《谁画的鱼最大》教学反思精品.docx

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1、谁画的鱼最大教学反思谁画的鱼最大教学反思1课堂起先,我以谜语激趣导入,紧紧吸引住孩子,激发他们的主动性,这样就可以带出后面的课程内容,在探究活动中,我层层递进,利用多媒体的优势,先出示大量鱼的图片,让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色调和花纹图案,感受自然的美。接着我就示范,在此过程中我说了这样一句话:“说到形态,老师想给你们来个超级变变变”,一下子把学生的新奇心调动了,都仔细的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼,我先给学生提出一个探究的问题:小组探讨怎么才能把鱼画大呢?接着请一个学生前来试试,评价后,老师又出示两条大小不同的鱼,启发学生理解大小是在对比中产生的。老师讲

2、解之后,就是学生自己创作阶段,我在此过程中,进行了巡察指导,在作品展示时,先让学生在组内进行评议,然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示,并让他们自己说作画的过程,熬炼他们的胆识。在结尾处对学生进行情感教化,爱惜环境,爱护动物。本课中,我充分重视教学的直观性,运用各种鱼的图片、美丽的范画、板书,海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点;主动开发课内外资源,拓展学生视野,提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感沟通、教学互动、玩中学,让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃,学生的认知心理、情感心理及动手实力和谐并进。同时重视课堂学问的延长

3、,体现新课程发展性、生活性的理念。通过反思,我感觉还有很多的不足,值得今后改进。1、老师的课堂用语,肯定要精确,要清晰地知道,语言所产生的行为。我感觉,我在上课指导,说多了,学生主动探究的活动少了点。2、对画不好的学生的激励可以多些,再多些,激励的方式要改进。3、在教学目标的设定中,对一年级学生“即画大鱼,又画美鱼”的要求可能略微高了一些。由于学生作画慢,难以当堂完成任务,心里急躁。4、我觉得课堂评价难度很大,想评价每个人的作品,明显时间不允许。而且美术的形式多样,有平面的,有立体的,有大的,有小的,很难赐予一个恰当的评价并把信息反馈给学生,这个是须要我今后接着关注和探讨的一个课题。谁画的鱼最

4、大教学反思2教材分析:本课设计目的是训练学生敢于充溢画面,大胆作画的习惯,相识鱼的形态和特点,了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,初步了解艺术源于生活。教学目标:审美领域:初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。技能领域:能大胆的作画,充溢画面,画一条大鱼。情感领域:培育学生对美术学习的爱好和酷爱自然的情感。教学重点:通过本课的学习使学生了解鱼的形态和特征,运用所学的学问画一条美丽的并充溢画面的大鱼。教学难点:如何突出特征把鱼画大。教学打算:1、学生打算水彩笔、油画棒、纸等工具材料。2、老师打算多媒体资料、图片等材料。教学过程:课前活动:嗨!小挚

5、友们好!我是红果果,今日给大家带来了一首关于鱼的儿歌。你们想学吗?生:想。听清要求:我说一句请小挚友们说一句“一条鱼,水里游,孤孤寂单在发愁;两条鱼,水里游,摇摇尾巴点点头;三条鱼,水里游,快欢乐乐做挚友。”让我们一起做个挚友好吧!上课!修改:嗨!小挚友们好!喜爱看“小小才智树”吗?我是红果果,给大家带来了一首鱼的儿歌,跟我一起来学吧!听清要求:一、创设情境,导入新课师:(老师扮演小小才智树里的红果果的角色)听说小挚友们要在多功能厅上课,我的一位挚友可兴奋了,它也偷偷来到了现场,你们想知道它是谁吗?他就是当当,当当的时间到了!小挚友快握起你的小拳头来唱当当歌吧。(我和小挚友们一起唱)红果果示范

6、画鱼、学生们猜画的是什么?先画尾巴、再画身子,最终画头,小挚友猜出来了红果果画的是一条大鱼!修改:1、听说小挚友们要在多功能厅上课,我的一位挚友可兴奋了,它也偷偷来到了现场,欢迎我们的“当当”!小挚友,快握起你的小拳头,一起来唱当当歌。(师生同唱)师:你们觉得这条鱼好看吗?你想画出和这条一样美丽的鱼吗?那好,我们今日就来比一比谁画的鱼最大、最美丽!(出示课题)谁画的鱼最大。修改:2、(师示范画鱼)先画尾巴、再画身子、最终画头,小挚友猜这是什么呢?(鱼)你们也想画鱼吗?那好,我们今日就来比一比谁画的鱼最大、最美丽!(出示课题)谁画的鱼最大。二、视察感受,探究新知师:小挚友们你们情愿陪红果果到海底

