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1、谁画的鱼最大公开课教案和教学反思谁画的鱼最大公开课教案和教学反思三亚市安由学校一一李政传本课设计的目的是训练同学敢于布满画面大胆作画的习惯，熟悉 鱼的外形和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同, 初步了解艺术来源于生活。通过观赏农夫画，引起同学的学习爱 好。通过书中关于自然界的鱼的图片作为观赏内容，目的是让同 学了解鱼的外形和特征，用自然界的鱼与农夫画中的鱼进行对比, 发觉相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的 道理。教学目标：1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关 系，知道大小是在对比中产生的。技能目标：能大胆作画、布满画面，画一条大鱼。2、培育同学
2、对美术学习的爱好和喜爱自然的情感。教学重难点：教学重点：通过本课的学习，使同学了解鱼的外形和特征，运用 所学的学问，画一条美丽的布满画面的大鱼。教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区分，如何突 出特征把鱼画大。教学过程：一、谈话导入：小伴侣们，你们知道吗？在蓝色的大海里，有一个特别漂亮的世 界。想不想去熟悉一下它们呀！（想）（多媒体播放：观看自然界中的各种鱼）同学们你们看，这是什么？这是一只美丽的小鱼，你们看这些鱼 多可爱啊。今日我们就来熟悉一下各种各样的鱼吧Q （板书课 题鱼）海底的鱼除了外形多样以外，还有特别美丽的颜色，我们来观赏 一下鱼漂亮的颜色吧。二、讲授新课：1、观赏分析：引
3、导同学了解鱼的种类和形象特征。（1）观赏农夫画，加深印象。下面我们来观赏一段动画片，看看农夫画家是怎样做的。（观赏 动画）（2） 了解鱼的种类和形象特征。我提出让同学“考老师”，请他们随便说出一种外形，只要老师 添上几笔，就能画出一条奇妙的鱼来。他们被这句“考老师”的 言语所激励，引起他们极大的爱好，都想以自己的绝技来难倒老 师。于是他们就纷纷举手说各种外形，但都被我一一添上了，使 这些图形奇妙地变成了 “方形的鱼”、“圆形的鱼”、“窄长的鱼”、 “三角的鱼”等等。他们感到特别好玩。使课堂的教学气氛宽松和谐，他们的爱好被激发了，人人投入，并学会了抓住各种鱼类 的形象特征来作画的方法。在漂亮的海
4、底世界里，很多鱼欢乐地游来游去，这些鱼多美丽啊。 画家准备画一只最美丽的鱼。画家先画了什么呢？（鱼的形状） 画好鱼的形状以后，画家会做什么呢？对进行装饰。画家先在鱼身上装饰了一只小鱼，再画上各种样子的点、线，装 饰上各种图案，这条鱼多美啊。画家在鱼尾上添画了 一个小伴侣、 小鱼、水的图案，一幅特别生动可爱的画戏鱼就画好了，小 伴侣们，你们喜爱吗？想一想：这幅画与自然界中的鱼有什么不同？（设计意图：以农夫画作例，让同学体会艺术与现实的区分，让 同学的画不拘泥于真正的鱼，敢于大胆想象。）2、展现同学优秀作品。观看分析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画得最大。3、师引导同学尝试绘画。（1）同学尝试画出最
5、大的鱼。同学们我们刚刚观赏了那么多的作品，想不想把它们画下来呢？ 请同学到黑板上来，展现一下自己画鱼的本事，好吗？（哪位同 学情愿上来表演，只要用一种颜色的彩笔在纸上画一只鱼就可以 To）（2）老师出示范画和同学比较不同。老师也画了一条鱼，我们来比比看，哪只鱼最大？（板书：大） 同学们看老师画的这只鱼最大了，是不是？那么老师画的这只鱼 除了最大以外，和同学们画的鱼还有什么不同的地方吗？（同学 自由回答）鱼装饰上很多漂亮的花纹.争论：同学们准备在鱼的身体上装饰什么花纹和图案呢？（包 括颜色）（设计意图：采纳直观形象的方法让同学把鱼画大，这样就比单 纯的讲理论更简单让同学接受，适合同学的年龄特点。
6、） 4、同学完成自己的作品。同学们有没有信念把鱼画得又大又美呢？下面就施展一下你们 的才华，画出一幅又大又美丽的鱼吧！三、同学绘画、老师巡回指导：鼓舞同学大胆创作。四、总结本课。1、展现同学优秀习作2、用激励的方法对同学进行评价3、同学谈本课的收获与不足。教学反思：本课运用多媒体课件、美丽的范画、板书，营造良好的美术教学 气氛，体现美术学科的特点；乐观开发课内外资源，拓展同学视 野，提高同学的学习效果。教学中提倡师生间的情感沟通、教学 互动、玩中学，让同学充分体验造型活动所带来的乐趣。鼓舞同 学在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程进 展性、生活性的理念。本课的不足之处：本课的评价部分假如让更多的同学上台来评价, 假如评价时间再多点，这堂课的效果会更好些。同时让同学找出“最大”的鱼，就更加符合本课的课题了。整节课课堂气氛活跃，同学作业效果良好。同学的参加性强，能 够主动探究、讨论，制造来综合解决美术问题，体现了课堂以同 学为主体，老师为课堂的引导者的教育理念。注意师生间的情感 沟通、教学互动。老师的鼓舞性的评价语言准时，使同学布满了 自信。但是，本课也并非完善，也存在不足。新授部分教学环节 的设计不够精炼，要精确把握课堂节奏，让它再紧凑些，这样就能把更多的时间留给同学，使他们获得更多的尝试体 验，能有更大的收获，教学效果会更好。