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1、有趣的轮胎幼儿园大班教案好玩的轮胎幼儿园大班教案1设计意图：冬天到了，天气变的越来越冷，孩子们都穿上了厚厚的冬装，因此活动起来很不便利，再加上天气的寒冷，孩子们都不愿进行体育活动。在我们幼儿园滑梯旁有好多的废旧轮胎，孩子们特别喜爱玩，但他们总是滚着轮胎去撞别人，经常把小挚友遇到在地，于是我就想利用这些轮胎设计一个好玩的体育活动，引导他们正确的运用运动器械，促进幼儿们的平衡实力和身体协调性，同时又可以发挥幼儿的创建实力，让他们来创设轮胎的各种玩法。活动目标：1、发展幼儿身体的协调实力和平衡实力。2、培育幼儿之间的合作实力。3、促进幼儿创建性的发展。4、宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。5、了
2、解多运动对身体有好处。活动打算：轮胎若干。活动过程：1、我是小司机：通过仿照司机的开车动作，引导幼儿活动身体的各个关节，作好活动前的打算。“小挚友们，今日老师给你们打算了好多好玩的轮胎，你们想不想玩呢?”幼儿和老师共同探究轮胎的不同玩法。2、在探究的过程中，不断将幼儿新的，有创意的玩法介绍给大家，不断激发幼儿的创建爱好和热忱。3、大家共同体验轮胎的各种新玩法，并引导幼儿之间相互传授阅历，提高幼儿的运动实力。4、老师启发幼儿和小挚友们合作，将轮胎组合起来创设新的嬉戏。5、老师和幼儿一起将全部的轮胎建成一座高山，幼儿们在轮胎高山上攀爬、行走，训练幼儿的平衡实力和志气。6、活动结束，组织幼儿将轮胎放
3、回原来的地方。身体放松运动：给轮胎打气活动延长：将此活动中自己好的创意画下来，举办一个“我的创意”展示会。活动实录：孩子们在活动中发觉了许多问题，例如：轮胎滚动的时候为什么总是直着走?轮胎平放在地上，我们趴在里面说话，为什么有回音?等等，孩子们已经渐渐学会视察思索问题了。活动反思：进行完好玩的轮胎活动之后，孩子们更喜爱和轮胎做嬉戏了，而且特殊喜爱独出心裁，每当他们想出一种新的玩法，都会兴奋地告知我：“老师，我能够这样玩。”“老师，我可以那样法玩。”并且会不厌其烦地逐个告知其他小挚友，发展了他们的创建力和主动学习的爱好的同时更好的培育了他们语言实力和与他人沟通的实力。好玩的轮胎幼儿园大班教案2活
4、动目标：1、通过好玩的轮胎嬉戏练习单脚跳和爬行动作，发展平衡实力和协调性。2、体会合作嬉戏的欢乐。3、通过玩轮胎发展幼儿的创建性及扩散性思维。4、能依据指令做相应的动作。5、通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。活动打算：1、自行车轮胎每人一个。（有大小）2、课前听过龟兔赛跑的故事。活动过程：1、火车律动进场。（1）幼儿用轮胎一个套一个，开火车进入活动室。（2）自编轮胎操。2、通过轮胎练习单脚跳动。（1）通过故事龟兔赛跑引起幼儿练习单脚跳的爱好。我们都听过龟兔赛跑的故事，兔子和乌龟赛跑谁得了第一？兔子很懊悔在半上睡觉，确定和乌龟在竞赛一次，它们都在为竞赛主动的打算着，我们也来学学兔
5、子和乌龟的本事，也象它们来比试比试。兔子是怎么跳的？我们今日增加点难度用轮胎来练习单脚跳（2）让幼儿自由探究用轮胎单脚跳的方法，请做得好的幼儿示范。（3）老师小结。（4）练习行进单脚跳。3、练习仿照乌龟肩胯轮胎手脚着地爬并探究手脚协调快速爬的方法。（1） 幼儿尝试、探讨，总结出背龟壳的方法。（2） 请做的好的幼儿示范动作，幼儿相互学一学。（3） 老师小结。4、嬉戏“龟兔赛跑”（1） 依据意愿选择嬉戏角色。（2） 讲解嬉戏规则。（3） 嬉戏两次交换角色，激励表扬在嬉戏中坚持究竟的幼儿。5、好玩的轮胎嬉戏。其实轮胎还有好多种玩法，我们一起来玩玩看。活动反思：幼儿是在与材料相互作用中主动学习和发展的