7、世界去看一看吗?留意看大屏幕!(出示课件多媒体显示海底动画。)师:小挚友,你们看:海底的景色多美啊!还有许很多多既美丽又可爱的小鱼儿在逍遥自在地游来游去呢!瞧!那边还有一条小鱼儿在和我们打招乎呢!这些鱼多美呀,有大的、有小的,在鱼身上你还有什么发觉?谁能告知我?修改:1、我们先到海底世界去看看。(出示课件:海底动画。)海底的景色多美啊!你们瞧:这么多美丽可爱的小鱼们在海底自由自地游来游去呢!快看!那边的一条小鱼儿在和我们打招呼呢!师:(红果果再放一组图片)请同学们留意视察这些鱼美丽吗?(出示课件)你发觉都有什么形态的鱼?鱼身上还有哪些颜色和花纹?你们真聪慧,鱼要美丽,不但要有好看的形态,还要有

8、美丽的花纹和颜色!修改:2、请同学们细致地视察(再放一组图片)你发觉都有什么形态的鱼?它们身上有哪些颜色和花纹?你们真聪慧,鱼要美丽,不但要有好看的形态,还要有美丽的花纹和颜色!师:说到形态,红果果想给你们来个超级变变变!小挚友想看吗?这是什么形?(圆形)我添加了三角形、椭圆形,它变成了什么?(鱼)这是用不同形态变出的鱼,想让红果果再给你们变一个吗?请看:这是一个半圆形,添上了我最喜爱的红红的鸡冠子和童话故事中白雪公主那美丽的长裙子,你们看,变成了什么?我还给它起了一个好听的名字叫人鱼公主。想想看,你还能用什么形变出鱼来?想和我挑战吗?有信念的同学请到前面来!修改:3、说到形态,我们来个超级变

9、变变!睁大眼睛,你们看,这是什么形?师:红果果发觉你们太擅长动脑了,所以我想请你们帮我拿拿办法:这是三条大小不一的鱼,要放在同样大的一张纸上,哪一条鱼最合适?师:得到你们的帮助红果果特别兴奋,我这里还有几条鱼,想请你们找一找,那条鱼最大最美丽?谁想来说一说你的缘由?那我们到哪里去找美丽的花纹和颜色呢?请看大屏幕!师:看到同学们想用那么美丽的花纹和颜色来装扮鱼,一年级二班的同学也把他们的作品拿到了这里,想和同学们比一比谁画的鱼最大最美丽?想看吗?(出示课件)你们有信念比他们画的更大吗?三、学生作画,老师辅导提出作业要求:拿起你手中的画笔,看谁画的鱼最大最美丽!画完之后每三人一组先比一比谁画的鱼最

10、大最美丽,选本组最大的鱼送到海底世界去。四、作品展评师:今日的海底世界真喧闹,鱼儿们欢快的唱着、游着,原来他们又迎来了一群又大又美丽的鱼儿挚友,现在请同学们找一找哪条鱼最大最美丽?修改:现在请同学们找一找哪条鱼最大最美丽?说一说你的理由。师:请同学说一说你为什么画的这么美丽?五、课后延长我也想讲一讲有关鱼儿的故事,想听吗?请看大屏幕,这些鱼都是世界上最宝贵的鱼种,有雷达鱼、神仙鱼。可是随着环境的污染和人类的乱捕乱杀,它们越来越少了,鱼是我们的好挚友,大海是它们的家,让我们在爱惜鱼类的同时也来爱惜它们的家,好吗?修改:这节课,同学们学会了如何画美丽的大鱼,我给同学们带来了一个小礼物,请看大屏幕:

11、六、轻松舞蹈:老师播放欢快的儿童歌曲,学生随着音乐学鱼儿游动的样子,尽情舞蹈,并在音乐中结束本节课学习任务修改:(播放欢快的儿童歌曲)让我们听着音乐,学小鱼儿游动的样子,来结束今日的美术课。下课。谁画的鱼最大教学反思上课起先,我扮演同学们喜爱看的小小才智树里的红果果教小挚友儿歌导入,紧紧吸引住孩子,激发他们的主动性,这样就可以带出后面的课程内容,在探究活动中,我层层递进,利用多媒体的优势,先出示大量鱼的图片,让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色调和花纹图案,感受自然的美。接着我就示范,在此过程中我说了这样一句话:“说到形态,老师想给你们来个超级变变变”,一下子把学生的新奇心调动了,都仔细

