第一次证明自己，改写命运的机会高考，可造化弄人，他被老师以考上高校也找不到工作的荒唐名义，谢绝他填报志愿。他的梦再次被无情的现实战胜，这一度令他意志低沉，上吊轻生!或许是上天垂怜，由于县教化局无人。可用，村里急需一位代课老师。平日里踏实肯干，人缘又好的马复兴成了人选。工作之初，他饱受各方质疑，还被孩子们讥笑为“无臂大王”但他没有就此畏缩，反而大方承认本身缺点，并迎难而上，以平易近人的看法，无微不至的关怀，赢得了学生们的推戴，用一次次的悉心教育，一趟趟的听课访问。证明白自己的教学实力，并收获了爱情。身为代课老师的他，每月的工资不过20块，可他为了践行对老支书的许诺，始终静默资助贫困学生，从未中断。天道酬勤，在一次大雨中，他为了爱护学生课本不被淋湿，被脱落的梁木砸中，住进了医院。后经教化局批准，成了一位公办老师。在尔后的30多年间，他始终不忘初心，坚守在教化一线。后来，还当选为十大三农人物。奥运圣火传递手。”看完无手老师我突然想起美国作明威写的“一个人不是生来要给战胜的，你尽可以把他歼灭，可就是打不败他!”马复兴的一生曲折跌宕，但正是这类用于抗争的精神，使他得以扼住命运的咽喉，具有精彩人生。