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1、小兔和狼教学反思小兔和狼教学反思1本次教学活动目标：1、感知音乐的嬉戏情节，熟识乐曲旋律，知道A段音乐跳动，B段音乐沉重的特点；2、能依据音乐旋律的特点，用铃鼓不同的演奏方式为乐曲伴奏；3、情愿参与演奏活动，在于同伴一起演奏中，体验共同活动的欢乐。其中我以目标2作为本次活动的重难点。我首先运用故事导入，同时以幼儿参加嬉戏的形式，帮助幼儿深刻的感受感受AB两段音乐的不同特点。在活动中，我引导幼儿尝试用动作（拍手、转手腕、拍腿）表现音乐节奏，并用语言（蹦蹦跳跳、吃吃草、跳跳舞）作为协助提示，为幼儿打击乐演奏做打算。在出示打击乐器时，我让孩子充分感受乐器的音色，并与乐曲的旋律特点向匹配，引导幼儿制定
2、演奏方案，并在演奏的过程中，有针对性的提出问题，老师不断的退位，让幼儿不断地提升改进。活动中，我注意了以幼儿为主，老师的语言和肢体动作都能起到较好的引导的作用，幼儿在活动中都能主动参加体验，活动效果良好。存在问题：1、活动的前半部分幼儿用动作伴奏不够紧凑，略微有点拖沓。2、在幼儿选择乐器时，在拍铃鼓和摇铃鼓部分，缺少一个让孩子把两种演奏方式与动作、音乐结合起来练习的环节，在重难点突破上做得不够。小兔和狼教学反思2我们小班组正进行着行为跟进式活动，其中我执教了语言活动香香的被子，现在我就说一说我的执教状况和执教体会。这个活动选至我们“冬天来了”这个主题活动中的一节课，我的活动目标有两个方面：1、
3、倾听故事，学说故事中角色的对话。2、了解太阳的好处，喜爱在阳光下活动。在起先导入部分，第一次我选用了第三人称“小猪”，让它来引出故事，其次环节，我支配的是出示挂图，让幼儿理解故事内容，在出示挂图时，我没有让幼儿细致看图，只顾自己讲解并描述故事，幼儿的爱好就不是很浓导致幼儿对于故事的理解不是很透，对于引出学说故事中角色的对话铺垫的也不是很明显，第三环节是完整观赏故事，由于幼儿对故事的理解不透在这一环节角色的对话，幼儿就很难完整的说这句话了，最终我是用了一个角色表演，幼儿自由选小动物练习故事中的对话，孩子们对于小动物很感爱好，但是不能完整的说故事中的话，孩子的留意了就转移到了动物的图上，整节课在重
4、点练习故事中角色的对话体现的不是很明显，进过组内的老师分析、沟通、指导，其次次就变成了，导入部分我利用幼儿的已有阅历来提问，“冬天了，太阳出来了，我们小挚友都去晒太阳了，小动物们去干什么了呢？”引出故事，其次环节，我先出示图(1)让幼儿先自由视察，发觉小动物们都在干什么，再有老师讲解并描述故事，依次来出示其它图片，第三环节是老师完整讲解并描述故事，练习故事中角色的对话，第四是角色表演。图片的出示，再通过故事的讲解，对于故事的理解非常简单。在第一次试教时，重点的不突出，对于故事的不理解，孩子在练习角色表演时，对话就不是说的很好，其次次把图片出示先让幼儿视察，再讲解并描述，幼儿对于故事的理解就吃得
5、透点，对于动物的对话就做好了铺垫，把幼儿的主动性调动起来，一个有生活来的故事，再有故事回到生活，把活动升华，让幼儿的阅历也有所提升。我们教研组内的研课活动，提高了我的自我反思的实力，让组内全体老师相互沟通教学活动中的阅历，反思自己的教化教学行为，提高了老师的课堂教学实力，提升老师的专业素养。小班的计算好吃的水果这次活动通过看一看、说一说、做一做、尝一尝四个环节让幼儿正确辨别水果的颜色，区分红、黄、绿三种颜色和幼儿正确的点数，复习了3以内的数数。老师亲切的教态，自然的语气让孩子们始终沉醉在轻松开心的氛围中，整堂课用嬉戏贯穿，有相识数字、分类、相识颜色等，在老师的引领下，环环紧扣，使小班的幼儿想说
6、想动，整个活动表现的很完整。不足之处：数字1、2、3，这是作为目标要完成的，但是老师在执教过程中并没有很明显地 让幼儿来念一念，认一认这些个数字。是否可以在其次环节数一数时适当时候出示一下，当诱饵回答红红的苹果有几个后，应出示相应的数字，请幼儿先认一认数一数，然后在第三环节时再依据老师的要求操作。在最终操作前的讲解，老师是请小挚友们看着自己，然后说等下要给大家一个调羹一个碗什么的。而当时调羹和碗的位置在小挚友的后面摆着。所以是否可以让小挚友们转过来，老师拿着工具来讲解，这会比较符合小班幼儿的认知特点。建议：在数量、颜色的相识方面，是否考虑一下侧重点，重点要让幼儿驾驭什么，不须要四平八稳，各方面
7、学习比重一样。小兔和狼教学反思3在活动中，孩子们始终能在我创设的情境中嬉戏，这和嬉戏场景的布置、形象显明的音乐、我在嬉戏中的角色和语言、我的心情等是分不开的。活动一起先，我就以兔妈妈的身份带幼儿到森林里玩，自然地进入活动室。在观赏音乐时，我引导兔宝宝们辨别小兔和狼不同的音乐形象，发觉躲藏的时机。在玩嬉戏的过程中，当有兔宝宝被大灰狼发觉抓住时，我又以兔妈妈的身份刚好把孩子救回来，这也是从小班孩子的年龄特点动身，避开了幼儿由此产生恐惊感而不愿参加嬉戏，让他们在平安的心理氛围中更主动地去感受和表现。同时，在提问幼儿“你为什么被大灰狼发觉了？大灰狼的耳朵很灵，眼睛也很尖，那我们怎样才不会被它发觉呢？”
8、中，来引导幼儿自己去发觉躲藏时不能动也不能有声音等规则。最终削减遮挡物数量再次嬉戏，增加了嬉戏难度，让幼儿从四周环境中找躲藏的地方，有肯定的挑战定。可能是音乐效果的烘托和我心情的带动，孩子们完全沉醉在情境中，狼来了时都能遵守规则，纹丝不动地躲好。活动目标达成较好。当然，在活动中我自身也存在许多不足。尤其是不能有效地接住孩子抛过来的球，对孩子的回答和反应不能做出刚好有效的回应。由于有点惊慌，心里只想着活动环节，当孩子们对我的问题没有回应时，我急于把答案告知他们，没有给他们思索的空间。其实，有些问题过大，可以把问题一步步化解，引导幼儿通过自己的思索来一步步解决。还有当我提问被大灰狼抓住的“小兔子”为什么会被发觉时，他由于不快乐，没有回答我的问题。我又急着把我的发觉告知大家。其实，我可以让其他孩子来说，让他们自己发觉不能动的嬉戏规则。如何接好孩子抛来的球，这是一门很难的艺术。我觉得，只有眼中有孩子，心中有目标，在实践中渐渐摸索、思索，肯定会找到接好孩子抛来的“球”的技巧。