12、的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼,我先给学生提出一个探究的问题:小组探讨怎么才能把鱼画大呢?接着请一个学生前来试试,评价后,老师又出示两条大小不同的鱼,启发学生理解大小是在对比中产生的。老师讲解之后,就是学生自己创作阶段,我在此过程中,进行了巡察指导,在作品展示时,先让学生在组内进行评议,然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示,并让他们自己说作画的过程,熬炼他们的胆识。通过反思,我感觉还有很多的不足,值得今后改进。1、对画不好的学生的激励可以多些,再多些,激励的方式要改进。2、在教学目标的设定中,对一年级学生“即画大鱼,又画美鱼”的要求可能略微高了一些。由于学生

13、作画慢,难以当堂完成任务,心里急躁。3、由于教学过程中先画大鱼外形这一环节的设置,个别学生不情愿放下听老师讲评学生的作业,想接着把画完成,对于刚入学不久的一年级学生,要做到留意力快速转移很困难,在今后的教学中,应留意组织教学这方面的训练,多向一年级的语数老师取经,加强对学生的常规训练,才能够做到“收”“放”自如。谁画的鱼最大教学反思3谁画的鱼最大是人教版美术新教材第一学期中的课程,目的是通过对比谁画的鱼最大,来达到培育学生大胆作画的实力。依据这个教学目标,再结合一年级学生的年龄特点,我为他们将整个课程设置为闯关嬉戏。结果表明效果是特别好的,也得到了同行们的好评。我总结了一下,主要有以下几点:一

14、、寓教于乐嬉戏是孩子们的天性。通过闯关嬉戏,让学生们在嬉戏中一步一步解决教学中的重难点就事半功倍了。而陈老师帮我做的精致课件为教学供应了显明的图象、逼真的情景、亲切的语音,更有利于学生对学问的理解和记忆。二、示范到位老师的示范是教学中一种比较有效的教学手段。理论联系实际是很多学科教学中必需遵循的一条重要原则,现在的语文作文教学中提倡老师先“下水”再教学,美术课也不例外。绘画是用手画出来的,而不是凭嘴说、讲理论就可以完成的。说到示范,我起先是在与孩子们同样大小的纸张上进行绘画,目的是希望给孩子一个直观的感受。但是试验小学的吴老师建议我干脆在黑板上示范,并且尽量的画大以给学生们更干脆的将画面画大的

15、感受。而佘主任则建议我先画一条正常大小的鱼(学的过程),再画一条大鱼(提出要求)。我接受了他们的建议,结果效果特别好,学生们的作品大气、精致、美观,达到了让学生大胆作画的目的。三、评价新奇展示评价这一环节简单陷入泛泛之中,但假如处理好了就是一个亮点,同样一幅作品放在不同的展示平台时,给人的感觉也完全不同。我在这节课的展示评价环节中,设置了一个情景,去海洋公园玩,并且将黑板布置成一个海洋世界,学生们用自己手中的画作为门票进入海洋公园,这样一下就激起了学生们的爱好。他们很骄傲的拿着自己的门票相互观赏。但整个黑板都贴满学生的作品时,一幅漂亮的海洋世界就呈现在我们的眼前了,真是太震撼了。在课后的反馈中

16、,同行们给了我充分的确定。课程的设计、老师的示范、课后的评价都是这节课的亮点。但他们也给我提出了不足之处:在巡察指导时,可随时将优秀的作品向大家展示。引导学生作画时,可引导学生添上水草、贝壳等装饰物。在组织学生相互观赏的过程时,稍有点乱。虽然一节课就这样结束了,但这其中的收获只有我才知道,很感谢区美术教研中心和学校给了我这次机会,让我可以更好的成长起来。谁画的鱼最大教学反思4没有讲解鱼的详细的结构组成,但并不影响孩子们的创作表现,我发觉好像这样的支配更能充分发挥学生想象和表现实力,因为没有了束缚、没有了繁复的规定和要求,就能更加大胆的进行描写了。这学期增加了拟人化表现方法的内容,使得学生的想象

