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1、汉语拼音教学设计汉语拼音教学设计1重难点： 双基目标 1学会a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2相识声调符号，能正确读出a o e的四声。3相识汉语拼音四线格。实力目标 1、娴熟读准a o e的四声。2、学习运用汉语拼音四线格，正确驾驭a o e的笔顺。道德情感目标 1、接着养成良好的读书习惯和书写习惯；2、借助儿歌的形式，让学生在开心中学到学问，陶冶学生美的情趣。教学策略 a o e三个汉语拼音字母是单韵母，是学生最先接触的汉语拼音学问，教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的爱好，爱护学生的学习主动性。课前打算教学媒体 多媒体课件课前预习 视察图画，说说图上的内容。教 学
2、 过 程老师活动 学生活动 活动设计意图第一课时一、 谈话导入新课师：小挚友们，相识字吗？想相识更多的字吗？师：那首先要学会并驾驭汉语拼音，他的用处可大了。你们瞧：（出示儿歌）二、 讲授新课。1、 引出字母并教读（1）教学韵母a师：红红湖边逗鹅趣，阿姨微笑忙上前，看（出示a的卡片）这是我们要相识的第一个字母，想和他做挚友吗？读儿歌。汉语拼音用处大，读书识字须要它帮助学习一般话，我们一起学好它（师示范，学生仿照，张大嘴巴，读得洪亮些。）再学生已有学习阅历的基础上，谈话导入，激发学习爱好。借助书上的情境图，学习字母a o e。汉语拼音教学设计2教学目标：、学会个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、
3、知道单韵母有个声调，相识声调符号，能干脆读出带调的的音。、相识四线格，学会在四线格里写。教学重点：的发音和韵母带调读。教学难点：的其次声、第三声的读音。教学打算：拼音卡片。教学课时：两课时。第一课时一、视察画面，激发爱好、引导学生视察课本插图，体会画中的美。、讲故事，激发爱好。二、学习单韵母、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母。、老师示范发音，学生视察。、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出的音？、再次看图，视察图画中哪儿像的形？教儿歌，记忆音和形。、老师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。、相识四线
4、格，视察老师将写在哪里？、学生练习书写，老师巡察指导。三、学习的四个声调、看插图，说说汽车是怎么走的。、相识声调符号，协作手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。、练读四声：师范读，协作手势读，编儿歌练读。、做嬉戏区分a的四声，重点区分二、三声。、学习动用，体会读音。四、小结本课内容其次课时一、嬉戏复习的四个声调、变序读的四声，学生用手势比调号。、看谁反应快：变序读的四声，学生找相应的卡片。二、学习和、看图读准的音（教学方法同）、认清字形，再次看图，从图中找出与相近的地方，编顺口溜。、激励学生自主学习，找一找的家在哪儿？、老师范写，边写边讲要领，重点指
5、导书写。、学生练习书写，老师巡察指导。、联系生活实际，找寻四声，并出示四声调卡片，同桌试读的四声。、采纳各种形式练读的四声：依次读，变序读。二三声对比读。男女生对读等。、联系日常生活，用带调的组词。三、拓展练习你能用上这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？汉语拼音教学设计3一、教材解读本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的.形。其次部分是声调符号和、o
6、、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的其次声和第三声是教学的难点。二、教学要求1毖幔帷o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2敝道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调、o、e的音。3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习运用四线格。三、教学打算协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时支配：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）相识声调符号，学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带
7、声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习爱好1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。(二)学习单韵母1笨赐家出单韵母，板书“”。2苯淌痉斗岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇
8、呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3痹僖导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4毖生反复练习发的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，
9、做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。2备着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3备着老师读一读，说一说。（六）学习声调1比鲜渡调符号,协作手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是其次声，“”是第三声，“”是第四声一
10、声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”。2绷废岸粒帷o、e的四声。(1)依次读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，老师引导用带调的、o、e组词。阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，宏大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗?哦!我明白了。飞蛾额头恶心饿了凶狠（七）巩固练习。1老师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。（九）嬉戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o
11、，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2老师示范说：“小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做挚友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他
12、们起名字.教后记给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。