6、，因此，老师要供应相宜的材料，激发幼儿主动探究和发觉、创建的欲望。活动中运用轮胎开展活动，活动练习能按部就班地绽开，借助幼儿园宽敞的活动场地，我创设了一个宽松的环境让幼儿充分探究、想像，使孩子们创建出了多种玩法，如：小兔跳、过河拆桥、曲线障碍跑、钻山洞等，轮胎花样玩法的整个过程促进了幼儿走、跑、跳、爬、钻、滚等基本动作的发展，轮胎作为一种运动器材，它的功能得到了充分的发挥。在此基础上，我开展了小组竞赛的形式，嬉戏中，幼儿心情高涨，把活动推向了*。在整个活动中，我让全部幼儿都能心情开心，团结协作地完成嬉戏，并通过嬉戏促进幼儿的自主性、创建力的发挥。假如我能针对不同实力的幼儿，采纳不同的激励引导方
7、式，能供应每人一个轮胎，效果将更好。好玩的轮胎幼儿园大班教案3一、活动目标1引导幼儿主动创新探究轮胎的玩法，进一步尝试一物多玩的乐趣。2培育幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。3培育幼儿主动探究的主动看法。二、活动打算1人手一个轮胎，一支粉笔。2场地布置。三、活动过程1活动导入。师：小挚友，你们想不想到圈圈乐园去玩?(想)那就让我们跟着音乐动身吧。(幼儿随老师入场)问题：作为体育课来说，老师带领小挚友人场是否要运用肯定的指令?A老师：我认为须要，体育课都是在操场上进行，假如老师没有肯定的指令，仅靠语言的话，就有部分幼儿将因听不到老师的要求而无所适从。执教老
8、师：我认为不须要，在本次活动中，幼儿的爱好很深厚，况且我班幼儿与我之间已经特别熟识，没有指令，活动同样顺当、精彩。主持人：请问A老师，你所指的指令是什么?A老师：比如口哨，“嘟嘟嘟”一吹，意思就是“齐步走”，比如两手伸直然后交叉(示范)就说明是两队并一队。(老师们频频点头)主持人：A老师的观点很好，在体育课中，因为空间的开阔，所以我们须要借助于一些道具，比如哨子，可以有效组织活动，收放自如。不仅如此，我们还要在指令性语言上下功夫，比如要幼儿起先或停止活动时，语言必需坚决明确，不能拖泥带水，模棱两可。2热身运动。(1)带领幼儿进行障碍物训练：钻圈一跳圈一爬垫子一踩高跷套圈一回点子。(2)师：圈圈
9、游乐场好玩吗?(3)师：今日圈圈游乐场里还有一位新挚友也想跟我们小挚友一起玩呢，你们知道它是谁吗?(4)老师出示轮胎：你们欢迎它吗?那就让我们把它请出来吧。(小挚友每人拿一个轮胎)(5)引导幼儿思索轮胎的玩法：小挚友，想想轮胎可以怎么玩呢?你们可以想一想、玩一玩，看谁的想法最奇异。(幼儿自由玩轮胎)3记录自己的创想。(1)师：小挚友真棒，能想出许多种玩轮胎的方法，谁来向我们大家介绍一下你的新玩法呢?(请35个幼儿示范一下他们的玩法。)问题：幼儿玩圈的技能有无突破?B老师：我认为在这节活动中，轮胎的地位没有凸显出来，它与该课题探讨中的任何一个圈没有差别，所以我认为玩轮胎的技能没有突破。执教老师：
10、在前阶段的课题探讨中，我班的孩子已经驾驭了许多玩圈的技能，在我发动家长打算轮胎的时间内，孩子们也已经摸索过它的玩法，有许多孩子想出了与其它圈不一样的玩法，比如踩轮胎内沿走。c老师：但是恰恰是这些簇新的、与其它圈不一样的玩法你没有特殊拎出来讲，你没拎出来，那本事就是一个人的，你拎出来，那么本事就是大家的。 、主持人：在本次活动中，老师供应了一个新的轮胎，得到孩子们的宠爱，在自由探究的时间内，想出了许多玩法，除了刚才大家说的玩法，我觉得还有几种(示范)，(老师们也主动补充了看到的新颖玩法)，这个时候，老师的引导地位要显出来，不仅要组织孩子们学习一下他人的玩法(巩固)，还要启迪幼儿得出轮胎与其它圈的