17、和表现又更进一步。整个教学设计过程使学生有一个大体的概念,其余的一些细微环节留出空白,让学生自己去创作发挥。第一课时的教学效果非常志向。其次课时在色调方面,一再强调了配色的方法,使得学生最终的整体画面效果稀奇的好,画出了各种各样的颜色,特殊是水的颜色改变许多。练习中可以强调水的颜色,打破常规思索理解的模式。谁画的鱼最大教学反思5本课设计目的旨在于训练学生敢于充溢画面大胆作画的习惯,相识鱼的形态和特点,了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,初步了解艺术来源于生活的道理。老师在教学构思中,针对学生的认知水平和年龄特点,确定了学问、实力、情感三项学习目标。学问目标,初步感受自然界中的形象与艺术作

18、品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。实力目标,能大胆作画、充溢画面,画一条大鱼。情感目标,培育学生对美术学习的爱好和酷爱自然的情感。以“了解鱼的形态和特征,画一只美丽的大鱼”为重点,着重解决“自然与创作的区分及让学生了解如何突出重点、大胆创建”的教学难点。老师在教学过程设计中,主动实践新课程改革理念。激发学生对美的酷爱和追求,引导学生相识美、创建美,发展学生的形象思维实力,让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“美”为主线,运用各种活动引导学生感受自然之美、观赏艺术之美、探讨美从何来,达到创建特性美,领悟美在自然、美在生活、美在创建的目的。学生通过体验、尝试、思索、探讨、嬉戏、

19、沟通、创作等活动层层深化、自主学习,在视察中学会思索,在创作中表现自我,提高学习美术的爱好,实力得到综合发展。老师充分重视教学的直观性,运用多媒体课件、美丽的范画、板书,营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点;主动开发课内外资源,拓展学生视野,提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感沟通、教学互动、玩中学,让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃,学生的认知心理、情感心理及动手实力和谐并进。同时重视课堂学问的延长,激励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品,体现新课程发展性、生活性的理念。但由于教学过程中嬉戏环节的设置,课堂教学时间段难以限制,使迁移发散部

20、分显得较为仓促。今后教学中,应留意收与放的支配。谁画的鱼最大教学反思6谁画的鱼最大本课设计目的旨在于训练学生敢于充溢画面大胆作画的习惯,相识鱼的形态和特点,培育学生对美术学习爱好和酷爱自然的情感。在教学过程的设计中,我主动实践新课程改革理念。激发学生对美的酷爱和追求,引导学生相识美、创建美,发展学生的形象思维实力。学生通过体验、尝试、思索、探讨、沟通、创作等活动层层深化,自主学习,在视察中学会思索,在创作中表现自我,提高学习美术的爱好,实力得到综合发展。另外充分重视教学的直观性,运用多媒体课件、范画,营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点,教学中提倡师生间的情感沟通、教学互动,让学生充分体

21、验造型活动所带来的乐趣。不足之处:1、由于教学过程中先画大鱼外形这一环节的设置,个别学生不情愿放下听老师讲评学生的作业,想接着把画完成,对于刚入学不久的一年级学生,要做到留意力快速转移很困难,在今后的教学中,应留意组织教学这方面的训练,多向一年级的语数老师取经,加强对学生的常规训练,才能够做到“收”“放”自如。2、在教学目标的设定中,对一年级学生“即画大鱼,又画美鱼”的要求可能略微高了一些。以至于课堂环节比较赶,没有足够的时间给学生思索问题、回答到位,老师帮的有些过了,教学中学生的主体性还不能太好的体现。思索:一年级的孩子,刚刚入学,他们良好的行为习惯没有养成,新奇、好动成为他们的特点。课堂上

22、,哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事,便会限制不住心情,笑笑闹闹,跑跑跳跳,使课堂难以宁静。尤其是在实施美术课程标准的过程中,需支配丰富多样的学习活动,课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的状况,假如实行强硬的吩咐或粗暴的斥责去规范学生的行为,往往是难以奏效的。这时老师就要运用教学的机灵、采纳随机教学策略,依据学生的心理、生理需求,因势利导,将学生的留意力、爱好点引导到有序的学习活动中来,使其在富好玩味的活动中渐渐形成良好的学习习惯。谁画的鱼最大教学反思7学生在观赏时往往只于表面,所以在播放时老师的引导性语言很重要。在观赏本课鱼的时,我主要引导学生从“鱼的大小”、“鱼的形态”“鱼的花纹”、“

23、鱼的颜色”等几方面进行观赏,这样才有助于学生更好地从可见中得到启发,从而画出更好的作品。在教学各个环节中,我始终留意学生的学习动态,用适合儿童特点的言词,激发学生,吸引其留意力,保证教与学达成良好的效果,这也是我的教学所努力的方向。不足之处:1、课堂结束之时,我始终感觉到,有的学生没有完成好作品,多数只画好了一条大鱼,其他的没画好,有的很慢连大鱼都没画好,画面还不完整等。2、在引导学生观赏农夫画戏鱼,学生可能还没真正理解到艺术于生活这个道理。在教学过程的设计中,我主动实践新课程改革理念。激发学生对美的酷爱和追求,引导学生相识美、创建美,发展学生的形象思维实力。学生通过体验、尝试、思索、探讨、沟

24、通、创作等活动层层深化,自主学习,在视察中学会思索,在创作中表现自我,充分提高了学生学习美术的爱好,实力得到综合发展。另外充分重视教学的直观性,运用多媒体、范画,营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点,教学中提倡师生间的情感沟通、同等沟通,教学互动,让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。本节课已基本完成了教学目标,效果较好。思索:一年级的孩子,刚刚入学,他们良好的行为习惯没有完全养成,新奇、好动是他们的特点。在实施美术课程标准的过程中,需支配丰富多样的学习活动,我认为老师就要运用教学的机灵、采纳随机教学策略,特殊是富有适合儿童特点的语言和肢体动作来吸引学生学习的留意力。要依据学生的心理、生理

25、需求,因势利导,将学生的留意力、爱好点引导到有序的学习活动中来,使其在富好玩味的活动中渐渐形成良好的学习习惯。老师充分重视教学的直观性,运用多媒体、美丽的范画、板书,营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点;主动开发课内外资源,拓展学生视野,提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感沟通、教学互动、玩中学,让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃,学生的认知心理、情感心理及动手实力和谐并进。同时重视课堂学问的延长,激励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品,体现新课程发展性、生活性的理念。但由于教学过程中嬉戏环节的设置,课堂教学时间段难以限制,使迁移发散部分显

26、得较为仓促。今后教学中,应留意收与放的支配。谁画的鱼最大教学反思8本课是义务教化小学美术一年级的谁画的鱼最大,本课属于“造型表现”领域。本课意图训练学生自由表现和大胆作画的基本实力,学习和驾驭充溢画面的绘画方法。我在教学构思中,针对学生的认知水平和年龄特点,确定了学问与技能、过程与方法和情感、看法和价值观三项学习目标。学问与技能:相识和了解鱼的外形特征,初步感受和相识自然界中鱼与美术作品中的鱼两者的区分,知道大小是在对比中产生的。过程与方法:在视察、体验、思索中学习运用不同方式表现鱼的外形特征和花纹特点,领悟突出主体、画面丰满的绘画方法。情感、看法和价值观:在艺术创作中树立关爱大自然的意识,培

27、育学生大胆创作的习惯。我在教学过程设计中,主动实践新课程改革理念。激发学生对美的酷爱和追求,引导学生相识美、创建美,发展学生的形象思维实力,让学生真正的融入到美术课中。学生通过体验、思索、探讨、沟通、创作等活动层层深化、自主学习,在视察中学会思索,在创作中表现自我,提高学习美术的爱好,实力得到综合发展。课堂起先,我以鱼儿遇到困难须要帮助导入,紧紧抓住学生们的新奇心,说出鱼儿的困难,激发学生们的主动性,引出今日课题内容,并组织学生进行比一比谁画的鱼最大。在探究活动中,我层层递进,先通过提问思索的方式,引出鱼儿游来游去靠的是身体,并利用多媒体的优势,让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色调和花

28、纹图案,感受自然的美。并观赏艺术作品戏鱼,让学生了解艺术作品的美和对比的方法。老师示范演示,让学生直观了解绘画的步骤,在演示过程中激发学生绘画的爱好和创建实力。老师讲解之后,观赏学生作品,在观赏过程中,培育学生的审美实力,接着是学生自己创作阶段,我在此过程中,进行了巡察指导,在作品展示时,将学生作品进行展示,并让他们自己说说要为自己的鱼儿取什么样的名字,熬炼他们的胆识。在结尾处对学生进行情感教化,爱惜环境,爱护动物。我充分重视教学的直观性,利用白板教学,运用各种鱼的图片、美丽的范画,海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点,提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感沟通、教学