11、不同之处，牵一发而动全身，给孩子们另外一个空间：由轮胎特性所致的特别玩法，这样轮胎的玩法就会挖掘得更透彻。(2)师：你们的玩法真多呀，我都记不住了。这样吧，你们把自己玩轮胎的方法用粉笔记录下来好吗?这样老师和小挚友就能一个一个地跟着你学了，好吧?(3)老师交待规则，幼儿边玩边记录。(小挚友用简易小人表示，轮胎用圆圈表示。)4幼儿介绍自己的记录。(1)请幼儿各自向好挚友介绍自己的记录，激励幼儿用简短、流利的语句进行介绍。(2)老师和小挚友共同小结评价活动。(介绍部分有代表的玩法)(3)老师激励幼儿以后也可用这种方式记录自己的想法。问题：“记录”这个环节在本次活动中的作用。A老师：我认为从该班探讨
12、的课题角度来看，记录不应当成为探讨的重点。执教老师：我并没有准备把记录作为本课的重点，我是通过记录来促使孩子们沟通各种玩法，达到相互学习的目的。A老师：可是你花的时间比较长啊，相反，幼儿探究轮胎玩法的时间比较短。E老师：我也觉得你在这块上花费的时间许多，你完全可以将记录作为另外一节课来进行。D老师：记录是用绘画的形式来支撑的，我认为那可以放在美术课来进行。执教老师：我倒不这样认为，新颁布的36岁儿童学习与发展指南在健康领域将画、剪都纳入范畴，并提出相关要求，我们虽以“阳光体育”为探讨内容，但是，我们探讨的目的是为了培育“阳光儿童”，阳光儿童不仅应有较强的运动技能，还应当有其它实力，况且记录还是
13、为了更好地达成技能训练的协助物，它应当也是我们探讨的内容，我本节活动的设计就融合了这些发展目标。B老师：我赞同，但是记录放在本次活动内进行占用了大部分时间，我认为不合适，我们可以把它作为另外一节课题探讨的内容，你的这种做法很好，值得我们借鉴。主持人：刚才老师的发言很精彩，也都说出了自己的观点，并且我们老师还将新颁布的指南融合到课程中来，这是特别好的做法!对于“记录”这种学习方式，我很赞成，我们的幼儿年龄小，语言组织实力以及对语言的理解实力都还很弱，绘画记录这种方式让孩子们一眼就看明白了，很好，并且在这个环节中，孩子们的思索实力、绘画实力、社会交往实力都得到了提高，我们要推广这种做法，用特地的时
14、间来引导孩子记录。我们此项课题探讨的最终目标是要培育出适应时代须要的阳光儿童，不仅注意体格的训练，同样要注意全实力的培育。今日我们就“活动过程”做了短暂的研讨，今后我们还将从“目标的设定”、“老师的教化机灵”、“幼儿在活动中技能的发展”等进行相关的探讨，希望大家能够更全面、更科学地进行每一次探讨活动，在上(观)、说、评中不断提升教研水平。以上是我园(注：此处指江苏省丹阳市南门幼儿园，下文同)课题“实施阳光体育培育阳光儿童”的一次探讨活动实录，是一节常态探讨课。何谓常态课，就是在平常状态下的活动，老师每天都必需进行的课程活动，最真实、最朴实，也最能看出问题，与之对应的是观摩课、展示课之类排练过数
15、次乃至数十次的公开课。相比较而言，公开课丰富、豪华、隆重、喧闹，几乎让人挑不出任何瑕疵；而常态课则清淡、家常、平凡，存在这样那样的不足和缺憾。但这不起眼的常态课却是我们工作的主要内容，能真实地反映出老师在常态下的教化教学水平，在肯定程度上确定着教化教学质量的凹凸；同样是这不起眼的常态课，构成了课题探讨的主要轨迹，反映了我们的探讨实力，体现了我们探讨的水平。因此，本学期我们将课题探讨中公开课观摩改为常态课探讨。在学期初，我园各子课题组成员就制定出详实的活动安排表交于教务处，然后教务处依据表格，在执教者不知情的状况下组织老师(上课时间，各班出一位老师)“推门听课”，因为是常态课，所以许多真实的状况、问题会暴露出来，听后大家随即一起就地“临床”诊断，通过研讨，理清执教思路，调整探讨策略，上(观)课者共同成长，同时也因为常态使得老师对待每一次的探讨活动都不能掉以轻心，长此以往，每位课题成员的教研实力都得以飞速提高，使得课题探讨真正成为引领老师成长的助推剂! 上一篇：大大小小的蛋宝宝幼儿园小班教案 下一篇：幼儿园小班教案