29、互动,让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。通过反思,我感觉还有很多的不足:在此次教学过程中,观赏戏鱼的环节中,有个问题对于一年级学生还有点难度,在这个问题上我引导的还不够,学生有点不知道怎么回答。在以后教学中多多引导学生,帮助学生更好的回答问题。评价过程有点时间紧,以后尽量将时间限制好,可以让学生自己来说说,培育他们的评价实力和观赏实力。谁画的鱼最大教学反思9谁画的鱼最大是人美版一年级美术上册第九课的教学内容,本课以培育学生的审美实力和视察力为目标,引导学生画一条充溢画面的大鱼。鱼对于一年级小挚友来说,很熟识很简单驾驭,主要在于画面的大和创新。一起先我以小客人尼莫为引入点,海底总动员里面的小丑

30、鱼尼莫学生比较感爱好,不仅吸引学生的留意力,调动他们的主动性,自然而然的带出后面课程所学的相关内容。层层递进,环环相扣。观看海底世界的视频,让学生能够直观的了解鱼的各种形态和颜色,五彩缤纷,感受到自然的美。通过观赏各种鱼的图片,拓宽学生的眼界和思维,为后面学生的作画做好铺垫。整堂课的重点是围绕鱼的特征画一条充溢画面的又大又美丽的鱼而绽开的。而难点在于学生的胆子比较小,虽然老师的强调已经比较突出,但是最终的画面效果上看还有待加强,学生的画面还不够大。学生作品的对比性可以加强,让学生了解到画一条小鱼的画面效果的不佳之处,从而避开让学生走入误区。秦老师来校指导,给我指出了许多有待提高的地方,我获益良

31、多。深深的记住了自己的身上存在的不足,我可以把一些时间留给学生进行师生互动,一方面学生比较感爱好,主动性比较强,学生快乐,而且能够促进对鱼的学问的进一步深化相识。在今后的教学过程中,我会更加努力,不断的自我反思并分析,刚好的发觉问题并解决问题。在教学中,增加师生之间的默契,让学生宠爱美术。谁画的鱼最大教学反思10本课设计目的在于训练学生敢于充溢画面大胆作画的习惯,相识鱼的形态和特点,了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,初步了解艺术来源于生活的道理。在教学中让学生学会视察,在视察中学会思索。通过让学生视察自然界中鱼的外形以及身上的花纹,再让学生畅所欲言说说自己最喜爱那条鱼?缘由是什么?通过

32、自己发言以及倾听同学发言,体现师生间的情感沟通、教学互动,让学生在视察、沟通中学会思索。最终再让学生在创作中表现自我,提高学习美术的爱好,实力得到综合发展。课上重视教学的直观性,运用多媒体课件、范画,营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点。在观赏本课鱼的课件时,我主要引导学生从“鱼的大小”、“鱼的形态”“鱼的花纹”、“鱼的颜色”等几方面进行观赏,我认为这样才有助于学生更好地从可见中得到启发,从而画出更好的作品。但美中不足的是没有找到更精致的海底世界鱼的动画。假如有的话,会更加激发学生对大自然的酷爱!画鱼的爱好也会更浓。还有一点就是讲课的时间有点长,课还没讲完有的孩子已经迫不及待的起先画画了

33、。在今后教学中留意把握精讲多练,做到收放自如。谁画的鱼最大教学反思11本课设计目的是针对学生不敢画、画不大的现象,训练学生敢于充溢画面,大胆作画的习惯。从学生宠爱的鱼入手,让学生相识鱼的形态和特点,了解自然界的鱼与美术作品中的鱼,初步了解艺术来源于生活。本节课作为我的第一节实践课,我参考了大量的资料信息,通过大半个学期的阅历总结,以及同行老师的帮助指导,作为我来说自认是一节较为胜利的课。我运用谜语导入法进入新课,用一段高清视屏抓住孩子的眼球,初步相识海里的鱼。引导学生视察,深化相识鱼身体及其它部位的形态,并通过自然界和农夫画中的鱼的观赏,点、线及其他图案的运用,学会装饰鱼的花纹。用艺术作品和学生作品,培育学生探究学习的实力。在画“大”这一重难点上,我用比较的方法:1、比较学生和老师谁画的鱼大:2、农夫画中大鱼和小鱼的比较、大鱼和人物的比较3学生作品的比较。让学生在比较中相识大小。第一节实践课当然还是有许多有待改进的地方。1、语言的表达不只要精练,更要抓住重点、难点,一语道破。2、作画时未添加背景音乐,很是冷清单调。3、拓展过于简洁,不够深化。 上一篇:庆祝教学反思 下一篇:家乡的小吃教学反思

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